初一语文课程

初一语文课程范文第1篇

1.“六位一体”课程模式概述

“六位”，指高职课程教学组织和实施中必须突出的六个基本要素：职业能力需求分析、职业能力目标、职业能力训练项目、职业能力训练素材、“教、学、做”结合及形成性考核。“六位一体”则是这六个要素有机构成、在课程教学设计与实施中必须遵循的基本原则，即以职业岗位能力需求为导向，确定明确、具体、可检验的课程目标；根据职业能力目标确定知识目标、组合教学模块、设计职业能力训练项目；以职业能力训练项目为驱动；以真实的职业活动实例为训练素材；根据职业能力形成和知识认知的规律，“教、学、做”一体化安排，促使学生在训练中提高能力，获取知识；课程考核以平时的项目完成情况和学习过程考核为主。

“六位一体”课程模式摆脱了传统学科型课程教学的思维定式，是一种以突出职业能力培养为核心、实现教学过程的完整系统优化、彰显职教特色的全新模式。

2.六位一体”课程模式下的高职语文教学改革路径

2.1更新教育思想观念，科学定位课程培养目标

在“六位一体”课程模式中，根据市场人才需求来分析、确定课程培养目标是最重要的工作。明确高职语文的课程性质和学科定位是教学改革首先要解决的问题，直接关系到课程改革的方向、教材设计、师资配备及教学方法等。而培养目标的确定，取决于教师对高职教育特点、语文的学科性质、语文教学规律、教学内容、学生认知状况和社会需求的把握。

高职语文既不同于中学语文，也不同于本科语文。中学语文侧重于“工具性”和“基础性”，本科语文侧重于“人文性”和“审美性”。高职语文则介于二者之间，融工具性、实用性、人文性和审美性于一体。高职语文课程要超越中学语文课，必须在夯实学生语文知识的基础上，着重于学生言语能力的培养和语言文化的熏陶，培养其人文精神和人文素养。与本科语文相比，应降低知识的深度和厚度，弱化理性思辨色彩，突出实用价值。

2.2要以学生为本，不断改善教学内容

高职语文教学中偏重是对于中国古诗文和人文学科教学，但是这些大多数情况下都是泛泛之教学，很难达到高职语文教学最终目的。所以应该打破常规，开创新的教学模式，为职业教学开始新的教学内容，加强与人之间交流合作，提高解决问题能力，将高职语文教育写作和口才能够非常完美结合起来，加强对于阅读鉴赏，写作训练，信息处理等能力训练，做到职业能力训练为基本，融合语文知识和人文知识相互结合，充分调动学生学习积极性。切实做到以学生为主，根据个体差异，采用非常灵活学习方法对学生进行教学，精心设计适合训练项目规划，从而引领技能训练和知识归纳，实现教学和做完美结合。在教学过程中，学生永远是主角，老师帮助学生改进学习方法，比如分组学习讨论方法，对于学习内容进行深入研究和学习，同时可以开展各种竞赛等促进学习方法，利用开放式教学法对于学生学习进行激励，提高学生自身学习动力。

2.3深化教学改革成果，开发特色鲜明的高职语文教材

教材是教师教学的主要依据，是教学改革理念的物化形式。传统高职语文教材存在的最大问题是以学科知识体系和文章内容为编排体例，选文缺乏时代感，多与中学语文重复，且忽视职业需求和职业能力的培养。我们根据高职教育的特点和“六位一体”课程改革理念，贯彻“能力核心、素质全面、知识够用”的宗旨，紧紧围绕全面提高学生的语言应用能力和人文素养这条主线来设计教材内容及编排体例，开发出了方便教学的《高职语文实用教程》。该教材运用“六位一体”课程职业能力分析方法，确定了高职语文课程教学的能力目标和知识目标，将教材分为阅读鉴赏训练、写作训练、口语交际训练、信息处理训练、创新能力训练、第二课堂学习等六个模块，再依据每个模块包含的单项能力，确定各模块的教学目标、训练项目和训练素材。训练项目和训练素材既考虑了不同专业学生的特点，又考虑了不同层次学生的需要，具有科学性、艺术性、针对性和实用性。

2.4改革课程考核方式，建立多元化的考核评价体系

教育评价在很大程度上决定着教师的教学态度、学生学习的品质及学习效果，直接影响着教学活动的方向和教?W目标的实现。那种“一张试卷定乾坤”的评价既不符合高职教育的特点，也不能对学生的学习成果作出正确判断，无法发挥评价的积极导向作用。

初一语文课程范文第2篇

【关键词】新课程 改革 初中语文教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0034-02

近年来，国家教育部日渐注重新课程的改革，在此背景下，初中语文教学也步入改革队伍中，与传统教学相比，新课程改革背景下初中语文教学的内容和方法发生了重大变化。本人认为，要想实现新课程改革背景下初中化语文教学更好的发展，必须先掌握改革下语文教材的特征，然后对症下药，采用科学合理的教学方法，唯有这样，才有助于初中语文教学目标的实现，才有助于提高学生的语文水平，下面，就谈谈自己的一些拙见。

一、新课程改革背景下初中语文教材的特征

1.平等的教育对象，增强学生的自信心

新课程改革背景下初中语文教材的对象发展为学生整体，这就要求初中语文教师应重视优化和调整教学方向、教学目标、教学内容以及教学方式等，要确保每一位学生享有平等的受教育权利，对待学生，教师应该做到一视同仁，积极鼓励和激励学生，增强学生的自信心。

2.全方位的的教学任务，做好课前的预测性

相比于传统教学环节，新课程改革背景下课前准备工作并没有实质性的变化，其仍然是指整个教学活动的框架，只是比先前多了些应对措施。初中的语文教师需结合学生日常学习状况，再遵循语文新课程的要求掌握学生的学习目标，预想一下通过这节课讲解学生能够有哪些收获，课堂上学生会进行怎样的学习。想要完成上述教学任务，教师们必须要采取相应的对策，主要针对于课堂作业、教学内容以及课上提问等环节。如果在课前不先进行预测，那么新课程改革背景下的初中语文教学工作就难以展开。

3.动态化的课堂教学，增强学生的参与度

动态化的课堂教学是指新课程改革下的初中语文课堂内容不再死板化，而是具有可变性。学生进行相关学习活动后，实际教学环节可能会与上课之前的预测存有偏差，发生这种情况时，教师就要做到对教学方案的及时更改，从而达到课堂教学效果的最大化。因此，必须要倡导动态化的课堂教学。虽然教师们在上课之前已经做好预测工作，但是为了迎合新课程改革背景下的语文教学目标，初中的语文教师依然要根据实际情况优化和调整课堂教学内容。学生的参与度增强主要表现在：课堂上，语文教师与学生上课的互动性增强，教师需做到有组织、有计划地引导学生的课堂学习，确保每一学生都能参与到课堂学习中，不再是课堂教学的旁观者，积极吸其老师课堂上讲解的知识。

二、提高初中语文教学质量的方法

1.更新传统教学思维

新课程改革背景下，初中的语文教师必须要更新传统的教学思维。首先，教学对象要针对学生的整体，注重每一位学生的发展。教师是根据新课程改革需要，优化和调整教学方向、教学内容、教学目标以及教学方式等，做到公平公正，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，积极鼓励学生自己设计问题，解决问题。其次，教师需注重学生语文素养的提升，在课堂教学中积极培养学生的语感，激发学生的学习思维，指导学生正确使用母语，从而强化学生的语言表达能力。同时，在初中语文课堂上，教师还应注重美育，增强学生的审美意识，促进学生的全面发展。最后，在新课程改革背景下，初中语文教师还应注重培养学生的团队合作精神。语文课堂教学上，教师可以将学生分成小组学习，针对老师上课提出的问题，小组成员之间可以先进行自主讨论，最后确定**答案。这种课堂学习模式不仅能够增强学生的团队合作意识，而且提高了学生的课堂教学的参与性，大大增强了语文课堂教学的效果。

2.改变传统教学模式

为完成新课程的教学目标，初中语文教师必须要转换角色，课堂教学要围绕学生展开，教师则是课堂的引导者。根据学生学习的实际情况，课堂教学的设计要具有创新性，比如教师可以设计探究讨论式的教学、课堂实验教学、小组合作教学以及问题情境教学等等，不再是单一化的传统教学模式，语文教学课堂也不再会死气沉沉。在课堂上，教师应该多给予学生思考的时间与空间，引导学生积极思考，鼓励学生积极发言，从而实现深层次的激发学生的自主求知的欲望、调动学生自主学习的兴趣。除此之外，初中语文教师还应注重丰富课堂教学内容。教师应在备课时，结合教材内容，多加收集教学资料，并且将教学内容与实际生活相联系，以便使学生更好的理解知识。

3.升华传统教学方法

新课程改革强烈要求创建开放式的语文课堂， 语文课程应与实际生活相联系，遵循社会发展的客观规律。在教学过程中，语文教师应积极拓宽语文教学的发展空间，重视对现代教学技术的应用，丰富语文课堂教学的内容，从而开拓学生的视野，提高学生的语文学习成绩，促进学生全面发展。目前，许多科目的教学都涉及到了多媒体技术的运用，在新课程改革背景下，初中语文课堂也应大力推广和使用多媒体教学技术。作为现代技术发展的产物，多媒体技术为初中语文教学注入了新的活力。通过课堂上幻灯、投影以及计算机等多媒体教学技术的使用，学生对教学内容就会有更多的认识。传统语文教学中，教师进行教学讲解的主要方法是板书和口头讲解，课堂内容显得乏味无趣，现今，通过多媒体教学技术的使用，不但极大的节省了时间，而且使得语文课堂变得更加直观、生动。课堂上，教师通过图片、音频、视频等方法向学生展示书本内容，带领学生走进文章情景中，以便学生更好的理解书本内容，做到真正的寓教于乐。

总而言之，新课程改革背景下的初中语文教学必须做到推陈出新，改革传统的教学模式。除此之外，初中的语文教师还应该更新传统的教育理念，明确教育方向，制定科学合理的教育目标，紧跟新课程改革的步伐。只有这样，才有助于提高初中语文教学质量，才能使得初中语文教育更好地迎合新课程的发展需求，从而使得学生能在学习过程中掌握更多的语文知识，促进学生学习成绩的提升。

参考文献：

初一语文课程范文第3篇

关键词：新课程；教学理念；初中语文；教学创新

一引言

当前，初中语文的教学应根据颁布的新课程教学标准进行不断调整与创新，要将以教师为中心和以课本为中心的教学理念进行转向，实现以学生为教学主体，教师要在语文教学实践中不断探索和总结经验，培养学生的语文应用能力，这样才能贯彻新课程教学理念，解决初中语文教学过程中存在的问题，转变教学理念与教学模式。这对师生都是一种新的挑战，要能够深入理解新课程教育思想，科学设计初中课堂教学，激发课堂教学的活力，快速适应新的课堂教学模式，更好地将新课程教学理念发挥其指导教学实践价值。初中语文教学要处理好教学理论与教学实践的关系，改善师生教学合作的关系。

二新课程教学理念下初中语文课堂的构建

首先，要明确和贯彻新课程教学理念。初中师生要能够对语文教学过程渗入新课程的教学理念，从各个环节进行改变。教师要针对学生学习的薄弱环节进行培养，重点提高学生的语文综合运用能力。初中语文成为学习各科的基础学科，要将语文能力运用到各科学习中和社会实践中。这样就拓展了初中语文教学的广度，使得教学方式变为开放性和互动性，学生以积极的心态进行自主学习，提高了学生的全面综合素质。例如：教师指导学生进行语文阅读的个性化体验，组织学生进行语言训练和阅读实践，帮助学生沉浸在课文的意境中，深入咀嚼隐含在全部文字中的信息，进行体验式阅读教学训练。

其次，初中语文课堂教学要进行调整和转变。在课堂主体方面，要转变教师的主体角色，要减少教师对课堂的绝对控制，要创造轻松的教学氛围，使学生具有一定的教学参与权，学生不再是被动地接受知识，教师就转变了课堂教学的角色，从传授者变为合作者和指导者，从教学的单向性转变为双向互动方式，激发学生的思考，提高学生参考初中语文课堂教学的程度。教师还应根据学生的不同情况，给予尊重和个性化辅导，促进学生能够实现全面发展和个性发展。这样教师在教学设计中，就必须考虑个体学生的能力与特长，满足学生的充分发展需求。新课程下的初中语文教学活动，应根据教师多年教学经验的累积，并结合现实情况，来使用新课程教材，实现新课程教学理念和编排思想。初中语文课堂重点是培养学生的发展为宗旨，教学活动立足于学生，教师应根据初中学生身心发展和认知发展的客观规律，挖掘学生的学习潜能，充实学生的语文知识，建构学生的知识结构。

最后，初中语文教学应蕴含着不断创新的思想，这样的教学活动才能适应时展的要求，显示出新课程语文教学的活力，避免了枯燥无味和沉闷的语文教学模式。在创新教学方面有多种方式，如采取多媒体信息技术来进行教学，为学生构建教学场景，进行语文课文的角色扮演，建立语文学习的合作小组，更好地丰富教学内容，活跃课堂讨论的气氛，建立融洽的师生教学互动关系，让学生快乐自主地进行学习。例如：教师在创设教学情境中，激发了学生的情感体验，增加了学生的想象力，通过情境体验法对高尔基的《海燕》进行教学，创设的教学情境包括大海的平静与波涛汹涌，将海燕的精神贯穿到学生的内心情感中，充分发挥学生自主的创造力和对大海的感受。教师在讲授语文课文人物与情境事件的时候，让学生进行角色扮演和模拟，在实践体验中学生能更深刻理解文中的情感，丰富和积累生活经验。

三教师应对语文教学蕴含的问题进行调整和改善

首先，教学内容的动态性调整。初中语文教学教案的设计与编写，应是在课堂教学中不断进行完善和补充的，不能完全按照事先设定的内容，否则课堂教学就是呆板的，让学生不能很好地融入课堂教学中。这种动态性地调整关系，就显示出学生教学参与的内容，教师应给予学生课堂思考与讨论的空间。其次，师生的关系变为教学和学习的合作者，双方共同成长。教师要对语文课堂进行组织管理，但是要给予学生一定的学习主动权与教学参与权，提高了学生的课堂地位，学生有了很好的发挥平台。由此，初中语文课堂教学就成为启发式教学和探究合作教学。再次，初中语文教学应适应社会发展变化，丰富教学手段与方式，要积极运用多媒体教学方式和专家学者的讲座形式，拓展学生的信息渠道和开阔学生的学习视野，提高教学的效率与效果。初中语文课堂教学要不断进行教学资源的整合，优化教学方式和手段，服务于新课程理念指导的初中语文教学。最后，要关注和实现新课程教学理念下的初中语文教学目的，重点就是突出语文学科的工具性与人文性。而初中语文的人文性对培养学生健全的人格和高尚的品质具有重要作用和价值，在初中语文教学中，教师应有意识地进行渗透。这样就能够避免以往初中语文侧重工具性，而忽视了对学生的人文性培养。通过初中语文的人文精神的教育，学生对语文教学有了新的认识，丰富了师生互动的情感交流，提高了学生学习的思想境界。

四结论

通过对基于新课程教学理念的初中语文教学创新的探讨，得出在新课程教学理论的指导下，初中语文的教学应开展创新的教学模式，在阅读方式上面要进行多元化的教学，以学生为教学主体，增加个性化的阅读体验，教师应重点加强对学生扩散思维的培养，鼓励学生进行想象和生活体验。教师还应根据语文教学的情况，进行教学情境创设，让学生模拟语文课文中角色，激发学生的情感感悟。这样的教学创新能够适应学生的学习需求，实现素质教育的教学目的，丰富了语文课堂教学的内涵，也加强了师生的互动交流，切实地提高了初中语文的课堂教学质量。

参考文献

[1]刘俊锋.浅淡新课改后初中语文教学中学生创新思维的培养[J].学周刊

[2]吴蓉；刘红莉.在多媒体网络环境下初中语文综合性学习教学策略优化分析[J].教育教学论坛

初一语文课程范文第4篇

[关键词]：初中语文 课堂教学 微课 运用实践

经济社会的发展，对人才提出了更高的要求。新课程改革背景下，如何创新初中语文教学方式方法，提高初中语文教学效果成为人们关注的重点。微课教学手段将音效、图像、视频等整合到语文教学过程中，创新了初中语文教学的方式和方法，在初中语文教学质量提高和教学效果提升等方面起到了十分重要的作用。

一、微课相关内容介绍

微课是基于现代教学手段的、以视频为主要载体，对教师在课堂教学过程中的关于某个知识点的精彩讲解或者是课堂过程中某个典型环节进行记录的过程。从定义上看，课堂教学的视频片段是微课教学的核心和关键。微课不仅包含了与教学内容相关的教学设计、教学课件以及相关的教学练习等，还包括了学生对教学过程的反馈以及教师对学生表现的点评和评价，通过视频、音效和图像等方式的组合营造一种特殊的教学环境和氛围。与传统的教学方式和手段相比，微课作为一种新型的教学方法和手段，具有教学时间较短、教学内容精炼以及形象生动的优点。在语文教学过程中运用微课能够帮助学生更好地理解教学内容，有助于课文难点的解决，在学生理解文章主旨、感受语文课文意境和情感方面，能够提供有效的帮助。

二、微课在初中语文课堂教学过程中的运用实践

（一）运用微课帮助学生更好地理解教学内容

初中语文教学选用的课文都是经典文章，内容精美、情感丰富，但是由于初中生的认知水平有限以及文章描写的场景和情感与学生的实际生活有所差距，因此学生在文章所承载的精美内容和深刻情感等方面无法完全理解，也就是在课文理解方面存在一定的难度，这就影响了初中语文教学的效果。教师可以利用微课的优势，在初中语文教学过程中引入微课，通过微课形象、生动的特点帮助学生更好地理解教学内容。例如，在《黄河颂》这篇课文学习过程中，很多学生可能没有实地的到黄河去感知黄河的壮丽，对课文中所描写的场景和传递的情感无法进行充分认知。为了更好地帮助学生更好的理解《黄河颂》描写的情景和情感，必须增加学生对黄河的直观感知，让学生对黄河有着整体的印象和认识因此，在教学过程中可以运用微课，通过视频的形式将“黄河”直观的呈现在学生面前，让学生对黄河产生强烈的视觉感应，这样有利于学生对课文内容有着更加深刻的理解，提高了语文教学效果。

（二）运用微课拓展语文教学的内涵

运用微课拓展语文教学的内涵，实际上就是在语文教学过程中要对学生的理解能力和协作学习能力进行培养。新课程改革下，初中语文教学应当更加的开放、包容，并且在教学过程中要与学生进行良好的互动。微课在初中语文教学过程中的应用，能够在基于语文教材内容的基础上，对相关教学重点进行启发和引导，进而帮助学生更好地理解和学习教学重点。例如，在《我的叔叔于勒》这篇课文的学习过程中，教师可利用微课将课文中描写的场景进行呈现，帮助学生对场景进行分析和感悟，通过微课的视频画面与课文中的文字进行结合，让学生对作者的感情产生共鸣，帮助学生更好地理解教学目的。

（三）运用微课帮助学生更好地感受教学意境

在语文教学过程中，运用微课的影音演示与教学过程进行结合，能够提高学生参与语文学习的兴趣和积极性，对教材内容描写的意境进行深刻的的感知。以古诗文教学为例，在《赤壁》这篇文章的学习过程中，教师可以通过微课的情景创设功能，对著名的《赤壁之战》的场面进行营造，让学生对《赤壁》这篇文章中的意境营造进行充分感知，促使学生更好地进入到学习状态，在语文情感教学方面能够起到十分重要的作用。

（四）运用微课提高学生的写作兴趣

写作是初中语文教学的重要内容，同时也是初中语文教学的重点和难点。微课在初中语文写作方面的应用能够提高学生的写作兴趣。通过微课将某一个写作主题进行全方位、立体的展示，让学生对写作主题有着更加深入的认识，并且微课还有利于学生写作素材的搜集和整理，在写作教学中能够发挥积极的作用。

三、结语

探讨微课在初中语文教学中的应用，既是新课程改革对初中语文教学提出的重要要求，也是初中语文教学效果提高的重要手段。微课在语文教学内容理解、教学内涵拓展、意境营造理解和写作兴趣提高等方面都有着十分重要的作用，教师应当深入研究并在教学过程中充分运用。

参考文献：

[1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，（05）：47-48.

[2]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015，（36）：111-112.

初一语文课程范文第5篇

【关键词】新课改；初中语文；课程教学；方法

【中图分类号】G633.3

一、新课改对于语文课程教学的创新要求

新课程标准的改革与实施，有着极为深刻的本质，它的改变并不只是局限于教材的更新上，还要求每一课程的教师，结合新课程的需求标准，完成教学的改革与创新。相较于之前的课程来说，新课程设计的知识领域更加广阔，和时代的衔接更为密切，同时也更加贴近于我们的日常生活，这对于教学工作的开展有了更高的要求标准，是当前教育者所面临的机遇与挑战。

1、 教育理念的转变

针对于语文课程教学来说，在新课改背景下，所先所面临的就是教育理念的创新。最为显著的一点便是，教学过程中，教师与学生地位的体现。在传统的教学共，老师是课堂的绝对主导者，学生的地位往往过于被动。但是，新课程标准对于学生的主体地位做出了进一步的强调，明确指出在教育中应注重对学生个性的体现。这就要求在语文课程教学中，要突出学生的主体地位，鼓励学生充分的参与进教学当中来，让学生有更多展示自己的空间，以及更多自主思考的机会，从而培养出学生的主动学习意识。

2、 教学方法的多样化发展

新课改对于课程内容作出了全新的规划，相对的就需要有更加多样化的教学方法加以实施。这里需要注意的是，所采取的任何教学方法都应该注重对学生自主性的突出。针对初中语文而言，学生的自主性一般体现在自主思考，自主探究等环节。在初中语文课程教学过会层中，应该给予学生充分的自主思考时间，让学生更加深刻的理解课程教材中所表达的思想感情，并且鼓励学生彼此之间的合作交流，在吸取彼此所长的同时也能够发现自身存在的问题，从而更好地加以弥补与改进。

总的来说，新的课程标准对于教学提出了更多的要求，初中语文教师必须从根本上转变教学理念，同时结合学生的实际情况及需求，采取合理的教学方法，从而确保语文课程教学的有效性，下面我们就针对新课改背景下初中语文课程教学方法这一问题展开研讨。

二、新课改背景下初中语文课程教学方法

1、合作式教学-增强学生语言的应用与表达能力

新的课程标准对于学生语文学习能力的衡量不再局限于书本知识的掌握，更多的是要具备较强的语文素养，因此注重对学生语文素养的培养与提升成为语文课程教学过程中十分关键的一个部分，是当今教育发展的必然需求。所以在语文课程教学的过程中，必须采取采取合理的教学方法，帮助学生增强语言的应用与表达能力，从而为今后学生的社交打下坚实的基础。这个时候我们可以采取合作式教学的方法，将学生划分成若干个学习小组，鼓励学生之间的合作与交流，这样一来学生能够在与他人的沟通过程中发现自身所存在的不足，互相取长补短，更重要的是在这一教学过程中学生的团队合作意识也得到了有效的增强。

2、渗透式教学-挖掘语文课程和各学科的交叉

相对于其他的课程，初中语文有综合性较强的特点，在课程设置上往往会涉及到其他的学科知识。语文这门课程对于学生初中阶段的成绩都起着十分重要的影响作用，对于很多的科学知识，都起到了启蒙的意义，因此在初中语文课程的教学过程中要注重对各个学科知识的挖掘与渗透，帮助学生扩展更大的知识视野。作为初中语文教师，就要担负起这一指导职责，巧妙的将知识渗透到教学当中，让学生更加深刻的感受到语文这门课程的魅力所在，从而更加主动的投入到对语文知识的摸索中。

3、 平等式教学-增进师生之间的沟通与交流

新课改背景下初中语文课程的教学应该围绕着学生展开，因此要突出学生在教学中主体地位的体现。采取平等式教学，将课堂的主动权还给学生，激励他们在课堂上畅所欲言，让他们充分享有创新自由、思想自由和情感自由，充分调动学生的主动性和积极性，进一步优化教学质量。新课改下的课堂教学应该有人性化的色彩，师生之间的"平等对话"保障是其得以实施的的途径之一。只有师生之间互动才能引导学生们"走进课文"，再"走出课文"。教师在重视学生作为课文阅读的主体时，也应引导他们领会课文给读者们的暗示，这才是实现师生之间互动、实现心灵对话中初中语文老师应有的态度。

4、实践式教学-激发学生对语文课程学习的兴趣

在传统课堂教学中，教师往往是依据课文内容进行教学，而很少注重语文教学的实践性。新课程标准指出，初中语文教学应该更注重教学的实践性，应该要切合学生的生活实际，从学生的社会生活实践出发进行教学。所以，我们应改革传统的初中语文教学模式，提倡实践教学模式，让学生们在语文课堂上感受实践，在实践中联想语文课本知识，从而激发学生们学习课堂知识的兴趣和积极性，提升课堂教学的质量。

5、多媒体式教学-确保教学课堂的多元化

新课程的教学需要新的教学形式、新的教学手段，影视、远程网络、多媒体教学的运用，其中声情并茂的朗诵、美妙的音乐、生动的画面再现，丰富的教学资源，使教学更有魅力、更有趣味，使教学立体化、多元化，弥补了传统教学的不足。如作文批改讲评，运用实物投影仪，将作文案例投影在屏幕上，在屏幕上对学生作文案例当堂修改、当堂指导讲评，其效果事半功倍。

三、 结束语

总的来说，在当前新课改的教育背景下，传统的教学方法显然已经无法满足当前的教育需求，如何采取有效的教学方法，确保初中语文课程教学的有效性成为摆在面前亟待解决的问题。作为初中语文教师，一定要认清当前的教育形式，转变之前的教学理念，针对原来的教学方法加以完善与改进，以满足新时期的教育发展需求，并最终实现学生语文能力的综合提升。

参考文献

[1]陈曙霞.实施初中语文课程标准中的几个转变[J].考试周刊，2010，28：56-57.