成立学校实验小组加强实验的研讨，成员石其荣李辉梁建英董春晓孙鸿燕，反思总结法对话反思法录像反思法行，学科定好子课题并有课题主持人，科级组按要求定期写好实验动态，行政进行随堂听课及时检查教师的备课情况。

反思教学方案

初中物理反思教学实验方案

长岛县长岛中学

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初中物理反思教学实验方案

一指导思想

我校的反思教学实验工作以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，根据烟台市教育科学研究院《反思教学的实验研究》的部署和要求，积极地进行新课程的实施与探讨，进一步推进素质教育。为确保研究任务的顺利完成，特制定本方案。

二实验目标

认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》以及烟台市教育科学院《关于启动反思教学实验研究》精神，转变教学观念，进行新一轮的优化课堂教学的研究，努力探索适合新课标、新教材的教与学的方式，探索更全面更客观的评价方法，探索与其相适应的教学管理制度，达到教学的更优化，全面促进学生的终身发展，促进教师队伍整体水平的提高。

三落实实验研究的措施

（一）领导到位，组织落实。

教学工作是一项艰巨而复杂的综合工程，只有领导到位，组织落实，才能扎扎实实地做好实验的工作，使实验工作得到顺利开展。

1、成立学校领导小组，指导实验工作的开展。

为了加强对实验工作的指导，我们成立了学校领导小组，负责做好实验的组织、指导、落实、检查、总结等一系列工作，并做好具体分工。

2、成立学校实验小组，加强实验的研讨。

为了使实验工作得到落实，学校组织参与实验的任老师和学科组长成立了实验小组，使反思教学实验研究成为日常教学研讨的重点。

组长：孙树强孙翔业李梅

成员：石其荣李辉梁建英董春晓孙鸿燕

（二）加强师资培训，转变教育观念。

着力点是师资队伍的建设，通过师资培训来切实转变教师观念是实验研究的基础和前提。为此，我校积极组织担任实验研究的老师参与全员的培训。

（1）加强实施新课程有关理论的学习。

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（2）加强反思教学实验有关理论的学习。

（3）加强信息技术使用的培训。

（4）是行动研究，即教师与学校科研人员结合，研究本校本班的实际情况，解决日常教学中出现的问题，从而不断改进工作方法，在对教育教学存在的问题进行调查、归纳、分类的基础上，分析出一定时期内师生共同要解决的问题。通过反思教学，促使教师对教学进行分析，重新审视自己的教学，并积极解决所面临的问题。

（三）严格控制课后三个环节。

1是要求教师课后备课，即教师上完课后，根据教学中的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。

2是教师写反思日记，即在一天或一个单元的教学结束以后，要求教师对存在的问题进行反思并找出解决办法，并有针对性地改革教学。

3是观摩与互相反思，组织教师通过赛课、观摩等方式互相研讨，彼此切磋，共同提高。

（四）学习五种常用的反思方法

1、反思总结法；2、对话反思法；3、录像反思法；4、行

动研究法；5、档案袋法

（五）强化教学管理，严把质量关。

质量是学校的生命线，在实施实验的同时要加强教学的常规管理，做好质量监控的工作。

1、教学研究专题化。

（1）学校实验专题科研化。

（2）学科定好子课题，并有课题主持人。

（3）教师人人有专题。

2、教研活动制度化。

（1）科级组教研有计划、有落实、有检查。

（2）每次科级组、实验组活动定时间、定地点、定人员定主题。

（3）科级组按要求定期写好实验动态

（4）科级组有计划地进行课例研究。实验组以点带面做好全校性的课例研讨工作。

（5）校内研讨课在多媒体室上并做好课件的制作。

（6）教学定期进行课改论文的撰写。

3、教学检查经常化。

（1）行政进行随堂听课，及时检查教师的备课情况。实验班听课不少于6节，其他教学班听课不少于15节。

（3）进行作业检查，了解课改学科的作业设计以及批改情况。

（4）学科主管行政定期参加科级组集备，检查落实实验情况。

（六）教科研结合，出好经验。

改革给予我们一个改革创新的机遇，在实验中有许多值得去探索和研究的问题，我们把实验纳入到学校的科研课题中去，用科研带动实验，促进实验，并且按照局的要求，努力做到“早出经验，出好经验”。

1、确立学校的科研课题，做好申报工作。

2、根据学校的要求，学科定好实验课题。

3、积极开展实验的专题系列研究。

（1）组织课例展示会，开展课例研究。

（2）进行实验年级测评改革研究。

（3）做好实验课堂教学评价研究。

4、做好实验的阶段性实验总结，成果收集工作。

一四实验时间表

（一）组织准备阶段（2003年1月——12月）

（二）实验实施阶段（2004年1月——2005年6月）

1、

2、

3、教师培训，启动各项研究召开反思教学研讨会。评选优秀的反思教学案例

（三）实验总结阶段（2005年6——2005年12月）

1、完成系列研究，做好专题总结。

2、完成学校实验报告。

3、收集实验成果。

第一次教学反思方案

第一次教学反思评比方案

本学期开学以来，我校继续深化课堂教学改革，努力打造高效课堂。检查和研究重点：单元达标教学流程、学生学习习惯和学习能力的培养、以“点”为中心的教材研究（在集体备课时进行）和大小同课异构。经过四周的教学和听评课活动，您一定有所收获，有所感悟，这些都有助于我们自身专业成长，所以，请每位老师针对学科组（备课组）的教学、教研活动，写出反思，大家交流。

本次反思主题主题一：学生学科学习习惯的落实。

主题二：把时间还给学生。

反思要求：实事求是，杜绝下载，通过自己课堂教学和大小同课异构发现的本学科组（备课组）课堂教学的亮点或与其他教师对比，自己的不足。通过交流，取长补短，共同促进学科组（备课组）的发展。以上两个主题任选一个，题目可自拟。

完成时间：第五周完成（3.23号前）并上传到校园网个人博客，没有建立博客的请在校园网建立，建立博客的方法在共享文件中有ppt文件。第六周学科组活动时交流评比。

奖项设置：语数外学科组每组评选一等奖4人，二等奖4人，其他学科组每组评选一等奖1人，二等奖1人，初中部将进行表彰，并将结果记入年终教科研考核。

初中部

2016.03.14

设计活动方案教学反思

设计活动方案教学反思

篇一：设计活动方案>教学反思

本内容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求。一方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性地运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。

在教学活动中，我先复习用分数表示可能性大小的方式，随后提出设计方案的具体要求。由于学生是第一次自主设计，因此把这一设计活动安排在小组内进行，各小组在设计时要充分发挥学生的想象力，以便学生设计出各种与众不同的方案。在交流时，首先请各小组汇报设计的方案并说一说设计时的想法，结合他们的想法加以引导。学生在交流汇报后，我把每一种方案的设计都用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。

有些学生对用分数表示可能性大小来说，十分抽象，也难于理解。

篇二：设计活动方案教学反思

1、注重创设情境，让学生从现实生活中学数学。教学中让学生在“摸鲨鱼牙”活动中，体会到学习内容与现实生活那么接近，学生自觉接纳知识的程度就会越高。这一情境的设计，不仅让学生对可能性知识进行了回顾，而且使学生产生了自己想探索的需求，情绪高昂地积极投入到活动中来。

2、重视操作实践，让学生在活动中学习数学。在数学过程中，十分重视学生的实践活动和直接经验。让学生充分动手、动口、动脑，在活动中自己探索数学知识与数学思想方法，在活动中体验成功。为了要保证学生的主体地位，我尊重学生的选择，允许学生根据自身的需要选择教学内容，为学生创设自由、民主的合作氛围。让不同的学生根据相同的兴趣走到一起，共同品尝成功的快乐。

3、加强合作交流，引导学生自主探索学习。在课堂上，我比较注重学生的合作学习。学生积极参与教学活动，在学习中十分重要。不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习、互相补充的目的。因此，我在教学中，注重交流的时效性，保证让学生全员参与，给予充分的时间，使学生实现表现自我的欲望，课堂顿时成立学生展现自我个性的舞台。

4、注重挖掘开放性因素，培养学生思维的创造性。在教学中，我努力为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学方法。由于学生能够自主、积极地参与活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间与时间，这样就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上，我努力挖掘活动内容中开放性因素，给学生创造自主发挥和创造的机会，让学生在独立思考与合作交流中发现、分析、归纳出数学知识，这无疑是对学生创造性思维能力的锻炼。

篇三：设计活动方案教学反思

《设计活动方案》这一专题内容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求，在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出让学生自主设计活动方案。其目的是：一方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性的运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。在提出设计方案后，教材呈现了几种提示性的设计情况，这反映了学生在设计中可能出现的几种情况。“做一做”是通过另一个实例进一步让学生尝试设计。而实践活动的内容，则是结合生活中的具体事件，请学生根据相关的条件，运用可能性的知识，设计一个促进销售的设计方案。

“动手实践，自主探索与合作交流，是学生学习数学的重要方式。”课堂上，我比较注重学生的合作学习。不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习、互相补充的目的。因此，我在教学中，注重交流的时效性，保证让学生全员参与，给予充分的时间，使学生实现表现自我的欲望，课堂顿时成了学生展现自我个性的舞台。让学生在独立思考与合作交流中发现、分析、归纳出数学知识，学生创造性思维能力得到锻炼。