入学教育范文1

1、目标教育

大学生要有明确的奋斗目标，要立志，要有理想，向往更高、更远、更美好的未来。按鲁迅先生的说法，任何1个人只要认准目标，积之十年，总可以成为1个专家的。如果学生只是1门心思地学，学到最后什么也都没有。要学生明白，要围绕目标去读书，围绕着目标去思考，围绕目标去交友，围绕目标去旅游，围绕目标去实践。

2、学习教育

学生在校期间，最重要的1项任务就是学习。学习教育要包括：第1、帮助新生明确学习的目的和定位。大学学习是为自己未来立足于竞争激烈的社会而准备的。第2、教育新生明确学习主体的角色转变。高校的学习主体就是大学生本人。大学生要把“要我学”变成“我要学”，同时参与各种丰富的业余文化活动，加强能力培养，力争达到素质的全面提高。第3、帮助新生注意学习方法的培养，适应大学习特点。第四、帮助新生学会科学统筹时间。第五、帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种资料，对自己的资源进行更新。

3、纪律教育

新生1入学，要进行法律与校规校纪教育，从全方面严格要求，辅导员要提醒学生，道德是告诉你要做什么，法律、规章制度是警示你什么不能做，辅导员要结合以往的事例，反复讲，讲透彻，如《学生手册》中“学生管理规定”的内容，要让学生明确哪些是他们不可以做的，并在思维意识上建立起遵守法纪校纪的自觉性。

4、心理健康教育

随着社会高速的发展及社会竞争压力的增大，学生面临的问题及压力越来越多，有心理失衡而引发的惨剧更令人触目惊心。据相关部门统计，全国25%—30%的在校大学生有不同程度的心理障碍。新生刚离开家，离开父母，来到1个新的环境，接触新的人，不同的学习方法，以及生活方式，这些势必会给学生带来诸多不便，易造成学生的心理上的失衡，严重的会导致心理疾病。因此，在新生入学后，要重视他们的心理状况，做好心理健康教育，特别要关注心里有障碍，贫困生、孤残及单亲家庭的学生，及时了解他们的动向，给予关心和爱护。

5、安全教育

要让新生尽快熟悉校园及周边环境，附近道路特点。校园内与学生学习生活相关部门的位置，提醒学生增强安全意识和自我保护能力，同时教育学生在公共场所要自觉保护环境，遵守秩序，营造1个轻松、安全、优美、整洁、舒适、和谐的学习环境。

2、新生中易出现的问题

我校1名报道仅1天的学生，由父母送到学校，帮助办理入校手续，在父母返回时，他提出与父母1同返回，就再也没有回到学校。这只是个别现象，但大多数学生会出现：学习没有目标、人际交往困难、考上大学，就可以有稳定工作等问题。这些新生“不适应症”在大学新生中普遍存在。

1、环境不适应

离开生活近20年熟悉的环境，来到陌生的半社会化的大学校园，1切事物都需要自行处理和解决。有些学生不能适应学校所在地的气候，饮食习惯，产生想家情绪；有些在新的集体中，找不到感觉，感觉不到快乐，产生失落感；有些远离父母，离开老友，没有交到新朋友，产生恋家、恋旧情绪。这是因为大学的学习没有高中时紧张，空闲时间较多，不能合理安排时间，大量时间被浪费，有的学生甚至通宵达旦的上网聊天打游戏，以至于荒废学业。

2、学习不适应

大学的课堂多是上百人的大课，教室也不固定，教师上课来，下课走，多是强调学生自主学习，而不是初高中的强压式。来到大学后，随着学生对所学专业的了解，逐渐与理想产生差别，学习兴趣缺失，主动性变差，便出现迟到早退，逃课等厌学现象。

3、生活不适应

新生报到时，大多由父母亲戚组成的亲友团送到学校，帮助办理入学手续，寝室等安排妥当。当学生真正1个人面临集体生活时，有些学生出现生活能力差，个人主义，不会理财，人际交往障碍等问题。随着独生子女大学生的增加，这些问题越来越严重。

4、心理不适应

新生进入大学，未能及时适应大学生活，角色转变不及时，心理问题随之产生。有些新生不能走出高考失利的阴影，便产生不平衡或退学的念头；新生角色转变需要时间过程；新生中的单亲现象、攀比现象也会使心理失衡。

3、新生入学教育的1些做法

新生入学教育是1个系统工作，在教育中我们从以下几个方面入手，取得比较好的效果。

1.与家长建立联系

在新生报到时，我们给家长1封信，将系内1些要求及辅导员的联系方式告之家长，希望家长参与到学生的求学过程中来，学校与家长保持经常性的联系，掌握学生在学校的表现，帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成学业。

2.建立基本情况库

在第1时间掌握学生的基本情况，有针对性的为学生提供帮助，如贫困生库，家庭基本情况库等，通过这些让辅导员更好的了解学生具体情况，特别是对特殊情况的新生。

3.座谈会

请有多年教学经验的老教授，与学生面对面的交流，对新生将要面临的问题进行分析，并联系本专业往届毕业生中成功的例子，让新生有目标感。

4.大会与多种形式教育

辅导员对新生可以采取集中开会，但要辅以个别谈心、座谈会等多种形式，让新生逐步适应大学生活，完成角色转变等问题。可以采取“以老带新”的办法，通过老生口耳相传式的教育，让新生尽快适应新的环境。新生入学教育不仅限于以上内容，如传销、上网、手机短信诈骗、银行卡被骗等现象，诚信教育等等都是必要的。希望通过新生入学教育，让学生做到珍惜学习机会，明确学习目标，掌握科学方法，顺利完成学业。

参考文献

［1］宋加木.大学

新生入学教育工作探讨.山东农业教育.2007年第1期

［2］李永宁.大学新生入学教育的几点思考.西北政法大学报.2006年第254期

［3］贾咏梅.大学新生入学教育模式探析.北京城市学院报.2006年第4期

摘要：辅导员要抓住新生刚入学的关键时期，做好入学教育工作，指导学生更好更快的融入到大学生活中，顺利渡过角色转换期，为顺利渡过之后的大学生活打下基础。

入学教育范文2

《入学教育》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的开篇之作。由于学生刚入学，还不识字，课文以图画形式呈现学习内容，编排了四幅图画。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习（语文）很快乐”为主题。第三、四幅图以“养成良好的读写习惯”为主题。通过观察图画内容，学生可初步感知小学校园生活，感受老师之亲切，同学之友爱，学习之快乐，校园生活之丰富多彩；对学生进行爱上学、守纪律、敬老师、亲同学等方面的入学常规教育。

设计理念：

《语文课程标准（实验稿）》要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。学生刚入学，让他们了解学校，对他们进行读书、写字、上课等常规训练，可为以后学习奠定良好的行为习惯基础。

第一课时

教学目标：

1?郾知道自己是一年级的小学生了。

2?郾初步感知学校生活。

3?郾学习一些简单的礼貌用语。

4?郾乐意与老师、同学交流。

教学重点：

激发爱当小学生的情感，培养讲文明礼貌的习惯。

教学准备：教师自制“智慧星”。

教学过程：

一、谈话揭题，激情导入

1?郾谈话。小朋友们，从今天起，你们有了一个共同的名称――小学生。

跟老师大声读：“我是小学生！”

家长为你们成为小学生做了哪些准备？（学生自由表达。）

2?郾激情。教师发“智慧星”，祝贺小朋友成为小学生。

【设计意图：通过家长为他们成为小学生所做的准备，教师为他们成为小学生给予的祝贺，以及自己的高声“宣誓”，让他们感受到当小学生之光荣、之快乐，激发他们愿当小学生，爱当小学生的情感。】

二、了解学生，认识班级和同学

1?郾同学们，我们的校园多美呀！你们知道我们学校的名称吗？（板书校名：××小学）

2?郾教师领读校名。

3?郾认识年级和班级。（教师板书并领读：一年级××班）

4?郾介绍自己：我叫××，请大家和我交朋友。

5?郾练一练，说一说。我名叫××，是××小学××年级××班的学生。（同桌用普通话互说互练。）

【设计意图：通过跟读、自我介绍、互说互练等方式，让学生建立学校、年级、班级概念，潜移默化灌输组织观念，集体意识，进而增强“我已是小学生”的意识。】

三、看图并联系实际学习礼貌用语

1?郾今天早上你来上学，是自己来还是家长送你来的？

2?郾来到校门口，你们看到了什么？

3?郾（出示放大的课文第一幅插图）仔细看图（主要是校貌），图上的学校是什么样的？我们的学校是什么样的？学校与自己家里有什么不同？

4?郾指导学生按顺序（由景及人）观察图画，说说画面上有什么人，（爸爸、妈妈、老师、同学。）他们在做什么，会说些什么。（相互问好，打招呼。）

5?郾教师引导：我们和图中的小朋友一样，都是有礼貌的小学生。我们也来学习相互问好吧。

（1）遇到老师该怎么问好？

（2）遇到同学该怎么问好？

（3）遇到亲人该怎么问好？

（4）与老师、同学和亲人分手说什么？

6?郾创设情境，训练表演。

（1）创设多种情境（在家时，上学路上、课堂上、课间等），分组模拟训练，学习运用日常礼貌用语。

（2）汇报表演。

（3）评出“文明之星”，奖励小红花。

【设计意图：通过自主观察图画，讲述画面内容，以及联系生活实际说说自己的所知所想、初步了解学校生活，感受老师亲切、同学友好，学习一些简单的礼貌用语。】

第二课时

教学目标：

1?郾感受学习语文的快乐，激发学习兴趣。

2?郾学习课堂常规。

3?郾学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。

教学准备：

铅笔、小楷本、课件。

教学重点：学习课堂常规，学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。

教学过程：

一、谈话激趣

我们的校园真是一个神奇的大乐园！里面有亲切的老师和快乐的小伙伴，有五颜六色的“智慧树”，有香甜可口的“知识果”等着同学们去认识，去采摘，你们想去吗？要怎样才能爬上“智慧树”采到“知识果”呢？

二、看图画，感受语文学习的生动有趣

1?郾出示插图（第二幅），看图说话。

（1）我们一起看看图上的小同学是怎样上语文课的，你们看到了什么？想到了什么？（学生交流。）

（2）教师指导看图。（女老师的表情；讲台上同学的动作；其他同学的坐姿、神态……）

（3）交流。（从画面上老师、小朋友的神态、动作等想象课堂气氛很轻松，老师很友好，小朋友很认真，进而感受学知识很有趣。）

2?郾过渡：当上了小学生，我们应该怎么做呢？

3?郾师生交流、总结成儿歌：

（1）眼要看：老师讲话看老师；老师写字看黑板；同学发言看同学；读书写字看书本。

（2）耳要听：老师讲课认真听；同学发言仔细听；边听边想动脑筋；认认真真学本领。

（3）口要说：想到就要说；声音要响亮；态度要大方；一句一句讲；要说普通话。

（4）脑要想：小小脑袋会思考；让人心灵又手巧；听说读写做算术；这些都能全学好。

【设计意图：通过这一环节的教学，学生习得上课的一些常规，既为他们日后的课堂学习提出了要求，也在学习方法上给予了实际指导，为他们的长久学习做了较好铺垫。】

三、看图画，养成良好的读写习惯

1?郾过渡：同学们，我们在学校学习，既要读书，还要写字，读书写字时该注意些什么呢？

2?郾出示插图（第三幅、第四幅），教师指导看图，学生说图上所见。

3?郾总结交流读书的方法。

（1）身体坐直，头放正，肩放平；

（2）拿起书本，眼睛离书本一尺远。（一尺：比文具盒稍长。）

（教师示范上述两点要求，学生跟着做。）

（3）出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直头正肩要平，眼离书本一尺远。

4?郾总结交流写字的方法。

（1）人坐正，身体坐直；

（2）书本放平摆正；

（3）手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

（教师示范上述要求，学生模仿。）

（4）出示儿歌，教师领读：头正身直臂要张；两脚平放心要安。时刻记住“三个一”；良好习惯要牢记。

5?郾我当小老师。

（1）小朋友们掌握了正确的写字方法。现在请你们当小老师，看看画面上这几位小朋友谁写字姿势是正确的，并奖他一朵大红花。（课件展示学生写字的各种姿势。）

（2）学生观察、判断。

（3）教师指导。

【设计意图：经过此环节的学习、训练，教育学生既要注意正确的读书姿势，又要养成良好的写字习惯，从一开头就做到书写规范、端正、整洁。】

四、总结

同学们，老师再次由衷地祝贺你们成为一名小学生。相信你们会成为讲文明、有礼貌的好孩子。在日后的学习中，大家要运用今天学到的读书写字方法，养成良好的读写习惯，学到许许多多知识和本领，成为我们班最闪亮的“智慧星”。

入学教育范文3

关键词 大一新生 入学教育 适应性

新生入学教育是整个大学教育的起点，也是高校教育教学工作的重要组成部分。对于大学生管理工作而言，新生入学教育是不可忽视的重要环节。学生一入校就从思想、政治、能力、行为等各方面加强对他们的培养，夯实基础，能为学生未来几年的思想教育和管理奠定良好的基础。因此，必须做好新生入学这一阶段的教育引导工作，使大学新生尽早地完成角色的转变，并尽快地适应新的学习生活环境，为他们的成长、成才打下坚实的基础。

一、大学新生入校可能面临的问题

大学是以学生自己为中心，自己得为自己的生活、学习做主。陌生的环境、复杂的人际关系让很多大一新生无所适从，存在诸多不适应的问题，具体表现在以下几方面：

（一）环境的不适应。在高中阶段，学生的生活、学习相对封闭，交际圈小、接触面窄，特别是我国高考制度下，学生们几乎天天三点一线，所处的社会环境较为单纯。而大学是一个开放性的小社会，环境相对复杂，管理相对宽松，文化氛围更加多元，社会接触面更加广阔， 很多事情需要自己作出决定， 新生难免感觉不适应。除了学习， 还有形式多样的文体活动、社团活动、学术活动、科技活动和社会实践活动， 大学生活既紧张又充实， 这些往往让刚进入大学的新生感到顾此失彼、手足无措。

（二）生活的不适应。在高中阶段，家长和老师给学生的主要任务便是学习，有部分同学虽然也上的是寄宿学校，但生活的大部分还是由家长安排好了，很大一部分同学甚至过着“饭来张口、衣来伸手”的日子。进入大学以后，很多同学都告别了原先熟悉的环境，远离家乡、亲人，面对的是全新的老师、同学和生活环境， 需要自己安排一日三餐、独立处理生活中的一切事务，这给大一新生提出了严峻的考验。特别是部分来自农村和边远地区的贫困学生， 他们进入大学后， 会发现原有的生活方式和行为习惯与新环境的要求差距很大， 他们得承受更大的适应压力。

（三）学习的不适应。首先是学习方式的不适应。在高中，学生在高考的这根指挥棒下被动的学习，习惯了老师教什么自己就学什么，很少去思考为什么学如何学的问题。而在大学里，大多课程需要学生自主的学，老师讲的也是一些理念和方法，很多同学变得无所适从起来。其次是学习内容的不适应。在高中，所需要掌握的知识点是明确的，并且知识点大都停留在理论阶段，实际应用相对要少一些。进入大学后，大多专业既专且深，与本学科前沿的理念接近，面对这样一些转变，很多同学无所适从、茫然不知所措起来。

（四）人际关系的不适应。现在在校大学生大多是90后，身在独生子女家庭，集万宠于一身，自我意识强，包容性差。大一新生突然挣脱父母的束缚，既有强烈的交友愿望，又不愿包容接纳别人的缺点。特别是不同地区、不同习惯、不同性格的同学生活在一起，一些大一新生产生了交往障碍。

（五）心理不适应。由于大学陌生的生活环境， 全新的教育模式和学习方法，经济压力和周围环境等， 对刚踏入大学校门的新生来讲势必会引起诸多不适，极易导致其心理上的失衡， 甚至出现严重的心理问题。据统计， 全国约有25%～30%的在校大学生存在不同程度的心理障碍， 6%～8%的在校大学生有心理疾病， 大学生每年由于心理失衡而引发的惨案更是令人触目惊心。

综上，做好大学新生的入学教育工作，关系到新生能否尽快适应大学生活，关系到思想政治教育工作能否取得实效，关系到学生能否健康发展。加大新生入学教育的力度， 可为今后的学生管理打下良好的基础，对帮助学生成长、成才和成功，进一步提升高校管理和教育，都具有十分重要的意义。

二、当前高校新生入学教育的现状

目前， 大多数高校都比较重视新生入学教育工作， 且经过长期的探索、实践， 已取得一定的成效， 但仍存在一些问题和不足， 有待进一步改进和完善， 主要表现在以下几个方面：

（一）教育模式缺乏创新

长期以来， 国内高校的新生入学教育普遍采用“集中开大会， 领导讲校史”的教育模式，主要以学院或系为单位，把新生集中起来， 然后由学院或系领导讲话， 内容主要围绕着校史、校情、专业介绍、法纪安全等， 内容较为陈旧，专业介绍不足。这样的入学教育方式， 缺少具体和感性的指导， 学生收获不大， 而且容易挫伤他们对学校的认同感。

（二）学习指导力度不够

学习是大学生的根本任务， 学习指导对于每个阶段的学生来说都非常重要， 入学教育中必须包含这一内容， 而不是视其为可有可无。现今不少高校的新生入学教育往往忽视这一方面的内容，安排的时间集中而短暂， 缺乏连续性， 而在短暂的入学教育环节中， 学习指导教育往往被忽视与遗忘， 使得相当部分新生表现出对大学学习的不适应而其自主性、主动性又得不到很好的调动， 因而变得无所事事， 得过且过。甚至有的学生由于对专业课程的不了解， 导致产生厌学情绪。

（三）过于强调纪律及规章制度。

缺乏激励因素纪律制度教育是入学教育中不可缺少的一部分， 很多学校甚至把它作为入学教育内容的核心主题， 突出学校管理的规范和力度。但对大学新生来说， 在强调学校规章制度的同时，更要突出大学独立、自由的精神氛围， 民主、自治的内涵本质， 从而在教育教学中激发他们的激情和想象力。

三、完善新生入学教育的对策措施

随着社会外部环境的不断变化，高校如何确立大学生的培养目标和适应社会的人才教育模式，不仅成为了高等院校，更成为了整个民族和社会共同关注的话题。

（一）突出学习引导教育，提高学生的学习和创新能力。在大学里，以“教”为中心的教学模式变成了以“学”为中心的教学模式，教师为主导，学生为主体，要让学生主动去发现、去探索问题。学习方法对学习结果的影响是不言而喻的，所以学习方法的引导对新生将来的学习至关重要。学习引导教育要包含以下内容：第一，帮助新生明确学习的目的和定位。大学学习是为自己未来立足于竞争激烈的社会而准备。学生要珍惜学习机会，做到学习目标明确、方法科学，朝着预期的目标，循序渐进，把自己培养成合格的有用之才。第二，教育新生明确学习主体的角色转变。高校的学习主体就是大学生本人，大学生要变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育，即变“要我学”到“我要学”，把握学习的主动权。第三，帮助新生注意学习方法的培养，适应大学学习特点。大学老师讲课时需要在有限的学时中完成教学大纲要求，很难面面俱到，加上当今科学技术迅猛发展，教师可能还要补充许多课外知识，大学生自学及自我知识更新能力的培养变得至关重要。第四，帮助新生学会科学地运筹时间。高校学生自由时间较多，因此要善于制定合理的学习、文化娱乐、上网及体育锻炼计划，做到有条有理，劳逸结合。第五，帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种文献资料，学会自我解惑，充实提高自己。

（二）搞好军事训练及国防教育，培养学生吃苦耐劳的奋斗精神。军事训练是新生进入大学的第一课，是实现中学生向大学生角色转换的起点，是增强国防观念、竞争与合作意识、培养军事技能、养成良好的卫生习惯和生活方式的途径和形式。学校每年都对大学新生进行为期4周左右的军事技能训练，同时还开展报告会、歌咏比赛、演讲比赛等一系列的教育活动。把军事训练与入学教育相结合，有效地增强了学生对党的认识，增强了国防教育的吸引力，筑牢大学生政治信念和国防观念，同时也利于学校精神文明建设。为巩固军训成果，学校可以定期组织开展文明宿舍、文明教室和文明学生等评比活动，促进校园精神文明建设健康发展。

（三）加强心理健康教育，帮助学生成功完成角色转换。学生进入大学后，常常产生一种失落感，出现心理上的不适应。要引导新生正确认识大学生活， 提前转变学习观念， 做好角色转换的心理准备。第一，尽快摸清大一新生的情况。以学校心理健康中心为依托，建立大学新生心理健康档案。在大一新生入校的前两周是进行入学教育的**时间，教育者特别是辅导员要花更多的时间和精力到同学中去，对问题特别严重的学生进行疏导，让学生更加信任你。当然大一新生的入学教育不是短时间可以完成的，有时甚至需要一学期。第二，加强思想政治教育。以导师、班主任为主体，推行“学长制”，提倡朋辈辅导。目前，各高校基本都为各班级配备了专业教师担任导师或班主任的工作。导师、班主任通过网络交流、面对面谈话、专题讲座、读书指导、参与班级活动等形式，以言传身教和人格魅力的感染，引导学生明确目标，做出选择，形成态度，改变个体行为，使学生的思想政治教育工作更有成效。第三，充分发挥校园文化引导作用。充分调动团学组织，大力开展积极向上、特色鲜明的校园文化活动，不但能够促进新生彼此相互认识和交流， 增强集体凝聚力和荣誉感， 同时还能把新生的注意力从入学之初的各种困扰和阴影中转移过来，引导他们发展自身兴趣爱好， 丰富大学课余生活。有助于新生接触大学生活实际， 正确认识自我， 增强大学新生的自信心和社会交际能力，更好更快地适应大学的学习和生活。

（四）注重职业生涯教育，真正帮助学生成长成才。职业生涯教育是在各个阶段学校教育中进行职业生涯观念和职业生涯准备的教育，它能帮助新生明确自己的社会角色，承担起肩负的社会责任，能使学生具有相应的职业知识和技能，能培养学生了解自己，积极主动地选择人生道路的能力。第一，引导学生做好学习规划。组织新老生学习经验交流会，从高年级中挑选学习标兵与新生进行学习交流等形式， 介绍成功学习经验， 向新生介绍各门课程的特点及学习方法， 引导新生转变学习观念， 变被动学习为主动学习。安排专业性知识讲座， 请本院系知名的学者和老师， 给新同学介绍所学专业的课程设置和结构， 所学专业的发展方向和就业前景， 进入社会可以胜任的工作领域及单位性质。指导新生根据自身的特点， 结合所学专业和学科特点， 总结出一套适合于自己的学习方法。第二，引导学生做好职业规划。组织专业教师和学生工作者定期为新生答疑解惑，定期邀请本专业知名校友和成功人士回母校为新生开讲座， 分享他们的成功经历， 引导新生在加强专业学习的基础上，对未来职业人生进行客观分析和科学规划，使职业生涯规划教育成为系列教育，为他们的健康成才打下坚实的基础。

总之，新生入学教育是一项非常艰巨工作，把这一工作做好，有利于我们后继教育工作的开展，也能为学生以后的大学学习、生活奠定坚实的基础。

参考文献

罗继岩 关于大学新生适应性教育的探讨 吉林工程技术师范学院学报 2008.12

肖海涛 试论大学的适应和引导 吉林教育科学.高教研究 2000.4

入学教育范文4

[关键词]体育教学 运动医学教育 重要作用

[中图分类号]G80-05 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0253-01

运动医学属于一门新兴医学学科，指的是对运动以及缺乏运动对机体生理及病理造成的影响进行研究的一门学科。[1]随着教育改革工作的开展，各大高校越来越重视体育教学，实践证明在体育教学中融入运动医学教育具有显著价值作用，能够使学生在体育活动中避免损伤的发生，也能够为学生参与体育活动起到充分有效的保障。鉴于此，本课题对“体育教学中融入运动医学教育”进行探讨具有较为深远的意义。

一、运动医学发展历程分析

早在20世纪20年代，便成立了国际运动医学协会。该协会的成立为运动医学的发展奠定了良机。到了20世纪50年代，我国运动医学也逐渐发展起来，那时由于我国运动医学事业处于发展过程中，与西方发达国家比较尚且存在一定的差距。到了20世纪70年代，我国于东医学从整体研究、器官研究上升到了组织研究以及细胞水平研究等。20世纪80年代，随着一些科学设备的融入，比如流式细胞仪、显微分光光度仪以及机显微图像仪等，让运动性组织细胞形态学的研究上升到了定量研究的范畴。[2]到了20世纪90年代，开展建立“细胞工作站”，重点对活细胞内亚结构、DNA及受体分子等进行定量研究。现状下，在受到教育事业改革的影响下，各大高校特别重视体育教学工作的强化。部分有经验的教师经实践证明，在体育教学中融入运动医学教育效果显著，值得推广及应用。因此，在体育教学中融入运动医学教育的思想便成为一项全新的研究领域，开展此项研究最主要的目的是在提升体育教学质量的同时，使运动医学教育得到推广及普及。

二、体育教学中融入运动医学教育的重要作用分析

结合相关学者的实践，可以发现体育教学中融入运动医学教育具有显著的价值作用，下面笔者主要从三个方面对其作用进行论述：

（一）运动损伤预防中的作用

在体育教学过程中，学生通常会因为技术动作不规范而导致损伤。为了尽可能避免这类损伤事故的发生，融入运动医学教育便有着实质性的作用。运动医学教育中具备有关运动损伤的合理化建议，能够为学生展开预防损伤方面的教育，进而提高学生思想认识，最终使运动损伤的发生实现有效避免。

（二）在运动损伤诊断中的作用

运动医学的融入，能够为运动损伤的诊断提供有效依据，比如一些现代医学诊断技术的应用便能够提升运动创伤诊断的水平，主要包括关节镜、CT、MRI以及彩超诊断等。[3]

三、体育教学中融入运动医学教育强化策略探究

（一）高校师生对运动医学教育的融入充分重视

倘若在开展体育教学过程中，教师与学生均不重视运动医学教育的融入，那么将会大大减弱运动医学教育在体育教学中的作用。因此，无论是教师还是学生，均需要对运动医学教育给予足够重视。正确认识医学与体育两者之间的关系，做到“医体”结合，融入“以医为本”的思想，在强化运动医学教育的基础上，使体育教学工作的开展更加顺利、更加具备科学依据。

（二）构建完善的“医体”结合教育体系

在体育教学体系的构建过程中，需要结合运动医学教育的目标及方针。所开展的体育运动项目需符合学生的个体化发展，并让学生掌握不少于两项的体育运动技能。并且，还需要提升学生对运动医学的认识，在体育教学过程中预防损伤以及其他不安全事故的发生。倘若在体育教学活动中有学生发生损伤等事故，需借助运动医学相关科学仪器及时进行诊断，从而为学生第一时间得到救治提供依据。除此之外，校方还需要结合运动医学设置保健体育、卫生保健以及运动医学等课程，制定有效的学科方案后加以实施，从而为高校体育教学体系的完善提供保障依据。

四、结语

通过本课题的探究，认识到运动医学教育在体育教学中具有显著的价值，能够为运动损伤的预防提供科学依据，也能够为学生运动损伤诊断、体育评估等提供有效依据。笔者认为，要想使运动医学教育充分融入体育教学中，高校师生需足够重视运动医学教育，同时对“医体”结合教育体系进行构建，合理安排教学内容，并提升教师整体素质。相信做好以上这些，运动医学教育在体育教学中的推广及应用将更加全面、更加有效，进一步为体育教学工作的完善奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]李秀，米永杰，程兰.人体解剖学教学中融入医学人文教育的探讨与实践[J].四川解剖学杂志，2014（04）：43-46.

入学教育范文5

【关键词】闲暇教育；大学新生；入学教育

近几年，很多的学者从不同的视角对大学生的闲暇生活进行研究，究其原因还是因为目前我国大学生闲暇生活存在很多的问题，非常有必要对他们进行教育和引导。不过笔者认为既然要教育要引导为什么不从新生入学就开始呢？大一新生刚刚来到校园带着他们特有的学习心和敬畏心，这个时候进行闲暇教育应当是最合适也最有效的。基础打好了，必然能够提高大学生的在大学期间的生活以及学习质量。

一、闲暇生活对大学生的影响

1.闲暇生活的积极影响

作为祖国未来的建设者，大学生在我们这个社会的重要性日益凸显，关注大学生的闲暇生活也就成了社会发展的一个必要要求。良好的闲暇生活，不仅可以使大学生拥有更好学习成绩还能使大学生有更好生活！良好的闲暇生活可以构建大学生完满的生活状态，可以促进大学生形成良好的人际关系，达到人际和谐；良好的闲暇生活同时还能促进大学生不同社会角色的建立，促进他们的完成自我认同和自我接纳；高层次的闲暇生活可以为大学生提供各种类型的活动，使大学能有创新和探索的机会。

2.闲暇生活的消极影响

任何事物都有两面性，闲暇生活能够帮助大学生获得有意义的生活，但是若不能很好的理解闲暇、安排闲暇生活，也会造成消极影响。美国的斯特罗姆在《闲暇社会教育》一书中写到：“闲暇导致了孤独、无聊、自杀和犯罪”， 这就是不能很好利用闲暇生活，反而因为闲暇的自流性和盲目性引发出的各种社会问题。据已有的研究结果显示我国大学生目前的闲暇生活质量并不高，各种问题也正日益凸显，例如大学生的闲暇生活没有规范，活动类型参差不齐，有积极的更有消极的；时间分配也是及其不合理，要么闲暇生活仍然用来进行学习，成为课堂学习的延伸，要么就是完全的放松和娱乐，只是一味的消磨时间，因而很多大学生闲暇活动后，感觉空虚和无聊；大学生的辨别能力和自我约束、控制能力都不够强，容易受社会各种不良风气和生活模式的影响，例如喝酒、打牌甚至，这些消极活动内容极易在大学生中流行。

二、大学新生入学教育现状

新生入学教育是大学教育的开端，是做好大学生教育管理工作的重要基础。新生入学教育的目的，简而言之就是要引导、帮助新生认识高等教育和大学生活的特点，认识专业及其发展走向，认识自我和成才途径。高校管理者应从人的发展与社会发展的需要出发，从现代教育思想和科学教育理念出发开展入学教育，指导学生更快的融入大学的文化氛围，并尽快的适应大学生活，使他们身心健康而愉快，顺利的度过大学生活，成为社会的栋梁之材。这是新生入学教育的基本目标和要求，每年新生报到后每个学校都有对新生进行为期10—20天的入学教育，有些院校会有一些属于自己的特色教育内容，但大部分学校入学教育的内容比较相似，主要内容有：思想政治教育、法制法规教育、安全教育、校史校情教育、心理健康教育、专业思想教育、诚实守信教育、国防教育、职业生涯规划教育等几大块。尽管里面很多内容都涉及到了教育，但是唯独缺少了对大学生闲暇生活的教育及引导，更没有哪个学校在入学教育中就提出明确的闲暇教育的观念。由于大学生的闲暇生活日渐受到关注，一些院校也意识到了这点，在大学生的日常生活中也开始有一些闲暇教育内容，不过还没有形成体系。

三、具体的教育及引导策略

1.关注大学生的闲暇生活，让闲暇教育成为新生入学教育新内容

根据新生入学教育的目标和要求，应该把闲暇教育纳入入学教育的内容体系中，大学新生对大学生活还不十分了解，急需了解大学的各方面知识，这个时候对他们进行闲暇教育，告诉他们如今的大学生除了学习必要的知识、技能以获得毕业后维持生活的职业之外，还应该学习闲暇生活的知识和技能，前者为了生存后者是为了生活。让新世纪的大学生不仅能够在自己的学业上有所成就，也能成为一个会生活，懂生活的人，这样的人才是真正的健康全面的人才。美国的闲暇教育走在世界前列，他们的教育目标就是：通过教育，使得个体提高自己的闲暇生活质量；了解闲暇机会、闲暇的可能性和闲暇的要求；了解闲暇对个人生活质量以及对社会结构的影响；具备广泛开展闲暇活动所需要的知识、技能和鉴赏力。由于文化的差异我们不能照搬照抄别人的经验，但是可以从中借鉴适合我们国情和文化的内容。例如从新生时就对大学生进行闲暇知识教育，让他们了解闲暇生活的重要性以及健康的闲暇活动内容。

2.大一适应时期开展多样化的闲暇生活宣传活动

闲暇和闲暇教育在我国的研究处于刚起步阶段，理论不成熟、系统也不完善。但是在慢慢研究的基础上可以先对广大学生进行大力宣传，特别是大一新生阶段让闲暇观念慢慢渗透到学生的日常生活中。可以利用多种渠道进行宣传，例如广播、板报、宣传栏、网络、校报等，告诉大家高层次的闲暇生活是什么样的，怎样培养自己良好的闲暇习惯，怎样进行闲暇时间管理、分析自己的特长，寻找自己真正的闲暇兴趣和爱好，慢慢引导大学生认识闲暇、了解闲暇，之后他们才能形成自己个性化的闲暇生活，使自己的大学生活充实而富有意义。

3.进一步发挥学校在闲暇教育中的主体作用

把闲暇教育列入学校教学计划和教学体系中只是闲暇教育的开始，学校要积极主动的整合自己各方面的资源，积极开发利用这些资源才能达到比较好的效果。具体可以从以下几个方面入手：

（1）引导学生树立正确的时间观念，学会时间管理。在新生入学教育时就开始引导学生如何管理自己的闲暇时间，使他们充分认识时间的价值和生命的意义。通过引导逐步培养学生对闲暇时间的自我规划、自我判断和评价；激发学生的成才意识，唤起学生的自觉性，珍惜时间，合理安排和利用时间，让自己能在有限的时间里获得最大的收获。

（2）为大一新生提供合适的闲暇生活参照内容。大学生是未成熟的社会人，闲暇教育的内容应侧重于社会能力、学习能力及判断决策能力的获得，为大学生将来走入的社会做准备。因此大学不仅仅要为学生提供良好的设备和场所，还要设置能够培养大学生能力，满足其社会化要求的课程，目前全国大部分高校都设置有选修课程，在不影响正常教学计划和目标的同时，选修课程可以多设置一些培养大学生闲暇能力的课程。例如跆拳道、台球等体育课程，速记、公共、食品与营养、时装设计等实用课程；绘画、摄影、表演等艺术课程。既能培养大学生各种有益的闲暇兴趣和爱好，又能训练和加强大学生闲暇活动的能力和技巧。

（3）创办多样的学生社团及开展多样的社团活动，引导新生入社团。大一新生报到后，学校的各种社团就要开始招新，引导大学生进入不同类型社团也是帮助大学生度过闲暇生活的一个重要措施。大学生社团活动应该在学校的规范和管理监督之下开展活动，而不是放任自流，不管不顾。同时还有与时俱进不断优化社团结构，拓展社团类型，增加社团数目，丰富社团活动以满足不同兴趣爱好同学的需求。

（4）为新生树立闲暇生活成功典范，发挥榜样模范带头作用。大学生的闲暇活动主要方式是和同学朋友一起活动，因此同伴间的相互影响是深刻和经常性的。为新生树立闲暇生活成功的典范，特别是新生自己院系的师兄师姐，家庭、背景都相似的情况的榜样更易于被新生接受和认可，进而学习其好的闲暇生活模式和进行积极的闲暇活动。米德在《文化与承诺》一书中说“在现代社会中同伴群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步”。

（5）帮助新生获得良好的闲暇技能。闲暇社会学认为进行闲暇活动必须同时具备三个条件，一是一定数量的闲暇时间，二是必须的闲暇设施，三是相应的闲暇技能。只有真正掌握了闲暇技能才能进行高质量的闲暇活动。因此需要学校以学生活动为载体，有意识的通过教育手段介入，使学生发挥自己主观能动性，掌握闲暇时间的管理技能、闲暇活动的选择技能、人际交往技能以及闲暇心态的调节技能只有这样才能使大学生实现自我价值，体现自我价值，提高闲暇生活质量。

参考文献：

[1]陈明.大学生闲暇教育的现状分析及对策[D]：（硕士学位论文）.曲阜师范大学，2007.

[2]罗华.大学生闲暇及闲暇教育现状抽样调查及对策研究[D]：（硕士学位论文）.西南师范大学，2004.

[3]姜羡萍，巢岑.大学生闲暇生活的教育和引导[J].黑龙江教育学院学报. 2005（3）：36-37. [6] 李庆峰.大学生闲暇生活的现状[J]，青年探索.2003（1）：24-27.

[4]杨志红.关于大学生闲暇生活的现状及思考[J].昆明师范高等专科学习学报.2005（6）：51-55.

[5]沈馨莉.大学生休闲生活研究[D]：（硕士学位论文）.中国青年政治学院，2008.

入学教育范文6

微博、微信、微课……忽如一夜，人类进入了“微”时代。教育部通知中提及“鼓励与支持中小学与高校及教师培训专业机构合作，加工校本特色资源，开发微课程、微视频、微内容，满足教师个性化学习需求。”

研究预设：

通过学习，了解微课的含义、发展、制作、评价，提高自身学科教学与信息技术的整合能力。通过微课进行资源的积累、分享和交流，方便教师之间、家校之间教学经验和方法的交流。将微课融入小学教育数学课堂，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生充分调动自身的主观能动性，真正成为学习的主人。

行动过程：

一、了解和学习微课的含义、发展、设计制作、评价

1.微课的含义

微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。

2.微课的发展

随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。

3.微课的设计操作

(1)时刻谨记您的微课程用户是学生。

(2)一个微课程只讲一个知识点。

(3)尽量控制在6分钟以内。

(4)讲解课程时，鼠标不要在屏幕上乱晃，讲到哪，鼠标移到哪，鼠标在屏幕上的速度不要太快。

(5)字体和背景的颜色要搭配好。

(6)画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。

(7)录制视频的环境要安静、不要有噪音。

4.微课的评价

微课程的评价标准分为5项指标：

二、“微课”融入教育教学的实践

1.微课在礼仪教育中的运用

对于班级中出现的比较集中或突出的问题，可以开展一个主题班会，通过故事、表演、讨论、实践、拍录像、拍微课等形式进行教育，效果非常好。

2.微课在家长会上的运用

本学期我们二年级的家长会，内容丰富，形式多样，而我既要和二(1)班的家长进行班级工作的汇报交流，还要和二(1)二(2)两个班的家长分别进行教学工作的交流，于是我制作了一个微课“帮助孩子轻轻松松学数学”通过图文并茂的微课和家长进行交流。之后，我又把微课上传到班级百度云盘，让家长可以随时点击观看，也让有事请假的家长通过微课了解家长会的内容。

3.微课在数学教学中的运用

“认识时间”这一单元的教学，由于二年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象，怎样有效地的组织教学，有秩序的开展活动，所以我利用Flash强大的动画功能制作电脑课件，通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。以微课展开教学，充分调动学生的积极性和好奇心，有效地帮助学生理解新知识。

在开课时创设了一个引人入胜的数学问题情境，运用龟兔赛跑这一传统的，学生又非常熟知的童话故事切入，情境中的动物和树木虽然寻常，但获得的效果却是形象而生动的。学生非常自然的联想到时钟，并初步感知时分的关系：时针走一大格，分针走一圈。

接着通过两个微课学习本节课的重点知识：时、分;认读几时几分。中间穿插一个活动： 转呼啦圈感受1分有多长。然后通过独立练习、上台讲解、展示，内化所学知识。学生在独立练习时，播放轻缓的音乐配一分钟动画，让学生体会自己完成练习的时间，加深对分的感受。

最后运用Flash制作活动钟，清晰、明了、便于操作、辨认，学生开小火车练习巩固。学生兴致很高，练习效果很好。课后我把“活动钟”上传到百度云盘、V校，孩子用来在家练习认时间，效果很好，得到了孩子的喜爱和家长的赞扬。

本节课的两个微课，我都是采用童声讲解，首先我在班级向同学们介绍了微课，并宣布了一个计划，今后我们经常会录制微课，并请优秀的同学当小老师讲解。孩子们很感兴趣，积极性很高，在平时的课堂上发言积极主动，声音洪亮，都希望被选上。同时让学生讲解，可以让同学们感觉可亲、可学、可模仿。老师讲出来的话，学生可能觉得离他们还很远，自己不可能达到，但同年级的同学讲出来了，他们会觉得我也能学会，我也会说，下次我也能当小老师，他们就会借鉴、模仿。

课后老师们评价：课件和微课的设计制作巧妙而富有童趣，很好的突出了本课重点，突破了难点，对知识的形成和能力的培养起到了非常积极的促进作用，学生学习兴趣很浓，效果很好!总体蛮好的!

行动效果：

通过学习我了解了很多关于微课的理论知识，因为“为什么做比怎么做更重要”。

通过学习，学会了微课制作的基本方法和基本技巧。

将微课融入教育教学，丰富了教育教学的内容，提高了教育教学的质量，加强了教师之间、家校之间的沟通、交流和资源共享。

总结反思：

微课作为一个新事物，我积极、主动、认真学习，在教育教学中大胆运用，微课直观、高效，给教育教学带来了新鲜的活力，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的主观能动性，引导学生成为课堂的主人，取得了良好的教学效果。

不足及后期展望：

微课是帮助教师完成解惑的过程，而不是直接授业，微课是教师的助手，但是无法取代教师的教学地位。创意、精心的教学设计是微课的内涵与灵魂。微课的教学设计是一个新的学习领域，需要教师学习新的理念，掌握新的技巧。