<div class="excellent_articles_box"> <ul> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_title"></li> </ul> </div> <p>人教版选修课文《森林中的绅士》教案</p><h2> <strong> 《森林中的绅士》教案第一篇</strong></h2> <strong> 【教学目标】</strong></p><p style="text-align: center;"><img loading="lazy" src="https://p.9136.com/00/l/c9adc1d608_5fbf7f0f68a2a.jpg" alt="人教版选修课文《森林中的绅士》教案"/></p> <strong> 知识与能力：</strong></p> 1. 通过品味语言来赏析作者对豪猪的讽刺意味。</p> 2. 理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。</p> 3. 简单分析散文的虚与实。</p> <strong> 过程与方法：</strong></p> 品味语言，合作探究。</p> <strong>情感态度与价值观：</strong></p> 通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义</p> <strong> 【教学重、难点】</strong></p> 正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。</p> <strong> 【教学过程】</strong></p> <strong> 一.导入新课</strong></p> (播放动物世界片头曲)</p> 动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。</p> (出示豪猪与绅士的图片)引出课题。</p> <strong> 二.作者简介</strong></p> 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。1920年开始文学活动，曾与叶圣陶等一起组织文学研讨会。著有《幻灭》、《蚀》三部曲、《子夜》等。</p> <strong> 三.课文分析</strong></p> 1.教师读第一段，提问：绅士是什么意思?</p> 明确：多指男性彬彬有礼的样子;衣着得体;举止文雅，尊重女性，待人谦和，宽宏大量;很有修养。</p> 2.速读课文，思考：作者为什么称豪猪为森林中的绅士?概括豪猪的绅士风度表现在那些方面?</p> 明确：</p> 形态上：身体矮小肥胖,面孔方正持重</p> 待人接物：保持距离，有分寸</p> 遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静</p> 娱乐方式：无病呻吟</p> 3.再次读课文，分组合作，看一看文中哪些地方对豪猪的描写很精彩，很传神?说说理由</p> (分小组讨论，合作探究)</p> 过程:通过品味精彩语段的语言，理解作者的讽刺意味。</p> 找出体现作者情感的语句。</p> 进而重新品味精彩段落，并带有感情的诵读。</p> 4.通过第七、第八段的解读，分析豪猪在面对敌人时没有利用它的优势去攻击敌人只能被动挨打，说明豪猪的什么缺点?</p> 明确：得天独厚，却不思运筹，过于懒散。</p> 追问：这也是作者向我们提出的问题，为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐渐有绝种之忧呢?</p> 明确：懒散的生活方式，不思进取。</p> 5.作者向我们介绍豪猪这种懒散的所谓绅士风度的生活方式，想要表达什么?</p> 明确：1、向人们揭露绅士的.虚伪→就是我们生活中也有这样一类人像豪猪那样生活。</p> 2、还告诉我们一个集体，一个民族，一个国家不管它条件多有优越，假如它不思进取，贪图安逸的话，它最终还是要走向灭亡。</p> 3、反映当时社会的黑暗，讽刺那些贪图享乐，不思进取的人。</p> 总结：一个国家，一个民族，乃至全人类如果像豪猪那样贪图享乐，不思进取的话，最终会是什么命运?(灭亡)</p> <strong> 四.拓展探究</strong></p> 通过这节课的学习，同学们应该怎么做呢?(自由发言)</p> <strong> 五.总结全文</strong></p> 这篇文章表面上描写豪猪的“绅士”和“生活方式”，但作者的用意绝非仅仅如此，大家仔细琢磨，他并未言明的真正用意，在于提醒(艰苦年代)的人们不要向豪猪那样生活。</p> 豪猪的生活方式(实)，其实暗含是他所担忧的人类的生活状态(虚)。板书。</p> <strong> 六.作业</strong></p> 试着描写某种动物的生活状态，来讽刺当今社会的某一类人。要求：一百字左右</p> <strong> 《森林中的绅士》教案第二篇</strong></h2> <strong> 教学目标：</strong><br /> <br /> </p> 知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。</p> 能力目标：提高归纳总结能力及探究能力。</p> 德育目标：认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。</p> <strong>教学重点：</strong></p> 总结豪猪的特点，体会风趣的语言。</p> <strong>教学难点：</strong></p> 由豪猪的濒临灭绝思考人生。</p> <strong> 教学方法：</strong></p> 朗读、探究、讨论、联想法。</p> <strong>教具准备：</strong></p> 投影图片</p> <strong> 课时安排：</strong></p> 一课时</p> <strong> 教学过程：</strong></p> <strong> 一、导入 </strong></p> 出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。</p> <strong>二、简介作者</strong></p> 茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲---《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。</p> <strong> 三、自读感知</strong></p> 学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。</p> 思考作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”。</p> 教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。</p> <strong> 四、品读</strong></p> 教师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来，说说你喜欢的理由。</p> 学生自由读、说</p> (提供参考)</p> 1、“它的潇洒悠闲，……宛然是一位乐天派。”</p> ——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。</p> 2、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。”</p> ——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。</p> 3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。”</p> ——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。</p> <strong>五、课堂讨论</strong></p> 问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢?是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢?还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以结果仍然于它不利呢?</p> 你是怎么认为的?说说你的看法。</p> 学生自由讨论。</p> 问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗?</p> 学生讨论，教师引导。(对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。)</p> <strong> 六、拓展联想</strong></p> 豪猪的命运让你产生哪些联想?</p> 学生自由说一说。</p> <strong> 七、板书设计 </strong></p> “待人接物”的方式</p> (2----4)</p> 对敌人的战术巧妙过渡</p> (6---8)拟人手法</p> “无病呻吟”</p> (9)</p> <strong> 八、后记</strong></p> 【选修课文《森林中的绅士》教案】