<div class="excellent_articles_box"> <ul> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_row"> </li> <li class="excellent_articles_title"></li> </ul> </div> <p>五年级下册《桥》课文</p><p> 《桥》是谈歌写的小小说,被入选人教版五年级课文。下面就随小编一起去阅读《桥》的课文原文,相信能带给大家帮助。</p><h2> 五年级下册《桥》课文1</h2><p><strong> 桥</strong></p><p><strong> 作者：谈歌</strong></p><p> 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。</p><p> 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。</p><p> 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。</p><p> 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。</p><p> 死亡在洪水的狞笑声中逼近。</p><p> 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。</p><p> 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。</p><p> 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。</p><p> 人们停住脚，望着老汉。</p><p> 老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”</p><p> 有人喊了一声：“党员也是人。”</p><p> 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”</p><p> 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。</p><p> 水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。</p><p> 老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。</p><p> 小伙子瞪(dèng)了老汉一眼，站到了后面。</p><p> 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。</p><p> 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。</p><p> 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”</p><p> 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。</p><p> 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。</p><p> 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。</p><p> 一片白茫茫的世界。</p><p> 五天以后，洪水退了。</p><p> 一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭(jì)奠(diàn)。</p><p> 她来祭奠两个人。</p><p> 她丈夫和她儿子。</p><p><strong> 教学分析</strong></p><p><strong> 【教材分析】：</strong></p><p> 本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。</p><p><strong> 【学生分析】：</strong></p><p> 对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。</p><h2> 五年级下册《桥》课文2</h2><p> 这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，我们也完全可以举一反三，将它们作为通用的原则来进行一些审美活动，提高我们的艺术欣赏水平。</p><p> 画家眼中的桥有什么特殊的美感呢？概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。为了能让普通读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调了桥在其中所起的重要作用，然后又大而言之，指出桥在江南水乡和威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺。这段文字为读者开辟了一个视角：可以完全从审美的角度来看桥，同时也为下文展开描述预设了心理准备。</p><p> 课文随后举了四个例子，桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的.对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥──风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。</p><p>【五年级下册《桥》课文】</p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p>