部编版太阳说课稿（通用13篇）

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的部编版太阳说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

1、《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识性课文。这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识，还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

2、教学目标：

①学习本课生字词。

②学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

③了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、教学重、难点、

①学习课文，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

二、说教法

治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得**的学习效果，真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。

三、说学法

学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。

四、说教学过程

围绕本课的'教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：

1、情境导入，激发兴趣。开始上课时，我设计了用孩子们爱看的动画片导入：“同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后裔射日》）。这样一来，可以从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文，自主识字。四年级的学生借助课文中注音基本能够读准字音，通过小组合作学习，同学之间互教互学，借助字典自主学习，然后组内接读课文，把课文读通。以小组为单位学习交流，培养了学生合作的能力，为每一名学生提供了展示的机会。借助出示生字课件，让学生读熟巩固。

3、重点指导“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”，从字形、写法，用想象记忆法帮助对字形的记忆，用组外竞争，来进行写字的交流展示。

4、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。如在第二课时的品读课文这一环节中，抓住体现太阳三个特点的重要词句去品读，利用课件体会理解“热”并引导学生联系生活实际理解。从学生感兴趣的内容入手，以学定教，充分体现学生的主体性。通过激烈的讨论让学生学习热情继续燃烧，同时课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。

5、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。如：讲授太阳与人类的关系真是很密切这一部分时，首先请学生找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话进行练读，然后，请学生根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切，其中老师提供句式：①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。

6、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对

一、说教材

《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的：

1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。

3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了，变抽象为具体，激发学生主动学习的'积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。

三、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、整体感知，初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。

3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。

四、说教学程序

在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关经验，进行了一番思考分析之后，制定本节课的知识目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时，教给学生写作方法，即能力目标。这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的教学目标。

一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。

最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。

五、说板书设计

随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握的重点。

今天我说课的内容是人教版三年级下册第21课《太阳》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。

教材理解

本课位于本册教材的第六单元，主题为“神奇的科技世界”，学习教材，一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。因此，我认为本课的教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

为了突破重点和难点，我准备用两课时完成本课教学：第一课时：学习本课生字词，正确流利朗读课文，学习1-3段，了解太阳的特点。第二课时、正确流利朗读课文，学习4-8段，了解人类和太阳的密切关系。背诵课文最后一个自然段。

教学目标

根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、正确流利朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

说教法

是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：

1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；

2、先扶后放，教给学生学习方法；

3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；

4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；

5、通过朗读增强对语言文字的感悟。

说教学过程

我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：

1、故事导入，激发兴趣。

2、初读课文，认读字词。

3、集体交流深入品读。

（一）故事导入，激发兴趣

我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，第一步，我采用学生感兴趣的《后羿射日》神话故事导入新课。第二步，我板书课题，学生齐读。让学生了解去探索太阳的奥秘。

（二）初读课文，认读字词

首先，我给学生提出读准字音，读通句子读书要求。学生边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的`是使学生对课文内容有整体的感知。

第二步，学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。

第三步，学生默读，我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的？哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的？

这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。

（三）聚焦特点深入品读

第一步，指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远大热

第二步，了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

（四）聚焦“远”字，习得学法。

这一部分的教学，我意在教会学生掌握学习列数字，作类比的说明方法。授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

第一步，读一读第一自然段，看看哪些词句突出了太阳离我们远。

1、学生谈到数字，教师相机总结：大家看，文章列举了几个具体数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。

2、抓住“这么远，箭哪能射得到呢？”学生自由读后指名谈谈自己的体会。我会相机引导学生明白反问句更能突出太阳离我们远。

学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。陶行知说："创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。

第二步，指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。

新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

第三步，我小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。

（五）聚焦“大”“热”，自主学习。

这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力。

第一步，学生自主学习，然后集体交流。

先指名学生读描写太阳大的段落。让学生谈体会，学生谈到“130万个地球”和“一个太阳”时，师相机提问：这样比较有什么好处？

众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。

第二步，按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。

板书设计

根据教学需要，随机抓住学生汇报进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。

附：板书设计

21、太阳

远1.5亿公里

特点大130万个地球

热6000摄氏度

说效果

总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。

课文内容分析：这篇课文是一篇科普说明文，文章采用了列数字、打比方、举例子等说明方法，形象地介绍了有关太阳的知识和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的密切关系。学习这篇课文，要在理解内容的同时，体会本文的写作特点。

教学要求：

1、知识与技能

（１）会认７个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。

2、过程与方法

通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系。

3、情感态度与价值观

激发对自然科学的热爱。

重难点、关键

1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

第一课时

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、激情导入，激发兴趣

1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）

2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一切课我们就来学习《太阳》。

3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：《太阳》）生齐读课题。

二、创设情境，促使思考

1、创设情境（课件出示太阳）。初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境。

2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。

（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）

3、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。现在我们来学习课文。

三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容。

关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清楚，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，老师帮助大家理解。

（1）（课件出示词语）传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁

庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界

（课件出示词语解释）

寸草不生：

传说：群众口头上流传的关于某人，某事的`叙述或某种说法。

摄氏度：是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。

繁殖：

（2）大致了解课文内容

大家学习了生字，理解了词语，课文肯定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照老师的读法读读课文，肯定会有新的收获。（老师指导：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，根据出每个自然段的内容。）（课件出示阅读要求）学生总结，老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢？

①太阳远

②太阳大太阳的远、大、热

③太阳热

④太阳与人的关系与人的关系

⑤太阳与雨雪

⑥太阳与风与自然的关系

⑦太阳与杀菌

⑧总结总结

（学法指导：阅读说明文，一般可在了解自然段内容的基础上概括段意）刚才我们认识了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最漂亮。

四、指导书写生字（重点指导较难写的生字）

抵、氏：抵下面有点，氏下面没有点，要互相区别，避免写起来混淆。

繁：上下结构，上部分左边是最后一笔，注意是横折，不要写成横折钩。

蔬：右下不是荒，而是流的右边。

疗：是病字框。

预：左边不是矛，而是予。

五、齐读全文，注意读准确。

六、作业。

1、抄写课文生字词。

2、正确朗读课文。

3、阅读有关介绍太阳的书籍。

一、课本阐述

《太阳》是一篇科普类的说明文，也是小学阶段学习的第一篇。文章用了列数字、打比喻、作比方、举例子等说明要领，先廛了和太阳相联系的一些知识，阐明太阳和人类有着非常亲昵的关系，激发孩子们对自然科学的兴趣和热爱。

二、说教学目标

1、知识目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。

2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

3、情感目标：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。

三、说重点、难点

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、说教学方法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：

1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容;

2、先扶后放，教给学生学习方法;

3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解;

4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究;

5、通过朗读增强对语言文字的感悟。

五、说教学流程

本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容——扶放结合，初步体会课文的写作方法——拓展延伸，读写结合。

(一)激趣导入

1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入，学生一定兴趣盎然。三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇，他们在课外常迷恋各种科普类读物。这一导入适应了学生的这一心理特征，充分激发学生的学习兴趣，挖掘出学生学习课文的劲儿。

2、质疑课题：假如你是科学家，你想研究太阳的什么?创设这一情境质疑课题，学生的思考肯定更积极了。

(二)借助课件情境朗读，形象地感知课文内容

我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么知识，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。

说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我充分利用了课件录像，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。

(三)自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容

《新课程标准》指出，三年级学生要培养通过初读课文，初步把握文章的主要内容的能力。

1、自读全文，读准字音。

2、检查生字词的读音，注意个别字的写法。

3、默读课文，理清课文脉络。

默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的.?哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的?

这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。

(四)扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法

1、创设情境，激发兴趣

这个情境的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。

2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

4、学法迁移，小组合作探究。

这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。

(五)拓展延伸

这一环节，我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。

六、说板书设计

根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。

大家好，今天我为大家说课的内容是人美版小学一年级美术第二册第5课《太阳》。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面来说说我对本课的教学设想。

一、教材分析：

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计、应用”学习领域。即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。通过对教材的把握与熟悉我把本课的教学目标定为：

1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、压等技法进行简单地浮雕造型创作。

2、通过对太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的创新精神动手能力。本课的教学重点是：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。本课的教学难点是：太阳五官及光芒的多种造型及色彩变化。

二、教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过欣赏互动、情景创设、评价激励等教学方法，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

三、说教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下：

导入

欣赏

授课

作业

评价

下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程：

第一环节：

导入

1、故事导入：学生讲故事：《后羿射日》的故事。教师随机板书出课题《太阳》，并在旁边简单画出太阳的形象。

2、教师提出问题：太阳对我们人类有什么贡献。学生共同思考回答，教师进行归纳，例如：太阳的光芒给大地带来了光明和温暖。

小孩经常晒太阳能预防钙的流失。各种植物吸收了太阳的光芒会变得更加鲜艳，更加茁壮。

本环节设计意图：故事激趣，简笔画抓神，以及讲述太阳对人类的贡献，都是为了激发孩子们的兴趣，为下个环节做了充分的准备。

第二环节：欣赏世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术作品中，她却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。本环节通过让学生欣赏优秀的作品，了解美术作品中的太阳：

1、欣赏书上的两幅古代艺术家们创作的作品，教师做简单介绍，并让学生说说作品中太阳和我们常见的太阳有什么不同。

（1）、马王堆汉墓帛画中的太阳（西汉）

（2）、墨西哥阿兹特克人的太阳历石教师总结归纳：古代的艺术家们用艺术的手法对太阳进行了装饰赋予了太阳生命，创作出值得我们回味的艺术形象。

同学们，其实我们发挥想像，也能创作出与众不同的太阳的形象，请欣赏小朋友们的作品。

2、欣赏范画：（儿童画、手工制作）教师和学生共同评述这些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。开阔学生眼界，为稍后的创作做铺垫。

3、师生互动：为了让学生体验美术创作的乐趣，激发学生的创作激情，教师在黑板上出示几个没有装饰过的太阳并“求助”学生：同学们，我这里有几个太阳宝宝还没有漂亮的光芒呢，谁能为他们设计一下呢？学生想象太阳的光芒造型，教师随机作画并给予肯定评价。

本环节设计意图：多种艺术表现手法创作的太阳造型充实了学生的眼睛，师生互动环节既锻炼了教师的基本功，也激发了学生的创作欲望，使学生的创作意识由被动变成主动。

第三环节：授课通过以上两个环节的欣赏与体验，学生已经了解了如何将太阳的形象艺术化，本环节将引领学生们用泥塑的方法把他们表现出来。

1、请同学们欣赏书上的.作品（教师从颜色搭配，造型设计上加以引导），通过欣赏使学生产生动手的创作欲望。

2、为了复习泥塑的基本方法，教师带领同学们一起做泥塑操。

教师示范：先跟着老师一起有节奏地把泥捏几下至软，接着动手边说边做：

动动小手揉一揉，一个小球揉出来，动动小手搓一搓，一条小蛇搓出来，动动小手压一压，一个小饼压出来，动动小手粘一粘，请同学们看看会出来什么造型呢？本环节设计意图：欣赏泥塑作品，目的是让学生有一个感官的认识，泥塑操加儿歌的形式引起了学生的兴趣，中间的师生互动环节使学生兴趣倍增，而且觉得好奇，玩的过程中复习了泥塑的基本手法，真正体现了寓教于乐。

第四环节：作业此时，学生们已经迫不及待的想动手来试一试，用橡皮泥来塑造自己心中的太阳。教师提出创作要求：颜色搭配鲜艳，造型与众不同。教师在学生创作的时候进行辅导第五环节：评价在舒缓的音乐声中，学生完成作品。让学生把作品贴在黑板上，教师加以肯定的评价，让学生有自豪感，成功感，创作欲望更浓，动手能力强的学生还能做出好几个不同造型的太阳。完成本课的教学目标。

四、说板书设计

一、说教材

《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。

二、说学情

一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，学生具备了一定的朗读、表达能力。他们对太阳比较熟悉，对一年四季的特点也有了简单的了解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要教师创设情境去唤醒他们的生活经验，从而引导学生联系实际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。

三、教学目标

依据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标：

1.复习巩固本课的生字和认读字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。

3.感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。

四、说教法

学习的过程，应该是学生以一种快乐的心情积极参与着、主动获取的过程。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的、直观的谜语、动作、表情等来记住字形、理解字义；在优美的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中鼓励学生大胆创造，创造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。

五、说学法

根据教材内容和低年级孩子的'年龄特征、兴趣爱好和认知水平，本节课指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、创一创”等学习方法，让学生在快乐中主动学习，参与交流，参与合作。

六、教学过程

（一）猜谜激趣。

富有趣味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜欢太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的开始运作，让他们的心灵开始活跃起来。随着学生的夸奖，我在黑板画出太阳的万丈光芒“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光芒来”，进一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也特别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问好像一块块磁铁，吸住了他们的好奇心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。

（二）初读课文，乐始浓。

在这一环节中，教师首先范读课文，让学生在教师的范读中初步感受到课文语言文字的优美，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？

在生字学习反馈中，主要采用多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的快乐；学生交流自己的识字发现时，教师要特别鼓励学生用心去发现，识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上，只要学生能发现，教师就应该用欣赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事；在生字的巩固中主要采用猜谜、做游戏，使学生感到识字无时不充满了乐趣。

在检查学生读课文时，指四名学生分段读，让听与读的学生互动交流，使孩子明白自己在读或听时应注意什么。在学生交流第三个自学要求时，教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图片后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。

（三）读文感悟，乐正浓。

在这一环节中，教师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。我先让学生选择自己最感兴趣的太阳进行学习。在学习过程中，我用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。

在学习第一自然段时，结合多媒体画面理解“清凉”一词，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；学习第二自然段时，让学生走入文本，充当“金黄的落叶”，表演“邀请小伙伴”，既让学生过了一回“表演瘾”，又在表演中培养了学生的想象能力和口语交际能力；学习第三自然段时，创设情境“寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手和脚会有什么感受？”来理解“冻僵”一词，感悟“寒冷”的反义词就是“温暖”；在学习第四自然段时，利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”……在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。

（四）拓展升华，令心飞扬。

这环节分两步：首先让学生在小组里练习背诵，可以背诵自己最喜欢的一个自然段；如果你有本领，也可以背下全文。这样做目的在于：一是在读中积累语言；二是让不同程度的学生在课堂中都能找到自信。然后教师深情小结：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊！我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们天天都快乐。我想，你们一定也有很多心愿？你想画一个什么样的太阳送给谁？让学生大胆想象，充分交流，教师适时赞扬孩子们的美好心愿，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外。

尊敬的各位老师：

大家好！我今天说课的内容是部编版教材中的《太阳》一课。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。

一、教材分析

《太阳》是一篇科普说明文，它用简练生动的语言向我们介绍了太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对人类的影响。文章结构清晰，语言准确，是学生学习科学知识、提高阅读理解能力的良好素材。

二、教学目标

知识与技能：掌握文中的生字新词，理解课文内容，了解太阳的特点及其与地球的关系。

过程与方法：通过朗读、讨论和合作学习，培养学生的.阅读能力和科学探究精神。

情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生探索自然奥秘的愿望。

三、教学方法

我将采用情境导入、自主探究、合作学习、归纳总结等教学方法，引导学生主动参与，积极思考，提高课堂效率。

四、教学过程

导入新课：通过展示太阳的图片或视频，引发学生对太阳的兴趣，导入新课。

自主学习：让学生自读课文，标出生字新词，理解课文内容，初步了解太阳的特点。

探究交流：组织学生分组讨论太阳的特点及其与地球的关系，通过合作学习，深化对课文的理解。

拓展延伸：引导学生思考太阳对人类生活的影响，以及人类对太阳的探索和利用，培养学生的科学素养和创新精神。

总结提升：总结本节课的学习内容，强调太阳的重要性和科学的魅力，激发学生的求知欲和探索欲。

五、板书设计

我的板书设计将突出课文的重点和难点，以太阳为中心，分别列出太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对人类的影响，使学生一目了然，便于复习和记忆。

以上就是我对《太阳》一课的说课内容，谢谢大家的聆听！

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我要说课的内容是部编版教材中的《太阳》一课。接下来，我将从教材解读、教学目标设定、教法学法选择、教学过程设计和教学反思五个维度进行说课。

一、教材解读

《太阳》是一篇兼具知识性和趣味性的科普文章，它用生动的语言向我们描绘了太阳的基本特征和它对地球的重要性。通过本文的学习，学生不仅能够了解太阳的相关知识，还能感受到科学的魅力，激发探索自然的兴趣。

二、教学目标设定

根据教材特点和学生的认知水平，我设定了以下教学目标：

认知目标：掌握课文中的生字新词，了解太阳的基本特征和它对地球的影响。

能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和科学探究能力。

情感目标：激发学生对科学的`热爱，培养他们探索自然奥秘的兴趣和勇气。

三、教法学法选择

为了实现上述教学目标，我采用了启发式教学法和小组合作探究法。通过教师的引导和启发，激发学生的思维火花；通过小组合作探究，让学生在交流中深化理解，提升能力。

四、教学过程设计

我的教学过程分为以下几个环节：

导入新课：通过讲述一个与太阳相关的有趣故事或展示相关图片，激发学生的学习兴趣。

自主学习：学生自读课文，圈出生字新词，初步了解课文内容。

合作探究：学生分组讨论太阳的特点及其对地球的影响，教师巡视指导，及时解决学生的疑问。

交流展示：各小组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

总结提升：教师总结全文内容，强调太阳的重要性和科学的价值，鼓励学生继续探索科学的奥秘。

五、教学反思

在课后，我将对本节课的教学过程进行反思，总结成功之处和不足之处，以便在今后的教学中不断改进和完善。同时，我也会关注学生的学习反馈，了解他们对太阳相关知识的掌握情况，以便进行有针对性的辅导和拓展。

以上就是我对《太阳》一课的说课内容，谢谢大家的聆听！

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我要说课的内容是部编版小学语文教材中的一篇经典课文《太阳》。本次说课，我将围绕课文的特点，突出说课稿的核心要素，力求展现出教学的重点、难点以及教学方法和策略。

一、教材分析

《太阳》是一篇富有想象力和科普性质的课文，通过生动形象的描绘，向学生介绍了太阳的基本特征和它在地球生态系统中的重要作用。课文语言优美，结构清晰，适合小学生的学习特点。

二、教学目标

知识与技能目标：让学生掌握太阳的基本知识，了解太阳对地球的影响；培养学生的阅读能力和语言表达能力。

过程与方法目标：通过朗读、讨论、观察等方式，引导学生感受课文的语言美，提高学生的思维能力和合作精神。

情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。

三、教学重难点

教学重点：引导学生理解太阳的特点和作用，感受课文的语言美。

教学难点：如何让学生通过自主学习，深入理解太阳对地球生态系统的重要性。

四、教学方法与策略

情境导入法：通过展示太阳的图片或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟法：组织学生朗读课文，通过感悟语言的美，加深对课文内容的理解。

合作学习法：分组讨论太阳的特点和作用，培养学生的合作精神和交流能力。

五、教学过程

导入新课：通过展示太阳的图片或播放相关视频，引发学生对太阳的兴趣。

自主学习：让学生自主阅读课文，圈出不懂的词句，为后续的讨论和交流做准备。

合作探究：分组讨论太阳的特点和作用，每组选出代表进行汇报。

教师的`点评：针对学生的汇报进行点评，补充和强调太阳的相关知识。

拓展延伸：引导学生思考太阳与我们生活的联系，如太阳能的应用等。

总结归纳：总结本课的学习内容，强调太阳的重要性和我们对自然的热爱与珍惜。

六、板书设计

板书设计应简洁明了，突出太阳的特点和作用。可以设计太阳形状的板书，将太阳的特点和作用以图文并茂的方式呈现出来。

七、作业布置

布置与太阳相关的作业，如让学生搜集有关太阳的资料，写一篇关于太阳的短文等，以巩固和拓展学生的学习成果。

通过本次说课，我希望能够展现出一个完整、清晰、生动的教学过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习《太阳》这篇课文，感受到科学的魅力和自然的美好。

谢谢大家！

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我将为大家说课的是部编版小学语文教材中的《太阳》一课。本次说课，我将围绕说课的核心内容，详细阐述教学目标、重难点以及教学过程，以期展现出一个完整且突出的说课设计。

一、教材解读与教学目标

《太阳》这篇课文以生动的笔触描绘了太阳的形象，并介绍了太阳对地球的重要性。通过本课的学习，我设定了以下教学目标：首先，让学生认识并掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文；其次，通过本课的学习，让学生了解太阳的特点及作用，激发学生热爱科学的兴趣；最后，培养学生的观察能力和想象能力，提高学生的语文素养。

二、教学重难点分析

本课的重点是理解太阳的特点和作用，难点在于如何引导学生深入体会太阳对地球生态的重要性。为了突破这一难点，我将采用多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握。

三、教学方法与手段

在教学中，我将采用情境导入、朗读感悟、合作探究等多种教学方法。通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过朗读感悟，让学生深入体会课文的语言美；通过合作探究，培养学生的团队精神和合作能力。同时，我还会利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、教学过程设计

导入新课：通过展示太阳的图片或播放相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，了解课文内容。

朗读感悟：组织学生分角色朗读课文，通过朗读感悟太阳的特点和作用。

合作探究：分组讨论太阳对地球的'重要性，每组选出代表进行汇报交流。

教师总结：对学生的汇报进行总结点评，强调太阳的重要性和我们对自然的热爱与珍惜。

五、板书设计与作业布置

板书设计将突出太阳的特点和作用，采用图文并茂的方式呈现。作业布置将结合本课的学习内容，设计一些富有挑战性的题目，如让学生搜集有关太阳的资料，写一篇关于太阳的小论文等。

通过本次说课，我希望能够展现出一个生动有趣、重点突出、难点突破的教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力。

谢谢大家！

一、说教材

《太阳》是部编版小学语文教材中的一篇课文，通过描述太阳的特点和作用，让学生认识太阳的重要性，并激发他们对宇宙的好奇心。本篇课文语言生动，内容丰富，适合引导学生进行深入阅读和思考。

二、说教学目标

知识与技能：学生能够掌握课文中的生字新词，理解太阳的基本特点及其对人类生活的影响。

过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读能力和分析能力。

情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探究未知世界的勇气。

三、说教学重点与难点

教学重点：理解太阳的特点和作用，感受课文语言的生动性。

教学难点：引导学生深入思考太阳与人类生活的关系，培养他们的环保意识。

四、说教法与学法

教法：采用启发式教学法，通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维活动。

学法：鼓励学生自主学习，通过朗读、观察、讨论等方法，主动获取知识，提高解决问题的能力。

五、说教学过程

导入新课：通过展示太阳的`图片或视频，激发学生的兴趣，导入新课内容。

朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，感受课文语言的魅力。

理解内容：引导学生逐段理解课文内容，掌握太阳的特点和作用。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对太阳的认识和感受，加深对课文的理解。

拓展延伸：引导学生思考太阳与人类生活的关系，以及如何保护地球家园，培养学生的环保意识。

六、说教学反思

通过本次教学，我深刻体会到启发式教学的重要性。在教学过程中，我注重引导学生主动思考、积极探究，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识。同时，我也注意到学生在理解太阳与人类生活关系方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和启发。

一、说教材背景

《太阳》是部编版小学语文中的经典篇目，通过这篇课文的学习，学生们能够了解到太阳的基本知识，包括其形状、大小、温度等特征，以及太阳对地球和生命的重要性。这篇课文不仅具有科学教育价值，还能够引导学生感受自然的神奇与伟大，培养他们对自然的敬畏之情。

二、说教学目标设计

本次说课的教学目标主要围绕以下几个方面展开：

认知目标：使学生了解太阳的.基本特征和作用，认识太阳在宇宙中的地位。

能力目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够通过阅读和分析课文，自主获取相关信息。

情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探索未知世界的热情和勇气。

三、说教学方法与手段

为实现上述教学目标，我将采用多种教学方法和手段：

直观教学法：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示太阳的特征和作用，帮助学生更好地理解课文内容。

启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极发言，培养他们的思维能力和表达能力。

合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们在交流中互相学习、共同进步。

四、说教学过程安排

本次说课的教学过程将分为以下几个环节：

导入新课：通过展示太阳的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态。

自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字新词，了解太阳的基本特征和作用。

讲解分析：教师结合课文内容，详细讲解太阳的特征和作用，帮助学生深入理解。

拓展延伸：引导学生思考太阳与人类生活的关系，以及如何利用太阳能等可再生能源，培养他们的环保意识和创新思维。

总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。

五、说教学效果预期

通过本次说课的教学，我预期能够达到以下教学效果：

学生能够掌握太阳的基本特征和作用，对太阳有更加深入的了解。

学生的观察能力和逻辑思维能力得到提升，能够自主获取和分析相关信息。

学生对自然科学的兴趣得到激发，探索未知世界的热情和勇气得到培养。

同时，我也将根据学生的实际情况和反馈，不断调整和完善教学策略和方法，以达到更好的教学效果。

【部编版太阳说课稿】