但学习是无止境的我还需从以下方面进行努力。

水上飞机教学反思

《水上飞机》教学反思

城东镇韩洋小学储晓霞

在本课教学中，我抓住了以下几点：

第一、抓重点词语的分析：如“水上”、“两个大翅膀”、“掉”、

“降落”、“迅速地”、“随即”等，在课件中用对比色凸显出来，不仅使学生更深入、更形象地了解课文，同时也能体会中国语言文字的博大精深。

第二、抓课堂朗读：“读书百遍，其义自现”，由于是一篇活泼

的童话故事，语言生动，其中一段比较长的对话又非常适合分角色朗读，除此以外，课堂上我还鼓励学生紧扣“吃了一惊”、“笑了”等提示语表情朗读，使课堂更有趣，学生掌握更深刻。

第三、抓课堂练说练笔：语文课堂教学不能只图热闹，而忽视了语文教学的本质，正如于永正老师经常说的一句话“要养成思考的习惯”。在本课教学中，我不时穿插小练说，小练笔，用幻灯片的形式进行总结、归纳和填空，使学生在对本课内容掌握的同时，又开动了脑筋，锻炼了思维。

第四、抓情境教学：教学中，用多媒体的形式，从视觉和听觉上刺激学生的脑神经，激起他们学好这一课的欲望。

一份耕耘，一份收获，因为精心的准备和学生的配合，本课的教学效果良好，学生兴趣盎然，知识点也掌握的很扎实。但学习是无止境的，我还需从以下方面进行努力：

1.制作课件、运用多媒体的技术有待提高，很多地方用的还是

老方法、死方法，未能充分体现信息技术的运用与语文的整合。

2.课堂的整体调控能力、组织语言的能力还有待提高。

《水上飞机》教学反思

《水上飞机》教学反思

《水上飞机》是一篇科学童话故事，从浅显易读的故事中，我们认识了水上飞机，知道了水上飞机的种类和作用。

俗话说“兴趣是最好的老师”。教学开始，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。

在学生理解课文内容的基础上，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象能力。“水上飞机的本领可大啦，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它马上要去执行任务呢！你能根据你平时积累到的课外知识帮它把没有介绍完的地方给小海鸥介绍完整吗”一石激起千层浪，教室里群情激愤，小组讨论热烈，有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫水上勘探机，能潜入水底，探测开采海底的各种宝藏。”最后我对孩子们说：“你能也用上刚才的句式把刚才大家说的连起来说一说吗？”有了上面的思考与实践，孩子们课文拓展运用的能力水到渠成。

孩子的心中，是一片充满诗意的净土，有着无限的想象力，让我们为他们插上想象的翅膀吧。

《水上飞机》教学反思

孩子渴求“变”，课堂需要“变”

——《水上飞机》教学反思

新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。

在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。

过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。

新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。

孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！

《水上飞机》教学反思

语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。

在教学《水上飞机》时，我设计提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们各有什么本领？学生展开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：水上清洁机能清理海面上的垃圾；水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；水上巡逻机能侦察敌情；水上探宝机能寻找海底宝藏教学结束时，我设计题目“我开水上飞机”，让学生说出飞机的样子，作用等，孩子们结合刚才的想象，说的淋漓尽致，至此，学生的思维已跳出了课文的束缚，思维得到了迁移和发散，学生畅所欲言，体验到创造的快乐。

《水上飞机》一课，要求学生用“究竟”造句。课文中是这样写的：“小海鸥决心去问个究竟。”这里“究竟”当“结果”讲，即看个明白，看个结果。但词典里讲，“究竟”还当“追问”讲，“因有疑问，而追问”。如：“这种冰箱究竟省不省电?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底儿了，于是每个不同解释我都造了几个句子，这就取得了指导造句的发言权。但我造句的目的，绝不是让学生抄袭以应付考试，那样做，就会禁锢孩子们的思维。

教学反思:(第二课时)

“作者胸有境，入境始于亲”，我在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象

的情境，把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。

在总结了课文中所介绍的这些水上飞机外，我让学生做一回小小发明家，看护看还能不能发明其他种类的水上飞机，顿时班级热开了锅，孩子们情绪高涨，爆出了一个又一个金点子，真让我大吃一惊。

于老师在一课时中，高效地指导了学生读书，师生在谈话交流、朗读感悟的过程中轻松的学完了整篇课文，我觉得很是可龋

引用融冰老师的一段话：

一关于长文短教

1为什么提倡长文短教

用课程观来观照学科教学，教学因素发生了诸多变化，其中很重要的有两点：①语文教师的角色意识及其所担负的教学任务有了大的变化，语文教师不再是单一学科任课教师，更是学科课程和校本课程的研究者和开发者；②新课程的实施使语文周课时数有了大的变化，课时数减少，而课文篇幅没变，甚至篇目还略有增多，难度略有增加，以传统的教学时数处理方式已不能适应现行要求。此外，从学生的学习需要着眼，长文短教为减轻学生的课业负担、丰富学生的课余生活、开拓学生课外阅读视野、自觉自主自乐地从多种渠道感受生活、获取知识，提供了便利条件。

2怎样长文短教

从教师的“教”出发，研读课文，了解课文的体裁、题材及本文所承载的双基任务；准确把握文章主题（即中心），从主题着眼，确定文章内容的重难点；在此基础上确定对文章内容理解上的轻重缓急，主次详略，并依此考虑对教材处理上的合理取舍，或重锤敲打，或清风拂过。从学生的“学”出发，研读学生，了解学生学习本文的时空距离，生活积累，对文章主题的情趣喜好，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。

于老师在第二课时中，进行了造句，但是这并不是普通的造句过程，于老师将他言语交际的思想，方式用在了这看似简单实则收效甚丰的造句过程中，我也要为他拍掌较好。做为展示课，为了能在有限的时间内，将自己研究的思想、方法以课例的形式展示给大家，当然会和平时的教学在处理上会有不同。

在网上，我也看了薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》，薛老师也是在一节课学完了课文，然后用第二节课进行表演、拓展延伸，也是相当精彩的，学生能力得到了锻炼，语言能力得到了提高。

其实，我们看课，倘若多看看学生在课堂上获得了什么？教师给了学生什么？那我们就不会仅仅现在一篇课文，或者一节课上了，我们的眼界会更开阔。