2024年小学课堂教学评价表

　　教师有一定的教学机智能灵活处理课堂生成资源，学年内请并事假一个学期以上者，因教育方法不当与家长学生发生冲突造成影响者，上班期间打扑克下棋织毛衣玩游戏看电视等，在德育方面获国家盛市县联校荣誉的分别加分。

小学课堂教学评价表

简约（10%）教师行为

1、教学语言准确、精炼、生动、易懂。

2、课堂教学设计简明有序，思维清晰，层次分明。

3、板书规范、明了、有效，突出重点。

扎实（70%）教师行为

1、课前准备充分。

2、依据学科课程标准确定课堂教学内容，体现新课程理念。

3、教师对教材把握准确，无科学性错误。

4、教学方法多样，课内有“看、听、说、读、写、算、思”等能力的训练，培养学生的实践能力。

5、课内有6——8分钟笔头作业，习题的设计充分为教学内容服务，定量适度，不主张逐题讲解。

6、教师有良好的倾听习惯，评价及时、准确，调控合理。

7、面向全体学生，因材施教，尊重关心每位学生。

8、教学组织井然有序，有学生课堂-

常规的训练。

学生行为

1、课前做好一切准备工作。

2、遵守课堂常规。

3、注意力集中，80%学生思维活跃，能积极主动地参与学习活动。

4、有良好的倾听习惯，能积极评价他人的发言。

有效（20%）教师行为

1、教学目标达成度高，不同层次的学生都有所收获，主目标达成率不低于80%。

2、课堂中实施对后进生的辅导，能做到“四优先”。

3、教师有一定的教学机智，能灵活处理课堂生成资源。学生行为1、课中练习达成率不低于80%。

2、学生学习兴趣浓，参与意识强，举手率达60%以上，发言面不低于三分之一，回答问题有一定质量。

得分：

评价者签名：

校长签名：

考核时间：年月日

教师职业道德考核表

校名：（盖章）

教师姓名：

年月日

得分：

校长签字：

项目考核内容

一遵纪守法

1、违法或严重违纪、受到处分者；

2、组织或参与各种形式的赌博者；

3、未经学校许可，为谋私利给学生购买辅导资料或巧立名目乱收费者；

4、学年内请并事假一个学期以上者；

5、工作不努力、投机取巧、考试舞弊有影响者。

二为人师表

1、生-活不检点、工作漂涪不务实有影响者；

2、因教育方法不当，与家长、学生发生冲突造成影响者；

3、课堂抽烟、坐凳上课、接听手机，在公众场合撒酒风失态者；

4、不讲团结协作、发生谩骂、殴斗影响极怀、有损教师形象

5、体罚、变相体罚学生屡教不改造成学生辍学者。三爱岗敬业

1、上班期间，打扑克、下棋、织毛衣、玩游戏、看电视等；

2、不守岗、不爱岗、办公期间谈天说地、不务正业、出勤不出力、工作效率极差者；

3、一学期迟到、早退累计达五次，有无故旷课现象者；

4、不服从领导安排、工作互相推诿、扯皮、消极对抗者；

5、不按时上交各类计划、总结等规定材料者。

四工作实绩

1、故意不完成教育教学任务、工作造成损失者；

2、不积极投身于教育教学改革、不自觉主动参与教研活动、教学方法陈旧、观念落后、效果特差者；

3、在各类检查中，教案、作业、课堂教学等评定为特差的；

4、教学成绩：小学教师后三名。

5、在学科教学中，不能结合教学内容和学生实际进行德育渗透且效果特差者。

说明：

①在德育方面获国家、盛市、县、联校荣誉的，分别加5、4、3、2、1分；

②师德考核共计100分，逐项考评，采用减分，不达80分者不予评模，学校整体不达60分不予评先进，教师不达50分，给予师德黄牌警告；在年度职称考核中为差，职称不予晋升，并要写出个人思想反思，定出整改措施，联校对师德表现特差者要作出相应处理决定，存入教师个人档案。

安陆市中小学课堂教学质量评价表

评价项目教师策略教学目标面向全体知识与技能

评价要点

学生状态

分值

优评价等级良

一般

评分

1、依据学生的“最近发展区”

设立认知、能力、情感和体验为达到目标积极参与教目标。学活动2、目标全面、明确、具体。

1、注意学生个体差异，做到因才施教，分层教学。各个层次的学生处于良2、为每一位学生提供公平的学好的学习状态习机会。

1、注重基础知识，基本技能2、准确把握教学大纲（新课程

获得了相应的知识和技

标准），传授知识正确

能3、突出重点，突破难点，抓住关键

参1、愉快的学习、积极的与1、合理引导师生间、学生间充思考、主动的交流，参和分的交流、合作、互动与面宽合2、激发人人参与的热情2、合作意识强，主动性作得到充分发挥研究和探索

1、合理引导师生在研究探索过程中，主动的获取知识，应用知识、解决问题

2、认真做好反馈迁移

3、恰当运用现代教育技术

1、获得了参与研究探索的亲身体验

2、思维活动层次高。能大胆质疑、勇于求异、敢于争辩

1513-1510-121-9

109-107-81-6

过程与方法

2017-2016-161-12

1、创设情境，激发求知欲鼓

2、创造条件让学生尝到成功的情

励1、对所学内容具有浓厚喜悦感

的兴趣

与评充分肯定学生一切发现、探索

2、充满自信心，具有极

态价、创新行为

强的情感态度

度情以情动人、创设融洽、和谐的感学习氛围

1、教学目标得以落实，

教师的“合作者”“参与者”

各类学生学有所得

教学效果“引导者”“平等中的首席”

2、双基得以落实，能力

角色到位

得以提高

1513-1510-121-9

109-107-81-6

课堂教学必扣分内容：

1、有知识性错误的扣2-5分，有重大知识性错误的，本课评为不合格。2、不讲普通话的扣3分。3、出现错别字的扣1-3分。

4、用粗鲁的语言对待学生或者伤害学生自尊心的扣2-5分。

小学科学课课堂教学评价表

执教老师姓名：年班课题名称：

评价人:200年月日午第节

评价项目

评价标准

标准达成度

得分

小计

教学目标

(15%)

（1）、符合课程标准和学生实际的程度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，能明显地体现于教学全过程，并特别注重过程与方法，以体现课改精神，确定突出教学重点和突破难点的策略，促进学生多方面发展

（2）可操作的程度：教学设计能基于学生原有经验，并根据不同的科学课课型和学生的不同才能、特长、兴趣，设计不同的学生活动形式进行教学，促进包括智力发展在内的学生整体个性发展。

学习条件

(10%)

（3）学习环境的创设：做好教学准备、创设良好的教学环境

（4）学习资源的处理：较好的运用课内外、社区、网络、以及生成性资源

学习活动的指导与调控

(20%)

（5）学习指导的范围和有效程度：能准确地把握本节课的知识结构，教学方式逻辑性强，知识的传授符合学生的认知规律，学法指导明了，易被学生接受，无科学性错误。

（6）教学过程调控的有效程度：根据教学内容设计出的教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导了学生自主的学习与探索问题，适应了学生各种能力的发展需要

学生活动

(20%)

（7）学生参与活动的态度：教师在课堂上是学生学习的指导者，又是促进者、合作者，能引导学生积极参与教学全过程，尊重学生人格，注重发展学生个性差异，鼓励学生敢于发表自己的意见，课堂气氛平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流，形成互动，共同发展。

（8）学生参与活动的广度：通过师生、生生的多向交流，学生广泛参与、有效地参与教学活动。

（9）学生参与活动的深度：设计出具有启发性、发展性的提问，创设出学生能主动参与教学的环境，以启发学生积极思维，引导学生主动探索、尝试解决生活中小问题，深入地探究问题。

课堂气氛(10%)

（10）课堂气氛的宽松程度：气氛宽松，学生能充分表达自己的看法，小组合作氛围好。

（11）课堂气氛的融洽程度：培养了学生自主学习能力与创新能力，引发了学生尝试解决、探究问题的兴趣，促进了学生思维能力和学习能力的提高与发展。

教学效果

(15%)

（12）三维目标的达成度：使每个学生在课程目标的三个层面都有所发展和提高，学生有了学习兴趣，并掌握一定的学习方法。

（13）解决问题的灵活性：学生能积极寻求途径，灵活的解决

问题。

（14）教师学生的精神状态：教师精神饱满，积极引领学生，与学生共同成长。

教师素质（10%）

（15）教师具有雄厚的知识储备与引起学生学习意向的能力，语言生动，具有启发性。教学机智、敏捷、果断，具有较强的驾驭课堂教学的能力。熟练运用现代化教学手段，合理、恰当的辅助课堂教学，运用方式多样、实用，具有推广性。

教学特色

评价等级

总体评价

2024年小学课堂教学评价表

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