家长您好上次课作业全部完成，我使的评价工具有提示量规问题列表等，在模块一中您学习了在教学中考虑世纪技能的必要性，学生汇报从杂志网络上了解伟人名人的成长故事，第步选择或创建一个评价量规模块第节后完成。

课堂评价表范例

范例1 小学数学

张三上次课作业全部完成。本次课学习了方程的解法和列方程解应用题。比较认真，上课注意力比较集中，能够较好的汲取老师的讲课内容。建议您提醒张三进行错题复习。本次课作业请见学案第5页。 范例2 初中数学

张三上次课作业部分完成。本次课学习了二次函数图像性质和应用，听课认真，注意力集中，能紧跟老师讲的内容，基本上能理解老师讲的知识点。建议您关注张三作业完成情况，加强督促。本次课作业见学案第7页。

范例3 高中数学

张三上次课作业基本完成。本次课学习了函数的定义和定义域。听课认真，注意力集中，能紧跟老师讲的内容，基本上能理解老师讲的知识点。建议您关注张三内心世界避免高考前的焦虑。本次课作业见学案第7页。

短信形式的课堂评价基本框架如下：

家长您好：XXXXX上次课作业全部完成

（注：选择部分，可选项如下：①全部完成；②基本完成；③部分完成；④没有做；⑤老师自行编辑）。

本次课学习了______________（注：教师填写，填写课程主题）。 课堂表现听课认真，注意力集中，能紧跟老师讲的内容，基本上能理解老师课堂上讲的知识点

（注：选择部分，可选项如下：①听课认真，注意力集中，能紧跟老师讲的内容，基本上能理解老师讲的知识点；②比较认真，上课注意力比较集中，能够较好的汲取老师的讲课内容；③认真程度不够高，注意力集中程度不够高，有时思想会开小差；④认真程度不高，注意力往往不够集中，上课时思想容易开小差；⑤认真程度不高，注意力不够集中，思想容易开小差，对于不明白问题得过且过；⑥教师自行编辑）。 建议您______________（注：选择部分，可选项如下：①加强和老师的沟通；②加强对张三的督促；③多关注张三的内心世界；④教师自行编辑）。

本次课作业______________（注：教师填写，填写作业内容、范围等）。

《21世纪课堂评价》结业作业范例2

本单元以“成长的故事”为核心，将国内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。学习课文，要引导学生认真阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。以第《25为中华之崛起而读书》为开始，进入本单元的学习，通过了解***树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会***树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。通过在小组合作学习中开阔学习思路，并感受少年***的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）学习本单元，为了进行以学生为中心的教学，我在教学中使用了不少项目学习，让学生分成学习小组。通过学习活动观察，讨论会或日记，自我评价和同伴互评等方法进行评价。我使的评价工具有提示，量规，问题列表等。评价贯穿整个学习过程，及时提供反馈，最后形成终结性评价。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。

21世纪技能

技术工具

创造力和创新 文字处理互联网 交流和合作 文字处理 多媒体展示 信息技术素养 电子表格因特网

第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）

通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？

学习本单元，我通过观察学生，让学生分享他们的工作和评审学生的工作。学生汇报从杂志、网络上了解伟人、名人的成长故事。学生汇报亲人、小伙伴的成长故事。展示手抄报，汇报学习的收获。用评价量规来评价他们的作品。

第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规

从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。

多媒体展示量规

4

3

2

1

内容：目标

我的展示有一个目标或主旨。我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开。 我的展示有一个主题。我展示中的所有内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。

我的展示有一个主题。我展示中的大部分内容都提到了一些有关这个主题的重要内容我的展示没有明确的题。我的展示中的很多容都与主题脱节。 内容：结论

我能用我已有的知识来阐释我的研究信息并得出有意义的结论。 我的研究能够得出合理的结论。 经过帮助，我的研究能够得出合理的结论。。

我很难从研究中得出结论。

内容：要点

我的展示整合了我的研究和结论，并从中提出一些简明又重要的观点。 我的展示通过几个要点说明了我的研究和结论的主要观点。

我尝试用几个要点来总结我的研究主旨，但我的展示可能过于冗长还缺少信息。我的展示过于冗长或缺乏重要信息。 内容：支持性信息

我能通过建立在可靠研究基础上的合理的、有意义的研究发现来支持和解释了我的主要观点。

我能通过合理的研究发现来支持和解释了我的主要观点。 我尝试通过研究发现来支持和解释了我的主要观点，但我给出的一些信息不完整或不准确。 我无法给出足够的信息来支持和解释了我的主要观点

我将选取它的一部分作为我成长故事项目的量规 。

自主学习量规

4 3 2 1

目标设定

我能设定具有挑战性的、可实现的目标，并能识别和获取必要的资源来完成目标。

我能设定可实现的目标。我能识别和获取一些资源来完成目标。 我开始执行任务时没有设定明确的目标，也没有识别必要的资源。

完成任务时我没有设定目标也没有收集资源。 项目管理 我能始终有效地管理时间和资源来实现目标。

我通常能有效地管理时间和资源来实现目标。

在别人的帮助下，我能管理时间和资源来实现目标。

我需要不断的帮助才能管理实践和资源和实现目标。

解决问题 我能不断地回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。

我通常能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。

在别人的帮助下，我能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。在别人的持续帮助下，我能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。

第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规

从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。

多媒体展示量规

4

3

2

1

内容：目标

我的展示有一个目标或主旨。我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开。 我的展示有一个主题。我展示中的所有内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。

我的展示有一个主题。我展示中的大部分内容都提到了一些有关这个主题的重要内容我的展示没有明确的题。我的展示中的很多容都与主题脱节。 内容：结论

我能用我已有的知识来阐释我的研究信息并得出有意义的结论。 我的研究能够得出合理的结论。 经过帮助，我的研究能够得出合理的结论。。

我很难从研究中得出结论。

内容：要点

我的展示整合了我的研究和结论，并从中提出一些简明又重要的观点。 我的展示通过几个要点说明了我的研究和结论的主要观点。

我尝试用几个要点来总结我的研究主旨，但我的展示可能过于冗长还缺少信息。我的展示过于冗长或缺乏重要信息。 内容：支持性信息

我能通过建立在可靠研究基础上的合理的、有意义的研究发现来支持和解释了我的主要观点。

我能通过合理的研究发现来支持和解释了我的主要观点。 我尝试通过研究发现来支持和解释了我的主要观点，但我给出的一些信息不完整或不准确。 我无法给出足够的信息来支持和解释了我的主要观点

我将选取它的一部分作为我成长故事项目的量规 。

自主学习量规

4 3 2 1

目标设定

我能设定具有挑战性的、可实现的目标，并能识别和获取必要的资源来完成目标。

我能设定可实现的目标。我能识别和获取一些资源来完成目标。 我开始执行任务时没有设定明确的目标，也没有识别必要的资源。

完成任务时我没有设定目标也没有收集资源。 项目管理 我能始终有效地管理时间和资源来实现目标。

我通常能有效地管理时间和资源来实现目标。

在别人的帮助下，我能管理时间和资源来实现目标。

我需要不断的帮助才能管理实践和资源和实现目标。

解决问题 我能不断地回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。我通常能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。

在别人的帮助下，我能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。在别人的持续帮助下，我能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。

第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

评价名称

怎样将这个评价整合于您的教学

思维导图

在成长的故事综合性学习开始时分组绘制思维导图，用K-W-L-H 图表，让学生关注和确定他们已经知道的知识，组织学生讨论比较，填写好学情。确立基本问题：怎样才是有意义的人生？

日记

在成长故事实施阶段，写日记或学习日志，记录数据或想法。如我了解哪些名人的成长故事，用什么途径得到的，还有知识没有掌握，将如何完成？联系今天所学的内容用到哪些思维技能？如何筛癣整理资料，哪些有用的？在小组展示的时候利用日子和学习日志进行评价，并促进学生反思；也可以用作阶段性小结。

作品与展示

在实施的阶段加入作品与展示评价，分组讲亲人或小伙伴的成长故事，展示手抄报和演示文稿，发表演的形式汇报所得。希望这些项目包含21世纪技能的学习。

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。

评价名称 怎样将评价整合于单元

观察

我在项目的准备和实施的阶段时，观察学生的小组活动，判断出他们解决问题时使用的是哪种性质的方法策略。在学习过程中，观察小组组员之间合作学习，填写评价清单，学生每隔两天填写一次评价清单。 互评

我在项目的准备和实施的阶段时，学生使用量规和合作检查表，评价他们的解决问题的好和坏，他们合作的态度。

自评

我在项目的准备和实施的阶段时，学生使用量规和合作检查表，评价自己的解决问题的好和坏，合作的态度。

师生讨论会

在学生进行学习项目的小组活动，我和学生约定正式的面谈讨论，了解学生知识的重点和难点，并且还能鼓励学生的元认知。如会议问题：一个人的成长历程，跟什么有关？怎样才是有意义的人生？你的理想是什么？

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准（摘录）

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习，与其他课程相配合。一、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生

态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标 第二学段（3～4年级）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

学习目标

1、有感情地朗读课文，了解***树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会***树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。 2、通过有目的地搜集资料，组织讨论，并处理信息，加深对课文内容的理解。 3、在小组合作学习中开阔学习思路。

4、感受少年***的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

5、通过综合性学习，提出学习和生活中的问题，探讨有意义的人生。

第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

项目开始前

项目进行中

项目结束后

思维导图讨论

日记 小组合作 合作量规 自主学习量规 师生讨论会 同伴评价检查表

作品量规 成果评价量规 反思问题检查表

第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。 评价

评价过程和目标

思维导图 我能预计在项目学习过程中会出现不同类型的问题，并能够运用知识和经验设法在这些问题发生之前解决。

日记

在项目进行时我鼓励学生用日记的形式做研究记录和回答问题，教师在讨论会上浏览学生日记并提供反馈，纠正误解或提供辅导。在单元学习结束阅读学生的日记，了解学生的学习内容和认知过程，分析以及综合技能。

小组合作与讨论

我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。我的目的是从中发现学生的误解和不解之处，好及时做出教学上的补充和调整。根据主题认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意地发表自己的观点。同时也乐意接受其他成员对我所提观点的意见。另外我能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息在讨论会上我回答学生提出的任何问题，并监督他们的项目进展情况。

师生讨论会

在小组讨论中，我和学生一起检查他们的进展，在个体讨论中，我鼓励个体学生进行元认知。

合作量规

分组对名人和伙伴成长故事相关资料搜集制订相关计划，利用合作量规表来监督学生的合作探究情况。

自主学习量规

在开展成长的故事项目的小组活动时，学生使用量规来检测他们的自主学习技能。在师生讨论会上，我再和学生一起按照量规监督他们学习的进展与积极性。

自评和互评调查表

通过自评和互评调查表使学生在学习过程中对自己或同学对自己的学习方法或学习了解程度进行调查，并能及时进行反思，并改正

作品评价量规 通过作品量规表确保学生已经达到了学习的目的，并帮助他们能够创作出更好的知识网络图

成果评价量规

使用量规来确保他们达到了项目期望，并帮助他们创作高品质的作品。学生还可以用量规为同伴的作品提供反溃我使用量规来评价学生的知识技能，态度价值观和成长展示的等级。 反思问题检查表

在学习单元结束时，我的学生使用检查表来帮助他们反思他们自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。我回顾这些反思，从中分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在学习单元中的成长情况。

第10步：评价工具（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里

并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。能够熟练应用相关软件展示作品，有特色创意科学合理。

员。出色的完成任务。较熟练应用有关软件进行作品展示，有一定特色。

工作，并对最终成果进行了评价。能应用有关软件对作品进行展示，展示没有多少新意。只是旁观而已。不能应用有关软件对作品进行展示。

总分

反思量规表

评价内容

等级

分值

A(16-12分) B(12-8分)

C(8-4分)

D(4-0分)

学习热情

我能积极参与该单元的学习，且能有创造性和独特性地提出和发现问题

我能参与该单元的学习，且能有较新颖、创造性地提出和发现问题 我能参与该单元学习，只能通过引导发现问题 我能参与该单元的学习，但消极对待收集资料

我能积极参与各项工作，收集资料手段多样，做好详细活动记录，达到较好效果 我能能够参与各项工作，收集资料手段多样，做好活动记录，能达到相应效果 我能基本参与各项工作，收集资料手段一般，有活动记录，有一定效果 我能偶尔参与各项工作，收集资料手段单一，没有活动记录，效果不显注相互协作

我善于提问，勤于思考，不怕吃苦、勇于克服各种困难，能与同学们相互协作，相互讨论

我能够提问、思考，不怕吃苦、勇于克服困难，能与同学们相互合作 我基本能提问、思考，可以解决一般困难，能互同学协作 我偶尔参与合作、提问、思考，遇到困难没有勇往直前日记反思

我能通过日记不断对自己的学习进行反思，在学习中遇到困难能及我能通过日记对自己的学习进行反思，能记录在学习中遇到困难，但我能通过日记对自己的学习进行反思，但很难发现自己的不足

我并不理解该单元的学习，所以并没有进行日记反思

评价内容

等级

分值

A(16-12分) B(12-8分) C(8-4分)

D(4-0分)

时记录并向能与同学和老师进行讨论 并不能及时记录并向能与同学和老师进行

讨论

问题解决

能积极地和小组成员一起解决问题。 能帮助小组做出合理的决定。

能提供解决问题的建议。能帮助小组做出决定。 有时我会提供解决问题的建议。有时能会帮助小组做出决定。能选择不参与解决问题或做出决定。有时给小组带来麻烦。 作品

我能独立构建知识网络结构，系统性较强，知识联系性强，且得到老师和同学的好评我能在老师和同学的帮助下创作知识网络结构，有一定的系统性，知识联系度一般我在老师和同学的帮助下只能勉强构建知识网络，但系统性不强，知识联系度低 我就算在老师和同学的帮助下都不能构建出相关的知识网络结构

总分

成果展示量规表

评价内容

等级

分值

A(16-12分) B(12-8分)

C(8-4分)

D(4-0分)

成果展示 能用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获，内容很丰富

能用讲故事、写文章、办手抄报等方式，展示学习的收获，内容较丰富

能用讲故事、写文章、等方式，展示学习的收获，形式较单一，内容不够丰富

没能采取适当的形式展示学习的收获，无法

实现课题目标。 总分

第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）

您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收 集到的评价数据。

描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：

在教学中，我根据学生的学习情况，建立一个档案袋，将学生的学习状况、各类评价数据（自评、互评、教师评）、课堂纪律、课堂笔记、各种评价量规学习效果（成绩）等收集起来。使用一个电子表格来汇总所有学生的种类评价数据。根据学生的学习情况，针对性地进行跟踪、落实、指导和帮助。

描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：

我会让学生根据自己的学习情况，将自己学习过程中的评价数据、材料、学习日记、活动卡等整理好，制作成一个成长档案袋，这样能让学生对学习过程的总结与反思。第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）

浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？

1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们

的工作，发展21世纪技能等。

描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？

我在使用一个电子表格来汇总所有学生的种类评价数据基础上，把这个数据与全班学生共享。同时要求学生自己做一个个人成长记录档案袋。在小组合作中和师生讨论会上，学生将对他们在整个单元中收集的评估数据进行分析，并总结他们的学习进展状况，通过收集的数据反思他们的学习，了解他们学习上的不足，从而调整他们的学习目标或行动，更好地改进自己的工作，发展他们的21世纪技能，如：合作、自主、创造力和信息素养等技能。

2. 思考您将如何使用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。 描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？

我根据收集的评价数据，根据实际教学情况，调整和制定相应的教学目标和策略，确定学生对学习的掌握程度，做好未来学习单元的计划。反思自己阶段教学的有效性；制定出解决教学问题的应对性策略；把评价数据作为评价学生学习成效的重要依据等等。

我还计划根据我的观察和我从师生讨论会上了解到的信息，给学生示范不同的21世纪技能特别是合作、自主、创造力和信息素养等技能，通过评价数据更好地指导教育教学工作，提高专业水平，提高学生的学习成绩和能力。

第13步：总结（模块5后完成）

请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。

在《成长的故事》综合性学习教学过程中，利用评价工具可以更好地监测课堂教学目标的实现效果，能有效地了解学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。

利用学生的自评、互评、教师评价等，为教学目标的实现提供了依据，通过评价能了解学生的学习结果与预期的教学目标是否相符，那么教师能针对性地设计教学目标和选择相应

的教学策略来完成单元的教学。评价能对教学进行全面检查，让教师能考虑如何进一步改进教学，提高教学效率和学生的学习效果。

第14步：反思（模块5后完成）

对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？

通过对比，我发现《成长的故事》修改后的评价计划更详细，更具体，更有针对性，我运用了评价量规、检查表、日记等工具来对评价计划进行修改和完善，使计划更具针对性和操作性，同时更能支撑整个单元学习项目，在新的评价计划中，如《成长的故事》的教学中，学生能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。学生可以有机会了解自己学会了什么，是进步了还是退步了，学习的程度如何，自己有哪些不足。在小组合作学习中开阔学习思路。在新的评价中我认为学生的自评、互评、师生讨论会这些评价很好，我将它整合在单元中去，发展了学生的21世纪技能。同伴评价检查表、合作量规表、自主学习量规、讨论会这些检查表对教学的促进作用也很大，通过这些检查表，能让学生反思他们的学习，调整他们的目标或行动，改进他们的学习，更好地提高学习效果。

利用新的评价计划，更好地对学生实施全面教育，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。 促进学生全面发展，提高教学质量。我认为最值得和同行分享的方面有： 一、创建新的评价时间线评价。时间线是为了完成评价目的而在项目进行全过程中体现的评价进程。时间线将评价过程分为三个阶段。在设计项目前，对学

生有学习需要的分析，进行立项的评价，作用是有助于学生和教师项目的设立。在项目进行中，对项目的进展状况和学生的学习情况进行监控，搜集反馈意见。作用是通过学生自主学习与合作学习，鼓励元认知，培养学生主动探索的能力。项目完成后，对学生的理解与技能进行评价，作用是检查学生对知识的掌握程度。

二、评价管理策略。评价数据产生了，教师如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。使用这些数据去修正教学，提高专业水平，策划未来的教学，这是课堂教学重要的环节

21世纪课堂评价结业测试范例

《21世纪课堂评价》结业测试答案参考

一、单选题

1、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）

D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？

2、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分） E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值

3、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）

B.教师来评价 4、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。（10分）

B.为学生的成功设计活动

5、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）

A.形成性评价的目标是评定分数 6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）

C.您知道正确答案吗？

7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的**时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）

B.头脑风暴

二、多选题

8、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）

B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。

计划在后面的课堂上澄清这些误解。

D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。

即给学生补习一下多边形的基本内容。

9、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动？（双项选择题）？（10分）

A.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上

D.完成操场设计，填写项目计划书

10、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反溃下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）（10分）

B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。

D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。

一、单选题

1、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）

D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。

2、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）

A.进展汇总表 3、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）

C.您知道正确答案吗？

4、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）

D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？

5、检查表属于评价策略的________?（10分）

C.评价工具

6、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养**策略的一项？（10分）

C.检查表

7、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）

C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据

二、多选题

8、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）

A.博客

E.讨论会

9、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）

B.测试对一项技能的掌握情况

D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示

10、下面哪些属于评价中的挑战？（10分）

A.学生不知道如何进行同伴互评。

B.学生不理解量规里的评价指标描述语。

C.学生不愿意为同伴的工作提供反溃

D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。

E.学生提供错误的或无益的评论。

一、单选题

1、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。（10分）

B.为学生的成功设计活动

2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）

B.教师来评价

3、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的**时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）

B.头脑风暴

4、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）

D.量规不能用于评价21世纪技能

5、21世纪评价实践显示：（10分）

D.上述全部

6、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）

D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？

7、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）

D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据

二、多选题

8、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）

A.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。

D.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。

9、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）

A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。

B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。

计划在后面的课堂上澄清这些误解。

D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。

10、下面哪些属于评价中的挑战？（10分）

A.学生不知道如何进行同伴互评。

B.学生不理解量规里的评价指标描述语。

C.学生不愿意为同伴的工作提供反溃

D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。

E.学生提供错误的或无益的评论。

一、单选题

1、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）

E.测验

2、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的**时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）

3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）

C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。

4、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）

D.量规不能用于评价21世纪技能

5、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）

D.您的课程标准和学习目标

6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）

C.您知道正确答案吗？

7、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分） E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值

二、多选题

8、下面哪些属于评价目标？（10分）

A.监控学习过程

B.分析学生需求

C.鼓励自主学习与合作学习

D.展示理解状况

E.检查理解状况和鼓励元认知

9、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）

A.博客

E.讨论会

10、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动？（双项选择题）？（10分）

A.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上

D.完成操场设计，填写项目计划书

一、单选题

1、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）

D.您的课程标准和学习目标

2、检查表属于评价策略的________?（10分）

C.评价工具

3、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）

E.测验

4、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）

5、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）

D.将教学与形成性评价结合起来

6、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）

C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规

7、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）

B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。

二、多选题

8、下面哪些属于评价中的挑战？（10分）

A.学生不知道如何进行同伴互评。

B.学生不理解量规里的评价指标描述语。

C.学生不愿意为同伴的工作提供反溃

D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。

E.学生提供错误的或无益的评论。

9、评价包含多种多样的方法，请选择下列能够准确描述21世纪课堂评价的选项（双项选择题）（10分）

B.一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足

D.每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现

10、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）

A.根据文本预测通话故事的未来。

C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。

E.评估最新设计的简单机器的机械原理。

F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。

一、单选题 1、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）

C.您知道正确答案吗？

2、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）

D.将教学与形成性评价结合起来

3、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）

B.教师来评价

4、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）

C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。

5、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）

E.测验

6、检查表属于评价策略的________?（10分）

C.评价工具

7、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）

D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？

二、多选题

8、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）

B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反溃她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。

它了。

F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。

9、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）

上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。

B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。

计划在后面的课堂上澄清这些误解。

D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。

10、下面有五个同伴反馈时的评语，下列选项中不属于有效的评语的是哪两项。（双项选择题）（10分）

B.这非常好。

E.当我检查约翰和蒂姆的项目时，他们在演示文稿的每一页都用了动画效果。在其中的一页幻灯片上，桥梁的各个部分是逐渐建起来的。我希望您的演示中也加入一些新颖的表现手法。

一、单选题

1、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）

C.量规不能用于评价21世纪技能

2、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）

D.学生和家长期待考试

3、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）

C.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？ 4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）

D.您知道正确答案吗？

5、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记

中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）

D.教师来评价

6、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的**时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）

D.头脑风暴

7、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）

F.通过小测试让学生了解如何使用自评量规

二、多选题

8、在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择学生自我评价和同伴互评的正确陈述。（双项选择题）（10分）

C.21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能

E.量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展

9、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）

C.博客

D.讨论会

10、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）

A.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。

D.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。