教学目标始终贯穿在整个教学过程中并落实在具体的教学内容上，关注知识与生活的联系体现教学的实践性和交际性，教态自然大方语言规范有较强的应变能力不拖堂板书设计合理，教法设计灵活多样能引导学生自主学习合作探究。

高效课堂的评价标准细则

高效课堂的评价标准细则

一、教学设计（20分）

1、教学目标(10分)

1）教学目标明确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；

2）符合新课程标准要求，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的和谐统一；

3）教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。

2、教学内容(10分)

1）能准确把握教材的知识结构和体系；

2）围绕目标设计科学合理的教学活动；

3）关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性；

4）课堂容量合适、难易适度、速度适中。

二、教师行为(30分)

1、教学素养（10分）

1）教态自然、大方，语言规范，有较强的应变能力，不拖堂，板书设计合理；

2）学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练运用各种教学资源。

2、教学方法与技能（20分）

1）展示并解读目标；

2）教法设计灵活多样，能引导学生自主学习、合作探究；

3）注重学法指导和习惯养成；

4）完成并小结每个目标，结课前回归目标并总结。

三、学生行为(50分)

1.学生的学习状况（10分）

学生学习的主动性被激起，参与积极性高。

2.学生的参与状态（10分）

好、中、差学生全员参与，无遗留学生。

3.学生的学习方式（10分）

学生以读、听、看、说、做等多种形式，参与课堂活动并有实效。

4.学生活动时间（10分）

学生活动时间在20分钟以上。（个别学生提问除外）

5.学生学习的体验与收获（10分）

所有学生能够相互交流知识、体会和情感，在获取知识的同时形成一定的学习能力。

新课程标准下高效课堂评价细则

新课程标准下高效课堂评价细则

新课程下的课堂教学是对传统课堂教学的继承和发展,它在重视基础知识和基本技能的基础上,更强调学生学会学习,突出学习方法、学习过程、学习能力和情感态度及价值观的培养，为学生的终身发展奠定基矗现将新课程标准下高效课堂的评价标准总结如下：

一、教学目标（10分）

1．目标明确具体，具有可操作性，切合学生实际，能够面向学生的全面主动发展，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等新课改的基本要求；

2．目标始终贯穿在整个教学过程中，充分发挥其导向、调控、激励、评价等功能。

二、教学内容（15分）

1．准确把握教材内容，并将教材知识进行重新加工整理；教学重难点把握准确并做到突破；

2．充分挖掘教材之外的课程资源，重视知识与学生生活实际以及工农业生产、现代社会科技发展的联系；

3．关注学生的学习经验和原有的认知水平，促进学生知识的重新建构。

三、教学活动（35分）

1．教学结构设计合理，各教学环节的时间分配和衔接恰当，教学过程节奏感强，教学活动进展有序、自然、流畅；

2．师生有效互动，教师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用，学生积极参与，学生活动能真正激发学生进行实质性深层思维；

3．课堂开放性强，且收放有度，引导学生主动学习，敢于质疑，乐于探究，勤于动手，注重学生获得知识的过程与方法，注重创新能力的培养；

4．面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异性和个性特征，学生积极思维，始终充满对知识的渴求与热爱；

5．合理应用反愧评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正。

6．教学资源具有图像、声音、实物、文字等丰富的资源，其呈现和利用便捷、恰当、充分；

7．教学氛围宽松、民主、和谐，鼓励学生发言，激励学生思考，尊重学生意见，表扬学生进步，满足学生个性发展需要；

四、教学素质（10分）

1．教态自然亲切，情感丰富，亲和力强、有启发性；

2．教学语言规范、生动、准确、流畅；

3．驾驭课堂的能力强，能灵活处理课堂中的突发事件；

4．能根据实际需要规范、灵活运用现代化的教学设备；

5．板书设计科学合理，言简意赅，工整、艺术。

五、教学效果（20分）

1．学生在教学活动中探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务；能力明显提高；有积极的情感反应，认同正确的价值标准，教学目标达成度高；

2．尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望；

3．教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。

六、教法学法（10分）

1．教学方法量体裁衣、优选活用、注重改革与创新；

2．学法指导目的要求明确，帮助学生认识学习规律，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，提高学习效率。

七、教学特色（附加5分）

在科学、完美的完成课堂教学的前提下，在教学策略、方法、手段上有独到之处，形成较为鲜明的教师个性、教学思想和教学风格。

高效课堂教学评价标准细则

高效课堂教学评价标准细则

课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：

一、教学目标评价

“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。

量化评价标准总计10分。

二、教学内容评价

1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。

2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。

3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。

量化评价标准总计10分。第一项4分，其余各项各3分。

三、教师行为评价

1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。

2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。

3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。

4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。

5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。

6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。教学有一定的风格和艺术性。

量化评价标准总计10分，每项各1.5分。

四、学生行为评价

1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。

2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。

3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。

4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。

量化评价标准总计10分，每项各2.5分。

五、教学效果评价

1、学生在教师的指导下，积极主动参与教学过程，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得知识，发展能力；是否有积极的情感体验。

2、教学效果反馈是否合理、有效。

量化评价标准总计10分，每项各5分