七年级下册人教版语文期中试题及答案

在各领域中，我们都经常看到试题的身影，试题是考核某种技能水平的标准。你所了解的试题是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的七年级下册人教版语文期中试题及答案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、基础知识

1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。

(lí)歌 (lán)语 深(suì) (jì)妒

盔( )甲 炽( )痛 澎湃( ) 讪( )笑

2.改正下面句中加横线的四个错别字，然后尽你书写之能，将改正后的句子抄写在下面的方格内。

我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸宠，黑玉的眼睛，班斓的山雕，奔弛的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。

3.请写出三个与“马”有关的成语，选出其中的一个说说它的意思，并用它写一句话。

与“马”有关的成语：

大意：

写一句话：

4.按要求答题。

①我想起那参天碧绿的白桦树，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟……

“呻吟”在句中的意思是 。

②我认识奥本海默时他已经四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了……

用一个成语解释“妇孺皆知”，恰当的是 。

③在这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

根据“迥乎不同”和“一反既往”的意思，在下面句子的横线上填人一个恰当的成语：作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多，简直 。

④我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。

用一个准确的词语形容先生读书的神态：

5.用准确的词语解释下面的文言句中加点的词。

①愿为市( )鞍马，从此替爷征。

②泯然( )众人矣。

③卿言多务，孰( )若孤?

④自是( )指物作诗立就。

6.句子含义理解。

①我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!(对这种似乎矛盾的说法，你是怎么理解的?)

②我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。(互换一下，他们就不可能成功，为什么?)

③他，是口的巨人，他，是行的高标。(“口的巨人”和“行的高标”的含义是什么?)

7.用现代汉语写出下面文言句子的意思。

①父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

②将军百战死，壮士十年归。

8.根据课文内容或按要求默写填空。

① ，一切都将会过去;而那过去了的， 。

② ，关山度若飞。 ，寒光照铁衣。

③黄河是中华民族的母亲河，是中华民族的摇篮，它自古以来就是文人默客咏叹的对象，请写出两句关于黄河的著名诗句(不同诗歌中两句)：

二、阅读理解

(一)

(A)我的最后一堂法语课!(B)我几乎还不合作文呢!(C)我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找乌窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，合不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么?你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写!……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”

“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多zhuàn一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我jiāo花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗……”

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

1.这段文字节选自 国作家 的短篇小说《最后一课》。

2.文段开头标A、B、C的三个句子表现了小弗郎士

的深厚感情。

3.文中画横线的句子属于 描写，它既表示了小弗郎士 的愿望，同时也反映了他 的决心。

4.当小弗郎士背诵不出分词规则时，韩麦尔先生不再责备他，而是批评

和 。这是韩麦尔先生民族责任感的表现。

5.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”句中的“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻 。

6.今天听讲，小弗郎士感到他“全都懂”，而且“从来没有这样细心听讲过”，这是因为 感染了小弗郎士，激励他 。

7.鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中，也写到了他小时候的老师，下面是对这两篇课文有关内容的理解，其中不正确的一项是( ) 。

A.两文中所写到的都是一位有声望而且受人尊敬的老师。三味书屋中“我”的老师是一位方正、质朴、博学的宿儒;《最后一课》中“我”的老师是一位具有强烈责任感和爱国心的乡镇教师。

B.两文都写到了“我”的贪玩，反映了儿童共同的心理特征。但写玩的方法不同，《从百草园到三味书屋》中采用的是具体描写，《最后一课》中采用的是概括叙述。

C.两文都通过外貌、语言和动作描写来刻画老师形象，但文中蕴含的作者对老师的感情却完全不同。

D.两文都运用了第一人称的写法，但《从百草园到三味书屋》中的“我”是指作者本人，《最后一课》中的“我”则不是作者本人。

(二)

向生命鞠躬

(1)早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人工的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半的初冬。

(2)初冬的山上满目萧索。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀落的树木因枯叶的飘落更显得孤单，黄土地少了绿色的润泽而了无生气。置身在这空旷寂寥的山上，更多感受到的是一种原始的静谧和苍凉。

(3)因此，当儿子发现了一只蚂蚱并惊恐的指给我看时，我也惑到十分惊讶。我想这绝对是这山上惟一至今还活着的蚂蚱了。

(4)我蹑手蹑脚地靠近去。它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老或孱弱，才蹦出不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。这只周身呈土褐色的蚂蚱因惊惧和愤怒而拼命挣扎，两条后腿有力地蹬着。我觉得就这样交给儿子，必被他挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅入，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑，都是这样做的，有时候一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，它用前腿摸刮着，那是它的血。

(5)我将蚂蚱交给儿子，告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”

(6)儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯视了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益害虫的概念，在他眼里一切都是新鲜的，或许他还指望从土里刨出点什么东西来。

(7)我点着一支烟，眺望远景。

(8)“跑了!跑了!”儿子忽然急切的叫起来。

(9)我扭头看去，见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处寻找。其实蚂蚱并未逃出多远，它已受重创，只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我未找出两步就轻易地发现了它，再一次将它生擒。我将蚂蚱重又穿回草秆。所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我并没有离开，而是蹲在儿子旁边注视蚂蚱。我要看看这五脏六腑都被穿透的小玩意儿究竟用何种方法竟能逃脱。

(10)儿子手里握着的草秆不经意间碰到旁边的一丛枯草。蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手的抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎不放。难以想象如此孱弱和受着重伤的蚂蚱竟还有这么大的力量!儿子的手稍一松懈，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。它每爬行一毫米，都要停下来歇一歇，或许是缓解一下身体里的巨大疼痛。穿出它嘴的草秆在一点一点缩短，而已退出它身体的草秆则被它的血染得微绿。

(11)我大张着嘴，看得出了神。我的心被这悲壮逃生的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受，它的壮举在人世间也不可能发生。我相信我正在目睹着一个奇迹，一个并非所有人都有幸目睹的生命奇迹。当蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱着的草茎上滚落到地上。它一定是精疲力竭了。生命所赋予它的最后一点儿力量，就是让它挣脱束缚，获得自由，然后无疑地，它将慢慢死去。

(12)儿子手里握着的草秆再没有动，我抬眼一看，原来他早已如我一样，呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。

(13)我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。

(14)儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它，它太厉害了!”

(15)我明白儿于的意思。他其实是说：“它太顽强了!”

(16)儿子大概永远不会明白我弯腰的意思。我几乎是下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。

1.第(1)段中，作者说带儿子爬山的目的“这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人工的东西构成的”，但又没有从正面说明这一目的，你认为作者的真正目的到底是什么?

2.用简洁的语言概括初冬山上的环境特点并结合下文说说这一环境描写起了怎样的作?

3.第(3)段中加点的“惊恐”和“惊讶”的含义有何不同?请简述。

4.第(10)段详细的描写了蚂蚱逃生的情形，作者详写这一内容的意图是什么?

5.第(11)段说蚂蚱逃生是一个“奇迹”，请用简洁的语言概括这一“奇迹”的内容。

6.第(16)段中加点的“下意识地”可否删掉?为什么?

7.读完全文，你认为“向生命鞠躬”这一标题包含着作者怎样的感情?据此，你认为本文的主旨是什么?

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(三)

最美的眼神

马 德

一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒(Luò)老80寿辰。雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者。是什么原因使雒老师桃李满天下呢?学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。

于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识;有人认为是他风趣的谈吐;有人认为是他循循善诱的教学方式;有人认为是他兢兢业业的工作作风;有的学生说喜欢他营造的课堂氛围;有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。

然而，学校对这些答案并不满意。因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。学校又在众多的学生中，选出100位最有成就的人。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。

答案很快反馈了回来。出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致。几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。

这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。

百年校庆的日子很快到来了。校长讲完话后，便是各界名流的致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师把我从困难中拯救了出来。要问雒老师对我影响最大的是什么，我的回答就是，他会说话的眼神。是的，那时候同学看不起我，父母对我也失去了信心。然而，雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在的……”另一位学者致辞的时候，笑笑说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生。因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”

后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。有的认为雒老师的眼神在严肃中传递着爱意;有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和;有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥;有的同学认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤人的心灵……

事实上，大会开到这里已经非常成功了。没想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了20多年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个浸满着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”

他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。那一天，学校得到了他们最想要的答案。

(摘自《中国青年》2003年第6期)

1.用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容(答案不超过25字)

2.雒老师的眼神美在哪里?怎样才能拥有这样的眼神?(根据文章有关内容用自己的话回答)

3.文中没有对雒老师作任何直接描写，但雒老师的形象却跃然纸上，根据全文内容，说说雒老师是一个怎样的人。

4.在你的成长过程中，给你印象最深的是老师的哪种眼神?简要说说你的内心感受。

5.阅读上文的有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现?写出你探究的结果。

①美国著名心理学家罗森塔尔把一份随意拟定的学生名单交给有关教师，说这些学生被他鉴定为是最有潜力的，但必须对学生保密。教师深信不疑，无意中对名单上的学生特别厚爱。8个月后，凡被列入名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与老师感情也特别深厚。这个实验被命名为“皮格马利翁效应”。(选自《心理学》)

②一个偏远的小村调来一个能“预测”孩子前程的老师，他能“算出”某孩子能成为数学家，某孩子能成为作家……家长和学生都很相信他的话。多年之后，这个小村几乎每年都有几个人成为大学生、硕士、甚至博士。这个小村也因而成为闻名遐迩的“大学村”。(选自鲁先圣《信念的力量》)

(四)

(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

(2)万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

(3)归来见天子，天子坐明堂，策勋十二传，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。

(4)爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来 ，当户理红装;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

1.解释下列句子中加点的词语。

①万里赴戎机 戎机：

②策勋十二转 转：

③赏赐百千强 强：

④著我旧时裳 著：

2.“但闻黄河流水鸣溅溅”、“ 但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句表现的是( )

A.万里征战的艰辛。

B.战争到来的悲凉气氛。

C.征程的遥远和军情的紧急。

D.以宿营地空旷寂凉的景象烘托木兰离家思亲的情怀。

3.“将军百战死，壮士十年归”写的是 。

4.第(3)段写木兰辞官还乡，表现了她 的高尚品质。

5.用横线画出描写木兰十年征战生活的句子

6.文中的“同行十二年，不知木兰是女郎”与“将军百战死，壮士十年归”是否矛盾?为什么?

7.文中对木兰从军的准备、离别写的比较详细，而对木兰的征战生活和辞官却写的比较简略。你怎样理解这样的安排?

8.你怎样看待木兰代父从军?

三、写作

以“我想唱首歌”为话写一篇600字左右的作文。

【期中测试题参考答案】

一、1.略 2.梁—粱 宠—庞 班—斑 弛—驰 3.略 4.①树叶在风中发出响声 ②家喻户晓 ③判若两人 ④陶醉(沉醉、入神) 5.①买 ②完全 ③谁 ④这 6.①孩子都希望长大，这样他们就可以做许多和大人一样可以做的事;同时，对长大以后怎么样，他们心里没底，所以心中又感到胆怯。 ②从人的为人、性格、品质与民族文化背景方面作答。 ③“口的巨人”是指闻一多说了就做，从不说空话;“行的高标”是指他为了中国的民主文化运动身先士卒，为世人作出了表率。 7.略 8.略

二、(一)1.法 都德 2..热爱祖国语言 3.心理 要回答好老师提问 要学好

祖国语言 4.阿尔萨斯人(或学生家长) 责备自己 5.法国语言 6.韩麦尔强烈的爱国精神 珍视这“最后一课”的学习 7.C

(二)1.目的是让儿子感受自然、了解自然、认识自然 2.萧索、苍凉环境描写表明气候已到冬季，为写蚂蚱的衰老、孱弱作铺垫。 3.“惊恐”是指儿子从未见过蚂蚱，第一次见到这东西，感到害怕;“惊讶”是指“我”在这初冬的时候见到这本不该见到的动物，感到吃惊，出乎意外。 4.表现蚂蚱顽强的力量和紧韧的意志。 5.蚂蚱为了生命的自由而毫不犹豫地争取，它在逃生时所表现的顽强的生命力和所忍受的超凡的痛苦，是人类无法比拟的，奇迹是相对于人类而言的。 6.“下意识地”是指“我”的内心完全被蚂蚱逃生的情形所征服，深受震憾，情不自禁地对它产生了崇敬之情。 7.包含作者对蚂蚱顽强生命力的崇敬之情。 主题是敬畏生命，赞美生命的顽强、伟大。

(三)1.雒老师用最美丽的眼神(大爱的灵魂)培养了一批批优秀的人才。 2.第一问，须答到如下要点：鼓励(肯定、期待)、公正(无私)、慈爱(温和)。第二问，必须关爱每一个学生。 3.答题要点：①人品(公正无私、热爱学生)、②学问(渊博)、③教学方式(循循善诱)、 ④工作态度(兢兢业业)、⑤师表形象(谈吐风趣、风度翩翩) 4.略 5.如果教育者能把对学生的期望和关爱，转化为外在的行为(语言、表情、行动等)施加给学生，学生就能得到充分的发展。

(四)1.①军机、军事 ②次 ③有余 ④穿 2.D 3.战争的持久与激烈 4.不图功名利禄 5.第(2)段 6.不矛盾。文言文中的“十”和“十二”不是确指，而是表示多数的.泛指，表明木兰从军时间之长 7.因为这首诗的主题是赞扬木兰的爱国精神和对自由劳动生活的向往，而不是突出她的英勇善战，因此这样安排，以便更好地突出全文主题 8.(略)

一、基础知识及其运用（30分）

1、下面加点的字注音完全正确的一项是（ ）（3分）

A、消遣（qiǎn） 苦心孤诣（yì） B、不辍劳作（zhuì）戏谑（xuè）

C、销声匿迹（nì）哽咽（yàn） D、绚丽（xùn）可汗（hán ）

2、请用楷书写出下列词语所缺的字：（3分）

（1）言简意（ ） （2）（ ）露头角 （3）（ ）费苦心

（4）（ ）然大悟 （5）含辛（ ）苦 （6）任劳任（ ）

3、古今诗文积累（10分）

（1） ,却话巴山夜雨时

（2）海内存知己， 。

（3 会当凌绝顶， 。

（4） 不畏浮云遮望眼， 。

（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中的颈联（第五、六句）是_____________________， 。

（6）《〈论语〉六则》中阐明学习与思考应紧密结合的句子是

____________________,_____________________。

（7）成语扑朔迷离出自《木兰诗》，其原句是

____________________,_____________________。

4、名著阅读（6分）

冰心在《忆读书》中写自己从小就着迷于《西游记》、《水浒传》、《三国演义》三部名 著中那些栩栩如生的人物形象。相信你也有同感，不知你最欣赏的是哪一个呢？（8分）

1 我最欣赏《 》中的 （2分）。

2一句话写出与这个人物有关的一个故事梗概（2分）

3推荐理由（4分）：

5、口语交际：4月23日是世界读书日。某班准备在这天下午三点，在教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与这项活动，请按要求完成以下任务。（6分）

（1）为营造活动氛围，教室需要张贴名人语录，请你推荐一则有关读书的名人名言（包括出处）（2分）

（2）4月22日下午，你代表全班去邀请语文张老师参加这次主题班会，你会对他怎么说？请你把要对张老师说的话写下来。（注意：称呼、时间 地点及事情要交代清楚。）（4分）

二、阅读（60分）

（一）《三峡》（18分）

三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

6.《三峡》选自《 》，作者 ， （朝代） 家（4分）

7.解释下列加点字的意思。（8分）

①两岸连山，略无阙处（ ）②清荣峻茂，良多趣味（ ）（ ）

③空谷传响，哀转久绝（ ）④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（ ）（ ）

⑤虽乘奔御风，不以疾也（ ）（ ）

8.翻译文句（6分）

○1自非亭午夜分，不见曦月

○2）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也

（二）阅读《春》选段,完成文后第9--15题（20分）

春

①a桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

②吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引＿＿＿＿（A、绊 B、伴 C、拌）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天＿＿＿＿（A、嘹 B、缭 C、燎）亮地响着。

9、请给①段文字拟一个小标题：（1分）

10、解释②段中加点的词。（2分）

（l）卖弄：

（2）宛转：

11、在②段括号里选择恰当的词填在横线内，它们分别是（ ）（ ）（2分）

12、第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（4分）

a、句：

b、句：

13、吹面不寒杨柳风诗句中的杨柳风指的是什么？ （2分）

14、②段用诗句开头在文段中有何作用？从那个角度写出了风的特点？（2+3分）

15、春风本是无形、无味、无色的，但作者却将春风描绘得有形有味、有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。 （至少两句，4分）

（三）阅读《意外的收获》一文，回答第16--20题（9分）

①我走进教室的时候，教数学的孙老师怒气冲冲地对我说：那个张辰，上课时竟把前面两个女生的辫子结在一起，还在上面别了一枝笔！

②我顿时火冒三丈，这个张辰，从进了我们班开始，就没有让我省心过，迟到、旷课、作业不做、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架让我头痛不已。

③同学们陆续回家了。张辰坐在座位上，隔着晃动的人影和我对峙，一脸的倔强和漫不经心。我耐心地等同学们走光，想起他的种种劣迹，我酝酿着情绪，想给他来一场雷霆之怒的爆发。

④我干硬地咳嗓子，为怒吼做充分准备。就在这时，有个学生气喘吁吁地跑来告诉我说，我班有个学生的自行车钥匙不见了，让我帮忙把车锁撬开。于是，我赶紧跑去为他们排忧解难去了。

⑤那个车锁很难撬，费了我九牛二虎之力，等到大功告成时已是暮色四合。我长长吁了口气，嘱咐那个学生路上小心，然后自己也想骑车回家。就在开车锁的时刻，我忽然想起张辰来，我想他大概早就跑得没影了。不过我还是走向教室，向那边望了望。

⑥出乎意料的是，在暗暗的暮色里，那个小小的影子还站在那儿，我的心动了动，怒气随之烟消云散了。我想，教育也不是万能的，点石成金总有失败的可能，算了，让他走吧。就在我想草草打发他走掉的时候，我看到他在冷风里打了个寒战。那一刻，我心里突然升起了一股温情。

⑦我摸着他的头，俯下身子和气地说：张辰，谢谢你还在这儿等我，天黑了，我送你回家吧，好吗？他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又黯淡下来，支支吾吾地说：不不用了，我妈妈没有下班。我笑着说：我只是想送你回家而已。他没有说话，跟在我身后，坐上了我的自行车。

⑧路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。我慢慢地骑车，怕夜风冻着他，他的衣服穿得很少。按照他的指点，我送他到离家不远的地方停下，谢谢老师！他一边大声说着，一边飞快地跑了。

⑨很快我有了新发现：张辰再没出现在没做作业的名单中；任课老师表扬张辰上课听讲很认真；课间做广播操，张辰把胳膊和腿都伸展得很到位我想，再调皮的学生也有反常的时候，恐怕时间长不了。但在课堂上，我还是及时表扬了他。从此张辰像换了个人一样，期中考试的成绩竟然前进了十多名。

⑩开家长会那天，我见到了张辰的爷爷，这才知道张辰父母离婚了，妈妈不要他，爸爸在外地工作，他只好和爷爷过

○11老师，谢谢你，那天晚上你把张辰送回家，孩子告诉我说，第一次有老师专门送他回家

○12我背过身，忍住夺眶欲出的泪，不为自己意外的收获，是为自己曾经冷漠而惭愧

○13我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背。他矮矮的个子，只比蹲着的我高一点点，但我知道，他会健康地成长，长得比我更高

16、从记叙的顺序看，本文材料安排的顺序是（ ）（1分）

A、顺叙 B、倒叙 C、插叙

17、文中主要叙述了我关爱学生的两件事，请概括这两件事的主要内容？（2分）（1）___________________（2）____________________

18、根据你的理解，第⑦段中， 他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下的原因是，_____________________________________________（用原文语句回答）（2分）

19、下列说法正确的一项是（ ）（２分）

A、面对张辰的恶作剧，假如我当时真的发怒，也会达到教育张辰的目的，让他改过自新。

B、第6段中，我的怒气会烟消云散的主要原因是我认为教育不是万能的，点石成金也有失败的可能，想放弃对张辰的教育。

C、题目意外的收获 是指想不到当初送张辰回家会使他的爷爷对我充满感激之情。

D、我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背一句中的蹲、搂、拍三个动词生动具体写出了老师对张辰充满关爱和希望之情。

20、你认为文中的我是一位什么样的老师？（2分）

（四）阅读《小 名》一文，回答第21--24题（13分）

大约我的出生与水有关，于是颇懂得斯文的外公顺口给我起名叫淼儿。在淼儿、淼儿的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是淼儿、淼儿地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。

不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竞有些不舒服了，好像有一种不 被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声淼儿的呼唤后，郑重地对她说：妈妈，我有大名的。别叫我小名好吗?然后我在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。但妈妈终究还是改不了。

那天是我16岁生日聚会，好多同学都跑来了，家里的小客厅挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立即称谢着打开了蛋糕盒。我喊道：妈妈，拿刀子来!

妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：淼儿，小心点!

咦!你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字!

萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸唰地红到了耳根。

晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!语气里已有了几分不耐烦。妈妈的脸上呈现出一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：对不起!高翔!可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。

没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。

不知怎的。妈妈竟在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。我自然很高兴。

分别的那一天，爸妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些黯然。我大人似的笑笑，反过来抚慰着他们：放心吧，没事的，我已不是孩子了。

火车开动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪。她追着，跑着，挥动双手，脱口喊了出来-

写信回来。淼儿!

我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。

21.本文贯穿全篇的线索是 。 (2分)

22.我曾两次**妈妈喊我小名，这两次**在语气上有什么不同?妈妈的表情如何?(摘引原文回答)(4分)

第一次**的语气

妈妈的表情

23.为什么妈妈在送别我的时候脱口喊出了我的小名?(3分)

24.结尾一段中的什么东西应该是指什么?(4分)

三、作文（60分）

25、两道题任选一题

（1）《好书伴我成长》

（2）《最让我___________的人》

要求：（1）任选一题，写一篇文体规范的记叙文，字数600字左右，不得出现真实的人名，班级。

（2）如选第二题，应先把题目补充完整，横线上可填感动、 感激、牵挂、愧疚、敬佩、难忘等均可。

一、积累与运用。(23分)

1.在下面方格中，请用正楷字抄写绿树村边合，青山郭外斜。(3分)

2.阅读下面一段话，完成第1、2题。(4分)

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，zhù mǎn( )希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当 之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个 、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上pú fú( )的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

(1)根据拼音写出文段括号处应填入的词语。(2分)

zhù mǎn( ) pú fú( )

(2)根据语境，在划线处填上适当的词语。(2分)

夏正当 之间，正是一个 、生命交替的旺季。

3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( )(2分)

A.有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。

B.他说活很幽默，经常说得人们贻笑大方。

C.鸿蒙时期大自然移山倒海造就山川风景的情景总使我遐想不已。

D.雏鸟渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我更喜欢它了。

4.下列各句标点使用正确的一项是( )(2分)

A.我下不去!我哭着说：我会掉下去，我会摔死的!

B.理想是罗盘，给船舶导引方向;理想是船舶，载着你出海远行。

C.吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。

D.我知道今天卫生委员安排谁打扫教室?

5.下列选项是与例句使用的修辞方法相同的一项是( )(2分)

例句：理想是罗盘，给船舶导引方向。

A.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

B.于小刚长得像他爸爸，高个，圆脸。

C.一年之季在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

D.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

6.填空(4分)

①几处早莺争暖树，____________________________。

②_________________，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)

③曹操的《观沧海》一诗中最能体现作者博大胸怀的句子是_________，___________;__________，___________。

④王湾的《次北固山下》一诗中写出时序交替，暗示时光匆匆逝去的一句是___________，____________。

7.同学们知道吗?我们其实生活在一个语文的世界里。无论是读书看报与人聊天，还是听相声、看电视、逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与语文有关的问题。生活有多宽广，语文的世界就有多大;生活有多精彩，语文的世界就有多丰富。各种文学作品，春联、广告、店名、流行语等，都是语文世界的一个部分。今天我班将举行《生活中的语文》综合性学习活动，请你选择参加其中的一个组，并完成相应的任务。(6分)

(1)公益广告集锦组 (2)新新词汇组

(3)精彩短消息集锦组 (4)精彩店名举隅组

(5)对联集锦组 (6)校园流行语收集组

(7)口语方言荟萃组 (8)网络语言荟萃组

(9)校园标语创作组 (10)错别字门诊组

①你参加的是 组，你认为你们的行动计划应该是： 。(3分)

②成果汇报时，你代表你们小组致开场白，你这样说： 。(3分)

二、浅层次阅读(35分)

(一)阅读节选自《理想》的文段回答问题。(5分)

饥寒的年代里，理想是温饱;

温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定;

安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

古照今，今照来，先辈照子孙。

理想是罗盘，给船舶导引方向;

理想是船舶，载着你出海远行。

但理想有时候又是海天相吻的弧线，

可望不可即，折磨着你那进取的心。

理想使你微笑地观察着生活;

理想使你倔强地反抗着命运。

理想使你忘记鬓发早白;

理想使你头白仍然天真。

8.对第一节诗理解不正确的一项是( )(1分)

A.理想可以促使人不断进取，处顺境，不自满;处逆境，不消沉。

B.理想在不同的时期有着不同的追求目标。

C.由追求温饱到追求文明，由追求安定到追求繁荣，都是人们的理想，一句话，理想就是对进步的追求。

D.从饥寒到温饱，到文明，从离乱到安定，到繁荣，是人类社会发展的一个规律。

9.选段中第一节运用的修辞手法有哪些?(2分)

答：________________________________。

10.第三节说：理想是罗盘，给船舶导引方向;理想是船舶，载着你出海远行。可见理想的重要。你能结合具体的人物事例来谈谈这一点吗?(2分)

答：________________________________。

(二)阅读下面两段文言文，完成后面习题。(17分)

【甲】曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

子曰：温故而知新，可以为师矣。

子曰：由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。

子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也。

【乙】人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，巨请献一朝之贾。

伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。

11.找出甲段中的通假字，写出本字，并解释。(2分)

12.解释甲、乙段中加点的字。(3分)

省( ) 故( ) 诲( )[来源:学，科，网]

之( ) 子( ) 顾( )

13.翻译下列句子。(6分)

①为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

②温故而知新，可以为师矣。

③一旦而马价十倍。

14.岁寒，然后知松柏之后凋也。有什么深刻含义?(3分)

15.乙段故事给我们的启示是什么?(3分)

(三)阅读下面文章，回答文后问题。

《春》(13分)

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

吹面不赛杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，_________青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢______在繁花嫩叶当中，高兴起来了，吸朋引伴地_______清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水________着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

16.依次填入上文横线上最恰当的词是( )(2分)

A.夹 架 展示 呼应 B.有 放 显示 附和 C.混 安 卖弄 应和 D.含 置 亮出 对应

17.给上文每段分别加上一个小标题，依次可以是______、______、_______、_______ 。(2分)

18.与小草偷偷地从土里钻出来一句中描绘的画面最相似的诗句是( )(2分)

A.春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜洲》)

B.浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)

C.草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

D.风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

19.文段从多个感观角度来描写春风。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你运用了_____(任选2)的修辞手法，从____觉写了春风的______，另外文段还从嗅觉写了春风的_____，从_____觉写了春风的和悦。(4分)

20.作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情?(3分)

三、深层次阅读：阅读下面文段，回答后面问题。(12分)

时而温柔娴静，时而却又粗犷豪放，时而显得缠绵婉约，时而又那样的深沉素雅。这就是你──我喜爱的雨。

我爱雨，我尤其爱听雨。[甲]

春雨是文静的小姑娘，悄无声息地抛洒。诗圣杜甫有诗云：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。在这样的春夜里，你什么事也不必做，只需要捧一杯香茗，呷一口香茶，闭上眼睛──脑海里有这样一幅画：大地是一张好大的宣纸，春雨是一支饱蘸了绿的笔，只需轻轻一点，那绿便晕开去，晕开去伴着雨点落地，禾苗出土的滋滋声，一曲清雅的春江花月夜便在你的心头响起。

夏天的雨可没有那样的好脾气，他像一个顽皮的孩子，趁你不注意，他就一路蹦跳着、嬉戏着、吵闹着下来了，他噼里啪啦地在一切能敲响的东西上敲起来，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，一首精彩昂扬的摇滚已经开始啦!然后再用心去听吧，你就会听到一串串美妙的旋律。为了把演出场地照亮，他还时不时地邀闪电来凑凑热闹。那一瞬间，黑夜如白昼，你会看到成千上万的演奏家有条不紊地弹奏着各自的音符。还没等回过味来，一个接一个的闷雷又从远处滚来，赶来倾听这最杰出的乐章。一整个夏夜，你便可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在这惊心动魄的音符里。第二天，说不定你会依稀记得：昨夜风疏雨骤，雨声滴碎荷花声。

秋，历来被人们誉为金秋;秋风，被人们誉为金风。那，我就把秋雨称为金雨吧。在听着金雨的时候，一切都变得沉默了、安静了。如果说金秋是一副色彩凝重的油画，那金雨便是具有魅力的背景。现在，我听着金色的雨声，我仿佛听到了一个个新生命的啼哭，听到了庆祝丰收的锣鼓。在金雨中，农民丰收了玉米，老师丰收了希望，而我们呢?我们又丰收了什么?

冬在人们的心目中是冷酷无情的，而冬雨却是温和敦厚的。他不慌不忙地飘落，融化着积雪残冰;他不紧不慢地下落，洗刷着尘埃污垢;他不疾不徐地降落，准备着春的到来。你听听窗外冬雨的声音，分明是春的前奏。你怡然进入梦乡后，冬雨就会在屋檐下留给你一个梦呓：春天快到了!

[乙]倾听了这些精灵带给你的天籁之音，你便会拥有一个最纯真的、最美妙的心灵。

[丙]朋友，爱上听雨吧!尽情地享受她带给你的无穷乐趣。

21.给选文拟一个恰当的标题：(2分)____________。

22.结合语境解释文中加点的词。(2分)

怡然：________________。

23.请根据第1段内容概括出各个季节的雨的特点。(4分)

春雨：_____________。夏雨：______________。

秋雨：______________。冬雨：_____________。

24.请结合文段分析第3段引用杜甫诗句随风潜入夜，润物细无声的作用。(2分)________。

25.这就是四季的雨，这就是雨的声音是原文中的一句话，请给这句话选出恰当的位置。(2分)( )

A.[甲] B.[乙] C.[丙]

26.融情于景是写景抒情散文常用的写作手法，本文按春、夏、秋、冬的顺序描绘了雨的不同韵味，抒发了作者对雨的什么感情?(2分)

四、写作

27.阅读下面的文字，按照要求作文。

没有一颗心生来就喜欢孤独，所以我们需要朋友。我年轻的朋友，谁是你最好的朋友呢?是和你形影不离的那个同学吧?但，也许恰是你的竞争对手?也许竟是你的童心老爸?也许是你满架的好书、外婆家中的酸枣树?或许，你沉入音乐海洋便沉醉不知归路?

题目：我最好的朋友

要求：写一篇不少于500字的文章文中不得透露真实的人名、地名、校名。

参考答案

一、23分

1.(3分)略。

2.(1)贮满 匍匐 (2)春华秋实 承前启后(4分)

3.B(4分)

4.B

5.D

6.①谁家新燕啄春泥 ②山光悦鸟性 ③日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里 ④海日生残夜，江春入旧年

7.①行动计划可以参考第二单元的漫游语文世界 ②(2分)要求：A.紧扣自己参加的小组内容(1分) B.语言流畅，有文采(3分)二35分

8.D

9.比喻 排比 反复

10.可自由发挥，答案可多样。如***总理在少年时就有为中华之崛起而读书的理想

11.(2分)女-汝，你;知- 智， 智慧。

12.(3分)省(反省)、故(旧知识)、诲( 教诲，教给)、之(它，代骏马)、子(您)、顾( 回头看)。

13.(6分)①替别人办事是不是尽心竭力了?跟朋友往来是不是诚实守信呢?老师传授的知识是不是复习了呢?②温习旧知识从中懂得新的道理，就可以成为老师了。③这匹马的价钱立刻就涨了十倍。

14.(3分)人要不畏艰险环境，在困境中要能坚强不屈。

15.(3分)我们不可盲目崇拜权威，更要注重实践，从实践中获得真知，取得直接经验。(其它观点言之成理也可)

16.c

17.春草图、春花图、春风图、春雨图

18.c

19.引用比喻 拟人(任选2)的修辞手法，从触觉写了春风的柔和，另外文段还从嗅觉写了春风的芳香，从听觉写了春风的和悦。

20.五种景物：树草 灯 房 人，由安静而和平撑起伞慢慢走着的人静默这样的词句可以看出其中蕴含了作者喜爱 、欢悦、 满足的感情。

21.听雨或听雨的乐趣

22.安适、愉快的样子。

23.春雨：温柔娴静。夏雨：粗犷豪放秋雨：缠绵婉约。冬雨：深沉素雅。

24.既写出了春雨温柔娴静、悄无声息的特点，又增添文采，富有诗情画意

25.B

26.喜爱，赞美

27.作文。从内容、语言、结构、书写四个方面分五类评分。一类4550分，47分浮动;二类3844分，41分浮动;三类3037分，34分浮动;四类2129分，25分浮动;五类20分以下。

说明：主观题意思对即酌情给分。

【七年级下册人教版语文期中试题及答案】