作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的守株待兔寓言故事教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

守株待兔寓言故事教学设计 篇1

教学目标：

1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

教学重点：

理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点：

体会那个种田人的内心想法。

教学过程：

一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔。

二、学习生字“株、桩”

指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

四、揭题，感知大意。

指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）

2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子死在树桩上）板书

（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书

3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子死的`原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子死完全是个意外，偶然。（板书：意外）

4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。

六、揭示寓意。

1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着——意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。

总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）

2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

七、复述课文。

1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。

八、课外扩展。

1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

2、师朗读，略作指点，让生跟读。

3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

板书：

（种田人）守 株 待 兔

白捡死

树桩

凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获

守株待兔寓言故事教学设计 篇2

学习目标：

1、了解寓言两则的寓意。

2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

教学重点：

了解寓言两则的寓意。

教学难点：

正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

教学课型：

新授课

教学方法：

自主、启发

教学用具准备：

寓言的文言文材料

教学课时：

一课时

教学流程：

一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。）

寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。

揠苗助长

宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣（y）！予（8）助苗长矣（y）！”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。

注释：

1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。

2、长（zhng）——生长，成长。

3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

5、谓：对…说

6、其人——他家里的人。

7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义

8、予——我，第一人称代词。

9、趋——快步走。

10、往——去，到。

11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

师生总结学习方法：

1、借助注释或工具书读通文本。

2、借助注释理解文本内容。

三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

注释：

株——树桩。

走——跑，逃跑。

耒（li）——古代的一种农具，形状象木叉。

冀——希望。

而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

学生借助注释自学，教师巡视指导。

四、拓展练习

1、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。

2、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（）。

板书设计：

揠苗助长 急于求成

守株待兔 侥幸心理

守株待兔寓言故事教学设计 篇3

教学目标：

1、会认2个生字，会写5个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的心理。

2、能把故事讲给别人听。

一、激趣导入，揭示课题

1、谈话导入，交代教学目标。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。

2、创设情境，出示课件故事，激发学习兴趣。

现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？

3、揭示课题，释题。

（1）揭示课题，正音。

（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。

二、学习课文，理解寓意

1、学习第1、2自然段。

（1）自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。

（2）默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）

（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰）

（4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？

课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。

他这样想可能吗？对不对？为什么？

学生交流自己对问题的理解。

指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。

2、学习第自然3段。

（1）自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了

（2）齐读第3自然段。

3、理解寓意。

（1）他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。

（2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。

（3）老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

（4）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

（4）老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

（5）齐读课文。

【设计理念：学生是学习的主体，只要能充分调动孩子的学习主动性，才能达到事半功倍的效果。在这一环节中，让孩子带着问题自主地大声读书，争当读书小能手。孩子们在老师的鼓动下自主地投入学习，读书、写字。】

三、课堂练习

1、认读生字，交流记字方法。

2、出示要求写的5个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。

3、指导写字。

4、完成课后练习“读读想想”。

四、拓展活动

把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

【守株待兔寓言故事教学设计】

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