【篇一】小学二年级语文《做人的故事》原文
为什么要说“谢谢”在林中小道上走着两个人——爷爷和小男孩。天很热，他们多么想喝口水呀。旅行者走到一条小河旁。清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。他们弯下身子，喝了起来。
“谢谢你，小河。”爷爷说。
男孩笑了起来。
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
“是这样吗？”爷爷说，“孩子，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。而我们不是狼，我们是人。你知道吗，为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁需要这个词？”
小男孩沉思起来了。他还有的是时间。他的路还很长很长……
面对小夜莺感到羞愧
两个小姑娘，奥莉娅和莉达，到树林里去。走过一段令人疲倦的路程，她们坐在草地上休息和吃饭。
她们从包里拿出面包、奶油、鸡蛋。当小姑娘吃完饭时，离他们不远处一只夜莺唱了起来。沉醉在这美妙的歌声里，奥莉娅与莉达坐在那里，一动也不动。
一会儿，夜莺停止了歌唱。
奥莉娅收起自己吃剩的东西和撕碎的纸片，把它们扔到灌木丛里。
而莉达则把蛋壳和面包屑裹在报纸里，放进包里。
“为什么你要把垃圾带回去？”奥莉娅说，“把它们扔进灌木丛。要知道我们这是在树林里，谁也看不见。”
“可当着夜莺的面……我感到羞愧。”莉达轻轻地说。
【篇二】小学二年级语文《做人的故事》教案
教学目标：1、认识10个生字。积累8个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、有感情地朗读课文。
4、体会课文中主人公讲文明的品质。
教学重点：学会字词，理解重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。
教学难点：理解重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。
教学准备：生字卡片、多媒体
教学时间：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、师：同学们，你们都爱听故事吧，今天老师就给大家讲两个故事。
出示课题：16做人的故事
2、学生质疑
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。圈出生字，自学字词。
2、接龙读课文。互相评价，纠正字音。
3、学习生字，集体交流。
缓：指导字形，注意右边不是“爱”，书空。和“暖”区别。
灌：指导字形。
4、出示词语，指名带读。
清凉缓缓沉思路程沉醉撕碎灌木丛羞愧
理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。
沉醉：深深地着迷。
5、男女生分读两则故事，把课文读正确。
三、学习课文，理解内容
1、自由朗读第一个故事，说说你读懂了什么？
2、指名交流
3、出示句子，指导朗读。
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
（提示语在中间，前半部分是提问，后半部分是提问的原因。）
4、想一想：
爷爷说：“好好想一想，谁需要这个词？”你能回答这个问题吗？
出示句子：人应该讲礼貌。
5、齐读第一个故事。
6、女生读第二个故事
说说莉达为什么说“可当着夜莺的面……我感到羞愧。”？
7、指名交流，出示句子。
人应该讲卫生。
8、齐读第二个故事
四、朗读课文，课堂总结
1、有感情地朗读全文。
2、总结：
讲礼貌、讲卫生是一个文明人应该具有的基本素质。我们要向文中的主人公学习，养成讲文明的好品质。
五、演一演
1、自由组合，选一个故事演一演。
2、交流，评议。
六、布置作业。
A：1、抄写字词。
2、收集做人的故事，并且讲给父母听。
B：1、抄写字词。
2、选择一个故事说给父母听。
【篇三】小学二年级语文《做人的故事》教学反思
课文中的两个小故事浅显易懂，学生只需多读几遍就能理解意思，得出结论。教学中，我充分发挥学生的主体作用，让他们自己质疑，自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单，但学生之间的问与答的互动活动，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为老师的我说的话还是多了点，也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把课堂的时间和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。
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