【#教案# #部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案三篇#】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。忧考网准备了《部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案三篇》，供大家参考!

篇一
　　教学目标：
　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：
　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
　　教具准备：
　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
　　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
　　教学过程：
　　一、揭题
　　(出示天安门图片)
　　师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)
　　北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
　　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。
　　(板书课题：齐读课题)
　　二、学生自由初读课文
　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
　　三、学生互相提醒容易读错的字
　　如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
　　四、检查字音和认字情况
　　1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。
　　五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
　　六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
　　1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
　　2、指名一对同学对读，学生评议。
　　七、指导朗读、背诵
　　1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，
　　沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)
　　2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。)
　　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
　　(吸引孩子的就是北京的天安门)
　　(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。) (学生练读，指名读，齐读)
　　师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)
　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?
　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
　　3、学生朗读第一、二句。
　　自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)
　　八、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)
　　九、交流收集的图片或照片
　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
　　2、学生小组交流。
　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。
　　十、激发学生热爱北京的情感
　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)
　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
　　指名读，自由读，齐读。
　　十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。
　　十二、板书设计：我爱北京
　　十三、课后反思：
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
　　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
　　教学过程：
　　一、指导朗读、背诵诗歌
　　1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。
　　二、指导写字
　　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字 格的位置。
　　2、学生在书上练习书写。
　　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。
　　4、学生练习书写。
　　三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片
　　说话训练：我多想()。
　　四、练习
　　1、想一想，连一连。
　　告 走 北 升 城 广
　　路 京 旗 门 场 诉
　　2、比一比，组词。
　　听()走()北()开()
　　诉()足()比()升()
　　五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
　　六、板书设计：

篇二
　　1教学目标 .
　　(1). 能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
　　(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　(3)知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
　　2学情分析 .
　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望， 感情真挚。
　　3重点难点 .
　　读准字音，读通课文; 认识偏旁“心”、“方”; 会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
　　4教学过程 .
　　4.1 第一学时
　　4.1.1教学活动 .
　　活动1【导入】谈话引入，揭示课题 .
　　1. 同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗?
　　2. 这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。北京是一个城市，我们可以叫它“北京城”，先跟读， 再指名读。北京城有一座非常漂亮的“天安门”，先示范读，学生跟读，再指名读。
　　刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你有什么感想呢?
　　引出(北京太美了! 我多想去看看!)
　　3. 有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题) 。4. 把书翻到第19页课，引导读题。“想”，这个字是上下结构，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里想，所以有一个“心字底”。
　　设计意图: (从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望， 使学生愉快地投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
　　活动2【讲授】初读课文，整体感知 .
　　1. 想帮助小朋友走出大山，看天安门广场的升旗仪式吗?(想) 自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音， 读通句子。
　　2. 检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生认读。(告 诉 路 能 走 广 旗 升)
　　3. 把这些生字放进词语里，你还会读吗? 课件出示词语，抽学生读，大组读。
　　告诉 走路 升旗仪式 (动作)
　　广场 北京城 天安门 (地方)
　　3. 孩子们真棒，读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山，来到了北京。那么把这些词语放到句子中，你还会读吗?
　　师:课文一共有几句话? 要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文。(1)(课件出示第一句)
　　“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。”
　　①我们观察一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易读好。
　　②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。
　　③抽几个同学来读。
　　④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。
　　⑤齐读。
　　(2)这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它。
　　(课件出示第二句前半句) ——“遥远的北京城，有一座天安门，”
　　① 远的北京城，我们要读出遥远的感觉，我们可以把速度放慢一些，跟老师读一遍。(师范读，生跟读，再抽两个学生读一读)
　　②(课件出示第二句后半句) ——“广场上升旗仪式非常壮观。”
　　这句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。自己先去试一试，可以同桌相互读一读。再抽几个同学读。
　　③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们，老师从网上找到一个天安门升旗仪式的视频，想不想看?(链接播放视频)
　　④刚才我们看到的是什么?(升旗仪式) 哪里的升旗仪式? 是我们学校的吗?(天安门的) 天安门的什么地方呢?(广场上) 谁能把这句话完整的说出来。
　　⑤引导说出“天安门广场上升旗仪式非常壮观。”提示注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。齐读。
　　(3)这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢?
　　(课件出示第三句) ——“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。”
　　①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。
　　②质疑，为什么要重复“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去) 。
　　③有感情朗读这句话:
　　抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。
　　还有不同的读法吗?
　　抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响，看来你想去看看的愿望越来越强烈了。
　　④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。
　　(4)这么难读的几句话都被我们征服了，瞧，在大家的努力下，我们来到了天安门广场，让我们再一起有感情地读这篇课文吧。
　　(设计意图:识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议， 教师以指名读课文的方式检查朗读效果。
　　课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此无论是初读感知，还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。)
　　活动3【练习】生字书写指导 .
　　1、指导“足”字。“足”的上边是一个口，一竖，一个短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!
　　2、指导“走”字。“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字一样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。
　　3、练习2----3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字，进行点评。
　　(设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点" 广、升" 一起指导、书写。" 走、足" 一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯， 重视书写的正确、端正、整洁。实际教学要为达成这一目标做长期的努力。)
　　活动4【测试】试一试，赛一赛 .
　　一、 拼拼读读。
　　w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.
　　二 填 空 。
　　“广”字共( )画，第三画是( )。
　　“升”字共( )画，第一画是( )。
　　“足”字共( )画，第六画是( )。
　　“走”字共( )画，第二画是( )。
　　三、给音节加声母。
　　( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng
　　想 告 路 能 走 北 城 广
　　四、把句子补充完整。
　　1. 我多想( )。 2. 北京是( )。
　　3. 我们爱( )。
　　活动5【作业】作业超市 .
　　通过今天的学习，我们知道天安门广场上的升旗仪式非常壮观，许多同学对北京产生了浓厚的兴趣，都想去北京看看。下课后， 请同学们继续搜集有关北京的资料，多了解我们美丽的首都，北京。

篇三
　　设计说明
　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
　　课前准备
　　1. 制作多媒体课件。(教师)
　　2. 制作带有生字的卡片。(学生)
　　3. 查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)
　　课时安排
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、媒体导入，整体感知
　　1. 师生谈话，揭示题目。
　　预设：
　　师：同学们，你们去过北京和新疆吗?
　　生1：去过。
　　生2：没去过。
　　师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)
　　师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)
　　生：想。
　　师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?
　　2. #教案# #部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案三篇#：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
　　3. 看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色) 谁来拼读?
　　设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课**好了铺垫。
　　二、初读课文，读准字音
　　1. 教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
　　2. 学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
　　3. 小组汇报。
　　4. 多种方式检查字音。
　　广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
　　(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
　　(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)
　　(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
　　三、指导写字
　　1. 教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗?
　　2. 课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
　　(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
　　(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
　　(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
　　(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
　　设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
　　四、初读课文
　　1. 教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文，标句子序号。)
　　2. 教师设疑：你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)
　　(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
　　3. 引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道吸引孩子的就是北京的天安门。
　　学生练读，指名读，齐读。
　　设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
　　五、布置作业
　　1. 朗读课文，背诵课文。
　　2. 搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　1. 小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答) 你们学得真好。
　　2. 开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜„„小火车开啦!
　　小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起!
　　3. 读词语游戏：水果大卖场。
　　今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师?
　　课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
　　4. 教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢!
　　设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。
　　二、了解首都北京
　　1. 教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!
　　(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
　　(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
　　(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
　　(4)后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
　　2. 教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
　　3. 有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
　　4. 刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么?
　　5. 刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!)
　　(多媒体课件出示课文第三句话) 大家一起读读这句话。
　　6. 教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话) ，请你仔细读读课文，找到答案。
　　设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。
　　三、了解天山
　　1. 教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!
　　(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
　　(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
　　(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
　　(4)后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
　　2. 教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
　　3. 有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
　　4. 刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么?
　　5. 刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!)
　　6. 教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话) ，请你仔细读读课文，找到答案。
　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。
　　四、说话训练
　　1. 过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
　　我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗?
　　2. 多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
　　小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟!
　　小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国!
　　3. 请你把心里话说一说。(可以加上动作)
　　4. 我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
　　设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。
　　五、拓展延伸
　　1. 读了本课，你读懂了什么?
　　2. 课外阅读补充：《国旗歌》。
　　3. 你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
　　设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。
　　板书设计
　　教学反思
　　我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。