应用题带答案

应用题带答案范文第1篇

第1题：电气化铁路区段各单位必须组织所属有关职工认真学.电气安全规则，并按规定对有关职工（

）进行考试。

A：每季

B：每月

C：每年

答案：C

第2题：为保证人身安全，任何人员所携带的物件与接触网设备的带电部分需保持（

）以上的距离。

A：1米

B：1.5米

C：2米

答案：C

第3题：在距接触网带电部分不到（

）的建筑物上作业时，接触网必须停电，并要遵照规定办理停电手续。

A：4米

B：6米

C：2米

答案：C

第4题：发现接触网断线及其部件损坏或在接触网上挂有线头、绳索等物，均不准与之接触，要立即通知附近的接触网工区或电力调度派人处理。在接触网检修人员到达以前，将该处加以防护，任何人员均应距已断导线接地处所（

）以外。

A：5米

B：8米

C：10米

答案：C

第5题：在接触网支柱及接触网带电部分（

）范围以内的金属结构上均须装设接地线。

A：5米

B：8米

C：10米

答案：A

第6题：用水或一般灭火器浇灭离接触网带电部分不足（

）的燃着物体时，接触网必须停电。

A：4米

B：8米

C：6米

答案：A

第7题：距接触网超过（

）的燃着物体，可以不停电用水浇。

A：2米

B：3米

C：4米

答案：C

第8题：用水浇距接触网超过4米的燃着物体时应注意使水流不向接触网的方向喷射，并保持水流与带电部分的距离在（

）以上。

A：1米

B：1.5米

C：2米

答案：C

第9题：在装载高度超过（

）的货物上，通过道口时严禁坐人。

A：1米

B：1.5米

C：2米

答案：C

第10题：使用沙土浇灭距接触网在（

）以上的燃着物体时可不停电。

A：1米

B：1.5米

C：2米

答案：C

第11题：Vmax≤120km／h时，作业人员下道避车时距钢轨头部外侧距离一般应满足(

)。

A：2米

B：1.5米

C：1米

答案：A

第12题：高速铁路在线间距不足6.5m地段进行清筛、成段更换钢轨及轨枕、成组更换道岔、成锚段更换接触网线索作业时，邻线列车应限速（

）及以下，并按规定设置防护。

A：120km/h

B：200km/h

C：160km/h

答案：C

第13题：120km／hVmax≤160km／h时，作业人员下道避车时距钢轨头部外侧距离应不小于(

)。

A：1米

B：2.5米

C：1.5米

答案：B

第14题：160km／hVmax≤200km／h时，作业人员下道避车时距钢轨头部外侧距离应不小于(

)。

A：1米

B：1.5米

C：3米

答案：C

第15题：绕行停留车辆时其距离应不小于（

），并注意车辆动态和邻线上开来的列车。

A：2米

B：1米

C：5米

答案：C

第16题：本线封锁时，邻线（线间距小于6.5m）速度Vmax≤120

km／h时，邻线来车(

)。

A：本线可不下道

B：本线可不下道，但必须停止作业

C：本线必须下道

答案：A

第17题：本线封锁时，120

km／h邻线（线间距小于6.5m）速度Vmax≤160

km／h时，邻线来车(

)。

A：本线可不下道，继续作业

B：本线可不下道，但必须停止作业

C：本线必须下道

答案：B

第18题：本线封锁时，邻线速度Vmax

160

km／h时，本线必须下道，距离不小于(

)。

A：300米

B：400米

C：2021米

答案：C

第19题：使用带T字的移动减速信号牌进行防护时，动车组列车的防护距离为（

）。

A：1400米

B：1200

C：800米

答案：A

第20题：在地面(

)以上的高处及陡坡上作业，必须戴好安全帽、系好安全带或安全绳，不准穿带钉或易溜滑的鞋。

A：1米

B：2米

C：1.5米

答案：B

第21题：乙炔瓶与明火的距离不得小于(

)。

A：1米

B：2米

C：10米

答案：C

第22题：乙炔瓶与氧气瓶间的距离不得小于(

)。

A：1米

B：2米

C：5米

答案：C

第23题：一根安全带或安全绳上可拴挂(

)。

A：一人

B：二人

C：多人

答案：A

第24题：在一个物体上可拴挂（

）安全带或安全绳。

A：一根

B：二根

C：多根

答案：A

第25题：离岗(

)以上的员工重新上岗前，必须进行段、车间、班组三级安全教育、培训，并经考试合格后方可上岗作业。

A：一年

B：一月

C：三月

答案：A

第26题：实施新工艺、新技术或使用新设备、新材料时，必须对有关人员进行相应的有针对性的(

)。

A：讨论

B：考试

C：安全教育和业务技能培训

答案：C

第27题：从事轨道车驾驶、大型养路机械驾驶和操作、钢轨探伤工作人员，必须经过专业培训、（

），方可上岗。

A：考试合格、取得相应资格

B：无需取得相应资格

C：汽车驾驶员资格

答案：A

第28题：职工在任职、提职、改职前，必须经过拟任职业的(

)培训，并经职业技能鉴定、岗位任职资格考试合格，方可上岗。

A：任职资格

B：业务知识

C：技能知识

答案：A

第29题：铁路作业人员，班前应充分休息，班前6小时和班中（

）。

A：严禁饮茶

B：严禁饮酒

C：可以饮酒

答案：B

第30题：线上作业人员上、下班途中必须（

）行走。

A：分散

B：单独

C：集体

答案：C

第31题：作业人员遇施工负责人未按规定安排防护时，应(

)出工。

A：拒绝

B：正常

C：配合

答案：A

第32题：在线路上进行“天窗”修作业，必须由(

)在车站信号楼办理了有关登记签认手续后，方可进行。

A：工地防护员

B：驻站联络员

C：安全监护员

答案：B

第33题：使用锯轨机切割钢轨时，其他人员应远离锯轨机（

），防止锯片破碎伤人。

A：左侧

B：后方

C：两侧和前方

答案：C

第34题：当行人持有木棒、竹杆、彩旗和皮鞭等高长物件，过道口走近接触网下，（

）高举挥动

，须使物件保持水平状态走过道口。

A：允许

B：可以

C：不准

答案：C

第35题：在站内如必须走道心时，应在其前后设置（

），进路信号辨认不清时，应及时下道避车。

A：安全员

B：专人防护

C：兼职防护

答案：B

第36题：线上作业时，(

)在作业场所使用干扰视听的物品、器具。

A：可以

B：适当情况下可以

C：严禁

答案：C

第37题：新工人、转岗、复岗人员上岗前，必须经过(

)安全教育培训，考试合格。

A：三级

B：二级

C：一级

答案：A

第38题：员工未经安全技术教育或经教育但考试不合格者，(

)上道作业。

A：可以

B：不得

C：适当情况下可以

答案：B

第39题：轨道平车的随乘人员应坐稳扶牢，不准坐在堆放较高的物体上和车体连接处，车未停稳，人员（

）上下车。

A：不准

B：可以

C：适当情况下可以

答案：A

第40题：运料列车未停稳前，卸车人员不得打开车门及做其他影响安全的准备工作，开车门前，车上人员应离开车门，车下人员（

）站在车门下面。

A：不得

B：可以

C：适当情况下可以

答案：A

第41题：在带电的接触网下，（

）在敞车、平车、罐车等车辆（棚车、保温车、家畜车内除外）上进行装卸作业。

A：不准

B：可以

C：适当情况下可以

答案：A

第42题：线上作业人员来车时必须在规定距离下道避车，（

）跨越邻线下道避车。

A：严禁

B：可以

C：适当情况下可以

答案：A

第43题：雷雨、风雪天气，在电气化区段内行走，应（

）线路为宜。

A：远离

B：靠近

C：接近

答案：A

第44题：防煤气中毒教育主要目的是（

）。

A：不购买煤气

B：防止煤气中毒

C：不使用煤炉取暖

答案：B

第45题：动态的车辆中不准进行（

）等作业

A：调整车钩位

B：摘接风管

C：以上都是

答案：C

第46题：动车前，必须确认（

），先鸣笛，后动车。

A：车组人员齐全

B：车上、车下无其他作业人员

C：以上都是

答案：C

第47题：香烟头易引起火灾，是因为燃着的烟头表面温度即可达到（

）。

A：200～300℃

B：700～800℃

C：100℃

答案：A

第48题：一般情况下，电气设备发生火灾时，首先采取（

）的措施。

A：119报警

B：切断电源

应用题带答案范文第2篇

A.节省人力

B.存储容量扩大

C.可实现资源共享

D.使信息存取速度提高

22.闭路电视所用的电缆是( )。

A.基带粗缆

B.宽带同轴电缆

C.基带细缆

D.双绞线

23.ADSL的中文全称是( )。

A.非对称用户数字线路

B.综合业务数据网

C.数字数据网

D.公用电话网

24.在编辑演示文稿的标题时，可改变标题级别的视图是( )。

A.幻灯片浏览视图

B.幻灯片放映视图

C.大纲视图

D.备注页视图

25.电子邮件带有一个“别针”，表示该邮件( )。

A.可以转发给别人

B.设有优先级别

C.带有附件

D.带有特殊标记符号

26.如果要对幻灯片中的文本设置字体时，可通过( )菜单进行设置。

A.文件

B.编辑

C.格式

D.工具

27.对幻灯片进行切换效果设置应选择( )菜单。

A.文件

B.格式

C.工具

D.幻灯片放

28.演示文稿的默认扩展名为( )。

A.POT

B.PPT

C.XLS

D.DOC

29.构成Web基本元素的是( )。

A.网站

B.Web服务器

C.网页

D.超级链接

30.在PPT中，如果想设置颜色/灰度，则需要选择( )菜单。

A.文件

B.格式

C.工具

D.视图

上期参考答案：

11.正确答案：D答案解析：单击“停止”按钮，可以中止当前显示的传输，因此选D.

12.正确答案：D答案解析：超文本传输协议HTTP，因此选D.

13.正确答案：B答案解析：数字信号是离散的脉冲序列，通常用一个脉冲表示一个二进制数。

14.正确答案：A答案解析：本题考查浏览器。

15.正确答案：D答案解析：使用电子邮件系统的用户首先要有一个电子邮件信箱，才能收发电子邮件，因此选D.

16.正确答案：D答案解析：WWW(World Wide Web)，是万维网的简称。

17.正确答案：D答案解析：这里的集线器就是通常所说的Hub.

18.正确答案：A答案解析：计算机网络可分为局域网、城域网和广域网。以太网是当前应用较广泛的一种网络的名称。LAN是局域网的英文绍写(Local Area Network)。

应用题带答案范文第3篇

1 网上阅卷的优势

1.1 公平

一份答卷至少两个老师评阅（有的答卷甚至需要三评或四评），并且阅卷老师在评卷过程中不知道这份试卷是一评还是二评，更不知道别人的评卷结果，有利于评卷人员独立判评，从根本上实现了“控制评卷老师的评分误差”（3～5分差距），使评分误差降低到最小程度，最大限度地实现了考试的公平性.

1.2 保质

实时控制评卷速度，监控评卷质量，管理评卷进程，从而解决了原有部分评卷老师因评卷速度过快，容易造成超出规定误差范围的给分误差，或部分老师评卷效率低下的问题，保证了评卷质量.

1.3 高效

①加分自动化；②统计准确化；③评卷高速化；④评估全程化.能够对每个评卷老师进行评卷质量的量化评估，显示出老师“评卷吻合指数”、“自评指数”、“有效阅卷数”等各项指标的优劣.

2 网上阅卷要求答题的规范化

高考答题的规范化要求有很多方面：

2.1 答题工具

①答选择题必须用合格的2B铅笔填涂，如需要对答案进行修改，应该使用绘图橡皮轻轻擦干净，注意不要擦破答题卡.

②禁止使用涂改液或透明胶带改错.

③非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，作图题可先用铅笔绘图，确认后，再用0.5毫米黑色墨水签字笔描清楚.

2.2 答题规则与程序

①先选择题、实验题，再做解答题；②先填涂再解答；③先易后难.

2.3 答题位置

按题号在指定的答题区域内作答，切不可超出黑色边框，超出黑色边框的答案无效.在草稿纸或试题卷上答题无效.如需对答案进行修改，可将需修改的内容框起来，然后紧挨在其上方或其下方写出新的答案，修改部分在书写时与正文一样，不能超过该题答题区域的黑色矩形边框，否则修改的答案无效.

2.4 答题卡卷面

保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破.尽量减少更改.若非改不可，则要注意轻擦，用力均匀.注意检查桌子是否光滑平整，切忌桌面有洞或裂纹，建议使用垫板.

2.5 解题过程及书写格式要求

（1）选择题的填涂：填涂要求饱满、清晰、不超格.建议同学们携带两支2B铅笔，一支尖，一支扁平.填涂时，考生可先用尖铅笔在答题区选项上轻点答案，遇到“悬而未决”的答案可点两点，最后经核定答案后，在用扁平铅笔涂黑时决定取舍，宜轻擦小点，且用力均匀.用扁平铅笔填涂时要注意从左至右划过来，再推过去.填涂时切忌点、叉、团、勾.

（2）填空题的规范：内容准确、字迹工整、清晰、字符书写规范、符合学科术语、格式等.

（3）作图题的规范：对实验电路、实物连线、图象等作图题，应先用铅笔画图，然后再用黑色签字笔描上去，待黑色墨迹干后用橡皮轻擦铅笔痕迹.

（4）计算题的规范：①对会做的计算题：首先，写出主要步骤、要点，提供合理、合法的文字说明；其次，答题过程要整洁美观、逻辑思路清晰、概念表达准确、答出关键语句和关键词.避免卷面上大量出现“会而不对”、“对而不全”的情况.②对把握不准的计算题：也不要留空白题，让阅卷老师有给分的机会.

3 物理学科规范答题要求

高考物理阅卷要求按步给分，“得分有理，扣分有据”.而部分考生尤其是男生，在平时训练中往往注重结果却忽视了解题的规范化.

3.1 解题过程要有必要、简练的文字说明

①说明非题设字母、符号的物理意义.如：设粒子初速度为v，粒子运动的总路程s.

②说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标系.

③画出清晰、准确的草图.如：粒子运动轨迹图、受力分析图、运动过程简图等.

④说明研究对象.如：力学中对A、B两物体列式，可写为“对A有：”或“对A、B整体有：”

⑤说明研究的过程或状态.如：“粒子进入电场作减速运动过程”不能列几个干巴巴的式子，把“对号入座”的工作留给阅卷人.

⑥说明所列方程的依据及名称.如“因系统水平方向合外力为零，在水平方向动量守恒”.

⑦说明题目中的隐含条件，临界条件.如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，“在两个物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”.

3.2 重要的物理方程式、方程书写要规范

高考阅卷多采用“见式给分”的方法，物理方程式是表达的主体，书写要注意以下几点：

①写出的物理方程式必须是原始方程（这是评分依据），不能以变形的结果式代替方程式.如不能用GMR2=g代替GMmR2=mg（这是相当多考生所忽略的）.

②要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，也不要方程套方程.

③要用原始方程组联立求解，不要用连等式.如不用v2 =2as=2s.

④对多过程问题，应分步列式（分步得分），对各方程式要编号.方程要完备，切忌漏掉方程.不要合写一式，以免一错而致全错.

3.3 解题过程中运用数学的方式有讲究

①所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明.如指出ABC∽DEF即可，不必说明为什么相似.

②重要的中间结论的文字表达式要写出来.（往往也是给分点）.

③卷面上不能“约分”.如不能在GMmr2=mg上打“/”把m相约.

④数字相乘的，数字之间不要用“・”而用“×”.

⑤解方程的具体过程可以不写出，只需写“联立上述各式代入数据解得”即可.因为答题框的位置很有限.

3.4 使用各种字母符号要规范

①字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草.阅卷时因为“u、r、v”不分，希腊字母“ρ、μ、β”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜.

②使用题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另设符号.如题目给出半径是r，若你写成R就算错.

③一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，切忌一字母多用.

④注意沿用习惯用法.如拉力用F ，摩擦力用f ，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解.

⑤角标要讲究：角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多.角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA，就比用v1好.通过同一点的速度，按时间顺序第一次用v1，第二次用v2很清楚，如果倒置，可能带来误解.

⑥学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确.阅卷时“由牛顿运动定理”、“动能定律”等错误说法时有所见.

3.5 要有简要的演算说明与明确的结果

①演算时一般先进行符号运算，从列出的方程，推导出结果的计算式，最后代入数据写出结果.（如：由①②④⑤⑥式，得： ）

②数据的书写要用科学记数法，计算结果的有效数字位数一般应与题目中给的数据相近，取两位或三位即可.如有特殊要求，应按要求选定.

③计算结果是数据的要带单位，且不得以无理数或分数做计算结果（符号表达式的系数可以）.如“π”是不允许的.是物理符号的不用带单位.

④用符号表达式做答案的，所有字母都应是已知量.如果最后表达式中含有未知量或者中间量，即使前面已经求出了，也视为运算没有结束，不给答案分.

⑤如果题目求的是矢量，要同时答出大小和方向.如求电场强度E.

应用题带答案范文第4篇

关键词：教学改革；适当铺垫；忌浅忌偏；且慢结论；交流互动

教育教学改革是一个永恒的话题。一种好的教育理念应当具有一定的超前性和预见性，从而使培养出来的人能够适应未来社会的需求。当前教育教学改革的关键问题，在于教育思想的转变，特别是课堂教学要从注重知识传授向注重能力培养转变，从封闭式教学向开放式教学转变，从教师单向传递向师生间多向交流转变。

要实现课堂教学的三个转变，师生之交流互动是必不可少的主要途径。课堂教学提问是师生之间交流互动的基本手段，在引入新知的教学过程中经常被采用。但是如果问题的设计不合理，或提问方式不恰当，就调动不了学生学习的积极性，师生之同的交流互动过程就会变成教师的“独角戏”。教师设计问题的过程应该是一个学生思维活动进行的过程：学生追索答案的过程应该是一个思考、讨论、得出结论的过程。教师对问题的设计要重视学生的认知过程、认知需求和思维能力的培养。

要提高课堂提问水平，应当注意以下几个方面：

第一，问题的设计要源于教材而又高于教材

问题的设计是整个师生互动过程中最重要的一环，如果问题设计不当，就会影响师生互动的效果，甚至影响教学活动的顺利开展。要设计出精妙的问题，首先教师要能够全面的、准确的、深刻的把握教材，领会教材编写者的意图，即教师要达到“用教材”的境界而不是只有“教教材”的水平。不少教师在设计问题时较注重知与不知、使与不使的问题，而忽视学生对教材的认知过程，在操作过程中往往只注重对教材的分析，能同时考虑学情和教情的不多见。比如教师在讲“地表形态的变化和地质作用”时，甲的问题是：“地球从形成到现在，地表形态有没有变化？” 乙的问题是：“据报载在我国台湾海峡发现有煤炭资源，怎么解释这种现象？”甲的问题仅仅是根据教材所要讲述的内容，为提问而提问的问题，谈不上什么设计。乙的问题设计显然更为精妙，体现了源于教材而又高于教材的问题设计要求，学生对此问题也有较强的探究欲望，学生的思维能够很顺利地引入到这一问题的讲解中。

第二，问题提出应有适当铺垫

尽量少用单句直问。单句直问是教师在教学过程中向学生直截了当的提出问题，问题指向所需获得的答案或结果，学生可以直接作出回答。这种提问方式的优点是可以较快地完成教学任务的切换，但往往因为缺少铺垫，答题门槛过高，学生—时难以作答而导致心理紧张，使师生交流难以顺利进行。问题设计好了，还必须研究提问方式，问题的提出要留给学生思考的空间，教师一定要站在学生的角度去思考，不要用教师的思维过程去替代学生的思维过程，要做到学生按照问题思维过程，能自然得出结论。比如在讲：“日本是一个多地震的国家”时，甲的提问是：“日本为什么是-个多地震的国家？”乙的提问是：“请同学们回忆世界主要的地震带，再看日本所处的位置，思考日本为什么是一个多地震的国家？”乙的提问方式明显让学生有一个思维的活动过程，结论的得出体现了“自然”二字；而甲的提问方式大多数学生不能直接作答，学生缺乏思考的空间，缺少思维的启迪过程。

第三，问题设计忌浅忌偏

师生交流互动中的问题，应该起到的作用是“引”和“导”，“引”即引出教师或教材欲讲解的问题和内容：“导”即让学生根据问题的设计思路，自然得出结论，结论的得出切忌牵强。问题设计的“浅”是指学生完全没有思考空间和认知过程，可以不假思索的随口作出回答，对学生学习思维的启迪无任何意义。问题的“偏”是指问题的设计忽视了学生的学习基础和学习上规律的无序；另一种情况是指问题答案存在多样性和不确定性，师生问答的结果是“引”而“不当”，造成教学上的混乱。比如教师在讲“西亚和北非”时问：“埃及在非洲的什么部位？”这样的问题学生根本不需要思考，显然过浅。又如教师在讲“地球的形状”时问：“地球为什么是扁球体？”这样的问题学生是无法回答的。再如教师在讲：“日照与赤道方位”时问：“我校教学楼的朝向哪一幢最合理？”学生经过讨论得出的结论，可能与教材将要阐述的观点完全相反。因为教学楼中有的因光照条件太好——太阳暴晒，会出现影响学生上课的情况。这就是“引”而“不当”，将直接影响教学活动的正常进行。

第四，不要忙于获得结论

当在课堂教学中出现学生答题并非教师所期望的答案时，为了尽快获得结论，教师往往对学生不够准确或近似的答案不予理睬，大量地采用转问他人的形式，直至问到自己所期望的答案。这里缺少关于问题解决的思路、方法等方面的启迪。在转问无果时，干脆师代生答，这样既挫伤了学生的学习积极性和自尊心，同时学生对问题的答案也不知其所以然。比如教师在讲“黄赤交角”时问：“黄赤交角扩大后，五带的范围会有什么变化？”这一问题学生很难直接回答。如果把问题变换为：“五带的范围是如何划分的？五带划分的界线与黄赤交角有什么关系？如果黄赤交角扩大，会对五带的范围有何影响？”第二种形式大多数同学能正确答出，当然花的时间要更多，但学生的思维得到了锻炼，如果教师只是忙于得出答案，学生就只能是记住这个答案而不是会解答这种问题。

第五，师生交流互动不要受教案的束缚

应用题带答案范文第5篇

关键词： 高考语文 文学鉴赏 识记内容 文字题答案 写作训练

语文是美的学科。做完备的答案，是对语言美、文字美、文学美、鉴赏美的一种靠近甚至亲历的体验。答题能力造就的，如或不是美的创造，就是对美的再创造，答案完备的本质是对审美活动结果的展示。

一、应试者要用情感阅读试卷中的文学作品，使解答题目的过程回归到文学鉴赏是审美活动的本质上。

语文试卷所承载的文学作品是具有审美意义的。这里有司马迁的史家绝唱，也有王羲之的放浪形骸；有李白的登峰长歌，也有杜甫的普世情怀；有苏轼的竹板抒啸，也有柳永的兰舟情结。对诗歌、散文和小说等文本出题的回答，需要应试者以感受情感之美为基础。倘若在诗歌鉴赏题的阅读文本中给应试者一个场景：小楼明月，水流花落，那么应试者应当理解：那个凭栏远望的是怎样的人呢？如果他是一位国君，那么他可能是被软禁的李煜，正感叹着“落花流水春去也，天上人间”；如果他是一名儒将，那么他可能是退居二线的辛弃疾，正低吟着“水随天去秋无际，无人取英雄泪”；如果他是一个不知名的女子，那么他可能是一名失神的少女，正感慨着“残妆含泪下帘坐，尽日伤春春不知”；抑或是一位闺怨之妻，烦忧着“雁尽书难寄，愁多梦不成”。是人皆有感情：仕途通达，便长啸高吟：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”宦游官场，需道别好友：“海内存知己，天涯若比邻。”白居易贬谪远地，于是感慨天涯沦落，以至于青衫尽湿；杜少陵饱经失落，于是慨叹“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秦观有感于牛女真情人间难得，于是高吟“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。古往今来，凡诗文中透露情感的，无论喜忧，都是美的；哪怕是对敌人的怒火，也是值得赞叹的爱国情义。诗歌鉴赏题要想懂得诗意，首先要懂得中国的诗歌的创作传统。传统上明月表相思，于是有“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；传统上柳枝赠别友，于是有“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”，景是解析情感的钥匙，应试者用如此思维解题，就会使答案趋于完备。

二、应试者需抓住课本内容和基础知识，强化对识记内容的自我检查和训练。

高考语文卷识记部分的考题是有关名篇名句记忆、语音识别、字形规范和成语使用的考查。这些内容在很大程度上是属于识记性的知识，因此要求应试者将考纲中规定背诵的诗文，不仅要全部背熟，而且要正确书写。应试者要定期自我检测，且在训练中坚持独立默写，不要在做题时查找资料。对于语音、错别字和成语，要即遇即解决；除此之外，还要对辅导书上专门列出的相关条目需加以识记。在2017年的新考纲中，强调对古代文化常识的考察。对这部分内容的学习和复习，应试者一方面需要对必修、选修教材中分散介绍的内容进行复习，另一方面要对专录知识进行集中记忆。另外，在新考纲中把实用文本阅读题和文学类文本阅读题由原来的选考改为必考，看起来和识记的内容没有关系，其实不然。原先几年，在试卷中出现应试者选答的少有文学类文本（如小说）阅读题的现象。根据调查，应试者多选择后者，大多是觉得后者较为容易。究其原因，解答文学类文本阅读题，更需要具备大量术语，了解写作和鉴赏的诸多理论知识；应试者因惧怕或觉得没有精力去识记这些知识，就失去了在应试中选择文学类文本阅读题的底气。现在考纲一改，自然对应试者掌握写作和鉴赏的理论知识有了新要求。

三、应试者要加强对答题方法和要领的学习，务必使文字题的答案凝练而规整。

部分应试者在平时训练和模拟考试中所做的答案文字稀少，要点遗漏，原因主要是应试者未能明白答题要领和步骤。因此应试者要尽快掌握解题技法。首先，应试者要重视非正文部分的信息。部分应试者在解答文言阅读和诗歌鉴赏试题时，只阅读正文，而对命题人提供的注释，甚至诗文的标题都忽略不看，这样解题难免出现偏差。命题人若提供了注解，说明注解不是可有可无的，注解的内容很可能隐含着答案。其次，应试者要揣摩命题人的设问，因问而答。如古诗鉴赏题，如果只问应试者用了什么修辞手法，应试者只要答用了比喻或者拟人就可以；如果在问“用了什么修辞手法”之外，还有“试加以分析”的要求，应试者就必须指明诗中何处用了该修辞手法；如果要求进一步分析其“表达效果”，那么应试者就必须要指出运用该修辞手法在刻画描摹或表情达意方面的作用。另外，在文字题的书写上，要符合一定的要求。比如应试者书写的答案不能超出答题框，在此基础上，在左右两边要各留少许空白，以免太接近扫描边线而给阅卷者带来版面不美观的感觉。答题时要分条目，用带圈的数字标出条目序号，避免把问答题的答案写成作文片段。答题语言要凝练有度，所写篇幅在接近答题框的下沿为宜，这些均需要应试者做专门的训练。

四、应试者需加强写作训练，且应该把“美观地书写文章”变成一种习惯。

高考作文题向来收到应试者乃至社会的特别重视。在审题立意、文采等方面努力之外，应试者要养成良好的写作习惯。应试者在作文前应该拟一个提纲。应试者应该明白，语文是离不开对书写的考查的。自古以来，书法、文学、绘画、音乐等艺术是互相通连的。在古代，往往在一个人身上就集之大成。古代一个文学家，极有可能也是书法家，或者画家。比如王羲之、苏轼、郑板桥、唐伯虎等，都是兼家。语文考试成绩好的应试者，字写得不好的极少。应试者如何在考卷上，把字写得更完美呢？第一要领是书写要工整。若不能做到字体美观，应试者要力求把字写得工整。因为工整也能带来美观的效果。应试者应该在保证速度的前提下尽可能一笔一画地书写，且要控制字的大小，做到大小适宜。第二要领是下笔要慎重。作文时应试者不能频繁修改，乱涂乱划。下笔前要三思，不要因笔误而出现错别字。在使用标点符号时，不要整段单一地使用逗号，更不能用中文中不规范的标点符号“.”号代替所有的停顿符号。这种不正确、不规范的标点符号若在高考中使用，必须会大大影响作文得分。

完备地答题，要求应试者展现高水平的应考能力，这要求应试者具有较高的思想境界。王国维云，“芸芸少年”，应有三种境界：“第一境界是立志，曰：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二境界是勤奋，曰：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境界是抓住机遇，曰：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”做出完备的答案，创造完美的答卷，要求应试者在高考前潜心研究答题技巧，并及早地顿悟、体味和实践做题的高境界。

参考文献：

[1]范庆元.现代文探究题解题策略[J].语文教学与研究（教师版），2013（5）.