中学校园规划设计

中学校园规划设计范文第1篇

一、队伍建设三分之一。校园网建设的整体规划一基础建设：楼宇之间采用千兆主干光纤连接。百兆交换到桌面，每个教室都有一个专门的接入信息点，为学校将来的发展作好准备。通过乳山教育网与Inter相连。二资源建设：采用乳山市提供的教育教学资源库、电子图书库、影视库。在此基础上，后续运行阶段，学校自建资源非常重要，是积累优秀教师智慧的**途径。三应用建设：采用联想网络教学系统、联想校园网视频服务系统。四队伍建设：这也是李校长最关注的部分。学校将在不同时间针对不同对象举办不同内容的培训。基础培训面向全校老师，主要内容为计算机应用培训、Inter应用培训。应用培训面向教学骨干和青年教师，内容为Windows98、Word2000、Excel、Frontpage。对学校的技术核心骨干将邀请技术专家进行研讨、学习。插上教学管理腾飞的翅膀在整体规划的基础上，根据学校实际情况制定两步走的分布应用计划。由于该校领导一直非常重视队伍建设，通过学校前期投资建设的微机教室和多媒体教室的应用，使学校老师的计算机应用基础已经有一定的基础。

一、网络中心本年度的工作计划：

1、进一步加强继续建设的准备工作，尽量做到周全仔细，为校园网下一步的顺利发展打下坚实的基础。2、规划合理的网络投资，做好校园网建设工作。3、进一步加快校园网络的技术培训工作，以便今后能科学合理的规划设计校园网。4、逐步组织人员实施某些实用性应用软件的学习工作。5、进一步完善校园网络的主页设计工作，作好对外宣传工作。6、做好网络管理、网络运行、网络服务三大块的调研工作，以吸取其他学校校园网的经验教训等。7、加强网络管理，健全校园网的管理规章及制度。8、在调研的基础上提出校园网的合理应用策略。

三、规划：第

一、网络硬件平台建设由于学校的网络建设投资基本到位，争取在年底建成一个先进、可靠、稳定的校园网络，这将是本年度网络中心工作的核心。

中学校园规划设计范文第2篇

关键词：中职学校；园林绿地规划设计；课堂教学；实践教学

中职学校开设的“园林绿地规划设计”系园林专业核心课程之一，是园林专业中实用性较强、综合所学专业基础知识较多的一门课程。如何教授中职学校园林绿地规划设计这门课，培养园林绿化建设事业技能型人才，是广大职业教育工作者长期以来孜孜不倦追求的目标。本文从中职学生的学习特点、优化课堂教学、加强实践教学3方面，做一些简单的探讨：

1 中职学校学生的学习特点

1.1 基础薄弱，缺乏学习兴趣

中职学校招收的学生文化基础不高，这样就直接影响了学生将来的学习。由于基础差，在一次又一次的挫败中，又没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，后面的学习就成了难题。教师在教学中调动学生的积极性也变得很难。

1.2 目标不明确，没有进取心

中职学生年龄为15～18岁，很多人是从初中就直接面对职业教育，他们的心理素质还远远没有达到接受职业教育的要求，个别年龄小的，可能还会先就业后成年，因此，这个关键的3年里，学生会逐渐定型，形成一些固有的人生观和世界观，因此，必须好好把握这几年，在教授过程中，不光是教授书本上的知识、实际操作的方法，还应该更多地传授他们正确的思想，使他们能够在最短的时间内迅速地成熟和成长起来，找到自己的人生目标，而不是小孩子一样地幼稚和无所事事。

1.3 没有良好的学习习惯和学习方法

学习知识不光是需要聪明的头脑，良好的学习习惯和学习方法更重要。比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法没有几个懂。从来都是直接听课，从头听到尾，最后听得头昏脑胀，非重点的，好笑的就记住了，重点的、枯燥的就和没有听过一样。而这个时候，学生会很快地得出自己不是学习材料这个结论，马上放弃学习。

2 优化课堂教学

2.1 设计好绪论紧紧抓住学生

设计好园林绿地规划设计绪论，会给学生带来先入为主的影响，其成败直接影响到学生对这门课的学习兴趣。教师应通过园林绿地规划设计的案例，给学生分析、讲解，从而激发、唤起学生的兴趣和注意。生动、直观的案例，是引起兴趣和注意的关键。

在绪论中，利用多媒体教学，把一些园林绿地规划设计成功的案例制作成课件，展现给同学们，对每一个景区的绿地规划，提炼出特点，使同学们有一个简单深刻的记忆。

如：友谊南路道路绿地，给同学们看一张友谊南路路侧绿带微地形起伏与植物配植的效果图，该图在绿地竖向设计上采用了新颖的地形起伏地和微地形起伏，通过人造高低不一的起伏地形，形成了绿化景观的舒缓起伏，从而营造出流畅自如、高低错落的自然园林景观效果。通过地形塑造，不仅使平面道路呈现出立体化效果，最重要的是整条道路绿化的绿量也平均增加了20%以上。

再如：通过多媒体教学展现友谊南路路侧绿带树种与配植的3张效果图，在树种的选择上，这条道路共栽植24种树木，其中包括许多名优树种。常绿乔木有雪松、桧柏、白皮松等；落叶观赏乔木有千头椿、合欢、栾树、火炬、法国梧桐、馒头柳等；观花灌木有红叶李、红叶桃、紫叶矮樱等；常绿小灌木有丝兰、铺地柏、小叶黄杨等；可修剪小灌木金叶女贞、紫叶小檗等。在季相景观营造上，上述这些大乔木大多四季常绿，将形成冬季的主要风景；夏天相继开花的合欢树和栾树、春天开花的红花洋槐、秋天形成红叶风景的火炬树。这些树木不仅起到改善城市空气环境、降低噪声污染的作用，还能起到丰富绿化的视觉效果。

通过这种多媒体教学方式，使同学们了解学习园林绿地规划设计的目的，将来能够独立设计小型园林设施和主要利用植物进行环境景观设计，并在设计中要充分考虑人类活动和环境的协调关系。

2.2 优化教学方法

园林绿地规划设计是园林专业中实用性较强、综合所学专业基础知识较多的一门课程，而中职学生对学过的园林知识往往掌握得不牢固，过一段时间自然忘得差不多了。这时，需要教师把以前学过的园林知识与园林绿地规划设计的内容结合起来，整理出有条理、很清晰、有特点、很简单、好记忆的知识点，这样就可以帮助学生克服学习中的困难，重新拾起学习的兴趣，学好园林绿地规划设计这门课，更好地为园林绿化建设事业服务。如：在讲解园林绿地规划设计的一般程序时，结合天津梅江生态居住区芳水园环境景观设计的案例，归纳出园林绿地规划的设计流程，见表1：

通过上述的学习，同学们对园林绿地规划设计的程序有了一定的了解。在课堂上，让同学们现场进行模拟。比如：要建一个中山君怡花园，有的学生扮演中山君怡花园的开发商，有的学生扮演设计院的设计师。双方见面后进行沟通，把设计任务交给了设计师。设计师接受设计任务后，让同学们尽情地发挥。在课堂上，有演员，也有观众，每个同学都是评委。观看表演后，大家开始点评，围绕着园林绿地规划设计的程序各抒己见。如设计师向开发商阐述方案的设计理念、平面功能布局及风格特点后，开发商询问植物种植设计有哪些特点，设计师回复植物配置以多植乔木作为基调，可产生规模生态效益；在楼间的经典部位以大片种植花灌木和草本花卉点景，以产生以花取胜的特色来；以常绿、落叶树种综合搭配，寻求植物之间**的生态关系和美学关系。通过这样生动、有趣的教学方法，使同学们很快掌握园林绿地规划设计的程序。

3 加强实践教学

3.1 加强对园林绿地规划设计案例的分析

加强对园林绿地规划设计案例的分析，既是教学过程中的一个重要组成部分，也是培养技能型人才的重要途径。实践教学不仅仅是使学生获得感性认识和掌握园林绿地规划设计的基本程序、基本方法、基本技术的必要教学环节，其更深刻的内涵是通过案例分析，培养学生掌握从科学与艺术等不同角度分析实例，学习各地区、各类型、各层次园林绿地规划设计范例的设计手法。

如：在讲天津梅江生态居住区芳水园环境景观设计中，是围绕“生态”为设计主线，体现环保和追求“天人合一”，即人与自然和谐共生的思想理念。植物配置突出“生态”和“芳水”这2个特点，通过植物来改善空气的质量、分泌杀菌素、吸收有毒气体、阻滞尘埃等，以多植乔木产生规模生态效益，大片种植花灌木和草本花卉，以花取胜的特色；在水里和湖岸，以种植水生植物与花灌木相结合来丰富水景，以产生“芳水”的个性来。所用的植物见表2。

通过上述对案例的分析，同学们可以学到在进行园林绿地规划设计时，必须确定设计原则和指导思想，整套设计方案必须围绕设计主题进行布局和组织，使设计有特色、有个性，新颖独特，实实在在。只有这样的好环境，才能真正成为人们追求的热点，并有效地增加附加值。另外，同学们还可以学到植物的配置，掌握天津地区适地适树的树种。在植物配置时应考虑有以下因素：①因地制宜，科学设计，适地适生。根据立地条件，结合植物材料的自身特点和对环境要求来安排，使各种植物都能很好地生长。②重视植物多样化。在遵循生态的基础上，根据美学要求，进行融合创造。不仅能观赏园林植物的现时景观，还能观赏园林植物的季相变化，从而达到步移景异，创造“胜于自然”的优美景观。③布局合理，疏朗有致，单群结合。园林植物配置有孤植、列植、片植、群植、混植多种形式，这样不仅欣赏到孤植树的风姿，也可欣赏到群植树的华美。

3.2 加强作图实践

通过作图，提高学生作图技巧，在作图中发现问题、解决问题、完成设计理论的应用，在作图实践中领悟设计原理，学会独立思考，独立进行园林规划和园林设计，逐步形成自己的规划设计风格，达到园林绿地规划设计课程的学习目标。具体做法：一（下转第87页）（上接第79页）是结合园林绿地规划设计与各类绿地规划设计的相关内容，观摩总结各类园林绿地建造规律，评述各具体园林绿地的得失，收集成功案例的平面图、立面图；二是选一个规划设计相对好的园林绿地，进行实地参观讲解评述讨论，并与理论相结合，找出原设计图，细读原设计思路与设计意图；进行第2次评述讨论，分析其得失，再以原地形图与设计交底要求学生进行园林规划和设计，在完成园林规划和设计后对比原始设计图，再次评述讨论。通过这样一次又一次的修改设计图，使同学们不仅掌握作图的技巧，而且还能发现设计图中存在的问题，达到用心设计的目的。

总之，在中职学校园林绿地规划设计教学中，必须重视技能的培养，通过“观察、研究、作图、感悟”的综合教学实习过程，尽快提高园林绿地规划设计的能力，成为园林绿化建设事业的实用人才。（收稿；2012-12-20）

参考文献：

[1]王浩.城市生态园林与绿地系统规划. 北京：中国林业出版社，2003

中学校园规划设计范文第3篇

Key words： campus construction；planning and design；ecological environment；trialistic theory；test index

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）26-0212-02

0 引言

随着我国教育改革发展新形势下，高校教育事业迅速发展，招生人数规模激增，原有基本建设基础设施资源不能满足教学科研要求，高等学校校园的长期规划、“五年规划”需调整修订完善。校园规划设计有别于其他建筑规划设计，是一项具有历史延续性和综合性的建筑创作，它涉及建筑、艺术、经济、地理、园林、环保和社会科学等各个学科内容，其自身特点是各种配套城市基础建设实施需齐全，相当于一座中等规模小城镇建设标准。新校区如何建设？老校区如何扩建和改建？以及新老校区功能划分区衔接等重要课题摆在高校管理者面前，急需解决。这就涉及校园基本建设总体规划设计。

1 校园总体规划设计重要性

高校校园总体规划设计在高校建设中占有极其重要的地位，因为其反映了办学的方向，学校发展规模和建设模式，比较完整地、系统地体现学校建设的综合布局，展示学校发展的前景，是指导学校建设的纲领和蓝图，要建设一所既符合现代化又有传统历史特色要求的高等学校必须要有科学的总体规划。

1.1 校园总体规划是办学的基础工程，也是百年建筑工程的整体布局规范性总体建设纲要文件 校园基础设施建设中主要包括基础设施建筑和绿化工程两部分，两者要空间上兼顾、和谐，是奠定学校景观的基础。建设过程中建筑与绿化、美化、净化工作并进，建筑物从单一功能逐步向多功能发展，这样既节约用地又留有绿化发展提升空间的余地。其原因校园建设的好坏衡量标准，一是看其校园建筑物的布局、造型、层次、使用功能、外部色调和内部装饰。二是看校园自然环境利用和绿化设计。两者相互关系，绿化设计装饰衬托建筑物，使建筑物平面布置、外形轮廓同园林绿化在空间构图上融为一体，从线条、色彩、造型上改善丰富建筑物的外形，增加建筑艺术魅力。

1.2 校园规划设计是人文环境、建筑空间及自然环境三者有机融合，建设做到事前科学规划事中细致微调事后生态和谐，为师生营造一个学习生活优美的环境保证 校园规划设计是各个高校依据学校的历史、专业特色、地理环境、特有文化等形成独特的特征，建设规划设计理念中坚持以人为本，从自然生态性、公共资源开放性、文化性、历史性、（自然地貌、空间分布、生态系统三方面）多样性、方向性和识别性考虑，才能建成一个符合当代大学发展的优美校园环境。从心理学角度分析，好的环境影响人的产生好心情，激发自豪感、积极心态及向美好方向发展的上进心。

2 高校校园建设中存在不足

由于历史、建设资金、人为等诸多的因素，一些高校老校区没有总体规划，或虽有也是简单的总体规划，以主要领导的决策为主，随意性大，未形成科学系统的整体规划按照既定计划实施。

2.1 校园建设中存在不足问题具体体现 校园基本建设规划中选址不合理；总体布局混乱，功能分区不明确；主要建筑不齐全，配套设施没有跟进；管网系统零乱；人行道与车行道布置不科学不系统；绿化容积率少；未考虑学校的发展建设预留用地等。

2.2 校园建设中产生存在不足的原因 产生以上不足的原因，主要有两方面：一是客观因素，如建设土地不足、基建投资不够、未按标准设计建设单体建筑物等以及不满足《普通高等学校建筑规划面积指标》等指标要求；二是主观因素，部分领导的“长官意志”任意改变，缺乏对整体规划设计重要性的认识。

3 如何编制好校园基本建设总体规划设计

为了确保编制好总体规划和搞好校园建设，高等院校应设立规划处或校园五年规划编制委员会承担校园规划建设的权力机构，由党委领导下校长责任制直管实施。

3.1 编制好校园规划建设的前提 编制委员会主要解决好校园定位、校园功能、校园格局、历史文物、校园的发展；保护和利用地形；细化校园规划的不断完善和修改以及主要校领导与校园规划建设的职责责任等问题。

3.2 学校校园总体规划产生的程序 校园规划设计通常产生的五步骤依次是：确定办学方向；确立专业设置；确定学校发展规模；确定学校机构和编制；修订学校校园建设总体规划（含基建、绿化等）。

3.3 制定校园规划的工作方法 真正好的校园规划，一定要实地考察，因地制宜，富有创新精神，形成独特的特色，这就需要充分研究和组织专家论证的基础上，外加好的工作方法。制定规划的工作方法：一是编制委员会讨论，明确方向原则，提供设计依据，成立专门机构进行设计；二是动员全校师生群策全力，反复征集意见（注重新的思路、不同意见），修改完善方案，提交校党政会议讨论以及职代会表决；三是借助社会编制规划设计专业中间机构（如规划设计研究院），把控国家法规、技术参数等参考依据咨询作用；四是定稿后形成文件上报相关主管部门，确保权威性和严肃性，任何人不能随意改变，如需改变职代会表决。

3.4 收集整编校园规划基础技术资料 编制委员把规划分为总规划、专项规划、二级单位规划三类。各级各类人员搜集相关层面的基本资料，汇总研讨分析，需详细掌握以下资料：①住建局的规划设计院规划设计学校拟建区域位置图，并标有建筑红线和学校坐标位置的学校规划图。②土地局审批的用地范围及其附近的地形图。③学校拟建用地区域及其附近的学校和周边的建筑物的现状情况。④学校拟建区域附近的给排水、供电、采暖等管线埋设情况及引入接线位置、标高、管径、材质等。⑤学校拟建区域原有道路断面及路面标高。⑥本地的自然条件、水文及工程地质勘探等资料。⑦学校的办学规模、教职员工（包括家属）的全部人员结构组成情况。⑧本地区域建设行政主管部门和国家建设标准对公共（市政）基础设施标准、建筑层数、建筑密度、用地指标的规定。

3.5 校园基本建设规划实施的程序 校园基本建设规划实施的程序依次分为六个阶段：一是准备阶段，主要工作搜集上述3.4中有关资料。二是计算阶段，主要工作包括规划好的学校发展各类学生、教职工总人数，确定学制和办多少个院系、专业；计算人口总数；计算各类用房和用地面积。三是规划阶段，主要工作包括校区功能划分，各类建筑物、绿化、基础设施、运动场等的布置图，即总体规划图、总体规划模型。四是主要技术指标复核阶段。包括用地平衡、计算方法（或技术）、经济指标。五是上报审核阶段，编写总体规划任务总说明，编制总体规划总投资，编制招生、各类用房表格和编写基本建设单项工程计划任务书等。六是制作总体规划立体沙模型，依据年度投资计划，逐年分批实施。

4 校园规划设计采用现代景观与旅游规划设计三元论

校园是学生学习、生活等主要场所，也是知识的神圣殿堂。同时，规划建设的经典或名校校园环境，也能带来旅游产业，譬如，清华、北大等校园。这就要求总体规划运用景观与旅游规划设计学科专业知识，创造令人优美的学习和心旷神怡的景观环境，同时提供让人流连忘返的旅游场所，做到提升学校的知名度、产生经济效益社会效益。

4.1 校园规划建设与景观旅游设计的三元结合 中国景观与旅游规划设计，无论项目大小，全面到位的规划设计应包括“旅游”、“景观”、“生态”这基本核心的三元。这是现代大学校园规划建设人文景观的需要，具体体现在规划设计实践层面、重点、阶段、支持专业等方面，两者能有机结合可以寻求到**结合点和平衡点，更好地生态文明建设的示范。

4.2 景观旅游设计的三元在校园规划建设的理论应用 校园景观、旅游、环保三位一体的结合势在必行，先行的高校取得的效益可观。校园规划设计者应坚持保证教学科研的前提下，做到“环保生态是前提，景观形态是基础，旅游经济是龙头”这一基本原则，依据学校的实际情况，三方面的比重、深度调整。具体规划设计中运用支持学科领域是旅游经济学、景观园林学（包括建筑、规划、园林）、环境生态学；分为发展、总体、详细三阶段，校区、分校、景点三个层面，资源（区域上）、布局（总体上）、选择（景点与项目策划）三个重点，策划、规划设计、管理的全过程。

5 校园规划设计应用现代景观与旅游规划设计三元论的案例

5.1 某大学校园概况 某大学位于陕西，历史悠久，地处黄土高原，政治上在全国有一定的影响力。但由于历史原因、自然条件等因素限制，校园规划建设一直比较落后。难以引进高水平的师资人才和招收优质的生源，进一步提升学校的科研等综合实力。

5.2 应用现代景观与旅游规划设计三元论前后对比 该校新的领导班子高度重视学校的办学现状不足，整合各种可利用的资源，重新定位办学思路，运用现代景观与旅游规划设计三元论后对校园规划建设，其各项检测指标有了明显的变化可见表1。

5.3 对策（建议）可行性分析 通过表1中校园事业规划评估检测指标数据对比均提升率达50%以上，可见现代景观与旅游规划设计三元论在校园规划设施后期能有效地提升高校经济和社会效益。

中学校园规划设计范文第4篇

[关键词]大学；校园规划；城市设计

中图分类号：TU984.14 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）14-0387-01

[Abstract]Based on the analysis of domestic university campus space planning models， this paper provides the basic thoughts of space planning for modern university campus from urban design principles， including planning structure and function division and layout， and take Qingdao Technological University Jialingjiang Road Campus as an example to do empirical analysis.

[Key words]University； Campus planning； Urban design

大学校园规划既指一个大学的事业发展规划和学科发展规划，又包含了在具体建设技术层面上的校园及环境规划设计的内容。历史久远的大学校园，校园呈现出其环境氛围、空间构成、建筑风格、文化特色等方面的多元性和复合性；而后来新建的校园，就趋向于整体规划和建筑风格的协调一致。

一、国内大学校园空间规划设计模式

90年以后新建的大学校园，平面布局已完全打破传统校园规整、强调轴线、对称布局的格局。随着教育民主化、终身化、多元化成为21世纪高等教育的发展趋势，这些时代特征也极大地影响了大学校园的规划建设，对大学校园的规划提出了更高要求1。

二、大学校园空间规划设计思路

2.1 基本原则

2.1.1空间的层次性

现代校园更加注重点线面相结合的景观空间设计，使空间层次十分丰富。校园教学区往往是以大尺度公共空间为主的交往空间，成为校园的中心。生活区以小尺度，通过宜人的景观尺度，取得整体空间上的统一，产生对比强烈而又亲切宜人的构图效果。

2.1.2空间的开敞性

现代高等教育观念强调校园空间的开敞性。开敞的校园空间具有交通、交流、学习、体闲等功能，是校园特色空间环境的重要组成部分。“对许多大学校园的观察表明，大量的随意交流、偶遇、娱乐及班级间的学习交流都发生在户外.这是因为在现代城市中，校园生活在很大程度上发生在既定活动和固定建筑之间，这种随意性的交流正是大学精神的核心2。”

2.2规划结构

教学区是大学校区的主体及核心部位，由于它的功能和使用频率的要求，一般居中设置，形成中心区，是体现大学风貌的重要部分。校门、主轴线、主体建筑群的布局与空间的不同处理手法，会构成大学不同的规划结构形态3.目前国内比较流行的大学校园规划结构形态主要有三种：

2.2.1以图书馆为聚焦点、教学区为内核的强烈中轴线结构形态。这种形态庄严雄伟，有气势，能集中体现校园风貌.在规划中注意主轴线上空间的层次感、空间组织的序列性、主轴线两侧建筑组群布置的灵活性，使空间布局庄重中不乏变化、严谨中不失活泼。

2.2.2以主楼和公共教学楼群组成的不对称轴线结构形态。高校造就宽基础、复合型的高级专业人才的客观需求决定了公共教学部分将会扩大。

2.2.3所有教学楼和实验楼联成一片的弧带状形态。这种形态往往带来朝向、通风、主导风向、人流车流集散等种种问题，如果勉强连成一片，则很难造就完美的建筑群体。

2.3功能分区与布局

大学校园规划中根据人们交往活动的不同建立多类型、多层次的社交共有空间，构成了丰富的校园共享空间。大学校园空间根据其功能一般可分为行政办公区、教学区、交通区、运动集会区、交往体闲区。

2.3.1历史文脉与时代气息并存

大学是进行高等教育和科研的场所，大学校园空间规划应当具有丰富的文化底蕴，而文化底蕴必然离不开历史文脉.历史文脉与时代气息，即是传统与创新的反映，二者应当并存，不能有所偏废。

2.3.2因地制宜，构建特色

因地制宜是大学空间规划应遵循的。周边环境是大学校园空间规划的外部制约因素，应当力求与周边环境有机协调，取得一致性和互补性。基地地形地貌是校园规划的内部制约因素，要顺应自然、因势利导地合理布局，从而降低造价合理组织校园空间，保持良好和谐的生态环境4。

三、青岛理工大学嘉陵江路校区规划设计案例

3.1规划设计背景

青岛理工大学是一所综合性大学，已经成为以工为主，理工结合，土木建筑、机械制造、环境能源等学科特色鲜明的大学。嘉陵江路校区位于青岛西海岸新区，是学校为满足发展需要，重新选址重新规划建设的新校区。嘉陵江路校区占地88公顷，依山伴水，视野开阔，优越的生态条件为新校区的形成独具特色的空间格局奠定了良好的基础。

3.2规划设计思路

3.2.1空间结构分析

充分考虑基地的山林、水库的自然景观和地势起伏对建筑布局的影响，结合道路交通组

织，从纵横轴线中心节点，从点、线、面域的整体关系出发，规划设计了校园环路主轴线、次轴线，从而形成了六大功能区，并使得各个功能区及环境空间系统成为有机联系的校园空间整体。校园的规划结构为“一环四轴四核”5。

“一环”：为校园的主要车行系统，起到连接各个主要功能区的作用，同时也是校园当中最富有空间和景观变化的园区主环路。

“四轴”：为校园中的两纵轴两横轴，两纵轴即学术交流轴、入口礼仪轴；两横轴即文教生活轴、生态观景轴。

“四核”：为校园主入口广场核、中央共享生态核、图书馆前广核、主教学楼前椭圆绿地广场核。四核既是校园中各具特色的文化空间，又能有效地组织交通，并且是校园中最具感染力和提供不同氛围的户外交往活动场所

3.2.2交通组织

校园与城市之间的交通出入口共有4个。主出入口与城市主干道嘉陵江路相接，另在基地东侧体育运动区设次要出入口，沿嘉陵江路在水库西侧设置步行出入口，与中轴线的步行交通系统相连。

校园内部大的交通组织主要是采取“一环一轴、人车分流”的交通体系。“一轴”为主要步行系统，“一环”为主要车流系统。从环路上又延伸出各功能组团的支路系统，以满足各组团的交通需求。“一环一轴”与各组团的交通系统，共同构成了校园内整体的交通网络。校园主路顺应山势蜿蜒曲折，造成步移景异的丰富景观，同时，还可以有效控制车行速度，保证人行安全。合理的规划结构和功能组织使各功能分区之间都保持良好的步行距离，同时能最大限度提供人与自然亲近的机会。

四、结语

通过对青岛理工大学嘉陵江路校区规划方案的探索和体会，希望能给其他设计人员带来一定的启发。使他们能够深化对于校园场所内涵的认识，并在今后的大学建设中更好地塑造具有地域文化、时代特色的校园环境品质，以期为山地大学校园的规划建设提供积极有益的借鉴。

参考文献

[1]张国良.大学校园空间规划设计.咯什师范学院学报.2008.

[2]{美}克莱尔・库拍・马库斯卡罗琳・弗朗西斯.人性场所―城市开放空间设计导则.俞孔坚、孙鹏、王志芳等译.北京：中国建筑工业出版社，2001.

[3]费曦强.高冀生.中国高校校园规划新特征[J].城市规划2002，26（5）.

中学校园规划设计范文第5篇

关键词：形式美；校园规划；整体；局部

一、学院概说

河北美术学院（以下简称河北美院）前身石家庄东方美术职业学院，于2010年5月5日揭牌，正式纳入本科高校行列。学院总体规划占地1800亩，现占地1100亩，设有教学、办公、生活、园林、大学生创业教育孵化基地等区域：设有绘画、工业设计、环境艺术设计等8个学院21个专业方向。学院连续2年被评为省市绿色校园，是河北省科学素质教育基地。绿色校园、文化校园已初具规模。

学院本着“崇尚自然，天人合一，因地制宜，特色鲜明”的校园建设理念，使得校园在筑山理水，植物配置，园林小品，园路布置等诸多方面具有传统的中国古典园林之遗风――布局合理，自然和谐，富有深厚的文化内涵。校园景观与学校建筑形成有机的整体，成文名副其实的花园式校园。院长甄忠义先生是著名国画家，国家一级美术师，中国朦胧画派创始人。在校园规划方面，他本着“以人为本，为教学服务”的原则，推崇“虽由人作，宛若天成”的自然造园手法，在校园中，融自然山水美、师生创作美于一体，呈现一所花园式的特色校园。

二、花园式校园形式美设计原则

花园是人们放松身心、愉悦和陶冶性情的场所。而校园则是支撑师生正常教学秩序的地方。闲庭信步间，在花园中，我们可以尽情地欣赏美、创造美、品味美，以期达到人与自然的和谐统一。学校景观规划设计应该以维持正常的教学秩序为基本目标，规划设计以安全为前提，合理组织校内人流交通。花园式校园规划设计则更应该注重形式美的设计法则，按照形式美的原则――统一、均衡、比例、对比等方面进行规划设计。

（一）多样统一的原则

多样但不杂乱，统一中有变化，变化中寻求统一。在花园式校园景观中，形式与风格，造园材料，色彩搭配等方面应遵循多样统一的原则。

A、形式和风格统一

校园规划设计之初要有整体的定位，是传统的中式风格校园规划，还是代表西方几何规整式的校园布局？形式的统一要体现在规划和设计中：在自然式校园布局中，建筑大师赖特崇尚回归自然的设计理念，符合20世纪城市人的口味。校园规划自然式布局，可以创造出一种亲近自然的学习和休息空间。曲径通幽，步挪景移中时刻传达着人与自然的和谐。在自然式校园布局中，应尽量取自然的弯曲弧线，与规整的几何图形形成对比，不出现直角及锐角、树墙、树坛等，不出现几何图形式的立体形状。即使在校园道路交通的核心区域和疏散人流交通的主园路也要用边缘的不规则曲线予以弱化；规整式校园布局多采用几何图形作为景观规划的基本轮廓，大量利用人工雕式――修剪的绿篱，树木，草坪等，规整式校园目前是国内许多学校规划设计采用的布局方式。河北美院校园规划采用中国古典自然式风景园林布局，园内忌平直求曲折，运用叠山理水的传统造园方式在藏与露、疏与密、仰视与俯瞰、蜿蜒曲折和高低错落中蕴藏美景。师生们足不出户就可以进行写生创作，校园俨然就是一个写生实践基地，学生们可以随时随地利用手中的画笔进行创作写生。

B、材料的统一

从校园规划的整体和局部，要注重材料的统一，尤其是植物材料的统一。余树勋教授在他的《花园设计》中说到：同一树种或品种的植物，其植株的高矮、形体、叶色、花期等，即使不加入人工修整，也会在自然生长中达到高度的一致性、相似性，形成统一的效果。所以在花园中的花坛，树坛，丛植，绿篱，行道树，防护林带等常用同一树种或品种。虽然一个范围内采用多种植物材料，但每一局部都应尽量实现各自的统一。单株混交的丛植是造成景观杂乱的根源，其观赏效果不能持久，而且破坏了统一感，一般都极少采用。美术学院园内植物材料多种植柳树，松柏，以及开花小乔木――碧桃，山桃等。在坡地上种植很多秋色树种如元宝枫、法桐、银杏等。

C、色彩的统一

色彩是校园规划中很容易创造气氛的情感因素，在设计规划中，色彩应运用植物花色、叶色、建筑外装饰等结合校园校训和特色，功能场所，所处的气候条件，地理位置，周边自然、社会和人文环境以及自身材料的特点进行整体设计。

（二）平衡的原则

生理状态下，平衡给以稳定和舒适的感觉。在平衡中可以分为对称和不对称两种平衡。对称平衡是一直是古典主义建筑领域寻求整体统一的重要手法。而不对称平衡则不受严格的约束，灵活性操作空间较大，适应性强，在形制上显得生动活泼。校园规划设计中，建筑占有举足轻重的地位，建筑除了在风格、材料和色彩上要与周围环境达到和谐，还要与周围的植物、花木配置等达到均衡美，建筑要和植物，园路，山石等都要实现一种平衡。河北美院卧龙湖区水榭，左侧的园路，中的湖心石，在视觉上达到了均衡，给人以舒适感。

（三）比例的原则

校园规划中要考虑植物的生长因素，必须讲求比例的原则进行设计。植物的生长速度过快，植株过高，枝叶繁密都会在与周围的建筑、人的参与中显得比例失衡。所以，在规划中，我们要在整体和局部之间时刻注意比例关系。如景物安排与地形的比例关系，小环境空间中植物之间的比例关系等等。

（四）节奏与韵律的原则

节奏与韵律源于音乐和诗歌之中，由时间艺术拓展到空间艺术当中，在视觉传媒设计中也运用广泛。河北美院千佛山上的盘山路，园中桥边的花卉产生的季节变化的韵律等都是节奏与韵律原则在设计中的体现。

（五）对比的原则

对比的方法在设计中应用十分广泛，在校园规划中可以利用黑白对比、虚实对比、方圆对比、大小对比、疏密对比、软硬对比、粗细对比等手法进行园内小品造景设计。

（六）求意境的原则

蒲振元先生认为：“意境就是特定的艺术形象和它所表现的艺术情趣、艺术气氛以及他们可能触发的艺术联想与幻想的总和。”在传统的中式造园中，意境是造园的灵魂所在。园内客体对象是主体的人产生联想，主体和客体情景交融，产生情感共鸣。河北美院水榭上的楹联词句，溪水边的屈原雕塑，教学楼前的“白石老人”都是求意境的客体，师生观景、品景求意境的载体。

探求花园式校园设计和规划，要在讲求形式美的原则的基础上进行，按照形式美的法则去办事，在生活中创造与自然、社会、人文相互协调的生态环境，让形式美的设计原则应用于我们的生活中，在校园中寻求身心的放松，投身花一样的海洋，真正做到以人为本，人与自然和谐发展。

参考文献：

[1]余树勋.《花园设计》 天津大学出版社 1998.8

[2]彭一刚.《中国古典园林分析》.中国建筑工业出版社1986.12

[3]陈六汀，梁梅.《景观艺术设计》.中国纺织出版社2004.7

[4]河北美术学院官方网站.cn/

二、花园式校园形式美设计原则

花园是人们放松身心、愉悦和陶冶性情的场所。而校园则是支撑师生正常教学秩序的地方。闲庭信步间，在花园中，我们可以尽情地欣赏美、创造美、品味美，以期达到人与自然的和谐统一。学校景观规划设计应该以维持正常的教学秩序为基本目标，规划设计以安全为前提，合理组织校内人流交通。花园式校园规划设计则更应该注重形式美的设计法则，按照形式美的原则――统一、均衡、比例、对比等方面进行规划设计。

（一）多样统一的原则

多样但不杂乱，统一中有变化，变化中寻求统一。在花园式校园景观中，形式与风格，造园材料，色彩搭配等方面应遵循多样统一的原则。

A、形式和风格统一

校园规划设计之初要有整体的定位，是传统的中式风格校园规划，还是代表西方几何规整式的校园布局？形式的统一要体现在规划和设计中：在自然式校园布局中，建筑大师赖特崇尚回归自然的设计理念，符合20世纪城市人的口味。校园规划自然式布局，可以创造出一种亲近自然的学习和休息空间。曲径通幽，步挪景移中时刻传达着人与自然的和谐。在自然式校园布局中，应尽量取自然的弯曲弧线，与规整的几何图形形成对比，不出现直角及锐角、树墙、树坛等，不出现几何图形式的立体形状。即使在校园道路交通的核心区域和疏散人流交通的主园路也要用边缘的不规则曲线予以弱化；规整式校园布局多采用几何图形作为景观规划的基本轮廓，大量利用人工雕式――修剪的绿篱，树木，草坪等，规整式校园目前是国内许多学校规划设计采用的布局方式。河北美院校园规划采用中国古典自然式风景园林布局，园内忌平直求曲折，运用叠山理水的传统造园方式在藏与露、疏与密、仰视与俯瞰、蜿蜒曲折和高低错落中蕴藏美景。师生们足不出户就可以进行写生创作，校园俨然就是一个写生实践基地，学生们可以随时随地利用手中的画笔进行创作写生。

B、材料的统一

从校园规划的整体和局部，要注重材料的统一，尤其是植物材料的统一。余树勋教授在他的《花园设计》中说到：同一树种或品种的植物，其植株的高矮、形体、叶色、花期等，即使不加入人工修整，也会在自然生长中达到高度的一致性、相似性，形成统一的效果。所以在花园中的花坛，树坛，丛植，绿篱，行道树，防护林带等常用同一树种或品种。虽然一个范围内采用多种植物材料，但每一局部都应尽量实现各自的统一。单株混交的丛植是造成景观杂乱的根源，其观赏效果不能持久，而且破坏了统一感，一般都极少采用。美术学院园内植物材料多种植柳树，松柏，以及开花小乔木――碧桃，山桃等。在坡地上种植很多秋色树种如元宝枫、法桐、银杏等。

C、色彩的统一

色彩是校园规划中很容易创造气氛的情感因素，在设计规划中，色彩应运用植物花色、叶色、建筑外装饰等结合校园校训和特色，功能场所，所处的气候条件，地理位置，周边自然、社会和人文环境以及自身材料的特点进行整体设计。

（二）平衡的原则

生理状态下，平衡给以稳定和舒适的感觉。在平衡中可以分为对称和不对称两种平衡。对称平衡是一直是古典主义建筑领域寻求整体统一的重要手法。而不对称平衡则不受严格的约束，灵活性操作空间较大，适应性强，在形制上显得生动活泼。校园规划设计中，建筑占有举足轻重的地位，建筑除了在风格、材料和色彩上要与周围环境达到和谐，还要与周围的植物、花木配置等达到均衡美，建筑要和植物，园路，山石等都要实现一种平衡。河北美院卧龙湖区水榭，左侧的园路，中的湖心石，在视觉上达到了均衡，给人以舒适感。

（三）比例的原则

校园规划中要考虑植物的生长因素，必须讲求比例的原则进行设计。植物的生长速度过快，植株过高，枝叶繁密都会在与周围的建筑、人的参与中显得比例失衡。所以，在规划中，我们要在整体和局部之间时刻注意比例关系。如景物安排与地形的比例关系，小环境空间中植物之间的比例关系等等。

（四）节奏与韵律的原则

节奏与韵律源于音乐和诗歌之中，由时间艺术拓展到空间艺术当中，在视觉传媒设计中也运用广泛。河北美院千佛山上的盘山路，园中桥边的花卉产生的季节变化的韵律等都是节奏与韵律原则在设计中的体现。

（五）对比的原则

对比的方法在设计中应用十分广泛，在校园规划中可以利用黑白对比、虚实对比、方圆对比、大小对比、疏密对比、软硬对比、粗细对比等手法进行园内小品造景设计。

（六）求意境的原则

蒲振元先生认为：“意境就是特定的艺术形象和它所表现的艺术情趣、艺术气氛以及他们可能触发的艺术联想与幻想的总和。”在传统的中式造园中，意境是造园的灵魂所在。园内客体对象是主体的人产生联想，主体和客体情景交融，产生情感共鸣。河北美院水榭上的楹联词句，溪水边的屈原雕塑，教学楼前的“白石老人”都是求意境的客体，师生观景、品景求意境的载体。

探求花园式校园设计和规划，要在讲求形式美的原则的基础上进行，按照形式美的法则去办事，在生活中创造与自然、社会、人文相互协调的生态环境，让形式美的设计原则应用于我们的生活中，在校园中寻求身心的放松，投身花一样的海洋，真正做到以人为本，人与自然和谐发展。

参考文献：

[1]余树勋.《花园设计》 天津大学出版社 1998.8

[2]彭一刚.《中国古典园林分析》.中国建筑工业出版社 1986.12

[3]陈六汀，梁梅.《景观艺术设计》.中国纺织出版社2004.7