【#亲子教育# #儿童心理发展五个阶段分享#】生活中，孩子的成长是很多家长都非常关注的问题，儿童在每个阶段的心理发育等各方面都有不同的表现，所以家长要引导孩子走向正确的发展方向，以下©无铁芯范文网为大家分享了儿童心理发展五个阶段分享一文，欢迎大家的关注。

1.婴儿期（0-1.5岁）

　　第一个阶段，0-1.5岁，婴儿期，这个阶段的主要任务和需求是，解决基本信任和不信任的心理冲突。简单来讲，也就是安全感建立的关键时期。

　　在孩子0-1.5岁这个阶段，是安全感建立重要的时期，这个阶段的重心放在孩子安全感的建立上，让孩子充满基本信任感。安全感建立重要的因素是妈妈的有效陪伴。

　　安全感好的孩子，会有爱的归属感，知道自己是有人爱的，是值得被爱的。孩子自尊、自信水平相对高、愿意与人交往，人际关系往往较好。

2.婴儿后期（1.5～3岁）

　　1.5-3岁阶段主要特征是孩子自我意识发展迅速的阶段，这个阶段的孩子开始明确自己和世界是分离的，自己和其他人也是分离的，自己是一个独立的个体，所以孩子会产生探索的需求。

　　这个阶段对孩子发展独立思考的能力、意志力、专注力，培养好的习惯模式等很重要。

　　比如：孩子在探索水瓶装水和倒水，家长却担心搞湿衣服等阻止孩子探索，或虽允许孩子玩，却隔一会过去喂一口水、给一个水果，或擦手、加衣服等打扰孩子的行为，孩子的注意力不停被打断，孩子好的专注力能形成吗？到孩子上小学或长大，又去抱怨孩子专注力不好影响上课和学习？

　　关健时期，从小养成，良好习惯、事半功倍！

3.幼儿园期（3～6岁）

　　这个阶段也是孩子们非常重要的一个阶段，孩子绝大多数的能力雏形都是在这个阶段迅速发展，包括心理品质和学习能力的培养，这个阶段的孩子为关键的心理发展任务是探究。

　　1.5-3岁是探索期，探索是认识事物的表相而进行的行为，而3-6岁的探究期则是为了深入的认识事物而进行的行为，这个时候就不仅仅停留在事物的表相上了，而是会在了解事物表相之后，继续深入到事物的内在规律，这个阶段的孩子是有目的的探索，也就是探究，探究事物内在究竟是什么。

　　孩子探究的过程中所需要的一些内在能力，都会逐渐在这个阶段得到迅速的发展，比如孩子的学习力、想象力、创造力、责任感、勇气、挫折抵抗、问题解决、情绪管理等等。

　　“3岁看大、七岁看老”这个阶段是孩子成长打下良好基础的关键期！

　　其次，这个阶段还有一个显著的心理发展需求，人际交往。

　　3-6岁是孩子进入幼儿园学习的阶段，在幼儿园里，不论孩子是否愿意，都需要主动或被动的与他人接触和交往，所以这个阶段孩子发展人际交往的能力。

　　幼儿园期又可以分为三个阶段：（小班、中班、大班）

　　（一）、3～4岁幼儿心理发展的特点

　　1、行为受情绪支配

　　3～4岁的幼儿的行动常常受情绪的支配，而不会也受理智支配。想哭就哭、想笑就笑。

　　2、爱模仿

　　3-4岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己可能也想玩这个；看见别人有什么；自己也想要这个。家长要理解孩子的要求，同理孩子的需求心理，也可以引导孩子学会分享，培养孩子的交往能力。

　　3、思维带有直觉行动性

　　由于3-4岁幼儿思维很具体，很直接，只能从表面去理解事物。对幼儿提出要求也要具体,同时教育要多使用正面教育，讲反话很可能是无效的，孩子听不懂或不会联系。

　　（二）：4～5岁幼儿心理发展的特点

　　4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，显得非常活泼好动。

　　1：爱玩、会玩

　　幼儿都喜欢玩游戏。但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩，5、6岁幼儿虽然爱玩，但由于学习兴趣日益浓厚，分散关注，游戏的时间相对少了一些。4、5岁孩子属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，已经能计划游戏内容和情节，会自己安排角色，怎么玩，有什么规律，不遵守规则应怎么处理？基本都能合作或商量，但游戏过程中产生的矛盾有时还需要成人帮助和解决。

　　2：活泼好动

　　4、5岁的中班儿童介于小班大班之间，既不像3岁孩子那样“乖巧听话”，又不像5、6岁那样“懂事“，这阶段孩子主要特征更“活泼好动”，或被大人冠以“太淘太皮”。不少研究发现，4、5岁是幼儿许多心理品质发展快的时期。

　　3：思维具体形象

　　4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。解决简单问题时可以不再依赖实际的尝试性动作，但必须借助于事物的形象。事物的形象常常影响他们的思考和对问题的理解。

　　比如，在他们的头脑中,“儿子”的形象是小孩或年轻人，而长胡子并满脸皱纹的人是“爷爷”的特点，因此，当听人说某个符合爷爷特点的人是某某的儿子时，常常感到不解。或往往是这样理解事物；比如：“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多带苦味的东西”；而孔融“让梨”，是因为“他人小，大的吃不了”。

　　（三）：5～6岁幼儿心理发展的特点

　　1：好学、好问、好探究

　　5、6岁儿童不光问“是什么”，还会问“为什么”？

　　好学、好问是求知欲的表现。甚至一些淘气行为也反映儿童的求知欲。这个年龄的孩子也特别喜欢拆拆卸卸，他们把玩具汽车拆开，是为了看看它里面有些什么，为什么会动？为什么会发音？想拆收音机是要找里面说话的阿姨。所以家长应该保护幼儿的求知欲，多多耐心回答孩子的十万个为什么？或跟孩子一起寻找答案。也尽可能为幼儿提供一些可以自由摆弄的材料，支持他们的探究行为,对探究过程中的不良行为多采取接纳、宽容的态度，并在他们需要时可以适当提供帮助。

　　2：抽象概括能力开始发展

　　5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如,他们已经开始掌握一些比较抽象的概念；能对熟悉的物体进行简单的属性分类；也能初步理解事物的因果关系。由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽，可以进行简单的科学教育，参观科谱知识类，多接触大自然，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进智力发展。

　　3：个性初步开始形成

　　5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始显得比较有“主见”，有了相对稳定的人格和行为方式；有的热情大方，有的胆小害羞，有的好动，有的安静，有的自尊心很强，有的温和，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能等等。

4.儿童期（6～12岁）

　　3-6岁阶段是孩子能力高速发展的阶段，6-12岁阶段是孩子能力凝固成型的阶段，所以3-6岁如果已经错过了，6-12岁阶段尽量要把握好，这是孩子调整的重要时期，这个阶段孩子的各方面能力都发展得相对比较完善了，部分能力接近成人的水平了。

　　这个阶段心理成长的关键任务是能力，通过竞争形成的能力。

　　这个阶段的孩子很容易进入竞争状态，也对竞争特别感兴趣，一个普通的行为，引入竞争概念，孩子更多愿意积极参与，这个阶段的孩子通过竞争去体现自己的价值和能力，同时也通过竞争去优化和调整自己。

　　这个阶段发展如何影响孩子许多优秀内在品质，比如坚毅、自控力、同理心、进取心、自尊心，同时也会影响到孩子的多方面能力，比如表达能力、抗挫能力、面对挑战的能力、独立思考的能力等等，如果发展不太好，孩子非常容易形成自卑的心理状态，不愿意尝试、不愿意与陌生人交流、不愿意对外表达等等。

5.青春期（12～18岁）

　　青春期是一个发展时期；青春期是人的身体发育成熟的时期；

　　青春期是一个变化时期；青春期是少年身心变化为迅速而明显的时期；

　　孩子的自我意识在青春期会出现质的变化，追求人格独立和自主，独立性增强。

　　青春期更容易成为叛逆期，是因为绝大多数家长骨子里认为孩子还小还带有控制孩子的思想，可是孩子却常常以激烈的反抗来证明自己已经长大，青春期的孩子已经不愿意接受被成人控制了。

　　青春期主要的心理特征是自我意识完全独立，形成了真正的我。这个阶段发展出来的心理特征大多是人生方向、内在动力、社会性、自我定位、世界观和价值观等等。

　　这个阶段和孩子相处建议：完全当大人对待。尊重、民主、自由、引导为主旋律。

　　青春期关键的教育点是亲子关系的处理，亲密而又不越界的亲子关系。