怎样写记叙文

怎样写记叙文范文第1篇

首先，要学会选择细节。

有些同学写人记事，几句话就写完了。显然，再好的事情，只有一些大而空的叙述，也不会感人。必须学会围绕中心选择典型的细节。

事实上，古今中外，一切优秀的文学作品之所以能打动读者，成功的细节描写是重要原因之一。但这一点，学生们往往会忽略。有的同学在记一次劳动中把劳动的起因，全部过程，结果都写清楚了，但劳动中遇到了什么具体困难，怎样解决的，思想上有无矛盾斗争均未涉及，整篇文章没有一个活生生的细节，平淡无奇。而另一个同学的作文并没有展现劳动的全过程但重点抓住了劳动中的一些细节进行描写刻画，效果较好。其文中有这样的描写：“我们正挖得起劲时，忽然一块大石头难住了我们，某某同学把石头四周的土挖了一大层，满以为很快就把它掀开，一掀，它居然纹丝不动，几个男生和我一同上前围着左掀、右推、前搬、后摇，连吃奶的力气都用尽了，可它就像生了根，摇都没摇一下，大家手都软了，你看我，我看你……”这里把劳动中对付一块大石头的情景生动地表现出来，使人感到很具体。不过，要写好细节，平时就要留心观察，写作时要仔细回忆既能表现中心又能打动读者的那些细枝末节。

其次，要用确切的语言代替抽象的语言，换句话说就是要多问几个到底怎么样。

作文时指代要明确，少用概括性的词语。如“她的脸很脏”，“脏”有很多种情况，较抽象。若用“她的脸上涂满了煤炭灰”，就确切多了。再如“放在桌上的灯”，“这植物比其它植物高”，就没有“放在桌上的日光灯”和“乳草高高耸立在西红柿的头上”确切。还比如有个句子：“由于久雨，乡间小路很稀。”这里的“很稀”就笼统而不具体。我们不妨把这个“很稀”具体地写出来：“到处是黑黄的泥浆，牛脚踩出的坑洞积满了水。小朋友走在路上，很少有不摔得满身都是泥浆的；即使有侥幸没有摔跤的，那双鞋和那条裤子也必然没有了刚穿出门的样子，而是糊满了稀泥。”。通过具体情景的描绘，读者的印象就深多了。

第三、调动全部感官系统，文章就能写得更具体、更生动。

怎样写记叙文范文第2篇

下面，结合实例谈谈突出记叙文文体特征的技巧：

技巧1　叙事清晰完整

以叙事为主的记叙文，必须做到清晰完整。

清晰，指叙述的条理性完整，指叙述事件要体现出事件的起因、发展、高潮、结局。

要达到清晰完整的要求，最重要的是要有一条明晰的叙事线索，并按照线索有条不紊地叙述事件。

叙事类文章安排线索的方法有以下几种：

①时间为序。

文章以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的自然进程写一个人，从童年、少年、青年写到老年；写一件事，从发生、发展写到结束。这样写事情经过有头有尾，文章脉胳清楚，层次井然。

以时间为序作文时，要注意以下三点：

一要根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。二要学会彩线串珠，用一条红线把所有的材料贯穿起来，做到脉胳贯通，头绪清楚。三要巧设悬念，灵活穿插，运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法，做到文章波澜起伏，引人入胜，以免落入记“流水账”的俗套。

近年来商考中出现的“日记式”作文，也属于以时间为序的写法，这种文体给作者选材带来更大的自由，也便于抒写真情实感。

②空间为序。

文章以空间转移为序，通过对人物在不同地点、场合表现的描述，多角度塑造人物形象，或通过对不同地点、方位发生的事件的描述表现一个主题。

以空间为序作文，整体运思上有以下两种方式：一是按作者行踪的先后顺序来写。例如叶圣陶的《游了三个湖》，中学课文中的名篇《长江三峡》、《雨中登泰山》等。二是按景物所处的空间方位来写。这种写法常见于写建筑物及名胜景观。例如《故宫博物院》、《蒲松龄故居》等。无论采用哪一种方法写作，都要交代清楚方位，都要让读者清楚感知写作的立足点(观察点)。

近年来的高考中，一些考生写的“镜头组合式”作文，也应属于以空间为序作文。这种写法，选材空间广大，取材自由，且层次清楚，可操作性强。

③事件为序。

文章以事件发生、发展、结局的过程为序，对事件的来龙去脉进行具体的描述，以表现人物的精神世界，表现某种主题。

以事件为序行文，要注意以下两点：一是作者要明确事件本身的含义，并能将这种含义准确地表达出来。二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段，把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。

④情感为序。

怎样写记叙文范文第3篇

1. 记人记叙文:使学生感受人物的品性美

记人记叙文是以写人为主的。小学语文课本中写人记叙文中的人,大多是人类的精英,是为人的表率。我在教学写人记叙文时,力图把人物的心灵美使学生感知,陶冶学生的情操。如《曼谷的小象》,写阿玲不过是个拉车、洗车,看来是小事,可是展现出来的心灵美,却是光彩照人的。在教这一课时,不在事情的过程上花时间,而是把精力放在揭示阿玲的心灵美上。拉车,是司机所冀求的,但没有等司机提出要求帮助,她就主动指挥小象拉车了:主动、自觉帮助别人克服困难,心灵上已经够美的了。但更美的是表现在洗车上,司机只求把车从泥坑里拉出,可是阿玲想到了司机没有想,也不敢想的地方,为了让车干干净净开走,就指挥小象洗车。汽车漂亮了,阿玲的美的心灵也更光灿灿的了。

为了更具体,更真实地展示人物有心灵美,还必须抓住描写人物的词语。如《春蚕》的结尾有一句话:“我抬起头,看见母亲的两鬓又添了一些银丝。”对于“银丝”,我不仅仅停留在要学生明白就是“白发”上,而是引导学生体会作者对母亲的赞美。母亲爱家,爱她的儿女,有一颗伟大的母爱之心。她为家付出了全部的精力。这“银丝”不仅是操劳的印记,也是作者对母亲有着深深的爱的表现。学生也就感受到母亲之爱,作者之情了。

2. 叙事记叙文:使学生感受到社会的生活美。

写人的记叙文,人美:叙事的记叙文,事美。这是小学语文课文的显著特点。凡是写事的文章,都是要反映时代特征、社会特点,表现了人们是在一个怎样的生活环境里生活着,教叙事的记叙文,不能仅仅停留在就事论事上。人有灵魂,事有内核。如《放风筝》,以前,我把教学重点放在风筝是什么样子,怎样放风筝的,为了昭示课文中的美育因素,我就把教学重点放在放风筝的情趣上,通过放风筝体味到孩子的生活美。例如第三小节,我不仅要学生明白“我”和“哥哥”是怎样放大蜻蜓的,而且着力使学生感知“放”的情趣:“端端正正”表现了“我”一心在放风筝,“飞快地”跑,是放开来跑,是开心地跑;“赶紧”松手,是为了风筝快点上天。这样做,为的是使学生感受到放风筝的无限乐趣。

3. 写景记叙文:使学生感受自然山河美。

写景的记叙文,在学生面前展示了一幅幅绮丽多姿的自然风光、山河姿态。而这一幅幅景色,就像一支“出墙的红杏”,透过它可以看到“满园的春色”。即大自然的多带多姿,山河的清秀壮丽。如《五彩池》写出了池美,水美。第二自然段是写池的,为了使学生知其形,而又感其美,因文定法,我就抓住了一些比喻句来进行教学。如:一个个水池怎么形成了一颗颗宝石呢?大小相同,深浅不一,在你眼中出现了一幅怎样的景色?池边又美在哪里?通过这些提问,让学生好好体味池形的美,又知又感,学生也就受到审美教育了。

4. 状物记叙文:使学生感受生活的环境美

状物记叙文的基本内容是“物”。作者笔下出现的“物”,都存在于我们的生活中,或点缀着人们的生活,或增添我们生活的情趣,或启示我们的人生。状物记叙文有两个特点:一是所状之物的特点,二是借物抒情,托物言志。所以,教状物记叙文就是要展现物美、情美。如《蟋蟀的住宅》,蟋蟀的住宅在奇特中显示了美,而蟋蟀建造住宅本领,不是想我们展现了创造美吗?如果状物记叙文就“物”讲物,把很强的美育因素丢弃一边,这是很可惜的。

怎样写记叙文范文第4篇

记叙文的类型

记叙文主要有两种类型：侧重记人的记叙文和侧重记事的记叙文。

怎样写人：

⑴，通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。

⑵，通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。⑶，通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

⑷，通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。

⑸，通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。

⑹，通过细节描写、侧面描写的方法来写人。根据人物性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满。通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。侧面描写常常与正面描写结合运用。

⑺，通过事件来写人。可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。

怎样叙事

叙事记叙文以叙述事件为主，如事件通讯，事件特写、叙事散文，史传记载等等。叙事记叙文通过对事件的总体或局部的叙述和描写，来反映生活，表现一个深刻的主题。叙事记叙文虽然也离不开写人，但它写人主要是为了交待事件，而不是为了刻画人物。写好叙事记叙文要注意以下几点：

⑴，注意要把事件的发生、发展、时间、地点、原因、结果交待清楚，使整个事件的叙述有头有尾，完整、清晰。

怎样写记叙文范文第5篇

同学们在写记叙文时，大都苦于写得不够生动，原因何在？怎样写才会生动？

首先要明白，什么是生动？有写作经验的人都会有这种感受：在写作过程中，没有人在意什么是描写，什么是记叙。其实说穿了，写记叙文的功夫在于“准确”二字，能把记叙的事和人物说清楚就行。记叙的目的在于告诉人们事物的真相，告诉人们事件的起因、经过、结果是什么，告诉人们所写的人是什么样的长相，什么样的性格，什么样思想品德，一句话，就是把记叙的人或事原原本本，清清楚楚，实实在在交待清楚，真正做到“原汁原味”。因此可以说，交待清楚是写记叙文的第一要素。

有些事本来很简单。譬如写游记，你只要老老实实写出你去何地，何时去的，看见了什么，听到了什么，有什么特殊的感受，这就足够了。可我们有许多同学，不喜欢在说清楚上下功夫，却喜欢去找一大堆名人游记，尽找些漂亮句子模仿，结果读者见到的“游记”，只是对名人游记的不高明的抄袭。当你在抄袭模仿的时候，你只是在注意别人看见了什么。别人眼里看见的东西，事实上你永远也写不好，除非是你自己也看到的。别人看到的日出，不等于你看到的日出，别人听到的鸟鸣，不等于你听到的鸟鸣，别人闻到的花香，不等于你闻到的花香。如果说写文章有什么窍门的话，那就是用自己话去写自己看到的、听到的、嗅到的、感觉到的东西。我们常说，文章力求写得独特。什么是独特？和别人看到的不一样就是独特，和别人想的不一样也是独特。一个会写文章的人，都是冷眼观察世界的能手。学写文章，首先要学会观察。阅读名人的游记，要害不是去记名人看到了什么，而是琢磨名人们是怎么看到的。

有人认为：文章似乎是写清楚了，就是不太生动。这是一个误区。其实，生动的第一要素仍然是清楚。不清不楚还有什么生动可言；你不知道什么是活生生的东西，你怎么可能写出活生生的“生动”来呢？