初中英语学习

初中英语学习范文第1篇

一、学法先导，培养习惯

英语课不仅是知识课，而且是技能课，学习英语，一靠大量输入，二靠勤于实践，三靠学用结合。定期举办英语学法讲座，讲授不同的方法，如：记忆单词的方法，运用语法的方法，学习课文的方法，提高听力的技巧，阅读技巧，听课技巧，记笔记技巧等等。充分调动学生的认知能力，发挥其主观能动性，尽快掌握正确的英语学习方法，培养起良好的英语学习习惯。

二、课前预习，确保高效

新课程英语教学认为，培养学生的自主学习能够激活学生学习英语的主动性和积极性，促进学生英语综合素质的提高。学生通过对文本知识的预习能够产生一定的疑惑，进而思考，以解疑惑，能够有效提高课堂教学效率，培养学生自学能力。具体要求是：熟记单词，朗读、背诵对话、课文，发现问题，找出重点，准备操练等，以确保上课后尽快进行新教学内容的操练，实践与表演，达到当堂读熟、背熟，当堂掌握，提高课堂教学质量。

三、听读结合，培养语感

要求学生每天坚持听对话、课文录音。在听录音的基础上模仿，读熟，并进一步达到背诵，做到发音正确，语调规范,声情并茂，进入角色。长期坚持，养成习惯，这样不但能定型音调，提高听力，锻炼口语，积累词句，加强记忆，熟练技能，而且为课堂上的综合实践，培养语感打下坚实的基础。同时可以组织课外英语兴趣小组，参加校外“外语角”活动，鼓励学生课下尽可能用英语或英汉混合对话交流，坚持经常组织学生表演对话、课本剧及演唱英语歌曲，创造良好的语言环境。

四、英语授课，创造氛围

课堂上教师坚持用通俗易懂的英语组织教学，讲授知识，并辅以手势、动作、表情，帮助学生理解。同时鼓励学生模仿教师，大胆使用英语相互交流，提问、回答，扮演不同角色。使学生在课堂上完全沉浸在英语语境之中，促进语感的形成，并学会用英语来进行思维。为确保课堂教学高效，便于学生高效实践，也可采用“模拟现场”形式，走出教室进行实地情景教学，充分调动学生的学习兴趣。

五、集中识词，分散巩固

初中学生学习英语的主要困难来自词汇，经过长期研究与实践，学习英语词汇较好的方法是：采用集中识记生词，分散巩固掌握，反复循环。这种方法能帮助学生发现并掌握英语词汇的规律性，有了规律，就有助于发挥大脑的认知能力，避免机械记忆的过量使用。同时，要求学生勤查字典，全面了解词义、用法、搭配等，达到滚雪球似地扩大词汇量。

六、课外阅读，拓展训练

根据语言习得理论，通过听与读两个渠道向学生大量输入可理解的语言材料，如《新概念》、《英语听力入门》、《英语阅读文选》、简易中外名著、中英文对照读物等，以供学生课外或节假日选读，及系统听力训练相互补充、有机结合、综合运用，使课内外相结合，频繁地刺激大脑中的语言潜能，为创造性地输出，即说、写提供条件。有了大量、有效的英语输入，有了足够的听、读实践经历，学生就能获得听力与阅读能力，这就为说与写打好了基础。

七、因材施教，学用结合

根据学生的基础和接受能力，充分开发学生的智力因素和非智力因素，因势利导，因材施教。课上采取复式教学。具体做法是：把班上的学生按照水平分成快、中、慢三级进行同堂或分课复式教学；对不同的教学组提出不同的教学目标和要求，让学生“能飞则飞”，“能跑则跑”，不强求一致，充分发挥其主观能动性和积极性。对学习基础较差的学生，则做到“退一步，进二步”即有计划地补习以往未学习好的内容，打好基础，争取更快地进步，赶上其它同学。

初中英语良好学习习惯的形成，能够最大程度激发学生学习英语的兴趣，学生主动做到课前预习，课上积极活动，大胆踊跃参与，课后及时复习，在家坚持听录音，反复模仿朗读，坚持背诵，科学记忆，积极实践，乐于阅读，勤于动笔，英语学习效率自然会大大提高。学生越学越爱学，教师越教越顺利，整个英语教学将形成良性循环。同时，教师逐步掌握正确的英语教学环节、方法和技巧，英语教学法素养迅速提高，越教越感到轻松自如，这也彻底摆脱应试备考的繁重负担，切实提高业务水平。只有这样，我们的英语教学才会迎来真正的“春天”。

初中英语学习范文第2篇

关键词：过渡；依赖；课堂效率；学习方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-081-01

高中阶段是人一生学业之中极其重要的一环，学生从初中到高中绝非简单的升高了一个年级，是知识内容、学习能力、思维方式等诸方面步入高级阶段成人化的过渡时期，能否在高中尽快进入角色不落他人之后，尽快做好初高中衔接就变得迫在眉睫，英语学习也不例外。

通过几年高中英语教学工作，在日常的教育教学过程中，我发现了一些问题：

一、从初中英语到高中英语所面临的教学衔接问题

1、刚升入高一的学生习惯依赖初中老师的学习方式。本人总结为三个字“等”“靠”“要”。等老师布置学习任务，靠上课听听就想提高成绩，要在“外力”监督下完成学习。学生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”无法发挥自身的主观能动性。，高一阶段，英语教师在继续让学生“跟着”的同时，应特别注意培养学生养成新的学习习惯。

2、教学知识内容和测试内容的脱离学生实际水平，导致学生学习兴趣、积极性的锐减。初中英语的教学中，测试内容以书本知识点为重，只要平时认真的识记，尤其是记住一些固定搭配的用法和题型，考试也能考的很好。而对于高中英语知识的检查测试，要求学生注重平时所学知识结构的理解和积累，如果用初中的一套，只是靠单纯的记忆，是很难学好英语的。这就导致有的学生平时很认真，也没什么成绩，使学生失去学习自信心和积极性。此外，由于高一年级选用的大部分练习和试题强调高色，试题生词多，难度大，与学生的实际水平相差甚远，从而不利于考察学生的现有水平。导致部分学生不能适应，有的学生落入一蹶不振的境地而无法自拔。

3、还有高一新生还受到学习环境改变的影响：对高中学习内容的难度、深度认识不够，到高中学习方法没有及时的改变，英语成绩出现严重的滑坡现象，从而对高中英语产生畏惧感，动摇了学好英语的信心，甚至失去了学习英语的兴趣和信心。

4.有部分学生太过注重语法学习，认为英语学习应以语法为主，将大部分重心和精力花在英语语法上而陷入误区。学生不知道步入高中后侧重点已经悄悄发生改变，高中培养和考察的重点之一是英语阅读能力，如果还仅限于课本或语法就不够了。

二、对初中英语到高中英语教学衔接问题的应对方法

1、搞好教学方法的过渡，提高学生自学能力

高一学生在开学之初的那一段时间里，凡是自习课，他们不知道如何安排时间。他们认为做好了老师布置的作业就万事大吉了。大部分初中生自学能力较差；进入高中后，有的学生仍沿用初中学习方式，教师说什么干什么。如果教师放松对学生学法指导，尤其是基础差的学生的学习成绩就会急剧下降。原因在于初三阶段，学生为了应付中考教师搞题海战术，留大量作业，学生被牵着鼻子走，很少有自学的时间。久而久之，学生养成了教师喂多少就吃多少，消化不良。这就更难谈到自学能力的培养和提高了。教师要教给学生系统的学习策略方面的知识并提供学法上的指导。

2、引导学生复习语音知识，交给学生自主学习的工具

高一开学初期，利用一周时间来引导学生对英语国际音标、读音规则、音节划分及单词重音等知识的复习。由于高一新生来自不同的学校，在英语发音方面难免会有不够准确的地方，适时给发音不够准确的学生做纠音方面的工作必不可少。这样可以让他们掌握正确的发音，为进一步学习英语扫除听说的障碍。通过对语音知识的复习，让学生进一步明确语音知识在英语学习中的重要性，并自觉运用语音知识来进行高中英语词汇的学习。对学生逐步培养自学英语能力，变被动学为主动学意义深远。

3、采用科学合理的课堂教学模式，提高课堂教学效率

高中学生在英语课堂上不爱开口，课堂主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷。经调查发现：约76%的高中生在英语课堂上老师叫到了才发言。这其中有学生自身的因素，但教师因素更为重要。初中教学，老师可通过实物、游戏和竞赛等来调动学生的积极性。目前有很多高中英语教师在课堂教学中以老师为中心，学生常处于被动接受的地位。这样的课堂教学看似充实，但学生真正掌握的知识并不多，因此课堂教学应重视发挥学生的主体性，以学生活动为主，加强情景创设，多联系生活实际，活化教材和课堂。

4、引导学生复习初中知识，改变学习方法为高中英语学习打下基础

初中英语学习范文第3篇

英语是什么?这个问题很重要，它决定了你对待英语的态度，以及学习方法。英语区别于其它学科的一个特点是它是一门语言，并不是一门科学。那么接下来给大家分享一些关于初中生怎么学习英语，希望对大家有所帮助。

初中生怎么学习英语在家的学习。在家的学习时间要安排得当，时间的长短要根据个人情况决定。晚上睡觉前，花15分钟掌握新单词(在这15分钟内反复记忆、默写加深印象)，15分钟掌握笔记中新的知识点(同上，也可以再造句等)。多花点时间做一些相应的题目训练训练。不会的、搞不懂知识点的写在你的小本子上，第二天及时问老师同学。

第二天早上早起半个小时，花15分钟重新记忆前一晚的单词以及知识点。剩下得15分钟即可温习上一节课的单词、知识点。这个只要坚持下就能渐渐看到效果，但必须认真并且坚持。分类分析。试卷的题型想必大家都很清楚，那么来简单的分析一下。听力理解。

在你对单词的掌握达到一定程度之后，这个难不倒你。听力前先看看题目，觉得易听错的在旁边快速简单地注释一下，再打起12分精神注意听，基本就可以了。相对较难的，应该是最后的听填信息，这个时候就要看学生的积累了。你可以在开始前根据题干先试着推断那些简单的问题(结合做过的题目)，发挥想象，有时是能帮上忙的。

但别抱着侥幸的心理去听自己的答案是否正确，而是要听答案是什么，否则会漏听。太长的单词或者题播得太快，可以用自己的小标记简单的记一下，但自己要看的懂。比如问天气是晴朗的，那么可以画一个小太阳。也可以根据自己的喜好听听英文歌，并试着把它搞翻译过来。

初中生学习英语的方法培养兴趣：兴趣是最好的老师，培养自己的兴趣，能够让你的学习事半功倍。记忆单词：词汇量的多少往往决定你学习的深浅，但是单词的记忆要有方法，要找到单词之间的联系，要重复记忆。

多听听力：这里的听力主要是指课本上的听力，多听不仅能够加深自己对课本知识的理解，而且能够培养自己的语感，而语感对于学习任何语言都很重要。

多和老师同学用英语交流：多说一方面可以培养自己的语感，另一方面能够让自己的发音更加标准，中国人学英语一个缺点就是哑巴英语，所以要多说，不要害羞。

多看英语电影，动漫等，这主要是用来提高自己的词汇量以及让自己对英语更加有兴趣。

用英语写日记：通过日记将自己每天所学的单词记录下来，不仅能够巩固自己所学的知识，还能够在表达中提高自己的应用能力。

背诵课文：教材上所选取的课文都是认真挑选的，通过背诵来掌握正确的表达是很有帮助的。

重视试卷：每次考完试之后，去分析自己做错的地方，用笔记本记录下来，经常去翻阅，达到有错就改的地步。

初一英语学习需要注意什么书写。大家在小学学习英语的时候，也许老师更多关注语音，对于书写并不是那么重视。而中学英语学习要求同学们不仅要说的好，更能够写出来，写对。有很多同学因为书写习惯不好，在英语学习上吃了很多亏。

现在无论中考还是高考都是电脑阅卷，同学们的卷子需要被扫描进电脑，如果你的书写习惯不好，阅卷老师将无法找你的原卷子查证。更重要的是，书写反映了一个人的态度，如果书写随意的话，你在做事的时候也一定马虎。学英文，要从把每一个英文字母写好做起。相信每一个老师都喜欢态度认真的同学。

笔记。不知道大家在小学的时候有没有记笔记的习惯，如果没有，请你为英语课准备一个笔记本。俗话说“好脑子不如烂笔头”，初中英语学习的内容量和难度都会增大，仅凭脑力是不能够全部记住的。

初中英语学习范文第4篇

关键词:初中英语 学习方法 单词记忆 口语 听力 课文背诵 书面表达

《全日制义务教育普通中学英语课程标准》（实验稿）有这样一段阐述：素质教育的推进和新课程标准的实施都是旨在培养学生掌握知识、技能的综合能力。而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。

现在的英语教学普遍存在这样的问题：学生对掌握科学高效的学习方法重视不够。一部分学生在初一起始年级就因为学习不得法而失去对英语学习的兴趣，从而影响了他们升入高中乃至终生的进一步学习。事实证明：要学好英语，不仅要“肯学”，而且要“善学”。作为英语教师，一定要让学生认识到重视英语学法的重要性，并在平时的教学实践中把培养学生英语学法作为搞好英语教学的重要环节来抓。在十多年的教学实践中，我非常重视学习方法的指导，并和学生一起积累了一些行之有效的英语学习方法，在很多学习环节上收到了事半功倍的效果。

一、巧记单词，快速积累词汇量，攻克英语学习的堡垒

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。记忆词汇是很多学生最为头疼的事情，尤其是对于初学者,他们背单词感到很累而且又非常容易忘记。在背诵单词的过程中,我教给学生多种有效的记忆法。如：联想记忆法：联想所学单词与学过的单词外表类似的，如consult与result、insult等，这样在记忆一个单词的同时又复习了其它单词，而且不至于混淆;联想读音类似的,如live和leave;联想意思类似或相反的,如dislike和hate, interesting和boring等等。归类记忆法：在记忆单词时，有目的地进行单词整理，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。如体育项目类：high-jump（跳高）,long-jump（跳远）,diving（跳水）,table tennis（乒乓球）, badminton（羽毛球）,volleyball（排球）,football（足球）,basketball（篮球）等。教给学生常见的英语构词法。在英语词汇中绝大多数是复合词，由前缀+词干+后缀构成，词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，后缀主要表示一个单词的词性，据统计，在英语词汇的构成中，大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀，由它们组成了数以几十万计的英语单词。因此掌握了这些前后缀，不仅能很方便地猜出一个生词的意思，而且背单词的速度也会越来越快，几乎一万多单词都是不用背就会了的。另外，让学生养成词不离句的好习惯。对一词多义，一定要重视例句，把体现该词用法的例句反复读背，领悟它在不同句子中的含义，争取对该词的各种意义和用法都有一个清晰的了解。学生一旦攻克了“单词”这个英语学习中的堡垒，一切就显得轻而易举，何愁学不好英语？

二、强调口语和听力是英语学习的重中之重

语言的功能在于交流，然而，很多同学在学习英语的过程中没有充分认识到口语和听力的重要性，很多人学的是“哑巴”英语，或“半哑巴”英语。因此教学中我强调口语和听力是英语学习的重中之重。鼓励学生“听不懂也要听”,告诉他们即使听不懂也是一种学习，因为在听的时候，你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。并充分利用心理学上的无意注意练习听力，只要一有时间，就打开录音机播放外语磁带，使学生处于外语的语言环境中，从而提高听力。鼓励学生“大胆开口”，在多年的学习和教学实践中，我发现初学口语的最有效方法就是背诵英文句型或段落。翻译家林语堂先生也总结了这样的学习英文的要诀：“口讲必须重叠练习，凡习一字一句必须反复习诵十数次至数十次，到口音纯熟为止。学外国语与学古文同一道理，须以背诵为入门捷径。每谋取一二句背诵之，日久必有大进。”有道是“读书百遍，其义自现”。好的英语是“读”出来的，“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。而这也能从根本

上改变中国人因怕发音不准、怕语法错误、怕被人笑话而不善开口的“顽疾”。

三、背诵课文，培养语感

背诵课文也是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。在学习过程中，一定要掌握科学的方法，提高英语课文背诵的效率。1）在背诵英语课文前要熟练掌握课文中新单词的读音，扫除语音障碍。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读音等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。2）面对课文中出现的长句子，首先要找到正确的断句方法，找到在阅读中换气的机会，这样才能读出更动听的文章。3）在背诵课文之前，充分理解课文，理解课文中的语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经――有口无心”的死记硬背现象。4）在英语课文背诵时，要掌握好层次记忆。层次记忆是指句子记忆要建立在单词和词组记忆的基础上，段落记忆要建立在句子记忆的基础上，课文记忆要建立在段落记忆的基础上。要让学生根据课文的中心内容划分层次，化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。

四、用英语思维进行英语书面表达

在英语书面表达方面，初学者常见差错中最为典型的是写汉语式英语，即不符合英语表达习惯的句子。出现汉语式英语的原因往往表现在两个方面，一个是把具有某个汉语释义的英语单词用在英语句子中不恰当的地方，即写错某些词语的意思、搭配或位置；例如：Under the teacher’s help, I worked out the difficult problem. “在老师的帮助下，我解出了那道难题”。其实前半句是指“借助于老师的帮助”的意思，应该把under改为with。另一个是按汉语思维的顺序去排列英语句子;如“我对他很熟悉”，英语应该是I know him very well.而不是I very well know him。初学写短文时，学生往往积极性很高，但一定要引导他们从现有表达能力的实际出发，尽量不去表达复杂的意思。有时不得不表达复杂些的意思时，在不改变原意的前提下，避难就易，绕道而行，即把复杂意思用类似的简单意思表达；其次化整为零，分解表达，把复杂的意思用几个简单的句子表达出来。初学写作不要使用自己拿不准的词汇，多使用常见词语，灵活运用已学知识，表达明确意义，从简单句入手，不写没把握的句子，少写长句。另外，短文不宜写得过长，要从简从短练起。经常训练病句改错题，模仿范文，写英语日记等，都有助于练习英语短文写作。

学习英语的方法有很多,作为一名教师，在传授学生知识的同时更要传授学生掌握知识的技能，自古以来教育界就有“授人以鱼，不如授人以渔”的说法。教给学生一套受用终生的本领也是教师职业价值的体现。因此,我们要在实践中求取真知，加强英语教学法研究，引领学生走进精彩纷呈的英语世界，这是一个很有研究价值的大课题，让我们共同去探讨吧。

初中英语学习范文第5篇

在初中英语教学中，教师要充分运用现代化的教学手段，为学生创设良好的自主学习情境，培养他们对学习英语的浓厚兴趣，激发他们的内在学习动力。要通过采取自主、合作、探究等的学习方式，让每个学生都能积极参与学习活动，亲身体验，并引导他们在实践中学会学习，做英语学习的主人。

一、习惯成自然，从好习惯中学会学习

不论是教育学者，还是教育工作者，就连教育学家也普遍认为：“教育就是培养习惯。”在新《初中英语课程标准》中，培养良好的英语学习习惯被列为重要的教学目标之一。可见其多么重要！我们要让学生知道这个重要性并身体力行，因为好的学习习惯能够非常有效地促进学习，如制订学习计划，学习更轻松有效；预习在先，听课胸有成竹；抓紧课堂每一分钟，专心听讲，认真记笔记，学会高效听课；及时复习，及时巩固，点滴积累要持之以恒，不断累积，终会有收获。勤于阅读，善于积累，多读多练好处多。学生养成了好的习惯将终身受益。

二、自主探究，从质疑问难中学会学习

叶圣陶先生主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教师在教学中应致力于“导”，引导学生学会自学。学生从自主探究中学会学习，发现了困惑所在，然后接受教师的指导，困惑就能加以解除。如预习课文自学时，可依照如下步骤进行：先根据拼读规则尝试着去认读，给不会的生词标注音标、词性、词义；再找出重点、画出疑难处，或查词典，或问老师、同学，通过讨论辨析加以解决；最后勾画出好词好段、美文佳句，理解记忆，增强阅读写作能力。全班学生还可以小组合作学习的形式主动进行探究性学习，只要大家积极参与其中、探究共进，通过亲身体验、感悟，学习能力、语言能力便会不断获得提高。

三、知识源于生活，从生活中学会学习

新《课程标准》强调从学生的生活经验、认知水平和兴趣出发，创新英语教学，把日常生活当成教材，引导学生运用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情。教师可以引导学生在日常生活中尽量用英语对话，每天坚持听少儿英语广播，鼓励学生阅读英文名著简易读本，看英语动漫，欣赏经典英文儿歌。每逢西方国家传统节日，适时进行节日活动教学，拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。师生还可以一起收集与这些节日有关的英文背景资料，组织学生进行节日庆祝、游戏、演出等活动。由此，学生在轻松愉快的学习、生活中获得了更多书本以外的知识。学生爱学、会学、乐学，积极主动地享受着英语学习。