小学生安全教育内容范文1

一、小学安全教育存在的问题

（一）缺乏对安全教育的正确认识

当前，还有个别小学对安全教育的重视程度不够，其中以农村地区小学表现尤为突出，未能深刻意识到开展安全教育的重要性，常常存在侥幸心理，认为只要确保学生在学校中的安全即可，还有个别学校的安全教育工作形式化严重，安全教育缺乏实质性内容，并且缺乏一整套应急预案，缺乏对安全教育的长效管理机制。

（二）安全教育内容单调、枯燥

安全教育作为素质教育的重要构成内容，它所提供的技能和知识能够让学生终身受益。但是就目前绝大部分小学校的安全教育的内容来看，普遍存在内容单调、枯燥等问题，在内容上缺乏新意，无法吸引学生学习兴趣，以至于安全教育效果不显著。

（三）安全教育形式单一

就目前来看绝大部分小学开展安全教育的形式来看，仍以说教方式为主，并且缺乏有组织、有计划的安全教育活动，绝大部分的安全教育主要融合在教学中，采取说教方式，未能根据小学生的生理、心理需求因材施教。

（四）学校、家庭缺乏合作

家庭是小学生生活最多的地方，是对小学生影响最早、持续时间最长的环境，所以家庭教育对小学生的安全意识培养具有非常重要作用。但是由于很大学生家长忙于生计，疏于对学生的安全教育，而学校也未跟家长进行合作，未能形成安全教育的合力，以至于安全教育效果不显著。

二、加强小学安全教育的对策分析

（一）树立正确的安全教育观

小学要进一步强化学生的安全教育工作的日常管理，切实将安全教育工作纳入学校日常管理范畴，将安全教学工作作为经常性工作来抓。作为小学教育工作者，自身必须树立起正确的安全教育观，要正确认识到对幼儿开展安全教育的目的不仅仅只是安全知识方面的教育，而且还应该加强学生安全技能培训，并且要将安全知识和安全技能有机地结合起来。

（二）丰富安全教育的内容

在小学中开展安全教育，教育的内容不仅要全面，而且还应该有重点，争取达到点面结合和以点带面的目的。具体而言主要包含两个方面：第一安全教育的重点应该放在防心理失常、防人身伤害、防违法犯罪以及防财产受损等方面；第二，要结合安全教育对象的差异选择不同的教育内容。例如：在对伴有不良行为的后进生开展安全教育时，内容主要以预防违法犯罪为主，引导并帮助他们养成遵纪守法的良好习惯。又如：针对乐于冒险、喜欢运动的学生开展安全教育时，重点应该放于防运动损伤和安全防护工作等。

（三）创新安全教育的形式

对学生而言，培养其安全意识不能仅仅停滞在对其行为进行管理，而是应该在安全教育过程中采取各种教育形式从而吸引学生积极性，增强安全教育的效果。例如：小学可以将安全教育计划纳入新生入学教育计划范畴内，组织新生集体学习小学生安全教育法律法规，组织学生通过观看电影、参观展览，开展辩论会和安全知识问题等形式开展安全教育；编写一些通俗易懂的“安全常识”手册，保证小学生人手一本；定期在学校内组织学生参与有奖竞答或者安全知识演讲等活动，增加学生对安全知识的掌握，树立安全意识。另外，在安全教育时，教师还应该根据教育内容创新教育形式，可以采取案例讲解、组织学生观看视频、组织学生亲身实践等等。例如：学校在开展消防安全教育时，便可以邀请消防工作人员在学校中开展专题讲座，并组织学生参与消防演练等等。通过创新安全教育形式，将安全教育和案例教育有机融合起来，才能调动学生学习积极性，提高安全教育效果。

（四）重视家园合作

小学生安全教育内容范文2

随着社会的发展和进步，学校安全教育的信息化、智能化、模拟化的特征愈来愈明显。如何从传统的安全教育模式向现代教育模式的转变，在继承的基础上如何创新和发展，如何在传统安全教育内容的基础上，延伸和拓展教育内容来适应新的时代需要，都是摆在我们面前的急需解决的问题。我们教育工作者应以提高学校安全教育的效率、质量和效果为己任，迎接新时代的挑战。传统的学校安全教育模式运行多年，已经形成固定的方式、系统和内容。它以教师和学校传授安全知识和技能为主要方式，学生被动接受较多，安全教育投入较少，在过去的时间里为保障中小学生的安全做出了突出的贡献。但时代的发展需要建立现代的学校安全教育模式。随着社会和教育现代化、信息化的迅速发展，学校安全教育的理念需要不断更新，尊重安全教育需求多元化、安全问题复杂化。从学校安全教育内容上，由于时代的发展，学生安全教育个性化需求也日益强烈，仅靠传统的安全教育很难满足学生个性化需求。同时传统的安全教育虽然效率较高，具有普遍性，但是效果不佳。其原因是忽视了学生积极性和主动性的调动，以及学生安全技能的培养和安全素养的提升。再加上传统的学校安全教育的形式呆板、手段单一、内容枯燥，缺少实践体验、模拟演练和场景展示，忽视学生年龄差异、接受能力和理解能力的差异以及不同地域、不同时代的安全差异，所以效果就不够理想，需要进行符合时代要求的变革和创新。现代学校安全教育是以学生为中心，以学生的需求和安全的需要为中心，以调动学生的求知欲和主观能动性为重点，以新信息、新技术为手段的安全教育模式。体现出安全教育内容多元化、教育体系时代化、教育对象主动化、教育形式个性化和教育手段现代化的特征。加强对学生安全技能和安全素养的提升应该是学校现代安全教育的核心内容，使学生学会自我安全防范技能、自我应急处理技能、自我心理调控技能，尤其是养成安全文明的行为，树立安全责任意识和尊重生命意识更为重要。学校要根据所处地域空间的不同、安全问题的不同、年龄阶段的不同，设计适合学生的有效学习内容和形式，避免传统规模运动式、亡羊补牢式和任务驱动式的安全教育形式，真正提高学校安全教育的效果，真心地把学生的安全放到首位。树立现代的安全教育理念、建立现代的安全教育模式、使用现代的安全教育手段，大面积提高学校安全教育质量和效果，增强学校安全教育的实效性和预防力，提高中小学生的安全防护水平，保障中小学生健康快乐成长。

二、学校安全教育内容的时代需求

学校安全教育要贴近时代，与时俱进。在继续抓好传统安全教育的同时，要根据时代的特点，扩展安全教育范畴，延伸安全教育的内容。要下决心改变学校安全教育脱离实际安全问题，扭转安全教育中存在的重形式轻素养、重传统轻创新、重知识轻技能、重预防轻应对、重逃生轻救护等不良现象，尤其要高度重视新时代安全教育面临的新问题和时代特征。在传统的人身安全、交通安全、食品安全以及防震、防火、防电、防溺水等传统安全教育内容的基础上，丰富教育内容，走出单调狭隘、脱离实际、缺乏个性的误区，根据时代特征和不同阶段学生身心发展的特点，拓展和深化新的安全教育内容。

1．心理安全教育

近些年来，因为学生心理问题而导致的安全事故，如偏执冲突、伤害他人、自杀自残等屡屡发生，不仅仅危害自身和他人的安全，甚至威胁到家庭、校园和社会的稳定。因此学校要积极引进心理师资，建立心理咨询室，开设心理课程，大力普及心理知识，积极预防心理问题，及时解决心理障碍，培养心理耐压力，构建心理安全防线是学校安全教育面临的最重要内容。通过多种多样的教育形式，对不同年龄阶段的中小学生进行有针对性的心理健康教育和指导，及时跟踪干预有心理危机的学生，争取把心理安全事故消灭在萌芽状态。

2．网络安全教育

数字网络信息技术是一把双刃剑，它在给人们带来许多便利的同时，也给人们尤其是给中小学生带来很多伤害。数字网络技术的应用是教育现代化的标志，它可以提高教育效率和水平，甚至可以用来宣传安全知识。但是网络是一个开放的空间，网络良莠不齐的思想、观点、内容直接影响学生的身心健康和安全。一大批不法分子利用网络，从事诈骗色情活动，不健康的游戏、交友、购物、宣传网站或网页使学生难辨真伪。而中小学生又思想活跃，接受新事物快，恰恰是最容易受到伤害的群体，所以加强网络安全教育势在必行。

3．防止暴力教育

无论是学生家庭暴力、还是校园暴力和冷暴力，尤其是针对校园和学生的暴力恐怖事件，对处于弱势地位的中小学生来说伤害极大。近些年一些分裂势力、不法之徒和心理疾病患者针对学生和学校的暴力恐怖事件时有发生，应对暴力恐怖袭击的安全教育需要提到日程上来。随着家庭不稳定因素越来越多，家庭暴力的直接受害者往往是孩子。同时受社会不良风气的影响，学生之间的校园暴力倾向也越来越严重，尤其是教师针对学生的暴力和冷暴力事件更是危害极大，应让更多的学生懂得如何应对暴力事件，而不是任人宰割和侵害。

4．远离教育

问题是当今世界的一大毒瘤，严重地威胁着人类的生存与发展，我国的禁毒形势也日趋严峻。需要高度警觉的是，距离中小学生并不遥远，诱惑中小学生的好奇心，并使中小学生逐渐成为违法犯罪新的侵害对象。令人担忧的是，目前中小学禁毒教育并不乐观，虽有禁毒教材，也有禁毒教育，但重视程度和教育效果不尽如人意。如果不能从根本上解决这个问题，就谈不上中小学生的安全，学校的安全教育就是缺失的。中小学生是祖国未来的希望，必须绝对保证禁毒教育的实效和学生的安全。

5．性安全的教育

如今性安全教育的缺失是普遍现象，导致中小学生一系列性安全问题的产生。害事件、未婚先孕现象、学生艾滋感染等已不是个案。如何避免害行为的发生，如何正确地同异性朋友交往，如何掌握性健康知识等，需要学校通过教师、教育和课程来解决。性安全对少年儿童的心理功能以及孩子的健康成长和未来婚姻家庭生活都会产生很大的影响，因此中小学要大力推行性安全教育，摒弃传统封建思想的束缚，把性安全教育搬进学校和课堂，这已经是新时期学校安全教育不可回避的重要内容。

6．防核防化教育

在我们许多人的潜意识中似乎世界核化战争打不起来，核化辐射的威胁离我们很遥远，而事实上利用核化辐射的恐怖主义袭击手段一直是我国和世界安全的潜在威胁。同时和平时期的核化辐射事件也常常发生，既有核化设施的污染，也有核化物质的泄漏。更为严重地是核生化武器的扩散、核废料的污染、核生化恐怖事件以及各种突发性设备辐射物质泄漏事件的发生，已经是造成危害和恐慌的事实。将会危及成千上万人的生命，也会给中小学生带来严重灾难。所以进行防核防化教育并非杞人忧天。

7．高层建筑逃生教育

随着我国经济快速发展，科学技术的进步，以及城市化、城镇化建设步伐的加快，从特大城市到县镇高层建筑不断增多，在提升城市形象、集约化利用土地及拓展城市空间等方面发挥了重要作用。但是随之而来的，由于高层建筑人员密集、疏散逃生困难、高层消防救援设备落后等特点，一旦发生地震、火灾等灾害，给人们带来的威胁是巨大的甚至是毁灭性的。已经有许多案例提醒我们，高层逃生教育迫在眉睫，更是新时代学校安全教育不可或缺的必修内容，是城镇学校和社会必须共同研究和面对的时代课题。

8．气象灾害预防教育

大气变化所产生的各种危及人类生命财产安全，造成直接或间接损失的天气现象称为气象灾害。随着工业社会的发展，环境破坏越来越严重，极端的天气现象越来越多，气象灾害涉及的区域也越来越广，造成的损失也越来越大。如近年来时时发生的暴雨、台风、高温、雾霾等气象灾害无时无刻不在威胁人们尤其是学生的生命健康和学校设施安全，扰乱正常的教育教学秩序。学校要根据所在的地域和区域特点，如城市的雾霾、海滨的台风、山区的暴雨等，进行有针对性的、有重点的预防气象灾害教育。

三、学校安全教育创新的现实策略

中小学校安全教育的时代性关系到教育的实效性，需要我们教育工作者时刻关注时代的变化，及时调整我们安全教育方式、内容和策略。新的时代必须有新的策略，才能使我们学校的安全教育效益最大化，使我们孩子的安全风险最低化。树立正确的安全教育理念，不断开拓我们的安全教育视野，建立富有时代特征的安全教育体系，发挥安全教育核心人员的关键作用，提高安全教育的生动性和趣味性，并坚持不懈地把安全教育贯穿于学校教育的始终是最为重要的。

1．端正办学思想，安全教育是素质教育有机组成

学校的办学思想决定学校的办学方向和教育行为，对安全教育的错误认识会导致安全教育的边缘化。端正办学思想，提高对安全教育重要性的认识，把学生身心安全放到学校管理的首位，才能实现安全教育的常态化和制度化，实现安全教育的时效性和针对性。素质教育是教育的主旋律，培养德智体全面发展的接班人是我们基础教育学校的育人目标。但目标实现的基础是学生的身心安全，所以安全教育是素质教育的有机组成部分，需要与其他教育相互结合、相互渗透，并为素质教育的其他教育目标的实现提供生命健康保障，没有安全教育，素质教育的其他教育目标也无从实现。

2．开拓教育视野，发掘社会教育资源保障学生安全是全社会的共同责任

安全的自然环境、文明的社会秩序、和谐的家庭氛围、坚固的校园楼舍和合格的设施设备等都是最基本的安全条件，反之则是最危险的隐患，所以中小学的安全教育本身有其社会性。仅靠学校自身的力量是无法高质量地完成学生安全教育任务的。丰富的社会公共资源，如各种安全教育基地、模拟演练场所等，可以增强安全教育的形象性和感染力，提高安全教育的质量。一些社会机构和组织，如公安消防、救援救护、卫生防疫等都可以成为学校安全教育的有力支撑，尤其是社会丰富的智力资源更是学校完成安全教育任务的可靠保证。

3．抓住核心主体，充分认识特殊群体的关键作用

在学生安全教育的主体中，校长、班主任和家长具有至关重要的作用。校长对安全工作的认识程度决定着一所学校的安全系数和安全教育效果。同时班主任是学生安全的直接管理者，也是学生安全教育的直接承担者，更是学校安全管理和安全教育的最重要的依靠力量。尤为关键的是，父母是孩子的第一任老师，家长的安全意识和教育能力在学生的安全教育中的作用是举足轻重的。因此，校长的学校全局安全教育意识，班主任的具体安全教育行为，同家长的安全教育基础形成合力，会成为学生安全的最可靠的安全屏障，会不断增强学生的安全意识和自我防范能力。

4．根据时代特征，建立符合需求的安全教育体系

为了实现安全教育的目标，学校要建立完善的安全教育体系，包括安全教育的组织管理、知识内容、形式手段、活动模式、监测评价等。但是要发挥安全教育的实效性就要紧密地结合时代的特点和要求以及我们面临的安全实际，不断地调整我们的安全教育体系。尤其是面对新问题、新威胁、新要求，就要适时调整安全教育策略，才能使安全教育工作真正地落实并取得实际效果，真正地保障学生安全。尤为重要的是安全教育体系不能只是摆设，成为应付检查的表面文章，关键还在于踏踏实实去执行、去创新，将计划坚定地执行下去，才能把安全工作真正做到实处。

5．关注个性差异，调动学生接受安全教育主动性

安全教育应根据不同地域、不同时期、不同年龄、不同个性学生的不同需求，有重点、有针对性地开展。无论是教育主题、教育重点，还是教育方式、教育手段，都要服从于教育对象的要求。尤其是一些法制观念淡薄、道德素质较差、家庭和谐度低、心理问题严重的学生，更要成为安全教育重点关注的对象。富有实效和针对性的安全教育的形式应该是多种的，内容也应该是多样的。要根据教育对象、教育环境、教育条件的差异，不断地改进教育方法，根据社会的发展、时代的进步，不断更新充实教育内容。以生动趣味的教育来改变枯燥乏味的说教，调动学生的主观能动性。

6．完善评价机制，促使中小学安全教育常抓不懈

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一、认真开展《纲要》的学习和宣传活动

安全教育是学校安全工作的重要环节。加强安全教育，使广大师生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”意识，不断提高中小学生自救自护的素养和能力，是学校安全工作的重中之重。《纲要》系统总结了多年来学校安全教育的经验，根据中小学生身心发展规律，分小学低年级段、小学高年级段、初中段、高中段四个学段，按照预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络和信息安全、自然灾害以及其他安全事故（或事件）模块，对中小学生公共安全教育的内容作出了详细的规定，对实施途径、课程资源建设、师资培训等提出了具体的意见，是指导学校安全教育的纲领性文件。《纲要》充分体现了党中央、国务院对中小学安全工作的高度重视和对广大青少年的关心与爱护，对于进一步加强中小学（含普通中小学和中等职业学校）公共安全教育、培养中小学生的公共安全意识、切实提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力具有十分重要的意义。全市各级教育行政部门要统一部署，组织中小学校全体教职员工深入学习、认真领会《纲要》精神，明确公共安全教育的指导思想、目标和基本原则、主要内容等，从贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的高度充分认识落实《纲要》的重要性，增强做好中小学生安全教育工作的责任感和紧迫感。要面向家长和社会广泛开展《纲要》的宣传工作，使家长和社会各界认识到中小学生安全教育工作的重要性，大力支持和积极配合学校做好中小学生的安全教育工作，从而形成全社会共同关注学生安全教育、齐抓共管安全教育的新局面。

二、制订方案，建立健全安全教育长效机制

全市各级教育行政部门及各中小学校要结合实际，遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性，制订落实《纲要》的具体实施方案，确保安全教育进课堂、有考核，坚决杜绝走过场。要建立健全安全教育制度，规范完善安全教育的长效机制，加强对《纲要》贯彻落实情况的检查、督导。要把《纲要》的贯彻实施，公共安全教育、教学时问、教学内容、教学活动的落实，师生安全意识的增强以及安全防范基本技能的掌握、安全行为的形成等情况和实效作为检点和评估标准，对存在的问题，要限时整改。

三、拓宽渠道，积极开展中小学生公共安全教育

各区县教育行政部门及各中小学校要结合本地本校实际，开展形式多样、内容丰富的公共安全教育。一是进一步细化《纲要》的有关内容和要求，在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。挖掘隐性的公共安全教育内容，与显性的公共安全教育内容、学科教学内容有机结合起来。二是充分利用地方课程、校本课程，帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。通过“安全教育周”、“安全教育日”及班（团、校）会、升旗仪式、专题讲座、宣传栏、板报、参观等形式，采取多种途径和方法，全方位、多角度地开展公共安全教育。各中小学校每学年开展公共安全教育的时间要在12课时以上，做到教学计划、课时、教材、教学人员、教案、考核“六落实”，确保完成《纲要》规定的内容。三是针对单一主题或多个主题设计公共安全教学。通过游戏、实际体验、影片欣赏、角色扮演等活动，运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段，探索寓教于乐的教学组织形式，增强公共安全教育的效果。公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和辨析为主。学校要努力构建符合公共安全教育要求的物质环境和人文环境，使学生在潜移默化中提高安全意识，促进学生学习并掌握必要的安全知识和生存技能，认识、感悟安全的意义和价值。四是学校要与公安、消防、交通、卫生、地震等部门建立密切联系，结合中小学各阶段学生的特点，聘请有关人员担任校外辅导员，承担公共安全教育的部分内容，协助学校制订应急疏散预案和组织疏散演习活动。学校要采取积极措施帮助家长强化对孩子进行公共安全教育的意识，指导家长了解和掌握公共安全教育的科学方法，主动寻求家长和社会对公共安全教育的支持和帮助。五是要对中小学生进行应急预案相关知识的解读教育。各中小学每学期至少开展一次自护自救和逃生实践演练活动，切实增强中小学生的安全自救互救能力。六是从2008年起，中考要在社会与历史综合卷或其他相关科目中增加公共安全教育的内容，小学和高中在相关的考试考核科目中要增加公共安全教育的内容，以检测学校公共安全教育教学和学生掌握安全知识的情况，特别是自护、自救、逃生基本知识及技能情况。

四、加强培训，不断提高中小学校长和教职员工安全管理和开展公共安全教育的水平

把公共安全教育列入中小学校长培训和全体在职教师继续教育的培训系列和教师校本培训计划，分层次开展培训，用二、三年时间将全市中小学校长、班主任、教师轮训一遍。各区县教育行政部门及各中小学、幼儿园要按照市上的统一安排，制订详细的培训方案，积极开展培训工作。对校长（园长）、教师的安全管理专项培训，要进行考试、考核，成绩归入本人档案，作为晋职晋级的重要依据之一。区县教育行政部门及各中小学校、幼儿园要积极开展教职工安全管理全员培训工作，以校本培训为主要形式，以“安全责任重于泰山”为主题，以“提高安全管理能力和安全教育水平”为内容，认真学习作要》，学习中小学安全管理相关政策法规和中小学安全管理基本知识，切实提高广大教职员工的安全素质以及安全管理和教育水平。全市各级教育行政部门及各学校要制订对新上任校长、园长和每年新进教职工的培训办法，并认真组织实施。

五、加强教学资源建设，积极开发公共安全教育教学资源

全市各级教育行政部门要按照《纲要》要求，结合各地实际，分时段、分年级、分模块组织相关安全管理工作者开发公共安全教育软件、图文资料、教学课件、音响制品等教学资源，免费发放或用公共图书经费购置，供辖区中小学教师和学生使用。在义务教育阶段要把《综合教育》教材纳入国家“两免一补”政策发放范围。

六、加强公共安全教育教研活动和课题研究

教育科研机构和各中小学要建立公共安全教育教研室（教研组），提倡单独从事或有专门教研人员开展安全教育教研工作。要把公共安全教育研究列入课题研究规划，并保证经费开支。要充分调动教师的积极性，有针对性地开展公共安全教育的校本研究。对研究成果，要及时总结、交流和推广。

小学生安全教育内容范文4

随着校园安全问题成为众矢之的，中小学校园安全问题成为全社会共同关注的焦点，科学的、完善的校园安全教育机制的建立迫在眉睫。建立健全校园安全教育机制是做好中小学校园安全工作的关键，从中小学校园安全教育机制研究的现状来看，从校园安全管理、校园安全文化、校园安全立法与责任追究、校园安全教育与训练、校园安全问题分析等方面我国学者已经进行了诸多相关研究。其中，安全教育机构和人力保障、安全教育经费的保障、安全教育与培训制度、突发事件处理、安全风险转移和权益保障等方面也都是对健全中小学校园安全机制进行了有益探索。还有诸多研究围绕着中小学安全教育的法制化建设、体系建设和预警机制、国内外关于中小学公共安全教育的先进经验等角度展开。

二、中小学校园安全教育机制研究内容

(一)安全常识学习

中小学安全教育的重点内容是学习基本的安全常识，其中包括交通安全常识、饮食安全常识、生活安全常识、学生活动安全常识、外出安全常识、交友安全常识等。

1.交通安全常识是中小学安全教育的重中之重。中小学生发生交通事故的比例占交通事故总数的1/3左右，主要原因除了中小学生处于活泼好动、无拘无束的年龄阶段外，交通安全意识淡薄成为主要原因。交通安全意识的培养是减少中小学生发生交通事故的重要方法。交通安全教育的主要内容包括：乘车安全、行走安全、骑车安全等方面。例如，遵守交通规则，在人行道内行走，靠右边行走；通过有交通信号控制的人行横道。

2.饮食安全常识教育关系到中小学生的身体健康和生命安全。辨别袋装食品质量，例如包装是否完好、是否在生产日期和保质期内、生产厂家是否正规、不随便在外就餐，防止食物中毒；注意饮食卫生，注意不要暴饮暴食，注意饮食结构平衡，营养搭配。

3.生活安全常识教育与中小学生的日常生活息息相关。在学校生活安全常识教育中，中小学生应该把所学习、练习的生活安全常识教育内容与日常生活相融合。在实际生活中能够避免危险。例如，防火灭火常识、用电常识。例如，防火常识中，学校会严禁将火柴、打火机等火种带进教室，以免发生火灾。生活安全常识教育需与实际结合。只有学生在实际演练中使用灭火器、消防栓系统、消防拆卸工具，才能锻炼学生对于突发火灾事件的应急、应变能力。安全用电常识也是生活安全常识教育的重点内容。中小学生每天接触电器，但还尚未学会如何安全用电，因此要教导学生学会安全用电。例如，不能用手触摸电线、灯管和插座，如果发现电器损坏，不要擅自修理，应向老师和学校报告，请专人修理。

4.活动安全教育与中小学生的活动相关。其中包括学生课余活动安全、体育活动安全、校外活动安全。例如，每年中小学生在楼道发生安全意外的事件很多，因此要教导他们不要坐在楼梯扶手上往下滑，不靠近窗户玩耍；上体育课前，要求学生要做好准备活动，运动时注意不要剧烈碰撞；劳动时不要用劳动工具玩打，注意劳动安全；同学间遇到矛盾时，要冷静理智，不要打架斗殴；没有家长带领，不要到江河水塘等地游泳，以免发生溺水危险；不要到建筑工地玩耍。

(二)安全习惯养成

安全习惯的养成主要需要安全意识培养、安全文化熏陶、安全管理制约。

中小学生学习安全知识是安全习惯养成的基础，在学习安全知识后，中小学生的安全习惯成为检验学习效果的重要标准。

首先，安全意识的培养是安全习惯养成的第一步。安全常识只是以知识的形式储存在大脑中，而安全意识则应该成为中小学生行动前的预先指令，只有在思维模式的层面上，使中小学生形成安全意识为先的思维习惯，才能做出符合安全习惯的行为。这是中小学生安全习惯养成的首要内容。

其次，安全文化熏陶是中小学安全习惯养成的外在条件。只有当安全意识成为大部分学生的思维模式，才能逐渐形成安全文化，将安全意识外化为一种约定俗成的文化氛围，成为学生中普遍存在的意识内容，这样，才能为安全习惯的养成提供最好的环境。|3]安全文化的熏陶就是为中小学生养成良好安全习惯的提供最好的外在环境。

最后，安全管理为安全习惯养成提供了机制保障，是制约中小学生安全习惯养成的关键。学校安全管理能够从管理的层面提出加强校园安全管理的政策和措施，并能建立相关安全教育机制，还能为安全教育的财力和人力资源提供保障和支持。例如，学校可以加强学校安保人员配备，提升学校安全管理水平，能尽最大可能减少学校安全事故的发生，保障师生生命安全和校园财产安全。

(三)安全信息系统构建

在当今信息社会，网络环境为中小学管理信息化提供了便利条件，智能化校园也越来越多的被广大中小学校所接受，以安全防范系统为基础，充分利用信息技术手段的安全防范系统的综合安防系统被广泛使用。校园综合安全信息系统构建，主要包括：视频监控、安全信息传递系统。

一方面，无线传输视频监控是安全信息系统构建的重要部分。网络化使得视频监控的无线化传输成为可能，而在众多无线传输技术中，移动通信受到了更多的青睐，移动通信由电信运营商运营，可以租赁，用户的无线部署成本低，一次性投人少，移动通信覆盖范围广，用户可以在任意位置部署监控点，并且移动通信的移动性能强，用户可随时随地访问浏览监控资源。因此，视频监控的信息传输无线化为校园安全信息系统的构建提供了技术支持。

另一方面，校园安全教育信息系统为中小学校园安全教育提供了丰富的信息资源。校园安全信息的及时性和广泛性，为校园安全教育信息的传播提供了资源共享的可能。并且还能为校园安全信息系统的信息反馈提供通道，从而能够最快、最便捷地了解安全信息。在校园安全信息系统中，还能都将丰富的安全信息作为安全教育的资源，在信息时代，校园安全教育应该紧随时代步伐，进行信息安全教育，为学生提供与时代相同步的信息安全教育。

(四)安全管理问责

安全管理问责是安全教育机制的制度保障。安全管理问责是以美国的教育问责制和我国的行政问责制作为理论基础，对校长负责制进一步的补充和完善而建立的一个体系。安全管理问责制是指安全管理负责人在拥有一定权力的情况下，履行相应职责的过程中不作为或是滥用职权时，由特定的主体事先制定一套常态化、制度化的程序和规范，对其进行责任监督和追究的制度。问责主体包括同体问责和异体问责，同体问责主体是上级教育主管部门及基层党委组织等；异体问责主体主要包括学生家长、公众、新闻媒体和社会组织等。问责内容包括政治责任、法律责任、行政责任、专业责任四个方面。实践证明安全管理问责制的建立是对学校内部管理体制的完善，它有效地弥补了校长负责制实施过程中出现的缺陷。

三、结语

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>> 小学体育安全问题的规避与应对策略 小学生体育安全问题的规避与应对策略 小学体育安全问题的规避与应对措施 九年一贯制学校体育安全问题的规避与应对策略 体育课安全问题的规避与应对 小学体育安全问题的规避与应对措施研究 小学体育安全问题的规避及对策 浅析小学体育课安全问题的规避与策略 学校体育安全问题的应对策略 初中体育课堂教学中的安全问题应对策略初探 浅议初中体育教学安全问题的应对策略 小学体育安全隐患的规避与应对探讨 网络安全问题与应对策略研究 智慧城市的安全问题应对策略思考 刍议计算机网络的安全问题与应对策略 电信有线网络的安全问题与应对策略 小学体育安全隐患的规避与对策 浅析小学体育课安全问题的预防与策略 浅析小学体育大课间活动的安全问题与对策 乡镇小学体育课安全问题的现状调查与对策研究 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 论小学体育安全问题的规避与应对策略 论小学体育安全问题的规避与应对策略 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 孟庆来")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：近年来，随着小学体育教学课程的不断改革，小学体育教育安全问题已成为广大教育研究专家讨论的热点问题。根据目前的教育现状，小学生在学校学习的时间已经大大超过了在家的时间，小学生年龄较小又爱打闹，安全问题一直是一个薄弱环节。由于小学生活泼爱动、爱打闹的天性和安全意识的缺乏以及体育运动本身就存在的风险性，小学生体育课的安全问题值得引起足够重视。 从安全教育角度讲，小学体育面临的教育改革问题严峻，学生安全意识缺失、教师课前准备不充分、体育安全设施不健全等问题都严重抑制了小学体育教学的良性发展。基于此，本文将结合小学体育教学中存在的安全问题，对安全隐患规避方法及应对策略进行系统分析。 关键词：小学体育;安全问题;规避;应对策略 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-032-01

安全意识对于义务教学来讲至关重要，教育安全事故频发，会严重阻碍小学体育教学效果的推广。因此，体育教学不仅要加重在小学教育中的主导地位，还应深刻反思相关安全教育问题，探讨对安全隐患的规避方法以及应对策略。

一、小学体育教学常见的安全问题

小学生天性好动，所以体育课程在小学教育中非常受欢迎和关注。作为一个相对独立的教学体系，体育教学内容和结构与其他课程相比存在本质上的区别，以传教式为主的书面课程教学并不适用于体育教学，具有实践的体育活动成为了小学体育教学的主体[1]。但是伴随着多样化体育活动而来的是防不胜防的安全隐患，常见的安全问题有以下几个：

1、安全意识低下

老师和学生在参与体育活动时，经常会因为忽视安全隐患而出现安全事故，如课前、课中、课后的活动现场安全检查工作、活动安全措施培训等，由于教师的安全意识低下，以及体育课时安排问题，老师通常无法完成上述安全检查与培训内容。同时因为小学生年龄较小，所以在参加体育活动时也不会意识到相关的安全问题。

2、体育设施检修不到位

现如今，因为体育设施问题造成的小学生体育安全事故越来越多，体育活动设施作为学校教育建设中的重要工程，其检修工作不容忽视。在小学体育教学中，教师经常会利用活动设施来传授知识，帮助学生掌握体育运动能力，如果体育器材安全性不高，则学生很容易在使用过程中出现事故。

3、课前准备不足

与其他课程相比，学校对体育课程绩效成绩的评测标准相对较低，所以体育教师并不会像其他授课老师一样过分专注于课前备课内容，这种体育活动预备教案准备不充足现象也是导致体育安全事故出现的重要原因。在上体育课之前，老师应当带领学生进行舒展运动，让学生各器官处在动能状态，如果直接上课则学生会很容易因为激烈运动造成器官伤害。

二、规避小学体育安全问题的解决对策

通过上文对小学体育存在的安全问题进行简要分析可知，小学体育安全教育在整个小学教育中占有举足轻重的地位，学校领导、教师、学生以及学生家长都应当高度重视。

1、重视着装安全，提高安全意识

教师应按照不同体育活动要求规范小学生的着装，如小学生参与体育活动时必须穿运动装，运动鞋。如果学生不符合运动衣着标准，教师可以另行安排其他活动让学生运动。同时，老师应该多向学生宣讲体育安全的相关知识，提高学生预防安全隐患的意识，锻炼学生自我保护能力。

2、与家长做好沟通工作

教师必须充分了解每个学生的体格特征，在与家长做好充分沟通的情况下，适当的安排体育教学活动，针对体质特殊的学生老师应当予以特殊照顾，切勿让学生因为安全问题受到伤害。心理素质、身体素质等都能影响小学体育教学效果，因此教师应在学习用品选用、活动规范设置、体育设施检修等几个方面全面提高教师与家长的沟通作用[3]。

3、加强对学生自由活动的监控

自由活动期间，小学生最容易出现安全事故，所以老师应针对这方面问题，采取相应的防范措施，让学生在控制环境中，落实相应的安全活动，完成安全任务。保护学生人身安全是小学体育教学的重点，因此学生在自由活动期间，老师应创建多个活动小组，让学生以小组形式活动，这种活动方法不仅可以锻炼学生协作能力，还能让学生在活动中以个人为单位产生“循环监管效应”。

4、做好准备工作

在上体育课之前，教师应按照规范要求带领学生做适当的热身运动，通过规范性、规律性、有效性的热身动作，让学生处于**的运动状态。与此同时，教师应尽可能的按照体育活动的规范运动量制定活动规则，并依照学生身体、心理素质转变的特征，制定一系列活动维护方案，在保证学生有充足活动时间的同时，尽可能避免安全隐患，增加学生在体育活动中自由成长的能力。

三、结论

通过上文分析可知，每个小学生身体成长特征不同，所以教师应结合参差不齐的身体状况，创建一个科学的体育活动，同时还应按照教育规定适当添加热身运动、安全知识宣讲、小组式活动等教学项目，最大限度提高体育教学的安全性。

小学生安全教育内容范文6

素质教育实践活动策划书

一、 活动背景及意义

本课程植根于全国中小学生远程教育技术专委六年来对青少年心理素质培养的研究成果;九阶成长教育体系情感牵引教学模式以及体验式、类别化授课方式。在训练中创设场景、环境，在活动中体验，在体验中感受，在感受中成长，让学员在亲身的行动体验、情感体验和思维体验中达到综合素质测评体系所要求的标准，提高抗挫折能力，情感表达能力、自我规划能力、自我控制能力、创新思维能力、组织协调能力。充分激发潜能，让孩子更加优秀!阳光少年应该拥有独立、自主、迅速完成目标的能力;应该拥有敢于竞争，坚持到底，乐观向上的精神;应该拥有创新意识和实践精神，能够学以致用;能够认识自己，了解自己，充分实现个人价值。阳光体现为生存能力和发展的能力。

二、活动的目的磨砺教育的主要内涵：一是磨砺阳光体质;二是磨砺阳光心里素质，创设各种情景，锻造孩子们的抗挫折能力，感恩情怀;三是在活动中培养孩子们的生命价值观;四是培养孩子们的责任意识，培养学生对父母、国家民族的责任意识，建立健全的高尚人格精神。磨砺身心，激发感悟，促进成长，升华理想---培养具有阳光人格、阳光情感、阳光体质、阳光学业的阳光少年。

三、活动的指导思想

阳光少年实践活动遵循青少年自我成长科学发展轨迹;行动力自我认识思维逻辑观察体验情感自控注意力时间管理行为效率自我成功。

磨砺教育是整个阳光少年素质教育实践活动的第一阶段，分为五个步骤;感知认识激发学习自强。在实践和行动中感受困难和挫折，深化人生磨砺的认识，从而激发内心强烈的感受，形成学习的动力，建立自强向上的心态和行为模式。

素质教育实践活动方案

一、活动宗旨：

通过在全市小学生中开展争当安全小卫士的活动，让小学生学习安全知识，在参与社区安全建设的宣传活动中进一步增强安全意识，提高自我保护的能力，养成安全的好习惯。同时建设学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的安全教育体系，为未成年人创设良好的安全成长环境。

二、组织机构：

主办单位：上海市科普工作联席会议办公室

杜邦中国集团有限公司

三、参加对象：

本市小学生

四、活动安排与内容：

(一)、20xx年x月12月开展社区安全教育宣传活动。各区县组织小学生，以《安全小卫士中小学生安全知识手册》为主要内容，与社区居民开展社区安全教育互动活动。

1、组成安全小卫士宣传队调查所在社区存在的安全隐患、提出建议和解决方案，以书面报告形式上报社区居委会。

2、安全小卫士宣传队现场绘制安全教育宣传画，在社区进行宣传展示，并为居民讲解，让居民从中了解安全教育的有关知识。

3、安全小卫士宣传队为居民送上安全教育方面的情景剧表演，向居民宣传交通安全、消防安全、计算机使用安全、家庭安全、饮食安全、生活安全等内容。

4、安全小卫士宣传队与居民一起进行防火自救实地演习，让居民了解一些灭火的方法，增长自救、他救的技能。

(二)、20xx年x月20日举办第四届杜邦杯上海市小学生安全教育活动市级竞赛。竞赛内容包括：情景判断、灭火比赛、动手制作、亲子小品表演、安全知识抢答。

素质教育实践活动方案素质教育实践活动方案1、每区县在广泛开展活动的基础上选派一个代表队参加市级决赛：代表队由3名小学生(至少1名女同学)及其中一名同学的家长组成。

2、亲子小品表演：由家长和学生一起以安全小卫士为主题进行小品表演，时间不超过5分钟。

3、动手制作：由3名小学生围绕《安全小卫士中小学生安全知识手册》有关内容，完成指定操作。内容包括：灭火比赛、动手制作。

4、知识抢答：由3名小学生围绕《安全小卫士中小学生安全知识手册》有关内容，现场抢答。

5、上述几项总分计团体成绩。

五、报名时间与地点：

时间：20xx年x月31日前将杜邦杯上海市小学生安全教育实践活动市级竞赛参赛报名表寄送至小学组办公室。