物理练习题

物理练习题范文第1篇

关键字： 习题课； 物理知识；设计练习题处理练习题

【中图分类号】G633.7

习题课型和实验探究课、定理定律课一样，是物理学科常见的课型。练习题的课前如何设计和课上如何处理，将会直接影响着习题课的效率。习题课的设计和处理也会在教师的专业化成长中起到积极的促进作用。高效的练习题将会大大提升学生解题能力和应试能力。

1.练习题设计的重要作用

1.1可以培养学生的思维能力

在习题课的练习题中，要培养学生活学活用的习惯，加强知识点间的辨析和理解，从而提升学生的思维能力。例如，考点实像和虚像的区别：实像是由实际光线会聚成的，能在光屏上承接到，人眼可以看到。虚像不是由实际光线汇聚成的，是由实际光线的反向延长线会聚成的，无法在光屏上显示，人眼可以看到。学生在理解的时候，往往会把实像和虚像相互混淆在一起，以至于分不清楚。容易在选择题的判断中失误。针对这一问题，再设计练习题的时候，要积极围绕实像和虚像展开，让学生在辨析中逐渐清楚知识点间的区别。首先是呈现练习题，给学生思考时间，根据老师讲解的实像和虚像知识点展开辨析，平面镜成虚像，实像可以在光屏中承接。同学就自己的思考结果进行讨论分析，在讨论的过程中对判断错误的同学进行纠错，并且师生共同总结此题。教师再进一步提出问题，哪些例子属于承接实像，哪些例子属于虚像。学生在举一反一的过程中，清楚了实像和虚像的区别。在练习题的选择的过程中，难度适中。

1.2可以培养学生的创新能力

物理科目考试特点是关注生活和现代科技，注重对自然界现象的描述和解释。学生对新鲜事物的敏感度很高，将生活中的新近发生的情形充实到课堂中来，将会不断提升学生的创新能力。考试的题型千变万化，不可能每一道题都会涵盖在课堂的复习中，所以教师在设计课堂练习题的时候，要注重练习题的原创性，以课后的物理学科中的STS （STS是science、technology、society）三个单词的缩写为素材。通过社会中的前沿科技展开编撰，其宗旨在于理论联系实际、拓宽知识面、培养创造能力、激发学习兴趣、提高科学素养。学生的创新能力来源于教师创新能力的引导。如果教师在设计复习题时，能够让学生耳目一新。学生就会在教师的潜移默化的影响中对一些陌生题目的解决有了一定经验。与此同时，教师给予科学的引导，在陌生问题中，找到关键词与课堂所学知识进行比对，仔细分析。让学生了解知识如何在社会生活、为将来走人社会打下良好的基础。学生就会关注科技活动，关注STS，读书波万卷，下笔如有神。

1.3可以培养学生的动手能力

实验题型是比较灵活的题目，相对于其他题目来说要求学生对所学的知识能够做到灵活掌握。在课堂练习中，教师教紧紧的抓住每个探究实验的实验原理，实验步骤，实验方法及实验器材，以及对实验的步骤优缺点进行评价。教师在复习实验专题时，要有意识的培养学生答题的严谨性，以及对实验现象的正确规范的描述。以电学实验伏安法测量灯泡电阻为例，在复习的归纳总结中对电流表，电压表及滑动变阻器的仪器使用在每个电学实验中都会涉及到，特别是滑动变阻器在每个电学实验中的用途不同和相同之处。在设计练习题时，可以让学生对于所给的实验步骤进行排序和完善，这样学生对实验就有了整体的认识。接下来教师在设计数据处理环节时，将问题数据混入其中及错误的数据处理方法呈现出来，让学生去找出错误并且能够分析错误的原因。

2.科学处理练习题提升课堂效率

2.1利用多媒体处理练习题

在初三的复习阶段，知识点比较多，可以借助多媒体和实物投影仪来辅助教学。针对物理学科的考试特点，画图题是考试当中容易丢分的一部分。如果老师仅仅是在黑板上呈现出画图的答案，学生往往不能意识到自己错误。教师在习题课中，要明确学生的易错点，比如光学作图中实线和虚线，力学作图的力的三要素，电学作图的实物连接等等。将学生的典型错误逐一投影在屏幕中，让学生自己来发现不足之处。学生在找错误的同时，就是对知识的不断巩固的过程。学生也会有积极参加到课堂的谈论中来，让复习课不再枯燥无味。要利用丰富多彩的教学资源来展开教学，可以从电影和动画片中截取与课堂主题有关的内容，让教学过程中充满着新意。对于已经做过的练习题要能够进行改编，训练学生的审题能力。

2.2重视班情和学情合理处理练习题

物理教师教学任务一般是三到四个班，往往教师在备课中，提前设计好练习题，然后在每个班讲解的题目完全相同。这样往往会出现有些班级掌握的效果比较好，有些班级在理解和掌握中就会遗留一些问题。可以根据自己所教班级学生的掌握情况来适当为每个班"量身打造"练习题，在教学中教师一般都会注意到学生的理解能力不同，所以会照顾到每个层次的学生。但是往往会忽视班级情况的因素，设计练习题的时候还要注意讲解方式，有的班级适合提问式，有的班级适合讲解式。

2.3从知识网络构建引领练习题

从中考题目中重视知识网的构建，充分重视近几年的本地区的中考题目，将历年的中考题进行整合处理，中考题的题型和难度具有指导性，但是要注意到题目的难度，因为学生如果还没有进行系统复习，难度可能会偏大。在课堂上练习题目要做到精选精练。在题目的设计中突出物理学科特色引入新的生活场景。每一题中应该涉及到知识贴近考试要求，立足于课堂上讲解的知识，注重命题导向，注重题目的区分度，注重基础知识环节的考察。基础知识在考试中占有的比重比较大，因此平时要重视基础知识的练习。

总之，一节好的复习课能够帮助学生去理解知识并且将以往的知识点重新的整合起来，让学生能够把知识之间穿针引线。教学相长，共同提升。设计练习题就包括练习题的选择，练习题的讲解，练习题的有效反馈。精选练习题可以提升学生的应试技巧，也是教师成长的重要一部分。

参考文献：

[1]刘世斌.如何提高学生课堂学习效率[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.

[2]郑琰.传道：让教学更有效[M].北京：中国人民大学出版社，2008.

物理练习题范文第2篇

一、帮助学生理清各章节知识点的逻辑关系与结构,构建学生的逻辑思维

人的思维结构和各门科学的知识、逻辑结构都是人们对客观现实世界的反映,是紧密联系的。正如杰罗姆・布鲁纳所说:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”这也符合现代系统科学(控制论、信息论、系统论)的观点。系统科学认为结构与功能是对立的统一。不掌握学科结构,就难以发挥该学科的功能。爱因斯坦强调指出:“科学力求理解感性知觉材料之间的关系,也就是用概念来建立一种逻辑结构,使这些关系作为逻辑结果而纳入这样的逻辑结构。”所以通过建立知识结构体系来帮助学生理清各章节和各知识点之间的逻辑关系,对学生的抽象逻辑思维的培养起着非常重要的作用。例题和习题的配制也符合这样的逻辑关系。因此,高中物理教师要有意识地对学生多加指导和训练,按照提高抽象逻辑思维能力的要求编写例题和习题,并加以适当的配量,而不能利用所谓的“题海战术”来提高成绩。

二、注重解题过程中各个环节训练,巩固学生的逻辑思维

1.明确习题中的问题和条件

科学研究表明,我们研究问题的方法,是围绕一个已知的中心结论,尽可能利用自己头脑中已有的多组相关的条件,通过分析研究,有层次地探索应该已知的条件,达到异途同归的目的的一种思维方法。

如图1所示,两足够长的光滑金属导轨竖直放置,相距为L,一理想电流表与两导轨相连,匀强磁场与导轨平面垂直。一质量为m、有效电阻为R的导体棒在距磁场上边界h处静止释放。导体棒进入磁场后,流经电流表的电流逐渐减小,最终稳定为I。整个运动过程中,导体棒与导轨接触良好,且始终保持水平,不计导轨的电阻。求:(1)生求出磁感应强度B、Q,问:与磁感应强度B有关的规律有哪些?学生:E=BLv,F=BIL,等等。我又问:仔细审题,看看题目中给出了哪些条件,能满足计算的要求吗?学生:E、F都未知。我再问:根据题目中哪些条件可以求出E或F?通过层层提示,学生明确了习题中的问题,以及解决这个问题所需要的条件,哪些条件是直接给出的,哪些条件是间接给出的,哪些条件是需要利用已有信息进行简单计算而得出的。这样分析下来,就为进一步解决问题打下了基础。

2.分析习题中的物理概念和规律

任何一门科学都是由基本概念、基本规律、基本方法等组成的。概念、规律、方法等是相互联系的;不同的概念、规律、方法之间也是相互联系的,从而形成了该门科学的知识和逻辑结构。每一道习题考查的知识和能力都对应一个或几个概念规律的理解和应用。从上面的例题中可知,它想考查学生对电磁感应和安培力的综合应用能力。老师应帮学生回忆对应的知识点:产生感应电动势的几种方式,感应电动势大小的计算方法,感应电流方向的判断方法,安培力的大小计算及方向的判断,等等。

3.建立合理的物理模型和理想化过程

合理的物理模型和理想化过程是抽象思维的产物,是研究物理规律的一种行之有效的方法。比如研究物体的运动,首先要确定物体的位置。物体都具有大小形状,运动的物体各点的位置变化一般是各不相同的,所以要详细描述物体的位置及其变化并不容易。但在一定条件下,把物体抽象为质点,忽略物体的大小形状,问题就简单了。在学习物理知识的同时,关注处理较复杂的物理问题时采用的具体分析、合理简化、科学抽象的方法,有利于逻辑思维能力的培养。对上题我们可以把研究对象当成质点,并引导学生将整个运动过程分成几部分理想化的过程:先进行初速度为零的匀加速直线运动,进入磁场后做变加速直线运动,最后做匀速直线运动,而这几个理想化的过程一经过大量训练,学生很熟悉,规律的应用和问题的解决也就简单多了。

4.根据各过程的规律建立方程组

计算,可解决这个习题中的所有问题。

三、变换习题中的条件和问题,提升学生的逻辑思维

许多物理习题是物理过程、规律和性质类似的问题,它们间只有不同程度的量的差异,而无质的区别。因此,只要我们选好典型题,通过有的放矢的精解和适当的点拨、拓宽,就可以使学生不仅掌握一类题目的解法,而且熟悉一般的解题方法,进而明确只要抓住问题的实质、关键,积累正确的解题经验,通过改变习题中的条件和问题,反复训练,就可以“以不变应万变”,举一反三、触类旁通,从而活跃和发展学生的逻辑思维。比如在前面的例题中,将“导体棒进入磁场后,流经电流表的电流逐渐减小”改为“导体棒进入磁场后,流经电流表的电流保持I不变”,或“导体棒进入磁场后,流经电流表的电流逐渐变大,最终稳定,电流大小为I”,或加入“金属杆与导轨的动摩擦因数为0.2”,等等,经过这样的变换,虽然最后的结果不同,但它们遵循的规律仍然是不变的,从而达到举一反三的目的,提升学生的逻辑思维。

总之,在物理习题教学中,教师要有意识地培养学生逻辑思维的能力,使学生以已有的知识信息为基础,通过精选的习题进行训练,形成清晰的知识结构体系和严谨的分析和逻辑推理的思维习惯,让学生在逻辑思维的训练中增知识、长才干,在逻辑思维的训练中求技巧、促能力,从而最有效地促进学生能力的发展。

参考文献:

[1]施良方.学习论[M].人民教育出版社,2001.

[2]肖成全.有效教学[M].辽宁师范大学出版社,2006.

物理练习题范文第3篇

关键词：高中物理 练习 设计

新课程改革提倡培养学生的能力，能力不是教会的，而是学生在学习活动过程中通过自主体验、感悟，进而通过类化、迁移而逐步形成的。所以课堂教学要以学生为主体进行设计，结合学生原有的认知结构，将教学内容融于优化的课堂教学过程中。习题是教学材料的重要组成部分之一，也是物理教学过程中组织学生学习实践活动的一种重要形式。人教版问题与练习的主要特点：题量小，题型较多；习题中注重培养学生的探究能力，动手操作的能力和发现知识能力；习题中注重体现当前的科技、生活现象；教材习题的选取更注重“情感、态度和价值观”的形成。

一、题量小、题型丰富

人教版教材课后的问题与练习主要特点：题量小、题型丰富，以问答简述题和计算题为主；习题设计立足基本概念规律，难度逐步递增；有探究味的设计性实验题，让学生体会间接测量的思路和重要性；有开放性的题目，有建立在生产、生活情景中的应用题；有明确推导公式中物理间关系的题目，让学生知道物理问题与数学问题的区别，不分条件地乱套公式就会得到自相矛盾的结果的题；有简述题等等。

习题总体难度不大，层层深入，步步提高，有利于学生积极思考、同时又能使他们在独立思考的情况**验到解决问题的喜悦。习题都是课本主干知识的体现，并从不同侧面将教材内容的难点融于其中，训练学生多种能力，注重三维教学目标的体现。例如弹力教学后的问题与练习第1 题涉及到微小形变，让学生回家就地取材，完成微小形变的放大过程。注重了过程与方法课程目标的体现，提高学生学习的兴趣；第2、3题要求学生能正确画出弹力的方向，完成知识与技能目标的落实。第4题涉及胡克定律内容，要求学生学会用图像的方法处理数据，分析图像斜率的物理意义。同时也培养学生的科学素养。

二、注重培养学生的探究能力，动手操作的能力和发现知识能力

人教版教材课后的问题与练习注重培养学生的探究能力，动手操作的能力和发现知识能力：在高中新教材中习题的内容形式发生了变化，使得习题不仅承担着检测的功能，同时也承担着一定的教育功能。学生在新课上学习新知识，初步掌握了概念和规律，但在理解上往往只是表面的、孤立的。需要通过适当练习，才能从不同侧面、不同角度完善对概念规律的理解。因此教材编排一些培养学生动手操作能力和发现知识能力的习题为载体，运用科学探究的理念，让学生经历发现问题、提出猜想与假设，进行科学探究等认知过程来解决一些实际问题。

例如平抛运动后的问题与练习第3 题就是有一定探究味的设计性实验题，要求学生只用刻度尺测量平抛的初速度，让学生体会间接测量的思路和重要性。在学习圆周运动的概念后，教材中编写要求学生根据自行车的传动装置设计一个测量自行车前进速度的方案和算式，此题在探究过程中将引发学生很多意想不到得问题。

三、注重体现当前的科技现象、联系生活实际

人教版教材课后的问题与练习注重科技发展的最新成果，联系生活实际。物理研究的问题，绝大一部分来源于生活，教学过程中要培养学生对实际问题进行抽象概括等能力的训练。因此，人教版课后的习题注重引入生活中实际问题原型，加强学生的建模能力。同时让学生感到物理问题就在身边，使学生对物理学产生亲近感。如平抛运动后习题2中设计了一个以汽车司机超速行驶而肇事为背景的平抛运动问题，该题赋予了实践的背景，增强学生把原始问题变成合适的物理模型的能力。体现了物理知识在生活中的应用，激发学生对物理学习的情感。又如宇宙航行后的第1题飞行时间来自于媒体报道的资料，地球的半径和估算时要用的重力加速度的值都是已知的常数。让学生由这些数据就可以估算“神舟五号”离地面的高度。此题有实际科技背景，既训练学生的科学思维能力，又培养学生在收集信息的能力。同时激发学生振兴中华的使命感和责任感！激发学生投身科学事业的价值。

四、问题与练习的选取更注重“情感、态度和价值观”的形成

新课程中人教版的教材编写就充分考虑到学生的发展，在完成知识目标的同时更注重过程的参与和方法的形成，教材习题的选取更注重“情感、态度和价值观”的形成。

新课程要求教学过程有助于学生知识的构建，关注对过程的体验，用科学教育方法落实三维课程目标。因此，人教版课后的习题更注重“情感、态度和价值观”的形成如果利用物理学史上的一些事件作为探究的材料，不仅能使学生领略物理大师们处理问题的方法，同时学生研究问题的情感、态度、价值观也得到升华。

如能量守恒定律与能源后的练习题，主要是围绕生产和生活实践中的实际问题展开的，目的是为了培养学生关注社会、关注生活的意识，帮助学生提高理论联系实际的水平。第1题与日常生活问题挂钩，既是为了培养学生理论联系实际的能力，又帮助学生通过知识的应用深化对能量守恒定律的理解。第2题属于综合应用问题，强化学生学以致用的意识，促使学生关注我国的能源情况，形成正确的人生观和科学观。审题过程会在学生头脑中形成一幅相对而言比较综合的物理图景，培养学生的形象思维能力。第3题是一道引导学生关注社会、了解社会，激发学生为社会服务的意识的好题目。培养学生对社会的责任感，树立良好的公民意识，对学生的成长和发展将产生深远的影响。人教版教材课后的问题与练习引导学生进行科学探究；研究性学习；运用数学工具收集、分析和处理数据。设计方案、描述和解释所观察到的现象；建构物理模型。提高学生学习的效率，同时培养他们的科学态度，树立科学的价值观。在教学中，教师应当结合学校、班级的具体情况，对新教材中的习题做出合理的利用，以期最大限度地发挥教材习题的优点，最有效的促进学生的发展。

参考文献：

[1]张大昌等．普通高中课程标准教科书物理（必修二）[M北京：人民教育出版社，2010

[2]国家科学教育标准［S］．敢守志，金庆和，等，译．北京：科学技术文献出版社.

物理练习题范文第4篇

学生在练习中遇到新模型时感到陌生棘手，其思维障碍在于不善于把貌离神合的新模型与典型进行比较，去认识和把握新、旧模型物理本质上的共性，从而望题兴叹，无处下手。对此，教师应当通过组织有效的习题教学，帮助学生在形态各异的模型分析和对比中，抽象出共性，洞察共同的物理本质，从而跨越思维障碍，促进其创造性思维能力的发展，实现由知识到能力的质的飞跃。

譬如：在动量守恒定律的教学中，课本中的典型模型多是以两个相互作用的小球为例来展开讨论的，但在设计试题时，却在不改变系统物理本质——动量守恒适用的条件不变的前提下，把球魔术般地演变为各种形状的物体。请看

例1 A、B两小车质量都为m，它们静止在光滑的水平轨道上，一质量为m的人先从A车跳到B车，而后又跳到A车，来回几次手，人又跳回A车，则此时

A.A车和人的动量大小等于B车动量大小。

B.A车和人的速率小于B车速率。

C.在此过程中，两车和人的总动量守恒。

D在此过程中，两车和人的总动能守恒。

在这里，习题所提供的模型与课本提出的典型小球相比，已面目全非。但我们若把题中A车与人视为甲球，把B车视为乙球后，就不难发现，人在两车之间尽管来回几次跳来跳去使人眼花缭乱，这不过是施行障眼法，借以扰乱你的视线，干扰你的定势思维。其物理本质是：人从两车间跳来跳去仍等效于两球的相互作用，仍未跳出动量守恒定律，照样适用这一物理本质上的共性。一旦明确了这一点，学生的思维就立即变得开朗流畅，其结论显而易见：A、B、C正确。

例2 质量为m的光滑斜面静止在光滑的水平地面上，另一质量为m的滑快A以初速度V滑上斜面底端：

A.若能越过斜面,则它落地速度为V。

B.若B不能越过斜面，斜面速率小于V/2。

C.若A不能越过斜面，则它滑回到地面时速度与初速方向相反。

D.若A不能越过斜面，则它滑回到地面时，斜面速度为V。

对于此题，同样地，我们仍可以把滑块A和斜面B等效为两个质量相等的弹性球相作用，它们遵从的物理规律（动量、能量守恒）仍不变，即二者在相互作用中不断地传递着动量与动能，而系统总动量不变。由此，读者很快即能得到答案：B、D。

可以说，变式的运用几乎所有中学物理习题里都得到体现。如在电磁感应教学中，关于楞次定律的应用习题，其母式（典型模型）是以条磁铁与线圈的相互作用来展示其物理性质的。

例3 如附图，闭合金属圆物从高为h曲面顶端自由滚下，又沿另一面滚上，非匀强磁场沿水平方向，环平面与运动方向均垂直于磁场，环在运动过程中磨擦阻力不计，则：

A.环滚上的高度小于h。

B.环滚上的高度等于h。

C.运动过程中环人有感应电动势，无感应电流。

D.运动过程中环内有感应电流。

上面例中，我们看不典型模型中的磁铁与线圈了，可谓面目全非。但我们把它与典型模型加以比较，对其进行去伪（表面形状）存真（物理本质）的分析，就不难看出其共同的物理属性而显示出其庐山真面目。在例3圆环从曲面自由滚下又沿另一曲面滚上的过程中，同样等效于一条形磁铁一端靠近或远离线圈的情形。根据楞次定律，感应电流的磁场择引起感应电流磁场变化的阻碍作用。当它滚至最低点时的速度必小于没有磁场时的速度；而在上升中同样受到阻碍作用，因而回升高度h′必小于h（若从能的转化与守恒定律考虑，其结果的产生更简捷，即mgh=mgh′+Q，所以h>h′）故正确答案是A、D。

限于篇幅，仅举以上几例。

物理练习题范文第5篇

1.用水平作用力F把物体压在竖直墙面上，物体处于静止状态.当力F增大一些，物体仍保持静止，则

A.物体所受的重力增大 B.物体所受的摩擦力增大

C.物体对墙面的压强增大 D.物体所受的合力增大

2.一只底面积为S的箱子，当放在面积为2 S的水平桌面的中央时，箱子对桌面的压强为p;当放在面积为S/2的水平凳面上时(凳面被箱子全部盖住)，箱子对凳面的压强是

A.0.5p B.p C.2p D.4p

3.一个人在公园结冰的湖面上行走，压破冰面掉进了冰窟窿.工作人员需要接近冰窟窿去营救他.旁边有长、宽都差不多的梯子和木板，为了救人，应该

A.立即跑向冰窟窿 B.将木板铺在冰上，从上面爬过去救落水者

C.将梯子铺在冰面上，从上面爬过去救落水 D.从冰面上爬过去救落水者

4.如图2所示，水平桌面上放着甲、乙、丙三个底面积相同的容器，若在三个容器中装入质量相等的水，三个容器底部所受水的压力

A.甲 B.乙 C.丙 D.一样大

5.如图4所示，两只容器分别盛有相同高度的酒精和水在A、B、C三点中，液体产生的压强分别为pA、pB、pC ，则下列有关pA、pB、pC的大小的关系，正确的是( )

　　A.pA>pB>pC B.pA

　　C.pA=pB>pC D.pA=pB

6.如图5所示，甲、乙两容器间有一斜管相通，中间有阀门K控制，容器中装有水，且两容器中水面相平，则( )

A.打开阀门K后，由于水受重力作用，水将从甲流到乙

B.打开阀门K后，由于b处的压强大于a处的压强，水将从乙流到甲

C.打开阀门K后，因为甲、乙两容器中液面高度相等，所以水不会流动

D.打开阀门K后，因为乙中的水多，所以从乙流到甲

7.关于压力，下列说法正确的是

A. 压力的大小总是等于物体的重力;

B. 任何情况下压力的大小都不等于物重的大小。

C. 压力的方向总是向下 D. 压力的方向总是垂直于接触面

8.如图6所示的鞋底、轮胎上都有凹凸不平的花纹，这主要是为了

A.增大受力面积，减少压强 B.减少受力面积，增大压强

C.使接触面粗糙，增大摩擦 D.增强产品的美观

9.图7所示的各事例中，为了增大压强的是：

A B C D

10.下列事例中，其目的是为了增大压强的是

A.把书包带做得宽些 B.在铁道的钢轨下铺设枕木

C.在坦克的轮子上安装履带 D .剪刀、斧头等用具的刀刃都要磨得很薄

11.下列几种关于液体压强应用的实例正确的是 ( )

A.连通器里的液体静止时，液面总是在同一高度

B.液压千斤顶产生的力一定是5000N

C.在实际工作中利用液压机举起重物比直接用手举起同一重物用的力小得多

D.在实际工作中利用液压机举起重物比直接用手举起同一重物做的力多得多

12.人们在生产、生活实践中有很多物理知识的应用，下列说法中正确的是

A.在铁轨下面铺设枕木，是为了减小对地面的压力

B.滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力

C.菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强

D.把书包带做得宽些，是为了减小书包对人体的压强

13.某同学用压强计研究液体内部压强的特点时，将压强计的金属盒放入水中同一深度，并将金属盒朝向不同方向，实验结果如图8所示。那么，该实验能得出的结论是

A.在水中深度越大，压强越大 B.不同液体同一深度，压强不相等

C.在水中同一深度，液体向各个方向的压强相等

D.在水中同一深度，液体向各个方向的压强不相等

14.在盛满水的杯子里，轻轻放入重1N的木块，则杯底所受的：

A. 压强增大，压力增大。 B. 压强、压力都不变。

C. 压强减小，压力增大。 D. 压强不变，压力增大

二、填空题

1.课本放置在水平桌面上，虽然压力的大小等于重力的大小，但重力并不是压力，因为重力作用在____上，施力物体是____。而压力作用在____，施力物体是___。

2.用50牛的压力作用在1cm2的面积上所产生的压强是_______，如果保持压力不变，要产生5×103Pa的压强应使受力面积变为_____,压力的方向总是______。

3.如图9，甲、乙、丙三只完全相同的容器，分别盛有等高的酒精、水、水银，则比较各容器底部所受压强p甲__p乙__p丙。(选填“大于”、“小于”和“等于”)

4.一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约为0.5Pa，这句话的物理意义是：__________________________。

5.一个水池的深度为2m，池底有一个面积为10cm2的孔，用塞子塞住，塞子所受水的压强大小为 Pa，塞子所受水的压力大小为 N.(g取10N/kg)

6.如图10所示，放在桌面上的一个瓶子，内部剩有饮料，瓶口塞紧倒过来时，液体对瓶塞的压强比对瓶底的要大，其原因是_______________，瓶子对桌面的压强也增大，其原因是___________________.

7.光缆通信是当今世界上最先进的通信方式.1997年，我国首条海底通信光缆(上海崇明——横沙岛)铺设成功.如果该光缆在水下17m深处，则光缆外边的包裹材料至少应能承受 帕的压强.(海水的密度为1.03×103kg/m3，g取10N/kg)

8.一艘小船船底离水面0.5m，水对船底的压强为________________Pa;若船底有一面积为2cm2的小洞被一木塞堵住，水对该木塞的压力为____________N。

9.长江三峡大坝高170m，根据最近报导，现蓄水深度已达到139m，则坝底所受水的压强为 Pg(10N/kg)。

10.如图11所示，放在水平桌面上的容器，侧壁上有一开口弯管，弯管内的液面高度h1=O.8m;其顶部和底部的面积均为0.1m2，顶部到底部的高度h2=0.6m，容器中的液体密度为1.2×103kg/m3，则液体对容器顶部的压力为 N。(g取10N/kg)

11.一台液压机小活塞与大活塞面积之比为1：20，如果在小活塞上加15N的力，则在大活塞上可以产生 N的力。

12.在世界最深的太平洋马利亚纳海沟，深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条长约30cm的扁鱼在海底游动.证实了世界最深处也有高度发达的脊椎动物，这条鱼受到的海水压强是 Pa.(海水的密度1.03 ×103kg/m3，g取10N/kg)

13.上世纪中叶，深水潜艇“的里亚斯特2号”在马利来纳海沟潜到至104m深处时，受到海水的压强是________Pa.潜水艇浮出水面后，发现潜艇的直径竟被压缩了1.5mm，这一事实说明力可以产生____________ 的作用效果(ρ海水=1.03×103kg/m3,g=10N/kg)

三、实验与探究题：

35.为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个同种材料制成的不同物体放在同一水平细沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示.实验时，他仔细观察细沙的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各种组却不同，第一组凹陷程度，第二组其次，第三组最小.

实验序号 压力/N 受力面积/cm2

7 3.0 20

8 4.5 30

9 6.0 40

表一 表二 表三

实验序号 压力/N 受力面积/cm2

1 6.0 10

2 9.0 15

3 12 20

实验序号 压力/N 受力面积/cm2

4 3.0 10

5 4.5 15

6 6.0 20

(1)分析比较实验序号1与4(或2与5、3与6)及观察到的现象，可得出的初步结论是 .

(2)分析比较 及观察到的现象，可得出的初步结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著.

(3)请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据及观察到现象，并归纳得出结论.

( a)分析比较 ;

(b)分析比较 .

36.某小组同学研究圆柱体上(或下)表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系。实验时，该小组同学把一个高为0.1米的实心圆柱体先后浸没在甲、乙两种液体中(液体甲的密度大于液体乙的密度)，如图14所示，并不断改变它所处的深度。他们利用仪器测得液面到圆柱体上表面的距离及圆柱体上、下表面受到液体的压强，并利用公式求得上、下表面受到液体的压力，记录数据如表一、表二所示。

表一 液体甲

液面到上表面的距离h(米) 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10

上表面受到液体的压力(牛) 0 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00

下表面受到液体的压力(牛) 1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00

表二液体乙

液面到上表面的距离h(米) 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10

上表面受到液体的压力(牛) 0 0.16 0.32 0.48 0.64 0.80

下表面受到液体的压力(牛) 0.80 0.96 1.12 1.28 1.44 1.60

(1)分析条件_________________ _，可得出的初步结论是：在同种液体中，圆柱体上表面受到液体的压力与深度成正比。

(2)分析比较表—和表二中的第三列(或第四列、或第五列……)数据及相关条件，可得出的初步结论是：__________________________________________________________。

(3)请进一步综合分析比较表一、表二中的数据及相关条件，并归纳得出结论。

A.分析比较表一(或表二)中的第二行与第三行数据及相关条件，可初步得出：____________ ;

B.分析比较表一和表二中的第二行与第三行数据及相关条件，可初步得出：____________ _ 。

四、计算题

37.海峡西岸，英雄东塑。为纪念民族英雄郑成功诞辰380周年，在泉州市区大坪山顶修建了郑成功塑像，它的总质量是5×105㎏，底坐由长，宽5m的花岗岩制成。请问⑴：塑像所受的总重力是多少?⑵塑像对水平地面的压力是多少?⑶地面受到塑像对它的压强是多少?(g=10N/㎏)

39.芭蕾舞演员体重为475N，两只脚掌面积为150cm2，表演时足尖与地面的接触面积为9.5cm2;大象的体重6×104N，每只脚掌面积600cm2.求：