高中语文作文

高中语文作文范文第1篇

一、素材积累――挖掘课本中的人物事例作为作文的有力论据

1.　挖掘名篇作者(名家)的经典事例。古今中外，文学名家数以万计。远至“弟子三千，七十二贤”的孔子，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，受了宫刑也要发愤著《史记》的司马迁，不为五斗米折腰的陶渊明；近到“宁可饿死，也不领美国的救济粮”的朱自清，“拍案而起，横眉怒对的手枪”的闻一多，大难之后成大器的史铁生……每一位名家的人生经历，都有值得我们深度挖掘的事例。

2.　挖掘课本中的文学形象，使之成为自己作文的有力论据。名家的名篇里，活跃着众多的个性鲜明的人物。这些人物，既有历史人物，也有虚拟的人物(如小说中的人物)，他们都是我们文章素材的绝好的来源。例如：孔子说颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也”这一素材，就可用在写“人生”“幸福”等内容的文章上。

二、语言表达――挖掘课本中的名句、优美的文段

1.　引用诗词名句往往抒情性强，有深刻的哲理性。在文中恰当引用诗词名句，能使文章充满浓郁的诗意，为文章增色不少。文章的题目、开头、结尾，都可以巧妙穿插诗词名句，从而使文章文采斐然。如引用司马迁的《报任安书》中的“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》”。

2.　仿用仿用即是仿优美文段来写句写段。它可以是句式、修辞、韵律、节奏等方面的仿写。高中课本中有不少文段非常优美，值得仿写。如朱自清的《荷塘月色》中描写荷塘和月色的三段；李乐薇《我的空中楼阁》“小屋的出现，点破了山屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调”等句子。

3.　化用化用他人语言不是简单重复，要建立在对原文充分理解的基础上。李乐薇《我的空中楼阁》中有不少语句化用了古诗词，如：“山如眉黛”来自“水是眼波横，山是眉峰聚”(王观《卜算子》)。

三、谋篇布局――挖掘借鉴课本中的篇章结构安排

1.　借鉴名家典范之作的谋篇布局、篇章结构

课本中有许多谋篇布局合理、篇章结构优美的典范之作，值得我们学习和借鉴。比如议论文，鲁迅《拿来主义》先破后立，先批判“送去主义”，列举其表现，揭示其实质，指出其危害，然后正面提出“拿来”；《灯下漫笔》“直写事实，以小见大”的结构。

2.　“故事新编”――化用意境、改写经典诗文内容

高中语文作文范文第2篇

一、开展有效的文章仿写，夯实学生的写作基础能力

随文练笔没有固定的教学模式和设计要求，教学的手段和方式也是多种多样的，如果把握不好就会掉入俗套，呈现出一定的随意性和混乱性。随文练笔其实不能随意，在设计上要突出针对性和有效性。高中生天生好模仿，并且在模仿的过程中能凸显他们的个性，模仿不是照搬照抄，而是在借鉴的基础上有所创新。高中语文教材中的文章，都是精挑细选的，无论是从美学的角度、情感教育的角，还是文学赏析的角度来看，都具有极强的可读性和仿写性。对于高中学生来说，仿写语文句子和文章是提升写作水平的有效方式，这也是他们易于接受的学习模式。需要注意的是，教师在挑选仿写段落和句子的时候一定要仔细认真，选择仿写性较强的部分进行创作。比如在学习人教版高中语文必修四，第10课《热爱生命》这篇文章的时候，教师就可以选取第二段“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”。这段文字主要激励青少年要热爱生命，立志自强，突出了学生品质情感的教育，值得仿写。学生A：“聪明人的一生充满希望，勤勉自立，将美好的前程寄托于今天”。学生B：“抱怨人的一生充满焦虑，杞人忧天，将自身的失败归结于外界环境。”学生的仿写也非常的有趣，源于教材启发，但不拘泥于形式，有自我的创新，这是值得肯定的。

二、精心设计教材中文章的留白，激发学生的创作意识

著名的教育家、文学家叶圣陶先生曾说“:知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文脚本。”所以在进行随笔练习的时候一定要依托教材，认真的研习教材，巧妙的构思随笔练习的内容。任何文章的创作都有一定的依据，作者有意无意都会留下一些空白，给读者的阅读腾出了想象的空间，这些文本空白恰恰为随笔练习埋下了伏笔。阅读不但是美文鉴赏的过程，也是创作的过程，所以需要让学生主动的参与，把情感和思想都融入到文章中去。而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补,让学生成为第二作者，结合内容进行续写和填充空白，一方面可以激发学习兴趣，另一方面还提升了写作水平。在空白填充的过程中，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本增色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，达到以读促写，以写促读的互利效果。比如在阅读《林教头风雪山神庙》这篇文章的时候，由于出自四大名著之一的《水浒传》，学生的学习兴趣高涨，其中给学生留下的想象空间也非常的广泛，文本空白较多。首先为了突出人物描写，教师就可以先让学生对林冲进行描写，从外表到内心，也可以通过画画的形式让学生描绘林冲。这样的随笔练习安排不但可以加深学生对课文内容的理解，还能激发学生的想象力，提升创作能力。

三、引导学生做好文章的批注，培养学生的写作习惯

高中语文作文范文第3篇

高中英语高分作文展示汇总 高中英语高分作文展示：施天弈 高中英语高分作文展示：冯晨旭 高中英语高分作文展示：朱诚达 高中英语高分作文展示：马妮 高中英语高分作文展示：杨逸夫 高中英语高分作文展示：侯若瑶 高中英语高分作文展示：赵彤 高中英语高分作文展示：邵源 高中英语高分作文展示：张宝莹 高中英语高分作文展示：张雅淇 高中英语高分作文展示：刘熙匀 高中英语高分作文展示：权赫 高中英语高分作文展示：刘一? 高中英语高分作文展示：朱? 高中英语高分作文展示：潘晓琳 高中英语高分作文展示：付垦

高中语文作文范文第4篇

【关键词】高中生；高考语文作文；书写；现状；培养策略

随着科技的进步，电子设备被广泛应用在社会生活的各行各业，手写已经被电子设备的快速输入系统所取代，人们对于汉字的书写慢慢变得陌生，对于在校的学生也产生了深刻的影响。一手漂亮的书写无论在任何场所都是一件值得赞扬的事，因为我们汉字的美就在于书写的优美。对于广大高中生而言，书写规范性，会直接影响到其高考语文的作文得分状况，因而非常重要。无论是教师，还是学生本人，就需要给予高度的重视。

一、语文书写的重要性

我们学习语文不仅要了解作者的创作思想和表达的情感态度，学习名篇的谋篇布局以及深刻意义，学习语文所承载的民族文化和人文情怀，当然我们还要学习汉语和汉字的博大精深。语文包括口头和书面两部分，口头的语文就是语文的表达和传播，而书面的语文就是借助汉字这一信息承载介质进行博古通今的交流以及使文化保存下来。语文书写就是写在书面上的字迹，是呈现出语文魅力的一部分。我们古代的甲骨文、隶书、篆书以及后来的草书、行书、楷书等等都蕴含着丰富的文化内涵，也显示出古代先贤对于书法的不断钻研和丰富，这都给我们留下了宝贵的物质和精神文化宝藏。语文书写就是在继承汉字文化，就是在身体力行的传播汉语。当然，对于高中生来说，语文书写是学好语文学科的基础，是促进语文素养提升的重要一环，对于学生的学业和未来发展都大有裨益。

二、当前高考语文作文书写现状

（一）字迹潦草，卷面脏乱

先行应试教育下，高考语文作文就是需要学生进行手写，字体和卷面在作文评定中占据重要地位。无论是对阅卷老师，还是对现实生活中的书面交流，一手漂亮的好字总能赢得他人的青睐。但是，在高考语文作文阅卷中，我们不难发现，学生的书写简直是一塌糊涂，不仅字迹潦草，看不出任何章法，而且存在乱写乱画的现象，写错了就顺手一划或者干脆涂黑，这些都严重影响了卷面整洁，对于作文评定产生不良影响。

（二）格式失范，标点乱用

高考语文作文尽管在部分地区体裁已经放宽，要求学生根据题目言之有物即可，但是这不代表高考语文作文对于写作格式和规范的放松。作文题目在文章的第一行且需居中，行文要段落清晰，每段首句都需空两格等等，这些看似简单的行文格式原本在小学、初中就已经做了很详细的讲解，但是在高考语文作文中行文格式不规范的现象还是比比皆是。另外，乱用标点也是高考语文作文中的一大难题。标点用不好，文章就难以断句，从某种程度上也反映出学生语文素养的薄弱。

（三）语言不规范，错别字严重

高考语文作文写作，一方面是一句作文主题的创作，另一方面就是把头脑中形成的语言书写到卷面上，只有呈现在卷面上的书写才是高考作文的形式。高中生在经历了小学和初中的学习后，对语文有了一定程度的积累，要想表现在作文中就需要借用书写，但语言不规范严重制约了作文的表达。另外，错别字现象在高考作文中也是“重灾区”，很多学生会读字词，但是一提起笔来写脑袋里就一片空白了，然后就天马行空自己创造出字词。

三、培养学生规范书写的策略

（一）开设书法训练课程，加强学生书写训练

既然高中生的书写在高考作文中占据重要位置，对于学生未来的发展也起到十分重要的作用，因此就需要在日常语文教学中开设书法训练课程，让学生在平时的学习中就有意识的去规范自己的书写，放置在考试中临时抱佛脚。教师应该指导学生选择一本适合自己的字帖，每天抽出一段时间去描红、临摹、练习，观察字体结构，熟悉笔画笔顺，在学习别人的同时形成自己的书写风格。有条件的学生，还可以报名书法班，在学习过程中融会贯通。

（二）归纳学生书写问题，有针对性的解决

教学过程中不仅要教学生如何书写，还要告诉学生以往书写中存在的错误，只有把书写错误消灭才能实现真正的书写规范。因此，教师要善于发展和总结学生书写中存在的问题，把有代表性的问题进行集中讲解，对个别学生出现的书写错误进行单独纠正，教师要采取有针对性的方法去逐一击破学生书写中存在的问题。当然，老师也可以发动学生相互查找彼此书写中的不规范现象，互相帮助改正。

（三）开展学生书写展览，促进交流欣赏学习

在班级内定期开展学生书写展览和比赛，让学生对照班级内书写规范、优美的作品进行学习和借鉴，让那些书写规范优美的学生进行经验交流，逐步带领同学们共同进步。班级内还可以通过比赛评选的方式，选出班级的书写标兵，以提高学生练习书写的热情和积极性，还可以督促学生提高书写的兴趣。

结语

不管是应试教育还是素质教育，高考语文作文都是需要学生将头脑中的文章以书面的形式进行呈现，这使得对书写的要求不会放松。即便是抛开高考语文作文而言，书写也应当是高中生的必备技能，这对于学生的学业发展、工作学习和个人素质的体现都有着积极的价值。高中语文教学中加强书写训练对于高中生十分必要。这就需要教师在不断提高自己的书写水平的基础上，教会学生规范书写，力争形成自己的书写风格。

【参考文献】

[1]郭吉成.以课标为纲，以立人为价值取向――谈高考背景下的作文教学[J].语文建设，2012（21）

[2]周大力.近三年高考语文新课标卷作文试题分析及高考作文备考策略探究[J].延边教育学院学报，2012（04）

高中语文作文范文第5篇

关键词：高中语文；作业设计；新课标

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0104-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.065

新课程标准提出要突出学生的主体地位，让学生进行自主、合作学习，实现学生个性化的发展。在高中的语文教学中也是一样的，将此作为基础和目标，完善课堂教学，注重作业设计。目前，高中语文课堂教学取得了一定的成绩，但是作业设计方面还是存在很多的问题，教师对于作业设计的重视程度还不够。绝大部分的作业都是根据作业来布置的，没有进行一定的深入和拓展，学生在其中处于非常被动的地位，没有将其主体的地位突出出来。所以，完善高中语文作业的设计势在必行，与课堂教学实现一定的结合，实现学生学习方式的转变，这是当下高中语文教学中必须要进行改善的一项内容。

一、高中语文作业中存在的问题和漏洞

高中语文教师布置的作业有着非常大的局限性，囿于课本知识，将学生完成作业的过程仅仅当成是巩固学过的知识的一个过程，绝大多数情况下都是对课文后面的作业题进行反复练习，很多的时候都让学生完成教学辅助资料上面的题目，没有进行一定程度的拓展。在这种情况下，教师无法要求学生将学过的知识与相应的社会实践和现实的生活相结合，运用于其中，实现学生的个性化的发展。在语文作业中还存在这样一个现象：绝大多数的作业都是教师统一布置给学生，学生没有自主选择的机会，都是被动接受。教师布置的作业和学生的意愿在很多时候都是相背离的。高中是一个非常特殊的学习阶段，高中生面临着高考，所以，在教学过程中，教师对学生学习成绩的提高非常重视，让学生不断进行知识的巩固，总是根据试卷上的题型布置学生的课下作业，作业的形式是固定的，激发不出学生的学习兴趣。学生的课业负担是非常重的，虽然我们国家的教育体制已经实现了全面的改革，但是目前我们国家的教育现状就是这样的，教育的观念和措施还有一定的不足和漏洞。

二、完善高中作业设计的方法和手段

随着教育教学改革的进行，提出了新的课程标准，在语文教学的改革中发挥着重要的作用，明确了改革和发展的方向，对于语文作业设计的认知也有了很大程度的完善。

语文的教材的设计也对此做出了一定程度的突出，在练习设计上，抓大放小，将整体的把握提高到相应的地位，将重点放在个体的感悟和体验中，减少了题目的数量，突出了学生的主体地位，让学生发挥更大的主观能动性，将更多的时间留给学生，让他们进行更加自主化的学习，激发他们的兴趣和情感，培养想象力和创造力，从被动的位置转换到主动的位置，对相应的作业进行思考，培养思维能力和意识。

1.新的课程改革目标中对于师生之间的关系也提出了新的要求，学生和教师之间不能总是维持传统的关系，对于教师的教学和学生的而学习都没有好处，所以，要转变这种传统的师生关系，更多的是相互之间的共享、沟通和交流，共同来进行知识的探索和认知。在语文作业方面，不但是教师将相应的作业布置给学生，而是开发与创新、合作与实践的一个开放的过程。学生的学习水平和能力都是存在差异的，所以，教师要根据学生的具体情况，树立人文化、生本化的原则，这样才能让学生用更加积极的态度投入到语文的学习中。

2.学生的心理和身体的发展都存在一定程度的不同，教师统一将作业布置给他们，是与他们的发展和成长相违背的，不能实现语文作业的目标。要让学生在语文作业的完成中体会到快乐和获取成功的体验，教师就要采取作业分层的策略，充分发挥学生的自主性，突出学生的主体地位，让他们自主地选择适合自己的作业题目，从中收获成功的快乐。作业要有一定的针对性，将学生的身心差异作为布置作业的重要依据，以实现作业目标。

3.新课程标准中对于学生的主体地位进行了强调，要对学生被动学习的状态进行全面的改善，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养他们学习的自主性。基于这样的前提和基础，教师要设计开放性的作业，并使作业的形式丰富多样、灵活多变。对于题目的内容和数量没有硬性的规定，可以进行相应的更改，且将学生的个性化发展作为重要的目标，让学生从中找到心灵的感悟。在这个过程中，学生的思维和表达的能力都得到了充分的培养个完善。

学生自评和互评是开放性作业评价中最重要的两个方面。同时，应将教师的评价作为辅助评价，完善评价体系，丰富评价体系的内容；将家长、社会等因素纳入其中，形成完整的评价体系。在作业的检查和评价方面，教师要担负起自己的职责，对学生存在的具体问题及时进行点评，督促他们，做好引导和启发的工作。

4.新课程标准指出语文是一门实践性非常强地课程，要培养学生的实践意识和能力当成语文教学的重点，引导学生进行相应的社会实践，充分完善语文的素养。在社会生活中存在着非常多语文学习和实践的机会，教师要时时发现这样的机会，帮助学生进行语文实践，从中获取语文资源和信息。实践性的作业是连接课堂和社会生活的重要桥梁，可将语文实践和社会生活进行紧密的结合，从而能使学生获得更好的发展。

三、结语

高中语文作业的内容非常丰富，形式灵活多变，在学生的语文学习中发挥着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生关注社会生活，将语文知识应用到实际的生活中。随着新课程改革的进行，对于高中语文作业的设计提出了更高的要求。对此，语文教师要充分发挥自己的引导作用，结合学生的实际情况和身心的发展特征进行相应的作业设计，突出学生的主体地位，让他们进行自主化的学习，培养他们的创新思维和意识，尊重他们个性化的发展。

参考文献：