幼儿篮球教案

幼儿篮球教案范文第1篇

幼儿篮球活动属于有氧活动，幼儿经过适当的运动刺激，心血管、呼吸、血液和肌肉的机能会逐渐的到改善，促进身体的正常发育，达到增强体质的目的。实践证明，幼儿篮球训练能够增强儿童心理素质，有利于心理健康。如何正确开展幼儿“篮球活动”呢？

一、积极鼓励，激发兴趣

这是教师引导幼儿主动与篮球交朋友，并激发幼儿兴趣的一种行为策略。开始时，我们发现很多幼儿都停留在原地拍球的基础上，有的拿着球拍几下之后就不知道怎么玩了，有的勉强走几步，也是弓着背、弯着腰、跟不上节奏，很快对其失去兴趣，便把篮球当成板凳玩。因此，我们积极鼓励幼儿，将篮球作为我们健康活动永远的好朋友。

在正常教学活动基础上，我们有效利用时间与空间，利用幼儿的晨间活动、早操时间、午睡后、放学前后的时间里组织幼儿进行“拍一拍，玩一玩””等篮球基本动作的练习，保证每天练习的不少于半小时。

我们选择幼儿园的大小塑胶操场作为室外场地，幼儿园的走廊、多功能大厅作为室内场地，这样无论是晴天还是阴天都不会耽误活动，让幼儿形成我和篮球“天天玩耍”的意识，就像吃饭、睡觉一样自然，来加强幼儿锻炼的意识和行为。在周末或假期里，我们还请家长配合和孩子一起玩球、练球，有的家长还把幼儿带到公园、广场里面练球，以增强幼儿的球感。

二、活动引领，激发热情

当越来越多的孩子希望加入篮球游戏与训练中来时，教师可根据幼儿的个性与能力，以班级为单位组建幼儿篮球兴趣组，以保持幼儿参与篮球运动的热情，并形成全园幼儿体育锻炼的热潮。教师将主要引导幼儿进行拍球、运球、传球等技能的全面训练和对篮球基本规则的初步了解与掌握。同时，教师还要密切注意个体差异，根据每个幼儿运动能力和个性发展的需要，为其确定角色定位，制定具体的训练方案，设置不同层次的训练难度，促进每个幼儿身体素质与篮球技能的不断提高。

当篮球兴趣组的幼儿都达到一定的篮球技能，并都掌握了篮球基本规则后，教师即可组织园内不同兴趣组之间的篮球比赛，以培养幼儿团队合作、交流组织的意识与能力及敢于竞争、不怕困难的体育精神，同时促进幼儿观察能力、分析判断能力、快速反应能力、战术思维能力、应变能力、自我控制能力的发展。在幼儿熟悉比赛流程、熟练掌握比赛规则后，幼儿园即可邀请兄弟园所来园开展幼儿篮球联赛，并组织全园幼儿观看。这种更大范围的比赛能进一步激发参赛幼儿的团队意识与拼搏精神，同时唤醒旁观幼儿对篮球的兴趣，使全园篮球运动的开展获得更多幼儿的支持与拥护。

三、方法渗透，学会策略

教师在篮球活动中，为了遵循幼儿活动特点，发现幼儿的兴趣并顺其幼儿，从中获益而成的一种技术策略。篮球运动是一项综合性的体育运动，它包括基本技术与战术。包含了运球、传接球、过人技术、投篮技术、个人战术、集体战术等。幼儿由于年龄生理特点限制，对新动作的学习很困难，表现为动作费力，紧张，不协调，不准确，缺乏控制力，并伴有多余动作。一些复杂的动作很容易让幼儿失去信心，失去兴趣。

如“投篮技术”中，我们根据幼儿力量小且方向不稳定的特点，采用“双手高手投篮出球”的手法。此动作对幼儿的上下肢力量，腰腹力量及弹跳能力、协调能力都有很高的要求，幼儿学习起来很困难。有的幼儿不会蹬地用力，有的腰挺不直，有的过于藏球、有的手臂不够弯曲，还有的拿球手腕不够外展。为了让幼儿容易学习掌握投球方法，我们对此动作加以简化与改进，把动作分解成三个步骤：双手拿球前平举――双膝微曲，屈肘持球于胸前――发力投篮。

通过上述动作分解后，先让幼儿把每一个分解的动作做到位，对每一点动作加以纠正、强化、定型，由无球练习到有球的练习，充分体会动作的每一个环节、顺序。幼儿掌握了每一个步骤之后，再练习完整动作就容易多了，起到了事半功倍的效果。在经过这样活动训练之后，原本较难的投篮技术就能很快熟练地掌握。

四、因人而异，和谐发展

当幼儿普遍对篮球运动产生了参与的热情与兴趣时，幼儿园就可根据这一发展趋势，适时在全园开展具有普及性的篮球运动。为此，教师应充分考虑幼儿发展的年龄特征，科学制定各年级幼儿篮球运动开展的目标、形式、途径、要求等，以促进不同年龄阶段幼儿身体素质与心理能力的健康和谐发展。

如在小班开展幼儿篮球运动时，应坚持以丰富多彩的球类游戏为主要运动形式，以增强小班幼儿对篮球运动的兴趣为主要目的，在促进小班幼儿身体动作发展的过程中引导其参与篮球活动。对中班幼儿，教师在开展篮球运动时则应善于设计和组织丰富多彩的挑战性游戏，以提高幼儿对篮球活动的热情，使其能在快乐的游戏环境中既锻炼身体，又提高篮球技术。在大班幼儿中开展篮球活动时，教师要善于设计和组织丰富多彩的富有竞赛性的游戏，以进一步稳定幼儿对篮球活动的兴趣，提高其篮球运动技能，同时注重培养大班幼儿的团队合作与团结互助的集体精神。

幼儿篮球教案范文第2篇

一、帮助幼儿获得成功的体验

在户外体育活动中，幼儿可以根据自己的喜好和潜能选择运动内容。教师可以在幼儿遇到困难时给予支持，以免因为干涉而影响幼儿的运动兴趣。当然，教师的支持必须建立在观察孩子的基础上。教师细致的观察、正确的判断及指导能够帮助幼儿接受挑战，收获成功。

案例一：

户外体育活动开始了，小一班的孩子选择了自己喜欢的运动器械，有跳跳球、平衡器、高跷、跷跷板、皮球……我观察到班上A、B、C三位孩子在玩平衡器，他们踏上平衡器左右跷着，玩得特别溜。旁边围着的几位孩子都羡慕地看着他们。男孩子D也想试试，但是他一脚踩上去就掉了下来，试了好几次都没有成功，无奈又失望。我走过去问：“需要老师扶你一下吗？”他很高兴地伸出双手，在我的帮助下成功地踏上了平衡器，一脸的满足。过了一会儿，我说：“我要去拿个东西，你扶着窗台试试好吗？”他很乐意地接受了，扶着窗台的防盗网玩得很高兴，还不时地看着A、B、C三位孩子。女孩子E、F、G看见了也去搬来平衡器，扶着窗台开心地玩起来，还互相交流着。

分析：

孩子选择什么器械是根据自己的喜好及能力而定的。男孩D很羡慕A、B、C三位孩子的成功，也很想尝试玩平衡器，教师不留痕迹的支持让D成功地玩上了平衡器，符合D的发展需求。接下来，教师为了促进D的发展，用“我要去拿个东西，你扶着窗台试试好吗”提示他利用周围环境来帮助自己。同伴之间的模仿学习是一种重要的学习方式，孩子E、F、G及时迁移了同伴的经验。教师提供的小小支架产生了很好的教育效应，使幼儿获得了成功的体验。

二、把幼儿的运动兴趣引向深入

不同年龄段幼儿在与环境、材料的互动上存在很大差异。小班幼儿对外界环境不是特别敏感，在利用环境上需要教师的引导，大班幼儿能在周围环境中寻找适宜的材料来满足自己的运动需求。如果在与环境、材料的互动中能不断满足自己的挑战心理，幼儿将进入良好的学习轨道。因此，教师在活动中应细心观察，及时把握幼儿的兴趣点，为幼儿提供适宜的支持，把其运动兴趣引向深入。

案例二：

大班几个男孩一人拿了一个篮球，但没拍几下就觉得没意思了，他们想找个地方投篮。他们四处寻找，发现攀登架上有三个排成竖列的圈，便试着往里投球。他们越投越有兴趣，不断挑战新的高度。我决定在攀登架的最高处装个简易的篮筐，既符合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性，以满足幼儿的投篮兴趣和需要。

分析：

当环境中没有篮筐时，幼儿会自己寻找“山寨篮筐”来满足自己的投篮兴趣。但是，如果教师没有关注到幼儿的兴趣点，提供适宜的支持，幼儿的兴趣就会随着挑战性的减弱而减弱，并随之消失。可见，为幼儿提供适宜的环境和材料是支持幼儿进一步学习的有效方式。教师就地提供的一个简易篮筐巧妙地支持了幼儿发展投篮技能的需要，促使幼儿在原来的基础上努力提升。

三、促进幼儿运动思维的发展

在户外体育活动中，适宜的语言能起到引领作用，为幼儿指明解决问题的方向，促进幼儿运动思维的发展。

案例三：

在大班户外体育活动“小小坦克兵”中，教师出示一辆“坦克”――卷成圈儿的草席，问幼儿：“谁能扮‘坦克’兵把坦克从这头开到那头？”一个幼儿上来尝试。只见他钻进“坦克”奋力向前开，但出现了很多问题。教师便引导幼儿讨论：“他开‘坦克’出现了什么问题？有什么困难？”观看的幼儿说：“草席总会掉。”“开得很慢。”“坦克走不直。”……开“坦克“的幼儿说：“草席总会掉，看不见前面的路。”接下来，教师让全班幼儿都去开“坦克”：“你们有什么办法让草席不掉，并让‘坦克’走直线？”孩子们充满好奇地投入游戏，玩着玩着，出现了两人合作的玩法：一个开“坦克”，一个扶着草席，实现了让“坦克”前行的目标。教师于是召集孩子们观摩：“他们的玩法有什么特点？如果你们还有什么好方法，可以再去试试。”接下来，教师投放不同规格的草席，并提出：“这儿有大小不同的‘坦克’，大家可自己选择着玩，看谁的玩法和别人不一样。”孩子们自主选择材料玩起来，探索着不同的玩法。有的五人一组，其中三人一队开‘坦克’，两边各一人扶着；有的三人合作，一人开‘坦克’，两侧各一人扶着……在活动后的交流分享环节，教师引导幼儿讨论总结：“你们是用什么方法让草席不掉、让‘坦克’走直线的？”大家争先恐后地表达自己的感受，解决问题的办法也丰富多样。

分析：

幼儿篮球教案范文第3篇

一、 活动目标：

1、幼儿能积极参与各种游戏，在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过节的快乐。

2、在参与游戏的过程中，促进幼儿之间的交往，提升社会性能力。

二、活动准备：

1、活动室环境创设：

二楼小一班教室后空地——小投手 （XX负责）

二楼中一班教室后空地——跳房子 （XX负责）

二楼电脑房——套套乐 （XX负责）

二楼舞蹈房——抢椅子 （XX负责）

一楼早教室——喂喂动物宝宝 （XX负责）

一楼小四班教室后空地——小钓手 （XX负责）

大厅——赶小猪 （张 园负责）

2、活动当天所需材料、奖品选购 （XX负责）

3、借肯德基服装

三、活动内容：

1、游戏名称：小投手

游戏准备：各种纸球、大猩猩、篮子四个

游戏玩法：将纸球丢入大猩猩前远近不同的的篮框里，投进一个球得一个五角星。

四、游戏规则：1、每人每次次可以投三个球，投球时必需站在投球线后。

2、投进一个球得一个五角星，每次一个篮子里只能投一个球。

2、游戏名称：套套乐 游戏场地：二楼电脑房

五、游戏准备：套圈12个，小象4个，椅子2个，绳子一根，粘纸

六、游戏玩法：幼儿站在绳子后，用圈去套小象的鼻子。

七、游戏规则：

1、幼儿有3次套圈的机会。

2、幼儿必须站在绳子后面套圈。

3、套中的孩子可以得到相应数量的粘纸。

3、游戏名称：喂喂动物宝宝 游戏场地：早教室

八、游戏准备：狗，猫，猴子，兔子，牛动物纸盒5个，滑滑梯，爬行障碍，篮子5个，草，

桃子，鱼，肉骨头，胡萝卜纸片若干

九、游戏玩法：在起点拿好食物，用钻，爬，滚等通过爬行障碍，到达终点，给动物喂食。

十、游戏规则：不同动物喂不同食物（肉骨头给小狗，萝卜给兔子，草给牛，桃子给猴子）

4、游戏名称：小钓手

游戏准备：带吸铁石的小鱼若干、呼啦圈个、钓竿4~6根

游戏玩法：用钓竿钓起呼啦圈的小鱼，钓起两条小鱼得一枚贴纸。

游戏规则：1、站在鱼池（呼啦圈）的旁边进行游戏。

2、只可以用钓竿去钓鱼，用手帮忙或者用手直接取不算成绩。（小四班负责）

5、游戏名称：跳房子

游戏准备：跳房子环境

游戏玩法：1、根据房子的格子数量来选择单脚或双脚跳跃。

2、增加小河等障碍物增加跳房子的难度。

3、在终点处设置奖励（贴纸或彩笔画五角星）

游戏规则：顺利通过的幼儿给予奖励，得到奖励后返回起点离开。

6、游戏名称：抢椅子

游戏准备：小椅子、录音机、音乐磁带

游戏玩法：幼儿8-10人一组游戏，音乐开始，幼儿绕椅子行走，音乐停止，抢到位置坐下来，没有抢到位置的被淘汰。

游戏规则：1、音乐停止后才能抢椅子

2、每玩一次后减少一个或两个小椅子，淘汰一个或两个小朋友

7、游戏名称：赶小猪

游戏准备：自制纸棒、皮球、奶粉罐。

游戏玩法：幼儿用球棒将球赶着往前走，穿过障碍，最后走到圆圈里，即为胜利。

游戏规则： 1、幼儿一次只能赶一个小球，不能用手拿球。

2、穿越障碍物将小球赶入圆圈内。

人员安排

1、活动室人员安排：

一楼门厅：张园 一楼早教室：XX

一楼小四班门口空地：XX 二楼舞蹈房：XX

二楼小一班门口空地：XX二楼电脑房：XX

二楼中一班门口空地：XX

2、引领幼儿活动：

小班：XX、XX、XX、XX,及小班的四名保育员

中班：XX、XX、XX

3、楼梯口

前楼梯：XX、XX

后楼梯：XX、XX

幼儿篮球教案范文第4篇

设计意图：

在“爱家乡爱社区”的主题活动背景下，幼儿参加了社区内几所大学的春季运动会。之后，他们便日渐关注运动这一热点话题。于是，我顺应幼儿的兴趣、需要，设计、组织了本次合作绘画活动。

第一环节，播放球类运动项目的PPT，通过提问引发幼儿讨论、模仿图片中人物的运动姿势，体验运动的乐趣，并积累运动造型经验，为后续创作打基础。

第二环节，重点引导幼儿讨论作画的方法和步骤。由于幼儿的表述往往比较零散、不够清晰，所以教师借助有序号的图标帮助幼儿进行梳理，明确绘画的方法和步骤，并在幼儿遗忘时给以提示。

该教学活动的多个环节都安排了讨论与交流，其目的，一方面是培养幼儿的问题意识，让幼儿在同伴和教师的帮助下学习自我总结解决问题的方法，另一方面是帮助幼儿逐步树立积累和借鉴经验的意识，养成有利于终身发展的学习品质。

本活动不仅旨在引导幼儿学习一种表现形式，提供他们进行美术创作的机会，更为他们学习合作与分享提供了机会，这将对他们多方面能力的提高产生积极的影响。

目标：

1通过勾画轮廓的方式画出人物运动时的身体结构，学习用线条和色块平涂表现人物运动造型。

2在教师的带领下初步学习看步骤图与同伴分工合作绘画。

3愿意交流自己昀创作过程，体验共同绘画的快乐。

准备：

知识经验准备：

1认识人体的基本外形结构。

2了解几种常见球类运动的名称。

3具有一定的小组分工合作能力。

4初步有水粉画的经验，会使用排笔涂色。

教学具准备：

1真人比例的人物范画一张，几种常见球类运动（如篮球、足球、羽毛球、乒乓球）的PPT，相关音乐《亚洲雄风》，表示合作绘画方法和步骤的图标（如图1：①分组选模特儿。②选球类运动项目。③摆造型画轮廓。④画五官和服饰。⑤涂色）。

2黑色油画棒、各色水粉颜料、3—4号排笔、纸（面积大于幼儿全身舒展时所需范围，可用1K铅画纸拼接而成）等绘画用品若干，篮球、足球、乒乓球和羽毛球及球拍等实物。

3视频、音响放映设备，电脑，黑板，夹子。

过程：

一、欣赏常见球类运动的PPT，了解球类运动的名称和运动姿势 1．谈话导入。 师：我们观看过大学生哥哥姐姐的运动会，让我们一起回忆一下，他们举行过哪些球类竞赛？

2．了解篮球运动。

师(播放篮球运动PPT):运动员在干什么？

幼：他们在打篮球。

师：图片中运动员打篮球时在做些什么？

幼：他们在投篮、运球、传球。

师：运动员在打篮球时上下肢的动作是怎样的？谁来说一说、学一学？

幼：运动员有的双手投篮，有的单手投篮，有的在地上运球，有的带球过人。

（请发言的幼儿用自己的身体动作进行模仿。）

师：我们一起来学学这些动作。

3．了解足球运动。

师(播放足球运动PPT):图片中的运动员在进行什么球类运动？

幼：他们在踢足球。

师：图片中运动员踢足球时做了些什么？

幼：他们有的抢球，有的勾脚射门，有的传球，有的带球过人。

师：谁能说出运动员在射门或传球时他的左右手、左右脚是怎样的？

幼：这位运动员射门时，右脚踢球，左脚蹬地，右臂甩到身后，左臂摆过头项，头也用力向前倾。

师：你们说得很好。足球运动员射门时一般一脚踢球，一脚蹬地，两手会上下用力摆动，连头也会用力向前倾：足球运动员传球时一般两脚轮流带球，两手在体侧摆动，头四处转动，眼睛到处寻找空隙。我们一起来学一学这些动作。

（教师说出足球运动员在抢球、射门、传球、带球时的不同动作，幼儿集体用身体模仿动作造型并定格。）

4．了解羽毛球、乒乓球运动。

师(播放羽毛球、乒乓球运动PPT):我们再来看看，这些图片中的运动员在进行什么球类运动？

幼：他们在打羽毛球（乒乓球），有的发球，有的接球，有的扣球。

师：图片中的运动员发球、接球、扣球的姿势是什么样的？请你选一个自己喜欢的学一学。

（析：在该环节中，教师借助PPT进行相关提问，以此来引发幼儿讨论、了解常见球类运动项目，模仿图片中人物的运动姿势，进而体验运动乐趣和积累运动造型经验。教师在提问过程中将动作名称与肢体动态变化结合起来讲解、小结，以加深幼儿的了解，从而为后面进一步表现人物运动造型打下基础。）

二、讨论绘画方法和步骤

1．出示真人比例的人物范画，引发幼儿创作动机。

师：这幅画中的运动员是谁？他在参加什么运动项目？

幼：小朋友在打乒乓球。

师：他和真人一样大小。谁知道他是怎么画出来的？

幼：这可能是他的照片。

师：照片和真人是一模一样的。他是真人照吗？

幼：不是，可能是他的影子。

师：影子是黑的还是彩色的？

幼：影子是黑的。这可能是描下来的。

师：你从哪里看出是描下来的？

幼：这个人的边缘线有点歪歪扭扭的。上次我们描画手时的边缘线也是歪歪扭扭的，而且和真的手一样大。

师：那我们请一位小朋友站到画前比一比，看看是不是这样的。

（请一位幼儿站到画前摆出相同的动作，其他幼儿观察是否与画面吻合。）

（析：教师采用请幼儿猜测的方法，有助于幼儿积极思考。如果幼儿没能发现真人比例的人物范画的“秘密”，教师可以引导幼儿共同回忆描画其他物体的经验，相互启发。）

2引导幼儿讨论绘画的方法和步骤，学习用图标进行整理。

师：我们发现这幅打乒乓球的画是小朋友在画纸上描下来的。那么怎样才能完成这幅画呢？请你和身边的小朋友讨论一下，一会儿把你们讨论的结果告诉大家。

（幼儿讨论，教师巡视、倾听，帮助幼儿明确几个主要的步骤。）

师：谁来说说讨论的结果？到底要做完哪几件事情才能完成这幅画？这几件事的顺序是怎么样的？第一步做什么？第二步做什么……

幼：第一，要找3—4个好朋友，选一个小朋友做被大家画的人。

师：被大家画的人是“模特儿”，第一步每组选一个模特儿。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字1。）

幼：第二，要商量做哪种运动，把运动器具拿来。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字2。）

幼：第三，模特儿摆一个运动姿势，大家把他的运动姿势描画下来。

师：模特儿躺在纸上摆好姿势就不能动了，否则会走样。大家描画的时候用黑色油画棒。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字3。）

幼：第四，模特儿起来，大家把他的五官和衣服的样子画出来。

师：大家仍然用黑色油画棒画，注意观察模特儿衣服上的装饰，如口袋、拉链、纽扣、花纹等。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字4。）

幼：第五，大家一起涂颜色。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字5。）

师（小结）：现在，我们把讨论好的方法和步骤再看一遍：①分组选模特儿。②选球类运动项目。③摆造型画轮廓。④画五官和服饰。⑤涂色。（教师小结时让幼儿指认相应的图标，帮助幼儿梳理绘画步骤。）

（析：幼儿在表述绘画真人比例的人物画的方法和步骤时，往往是零散的、不清晰的，教师可借助有序号的图标帮助幼儿梳理绘画的方法和步骤。对于每个步骤和每幅图意的解释，教师可以有详有略。）

三、尝试分工合作绘画

1．引发幼儿合作绘画的愿望，帮助幼儿明确每个步骤具体的分工内容。

师：这幅画一个人能完成吗？几个小朋友，怎样分工才能完成得又快又好？每个环节可以怎样分工呢？

幼：第一、第二步，大家要商量：第三、第四、第五步，大家要分开描边缘线、画衣服、涂色。

师（小结）：大家想的办法真不错，每个步骤大家都要商量并分工。比如，涂色时一人涂衣服、一人涂裤子、一人涂鞋子、一人涂运动器具。

（析：虽然有步骤图，但幼儿对分工还是不够明确的。因此，教师要重点引导幼儿讨论步骤图中各个绘画环节的分工，帮助幼儿明确各环节中有哪些事情，可以怎样分工进行。）

2引导幼儿回忆水粉画的常规要求，交代平涂水粉颜料的注意事项。

教师介绍材料的摆放位置和使用方法，强调要用黑色油画棒勾轮廓，用排笔蘸水粉颜料平涂色块。

3幼儿分组合作绘画，教师巡视并适时指导。

绘画开始时，教师重点帮助幼儿明确步骤和分工：幼儿绘画过程中，教师可以巡视并稳定幼儿情绪，及时启发幼儿解决问题，有重点地指导个别有困难的小组：绘画接近尾声时，教师可提醒幼儿抓紧时间，并提醒先完成的小组整理绘画工具，及时将幼儿的作品夹在大黑板上（如图2、图3、图4）。

四、展示作品，交流创作过程

1运动姿势的交流介绍。

师：你们小组画的是哪种球类运动？姿势是怎样摆的？

幼：我们画的是羽毛球扣杀，运动员双脚跳起来，一手拿球拍扣球，一手向后用力。

幼：我们画的是乒乓球接球，运动员双脚站稳，一手拿球拍接球，一手摆向身后。

（幼儿逐幅介绍画面内容，教师帮助幼儿将动态描述清楚，并请大家用身体动作来模仿，在增加兴趣的同时加深印象，如图5。）

2分工经验的交流介绍。

师：你是和哪些小朋友合作的？你们是怎样分工的？你完成了哪部分？

幼：我是和××、××、××合作的，我们选××做模特儿，他摆出足球射门造型，画的时候我们三个人分工，每人负责一个部分，大家一起完成。

师：今天，每个小组都是分工合作绘画的，有些小组的分工合作的方法还不一样，以后活动时我们还可以尝试一下，比比哪种方法最合适。

（析：交流的目的是引导幼儿进一步明确分工合作的不同方法，帮助幼儿体验分工与合作的协调性，并有意识地引导他们在今后的活动中迁移分工合作的方法。）

3绘画活动中问题和困难的经验交流。

师：你们小组在活动中遇到什么问题或困难了吗？有没有解决？是怎样解决的？

幼：我们小组画画时与××组靠得太近了，很拥挤，颜料都倒翻了。后来我们分开一点，就好了。

幼：我刚开始涂色的时候，每画一次都要跑到前面去蘸颜料，颜料滴了一地，而且跑来跑去涂得很慢。后来，我发现有人把颜料瓶放在自己的身边，用起来很方便，我就向他们学习，这下又快又干净了。

（析：这次交流的目的，一方面是培养幼儿的问题意识，在同伴和教师的帮助下学习自我总结解决问题的方法，另一方面是帮助幼儿逐步树立积累和借鉴经验的意识。讨论的问题是开放的，如绘画技能、合作方法、同伴协商、空间分享等。教师在组织讨论的过程中，要尽量给幼儿相互启发、帮助的机会，而不是急于告知解决问题的答案。）

五、播放音乐《亚洲雄风》，师幼共同模仿其他运动项目的运动姿势

师：运动会上，哥哥姐姐除了进行球类比赛，还参加了哪些运动项目？

幼：接力跑步、跨栏、跳远、投铅球、体操、游泳、射击……

师：那我们一起听着音乐用自己的身体动作来展示一下其他运动项目好吗？可以一句音乐做一个运动项目的动作（如图6）。

（析：这一环节不仅是对幼儿原有经验的拓展，也是在音乐陪伴下的一种放松。教师可以为幼儿提供一个较大的活动空间，让他们结伴或自由地展示运动造型。）

反思：

本次活动借助对真人的描画，表现人物的外形与动态特征，容易为幼儿所掌握。加之画面大、水粉颜料平涂后鲜艳浓厚的大色块，视觉效果良好，可进一步点燃幼儿进行美术创作的热情。这种绘画方法对幼儿绘画技能的要求并不高，但在画具的选择和运用方面却很有讲究：选择黑色油画棒给模特儿勾画轮廓，操作简单：选择水粉颜料上色，油水分离有利于平涂色块的边缘光滑整洁：选用3—4号排笔，涂色面积大，省时省事。

幼儿篮球教案范文第5篇

一、球类游戏中家长资源利用的目标与意义

（一）目标

1. 使家长产生对球类游戏活动的良好认识，了解其在幼儿园活动中的必要性、对幼儿身心发展的重要性。

2. 使家长积极配合教师的活动，及时、主动收集或制作球类游戏活动所需要的材料。

3. 使家长能对幼儿所学的知识与技能进行适当的指导与复习，做好经验准备。

4. 使家长能积极参与到球类游戏活动中来，利用亲子球类游戏活动，促进家园互动、幼儿身心健康的全面发展。

（二）意义

1. 与家长进行合作，合理利用家长资源，有利于为开展球类游戏提供一定的物质准备

由于我班主要是以篮球游戏活动为主，在游戏中需要很多的辅助材料，合理利用家长资源，有利于为开展球类游戏提供一定的物质准备。

2. 与家长进行对话，让球类游戏活动走入家庭，有利于满足幼儿身心发展的需要

家园合作的目的是，帮助家长与幼儿、家庭与教师、家庭与教育工作团体沟通，使整个社会都来关心幼儿的发展，从而保证幼儿的健康成长。为了让幼儿产生对球类活动的兴趣，能够有更多进行球类活动的机会，与家长进行对话，使其了解球类游戏活动的重要性，让球类游戏活动走入家庭，有利于满足幼儿身心发展的需要。

此外，在选择与制定活动内容时，家长也是我们活动指导的生力军。结合活动内容，请幼儿在家中帮助幼儿丰富经验，协助我们指导孩子进行适当的练习，掌握各种篮球运动的技能与方法，为我们的活动奠定好基础。

二、球类游戏中家长资源利用的原则

1. 合理性和充分性相结合的原则

利用家长资源首先要遵循合理性的原则。我们在实施新课程时强调了家长资源的重要性，但也不是事事都要与“家长互动”。以使用辅助材料为例，如果教师个人完全可以搜集和自制辅助材料，就没必要再让家长和孩子一起来搜集和制作。家长资源的利用是手段，而不是目的本身，不能因为课改强调了家长资源的重要性，为了利用家长资源而盲目利用家长资源。

2. 平等性和合作性相结合的原则

家长资源作为我们活动中必不可少的重要组成部分，家长也是我们活动的中的一分子，我们的地位是相互平等的，让家长尊重教师，首先要尊重家长。在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动，要冷静思考，学会体谅。

三、球类游戏中家长资源利用的方式方法

1. 与家长进行沟通，让家长平等地与幼儿“玩”球，收到寓教于乐的效果

家长是陪伴幼儿共同成长的最主要的伙伴。因此，在幼儿玩游戏的时候，家长也可以适时地参与其中。但是由于幼儿的年龄特点，因此，在家长陪伴幼儿玩球的时候，应当放低水平与幼儿平等地“玩”，这样才能提高幼儿的成就感与自信心。当幼儿得到一些较好地提高时，家长及时地肯定，会给幼儿带来更大的鼓励与动力。

2. 与家长换位思考，把家长作为平等合作伙伴，共同促进幼儿能力的提高

教师要切实树立为家长服务的思想，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动，要冷静思考，学会体谅。而为了让家长能主动、积极地配合我们的活动，将家长视为合作者，做到了“及时公开”，让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教学活动。平等性和合作性原则相结合，得到了广大家长的拥护、支持。

3. 与家长共同合作，开展球类亲子运动会，提高幼儿球类游戏能力

球类游戏亲子运动会注重亲子同乐，为孩子和家长创造一个良好的互动环境，营造积极向上、勇于拼搏的体育氛围。在妙趣横生的亲子同乐比赛中，孩子们充分体验到了运动的快乐，增进亲子间的情感，进一步发挥家园合力，共促幼儿发展。与此同时，也让家长了解了我园开展球类活动的意义和做法，掌握了家庭开展亲子球类游戏的方法，发挥家园合作开展课题研究的作用。

4. 与家园一体化教育，通过社区、家庭及幼儿园共同活动，扩展幼儿生活学习空间

利用好社区资源，组织幼儿去观看一些球类的比赛。我园临靠的村子里有一支非常有名的门球队，我们充分利用这一优质资源，多次带孩子们去观看社区里的爷爷、奶奶练球、比赛，还有幸让爷爷、奶奶手把手地教一教，和奶奶们“较量”一下。还请家长教练员来我园指导幼儿学习羽毛球。手把手地指导下，幼儿初步掌握了握拍、拍球等动作要领。此外，小学体育老师的篮球比赛、市体育馆承办的全国羽毛球锦标赛等，孩子们亲临现场，感受比赛氛围，也对一些球类的大型赛事有进一步的了解。