信息技术的创新范文1

关键词：信息技术；科技创新教育；应用；展开浅析

一、引言

伴随着我国素质教育理念的全面渗透，科技创新教育不但成为了新课程教学改革的主要内容，而且也是展现学校素质教育水平与特色的关键指标之一，因此，也得到了很多中学的高度重视。不过，如何在科技创新教育中有效运用现代化的信息技术手段，则成为了当前中学教师需要认真思考的一个问题，也只有这样，才能实现科技创新教育教学活动的有效开展，并从根本上提高学生的科学素质，以及培养学生的创新精神。

二、信息技术在科技创新教育中的应用特点和意义

（一）信息技术在科技创新教育中的应用特点

信息技术作为21世纪的新技术手段，在科技创新教育应用中也存在有诸多的特点。主要体现为以下三点：

一是低碳环保。众所周知，传统的科技创新教育手段不仅成本高，而且对于科技教育资源、材料的消耗都较大。但是，信息技术则是基于计算机科学和通讯技术之上的，由此看来，在高速发展的今天，信息技术的整体成本是比较低廉的，而且也不会对资源造成浪费。

二是模式较多样化。其实，传统的科技创新教育手段还是比较单一的，以至于很多青年学生在参与相关实验活动的时候，都极度缺乏积极性。然而，伴随着信息技术手段的有效应用，整个科技创新教育活动的组织形式也将变得更加多样，进而也将产生巨大的吸引力。

三是受限程度小。研究调查发现，以往科技创新教育手段总是受到时间、空间等经济条件的限制。可是，信息技术手段得到应用之后，很多时候只需要通过远程网络教学模式，科技创新教育教学活动就能得到较为有效的开展。

（二）信息技术在科技创新教育中的应用意义

21世纪是人才辈出的时代，加强信息技术在科技创新教育中的应用，其实也具有十分重要的意义。主要体现为三点：

一是有利于提升公民的科学素质。尤其是对青年学生而言，在此背景下，他们不但能够了解到基本的科学知识，而且还将掌握到基本的科学方法，潜移默化中，他们处理实际问题的能力也将得到有效提高。

二是有利于创新青少年能力的培养。一直以来，创新都是人们认知世界、改造世界的主要方法，也是人类社会得以实现有效进步的核心动力。所以，开展青少年科技创新教育教学活动，能够最大程度上激发青少年群体的创新精神和创新动力。

三是有利于构建一个创新型的国家。正所谓“少年强，则国强”，在培养具有创新精神以及创新能力的青少年基础之上，构建一个具有创新型的国家也显得更加容易。

三、信息技术在科技创新教育中的应用

（一）信息技术在科技创新大赛指导中的应用

每一年，为了发掘出优秀的具有科技创新意识的青年学生，各地区都会举办青少年科技创新大赛，为此，参赛的学生还会按照规定选择相应的辅导老师，并在学生开展创新课题探究时给予及时且充分的指导。而信息技术在科技创新大赛指导中的应用，很关键的一点就是指导学生怎样运用网络资源，对所提出、思考的创新问题进行学习与查新。可见，只有充分利用好信息技术，学生在青少年科技创新大赛才能获取令人满意的成绩，并从根本上提高自己的能力。

比如：贵州某一中学学生就发现校园中呈紫色的成熟的大叶女贞子果实未被加以利用，而将其作为科技创新大赛的内容，辅导教师首先就要通过实验，指导学生检验到它的果仁中含有豐富的三价铁离子，因此，其果皮可以作为显色丰富的酸碱指示剂；其次，就是指导学生通过百度、谷歌、中国知网等网站进行相关知识的查新，并发现大叶女贞子果树是西南地区有地域特色的绿化树种，并且还具有净化空气的能力，其树皮、树叶更是可作为药用；最后，则才能确立开展题名为《巧用女贞子果实改进的两则学生分组化学实验》的课题方向。

其实，类似的课题实验还有很多，比如：《自动浇水花盆的设计》《汽车废气能转电能装置》等。然而，不管是哪一类型的实验，教师及时指导学生进行网络查新是非常重要的一个环节，而这也体现出了信息技术在科技创新大赛指导中所发挥的巨大价值。

（二）信息技术在科技创新教学活动中的应用

信息技术除了在具体的科技创新比赛活动中发挥应用作用以外，而且在实际教学活动中也得到了较为广泛的应用。主要体现在以下两点：

一是利用信息技术积累科技创新活动音视频优质教学资源。比如：上海某一中学教师在每一年的科技创新大赛比赛学校科技日、科技周活动中，都会通过照相、摄像等方式，记录相关科技创新活动的内容，为了让更多的学生对科技创新大赛活动产生浓厚的兴趣，还通过绘声绘影等软件，将照片、录像制作成视频动画。在2015年的科技日活动中，就拍摄了“航空讲座、航模制作与飞行表演”等科学活动。其实，这只是在积累视频资料，进而也能为之后教师科技创新课堂教学提供更加真实、生动的课堂效果。

二是利用信息技术开发科技创新微课。每一个学校都会举办一些比较具有意义，且较为成功的科技创新教学活动，作为专业教师，则完全可以运用信息技术，制作一些微课教学视频。比如：根据在青少年科技创新大赛上获奖的科技实践活动作品——《节水减排生态道德教育创新探究与宣传实践活动》《“低碳实验绿色排放”化学实验创新与实践》等，就制作名为《实验中“变废为宝”的创新方法》《废旧电池创新利用的方法》这一类型的微课视频。每次上课的时候，教师只需要通过5分钟左右的微课视频播放，就能快速提高学生的课堂学习注意力。

除此之外，教师还可以利用校本课、课外活动课等活动内容，进一步组织学生积极开展科技创新DV视频制作活动。

四、结语

利用信息技术手段，科技创新教育理念和方式也必然会发生巨大的转变，当然，这也更加利于学生个性以及潜能的发展。而作为科技教育工作者，除了充分利用信息技术开展相应的科技创新教学活动以外，还要积极致力于为学校、国家培养出更多高素质的科技创新人才。

参考文献：

[1]姚中奎.探究在高中信息技术教学中培养学生信息素养的实践[J].科技创新与应用，2016，07.

信息技术的创新范文2

关键词：信息技术；新课程；改革

中图分类号G633.67

我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与新课程改革是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式[1]。改革的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。打破从前以学科知识为中心的教学观，正确树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观，教学改革，转变教师的教育观念势在必行。在课堂教学中教师应坚持以人为本和学生自主学习、自主参与。使教师由原来的知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者、参与者。围绕学生的学习活动开展教学，以活动式、探究式、分层教学为主，重视教学的多向互动，让学生在活动中获取知识。教学目标的设置既要重视学生的整体性，又要重视学生的个体差异和发展潜能。教学内容和活动范围不仅仅停留在教材之上、教室之中，还应包括学生的生活内容、社会实践等。另外，还应把教学评价当作是一种重要的教学策略，充分挖掘学生的内在潜能。

首先教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

其次从地域和办学条件的角度看，课程设置成“多起点、多模块”模式：地域、学龄段以及学习基础不同的学习者，对内容、难度和要求设置教材进行学习。对于无法避免的重叠内容，应体现教学的层次性，对内容的难度、广度、深度形成梯级层次要求。学校现代教育技术装备不发达的地区，其对大型通用软件和网络信息的处理是阻碍教学瓶颈，不适应网络化、交互式学习要求，因此课程设置多以计算机基本原理、程序设计及对硬件要求不高的应用软件等内容。对具备一定硬件条件的学校，课程内容加强与学科课程间的整合，建立自主学习平台，实现网络化、交互式学习。

再次要克服教学中只重结果，不重过程的误区。这就要树立正确的教学观和师生观。我们的教学过程，总是只把结论告诉学生，很少给学生留有思考的空间，很少重视过程。过去有一个教学原则叫“精讲多练”，但讲到了什么程度才叫精，是讲少点才叫精，还是越细越精？多练，练到什么程度才算好呢？过去我们讲：“要给学生一杯水，老师就要有一桶水”，现在行吗？如今，报纸、杂志和网上都有很多很多的信息，老师有一桶水够不够？学生都在信息海洋里面“冲浪”，我们教师要跟着学生一起“冲浪”才行。很多的观念都是要转变，因此，我们要重新审视教育的原则，重新审视教师的作用。教师的主导作用就在于指导学生应该怎么学习，选择正确的学习路线和学习策略；告诉他们学习的方法，教会他们处理信息的方法，而不是把现成的结论传授出去，我们要改变教学原则叫“优讲优练”。

目前流行的教学设计理论主要有“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计两大类。理想的方法是将二者结合起来，取长补短，形成优势互补“学教并重”的教学设计理论。而且，这种理论也正好能适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生主体作用的新型教学结构”的要求。将信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。

因各学校的信息技术教育的开展情况不尽相同，来自不同学校的学生的计算机基础知识存有差异，以及在一个教学班内学生基础知识普遍存在两极分化的事实。所以在教学设计中应适当进行分层教学，对不同层次的同学布置不同深度的练习。信息技术与课程改革要达到的宏观目标：建设数字化教育环境，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。

信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，对于同一任务，不同的学生也可以采用不同的方法和选择不同的工具来完成。这种个别化的教学策略，对于发挥学生的主动性，进行因人而异的学习是很有帮助的。既要为学生提供个别化的学习机会，又要组织学生开展协作学习。总之，在信息技术课中教师应着重培养学生的思维能力，教师在教学环节的设计上要具有灵活性、实践性。它对培养学生的信息素养，创新精神和创新意识，提高学生的知识和实践能力，具有重要的作用。

参考书：

1、《新型教学结构类型》北京大学出版社出版

信息技术的创新范文3

关键词：中小企业；技术创新；信息流；技术桥梁人物

如今，在经济、技术等高速发展的信息时代，社会各个角落都充满了竞争和挑战。要想在激烈的竞争中，突破现有资源或环境的限制，打败竞争对手，就要不断的增强自身的核心竞争力，掌握及时、可靠、准确的信息，灵活变换经营策略。然而持续、可行性强的创新，是一把改变自身地位的利剑，是立足于变化迅速的当今社会的需求。中小企业是我国国民经济中不可或缺的重要部分，是推动国民经济持续发展的一支重要力量，是增加就业的基本场所，是稳定社会的重要基础，是活跃市场的基本动力，是技术创新的生力军。从中小企业的作用和地位看，要想不断的增强我国的综合竞争力，在世界之林中稳定地位，关注发展中小企业是必然要求。因此研究中小企业技术创新有着重要的意义，基于现代社会信息一体化的事实，从信息流来研究中小企业技术创新是必要的。

一、中小企业及技术创新

1、中小企业的概念与特点

中小企业（Small and Medium Enterprises，简称SMEs）是指经营规模上较小的企业，雇佣人数与营业额均不大。中小企业的概念来自1980年末期的"small business"当时美国的经济开始下滑，但亚洲四小龙的经济却逆向增长。我国在2009年6月29日召开的第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议上通过了《中华人民共和国中小企业促进法》中对中小企业概念重新作了界定，该法在2003年1月1日正式实施，当年2月19日，国家改革和发展委员会正式出台了中小企业划分标准，针对不同行业的不同特点，以职工人数、销售额、资产总额作为划分标准。

中小企业一般经营特点：生产规模中等或微小，因而投资较省，建设周期短，收效较快；对市场变化的适应性强，机智灵活，能发挥"小而专"，"小而活"的优势；经营范围的广泛性，行业齐全，点多面广，成本较高，提高经济效益的任务艰巨；中小企业是成长最快的科技创新力量；抵御经营风险的能力差，资金薄弱，筹资能力差。

中小企业发展一直存在许多问题，比如中小企业管理制度不健全、观念落后，抗风险能力弱以及融资困难等。基于中小企业上述概念与特点，要不断的加强中小企业的核心竞争力，推动我国经济发展上水平，就要不断的关注中小企业的技术创新问题，因为创新发展是企业生存与发展的永恒主题，在经济高速发展的今天，创新变化速度更是超越以往，只有不断的创新才能跟上时代脚步，保持不断发展，实现跨越式发展，保持持续成长。

2、技术创新

创新理论最早来源于熊彼特1912年的《经济发展理论》，其中指出，创新是指把一种从来没有用过的关于生产要素的"新组合"引入生产体系。这种新组合包括引进新产品；引用新技术，采用一种新的生产方法；开辟新的市场；取得或控制原材料或半制成品的一种新的供给来源；实现任何一种新的产业组织方式或企业重组等五个方面的内容，其中前三个方面演化为技术创新的范畴。美国国家科学基金会（National Science Foundation of U.S.A.），从20世纪60年代开始兴起并组织对技术的变革和技术的创新的研究，迈尔斯（S.myers）和马奎斯（D.G.Marquis）作为主要的倡导者和参与者。在其1969年的研究报告《成功的工业创新》中将创新定义为技术变革的集合，认为技术创新是一个复杂的活动过程，从新思想、新概念开始，通过不断的解决各种问题，最终使一个经济价值和社会价值的新项目得到实际测成功应用。然而厄特巴克在70年代的《产业创新与技术扩散》中认为："与发明和技术样品相区别，创新是技术上的实际采用或首次应用"。当然国内学者对技术创新也有不用的定义。结合国内外研究，技术创新是一个新的复杂的过程，并没有严格统一的定义。技术创新说白了就是新技术的第一次实际应用。

技术创新是中小企业生存和发展的基本要求。技术创新是以市场为导向，提高国际竞争力为目标，从新产品或新工艺设想的产生经过研究与开发、工程化、商业化生产，到市场推广应用整个过程一系列活动的总和，可见技术创新程序的复杂性。这一过程必然受到外界众多因素的影响，比如市场拉动、技术推动和管理保障作用的影响。再者，技术创新作为一种科技与经济相结合的行为，其内涵和边界会随着经济形态和科技形态的变化而调整，技术创新作为一个动态变化的概念，有着明显的时代印迹。如今，我国中小企业技术创新方面仍有很多不足，面对这个信息一体化、经济迅速发展的新时代，加之市场、技术和企业内部管理等方面都具有不确定因素，必然存在一定的风险。准确、及时、全面的信息可以消除企业技术创新的不确定性，减少创新风险，保障创新的成功。因此要不断的关注技术创新的信息流。

二、信息流

同其他科技活动以一样，技术创新活动是一个不断的产生新知识、并加以不断发展的"流"，这个"知识流"也就是信息流。信息流系指科技信息在企业内部纵横沟通、交换、传递并不断同外界进行交流的运动。技术创新从本质上说是信息的处理，只有在及时获得有用的信息的基础上才能使技术创新活动有效的进行，以取得更好的业绩。许多统计数据表明，往往是那些善于进行广泛信息联系的科学技术人员才能做出较好的业绩。组织信息流的任务有：保证企业中的科技人员最有效的获得所需要的信息；根据科学与技术人员的不同行为特点，研究加强他们进行信息沟通的途径和方法；加强科技情报工作以便开展技术创新活动。

在研究信息联系中存在着经济效益的分析，也就是说要以最少的耗费取得更多有用的高质量信息，使科技工作取得更好技术创新效果，即要跟上日益迅速发展着的现代科学技术，又要节省人力、物力、财力。做到这一点，首先要做好内部信息分享的组织工作，包括采用各种组织技术措施。内部信息联系是产生新思想、新设想的来源；也可用以开展内部咨询以及解决各种技术问题。其中新思想、新设想的内部来源有：一是组织内全部科技人员的知识与经验；二是其他研究开发项目课题组所积累的经验和知识。内部咨询除了有助于产生新思想、新设想外，在确定标准和接受标准应达到的水平方面也有重要作用。

任何一个企业，在信息方面需要考虑两个最重要的问题：信息的取得与分享。虽然组织内部信息联系和内部咨询十分重要，但是在科技发展迅速的今天，即使在较大的研究与发展组织中，也难以做到"信息自足"，技术人员必须不断与外界保持广泛的信息联系，以便取得所需的各种信息。主要的外部信息来源有：供应单位及未来的供应单位，各种咨询机构，其中包括政府所属的各种非营利性科研单位、高等学校及其所属的研究单位等。外部信息的主要功能是解决研究中出现的各种技术问题，包括确定标准及极限、修改既有的极限、拟定各种试验方法等。因此关注外部信息源，是加大技术创新的关键。为了更好地利用外来的咨询意见，必须使工程技术人员充分了解其他单位研制成果的具体情况，这就需要一个有水平的知己知彼的技术"桥梁人物"（Gate-keeper）。

实践证明，在纵横交叉的信息网络中，总可以发现某些"桥梁人物"。技术桥梁人物把获取外界的技术信息，在本单位内进行传播，使技术信息的传输从一次传人转为"两步创人"的过程。这种方式有意想不到的效果。通过"吸收-消化-扩散"过程，使外界信息转变为适合本单位且易于吸收的"行话"，因此信息的传播变得更加有效，为进一步的技术创新活动奠定基础。

技术桥梁人物具有很多特征，可以概括为技术水平高，成就大；第一线的科技主管人员；管理人员可以不加思索就告诉你谁是技术桥梁人物。实质上就是一些关键人物、技术核心人物。技术桥梁人物有凝聚年轻工程技术人员的作用，可以防止了人才流失，对企业技术能力的积累、技术的发展和水平的提高具有重要作用。技术桥梁人物领导信息渠道广，可使其下属具有更多、更重要的外部信息源，从而提高了其下属的技术能力和工作业绩，为其下属成员的晋升提供基础。

根据国外统计资料，技术桥梁人物的业绩与水平往往表现为：在学术会议上学术论文的宣读较多，发表的论文、期刊较多，并能获得一些专利，一般具有高学历，据美国统计1/3以上的人具有博士学历，技术桥梁人物的就业职位高，一般处于领导岗位。但国内企业的调研中发现，技术桥梁人物的成长和形成，除上述外，还要具备：技术桥梁人物要持续、勤奋学习；技术桥梁人物需要领导的关心与激励。

需强调的是，在经济技术高度发展的今天，一项高技术或先进的工程技术已不再是一种单项技术，而是由多学科知识所构成。在这种约束下，技术桥梁人物功能的实现，一般不是靠孤立的个别人物，而是需要一群优秀的科技人才，这是现代技术的综合性所决定的。一个学科的知识或许不能在技术上有所突破，然而技术的综合性要求进行学科交叉的综合性研究开发。因而必须扶植各种学科的技术桥梁人物，这一批多种学科的技术桥梁人物可以从各个学术领域获取信息，并在组织内进行交流、沟通，因而对推动本单位的科技进步及提高整体科技水平具有重要作用。由于科技发展的综合性于一体化，这群技术桥梁人物间必然存在着广泛的信息联系，因此形成了一个与组织内部广泛联系的技术桥梁人物网络系统。

由上述可以看出，企业信息在内、外部流动具有重要作用，这些信息的获取、筛选、分析、处理对于企业进行技术创新活动是必不可少的，尤其在今天这个信息一体化的时代，谁能及时获取信息，快速的提取转化有用的信息，谁就可以走在技术创新的前面。要重点关注外部信息，培养技术桥梁人物，紧跟信息动态。因此，紧抓信息流的相关变动可以更好的把握技术创新要点。

三、总结

根据我国中小企业技术创新的现状和特点，虽然它们在技术创新方面存在诸多问题，但是随着我国市场经济体制的逐步完善，国际竞技水平的提升，广大中小企业已深刻认识到技术创新的重要性，并注意到自身在技术创新方面的优势：自身规模较小，越发机动灵活，能够根据市场需求及时展开技术创新活动、研发新产品，占据大型企业而无法进入的细分市场；有较高的创新成功率，由于中小企业在选择创新项目时能很好的避开那些资金量大、周期长、难度大的项目，选取适合自身的创新项目，这样实施技术创新的成功率会较高；组织结构简单，管理灵活。在此基础上，要进一步坚定中小企业的进行技术创新的信心，大多中小企业存在资金困乏，人才资源短缺，产品单一等问题，要在这些因素限制下进行技术创新，节约成本，提高成功率，增强自身的经济实力，就要更多关注技术创新信息的获取、传播、处理等，可谓从创新的源头控制成本，提取最有用的信息，为接下来的技术创新活动提供保障。重点要关注外部信息的流动，培养技术桥梁人物，形成良好的创新意识和创新环境，在经济快速发展的当今时代树立竞争地位，持续健康的发展，充分发挥其在国民经济中的作用。

参考文献：

[1]杨爽.企业技术创新的信息保障体系构建研究[J].情报科学，2012，（3）.

[2]王丽平，许娜.中小企业技术创新模式选择[J].科技进步与对策，2012，（2）.

[3]梁倩.中小企业技术创新模式选择[J].企业研究，2011，（9）.

[4]徐国良，吴福象.中小企业技术创新体系初探-以苏州为例[J].苏州大学学报，2011，（3）.

[5]张国.论我国中小企业技术创新[J]福建行政学院学报，2010，（2）.

信息技术的创新范文4

    为了引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中想得新、想得巧,提高小学信息技术教学质量。我在信息技术课的教学中采用了几种教学策略,在此抛砖引玉与大家共同进行探讨:

    一、创设情境,激发学生的学习兴趣,增强参与意识

    兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征,是学生学习的最好动力,是学习活动顺利进行的重要条件。爱因斯坦说:“兴趣与爱好是最好的老师。”孩子们对于自己感兴趣的东西往往会产生爱学乐学的情绪,信息技术也一样,要从孩子们感兴趣的游戏入手,以此来激发他们的学习热情。因此,在教学过程中,教师要注重创设情境,设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”,才能更好地激发学生主动探究的兴趣。

    恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望,促使他们能保持持久的学习热情,从而获得**的教学效果。创设一种使学生主体参与,兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动,并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点,在创设情境,营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。

    譬如,我在上指法练习课时,就没有采用一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点的教学方法,这样不仅容易使学生产生厌恶情绪,还会使他们讨厌计算机课。于是在教学中我采取游戏引入的方法,就是一开始让他们玩“青蛙过河”“打地鼠”等游戏。在游戏过程中孩子们发现老是没打几个字就输了。于是好胜心就会使他们提出问题:“老师,为什么我们打不快啊?”此时,我就紧紧抓住孩子们的那一丝好胜之心,告诉他们要想赢就必须先练好指法。在这种情况下,我再讲解指法练习及其要求,孩子们就会学得很认真。

    当然,仅仅是一个键盘拿在手上让孩子学,也是很乏味的,或许只能保持三分钟热度。针对这种情况,我就让孩子玩《金山打字通》。让孩子们在“比一比赛一赛”中练习指法。经过一段时间的练习后,再让他们玩“青蛙过河”“打地鼠”这些游戏时就感到轻松自如了。同时也更坚定了他们自觉的去学习计算机知识的信念。

    二、因材施教,放手让学生实践操作,体验快乐

    学生学习能力的形成与学习方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学,能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂,生动有趣的特点,提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛[LUNWEN.1kejian.COM]盾冲突,进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考,在活动中会主动参与操作。例如:关于“正方形和长方形周长”的计算,有多种方法。教师事先设计好题目,启发学生利用所学的知识进行计算呢?让学生先思考,然后自己的理解动手做。由于学生的个性差异,所以有的学生会想出一种做法,有的会想出几种做法。这时,利用电脑把不同的做法一一演示出来。每一位学生看过以后都是自己想到的,有的是自己没有想到的。而没有想到的解法,学生会注重去看,产生求知欲望。这种多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法,不但使学生的多种感官都参与了学习,而且照顾了学生的个性差异,充分调动了学生的主观能动性,大大培养了学生的动手操作能力和思维能力。

    在学生身上有巨大的潜能,只要老师相信他们,他们定能给你意外的惊喜。教师在课堂上把广大的空间给了学生。而学生在这广大的空间中大显身手,体验着成功的喜悦,闪现着创新的火花。充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识的技能,达到事半功倍的效果。

    三、精讲多练,利用有限的教学空间,多层次练习

信息技术的创新范文5

关键词：大数据时代；信息技术；创新

中图分类号：TP274 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2017）04-0232-01

随着信息科技的发展，当前的世界迎来了大数据时代，大数据的大不仅仅指数量上的庞大，还有对数据处理的过程和工作量十分巨大。信息技术的发展带动了大数据时代的发展，大数据时代的来临也必将引起对数据处理的重视，无论是从数据处理的数量还是质量，都是十分惊人的，对数据的快速收集，分类归纳，处理加工，结论整理的能力需要紧跟大时代脚步，迅速提高，提高对数据的实质性分析和利用率，准确掌握市场动态和需求。

1 大数据时代信息技术

大数据技术是以数据为本质的新一代革命性的信息技术。数据的挖掘过程能够带动理念、模式、技术及应用实践的创新。信息技术在大数据时代的条件下逐渐趋向于个体化，表现出特殊的性质，并逐渐在大数据时代下往智能化方向发展，成为新一代科学技术的前沿与先导，也为新兴行业的兴起和传统行业的复兴做出了巨大的贡献。

1.1 创新集成化

大数据时代信息技术有一个非常重要的特点，就是创新模式的集成化。当前信息共享和发展都在全球范围和领域内，因此会促进信息技术创新的组织模式集成化。集成化创新是指将创新技术，战略管理和组织架构等优化整合成尽可能完整的系统，系统的整体性原则告诉我们其实整体系统所带来的积极效应是远大于分散各部的，将集成效应最大化，提供创新实施平台，人才联系等优秀资源。将不同功能的组织架构融合成一个有机互动整体组织，使得整体效用大于各分部之和效应。

1.2 组织协同化

协同一致在组织创新资源中具有重要的地位和意义，所谓众人拾柴火焰高，在创新技术要素的发展中，如何充分发挥人才优势，打破思维障碍壁垒，团结合作协同化，不仅要体现在企业流程的层面上，也会注重产业链的完整和流畅，包括技术协同创新，管理协同创新和组织协同创新，有效的将信息技术成果和企业产品的推出结合的更加紧密，真正实现从技术到产品的无缝接轨。在信息技术的创新过程中，协同发展的不同阶段性特征，根据不同阶段的创新特征可以选择合适的协同组织模式。

1.3 云计算

云计算是和大数据时代下新一代信息技术相辅相成形成的，云计算的不断迅速发展使得在大数据时代下新一代科学技术的迅猛发展和历史性变革。大时代数据下的信息技术包括很多方面，比如计算机技术，数据处理技术，宽带技术，信息传输技术等等，这些和云计算的技术相辅相成，会更加促进信息技术的更好发展。伴随着信息的分享同化，借助云计算和物联网，相信很快就有新型模式打造智慧工作和生活。

2 大数据时代信息技术创新趋向

大数据时代的到来和发展对信息技术的发展提出了新的要求和标准，包括以下几个方面。

2.1 技术选择更加专业

大数据时代对于数据处理和加工必将更加专业，因为不同的数据的价值不同，想要提高信息处理的效率，必须针对市场和客户群筛选出有效的数据然后进行分析，那么在庞大的数据群中寻找出体现价值高的数据的难题是个非常值得信息专家研究设计和开发的。信息专家在深入研究之后为大数据提供技术层面上的支持是具有重大的现实意义的。

2.2 创新管理更加智能

信息技术和大数据时代的紧密结合可以刺激信息产业的发展，对其的创新管理也将更加趋于智能化。大数据时代要求尽快完善数据库，首先是通过分析现有信息数据来增补添漏，使得创新管理者可以更加清晰的直面现实，制定好发展方向和相关计划。然后就是对数据库的数据信息的整合，改进用户体验和快速获取及收集信息。这种提供服务的同时获取到数据一举两得的方式可以帮助技术人员以用户为目标号效迅速的建立客户目标服务群，有效降低寻找数据，收集数据的成本。

3 结语

在我国现阶段经济正处于转型时期，利用好信息技术对大数据的处理功能可以更加清晰有效的了解市场需求和动态发展，充分保证市场经济与政府宏观计划经济的有效结合，对于政府实施宏观政策调控十分必要。因此政府也应加大对信息技术发展的扶持力度，建立健全相关基础设施建设，推动新兴科学技术的发展，引进和培养信息方面的技g人才来完善国家大数据信息技术体系。提高对数据进行有效处理的能力和效率，实现数据信息价值飞跃提升的又一个历史里程碑。

参考文献

[1]范海峰.大数据时代对我国推进信息化进程带来的挑战[J].中国科学技术成果，2013（21）：68-70.

信息技术的创新范文6

【关键词】中学 信息技术 改革 创新

现阶段，随着信息化时代的到来，信息技术在各行各业中得到了普遍运用。在中学课堂教学中，新课改要求中学教师进一步加强信息技术教学，提高学生的信息素养。为此，中学信息技术教师应该转变传统的教学理念，改进、创新教学方法，培养学生的信息技术学习兴趣，进而不断提高中学生信息技术课的教学质量。

一、中学信息技术教学改革的必要性分析

信息技术课程相比中学的其他学科具有更强的实践性和实用性，在教学目标以及教学方法上，要求中学信息技术教师更加注重培养学生的实践能力和创新能力。信息技术课程的教学对于提高中学生的综合素质具有重要作用。

首先，信息技术的学习可以提高学生的信息素养，提高学生自主解决问题的能力。信息技术作为一门实践性和操作性较强的学科，要求信息技术教师在教学过程中留给学生足够的时间自己操作。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，在按照教师提示的操作步骤进行操作的基础上，还可以发挥自己的想象力和创造力，进而不断提高自己主动解决问题的能力。

其次，信息技术的学习可以培养中学生的合作意识和创新意识。现阶段大多数的中学生都是独生子女，这使得他们中很大一部分人在学习上缺乏合作意识，集体意识欠缺，但是当今社会需要具有更高合作意识的人才，为此，在信息技术课堂上，借助网络教学平台，教师可以通过合作性教学，让学生之间相互帮助、相互交流、共同提高。此外，在信息技术课堂上，学生往往会对信息技术产生这样或那样的疑问，对此，教师可以通过引导的方式，让学生自己探索，发表自己的看法和意见，培养学生的创新意识。

二、中学信息技术教学改革创新的重点分析

结合信息技术学科的特点，信息技术教学应该重视理论与实践相结合，增加学生的实践操作时间，但是，在现阶段的中学信息技术教学中还存在诸多问题，信息技术教学改革创新势在必行。为此，中学教师可以从以下几方面着手，不断改进创新信息技术教学模式，提高信息技术的教学质量。

首先，信息技术教师必须转变学生和自身的思想认识，重视信息技术学科教学。受中国传统应试教学思想的影响，现阶段大多数学生对信息技术学科的学习积极性不高，学生的学习重点主要在考试中占有较多分数比重的学科上，对信息技术学习的重要性认识不足，没有充分认识到信息技术基础知识的学习对他们未来的发展所具有的重要性。为此，信息技术教师在教学中应该首先从学生的思想教育入手，让中学生充分理解和认识信息技术学习的意义。比如，在信息技术课程开展之初，教师应该立足于当下信息技术的发展现状，让学生理解信息技术在当今社会各界的广泛应用，以及对其以后生活学习的重要影响。

其次，创新教学理念，注重信息技术课堂的互动教学。信息技术课堂教学过程中，如果教师花费过多的时间用在理论知识的讲解上，将会在很大程度上降低学生的学习积极性，导致课堂气氛沉闷。为此，信息技术教师应该创新自己的教学理念，增强课堂上的师生互动，设置问题引导学生积极思考，让学生有充足的时间操作计算机，进而不断提高中学信息技术课堂的教学质量。

再次，利用网络，丰富信息技术课堂的教学内容。互联网本身也是信息技术课堂教学的基础，而且教师可以利用网络丰富信息技术学科教学资源。传统的信息技术学科教学在学生获得教学资源方面存在天然缺陷，网络的使用可以让学生通过自主学习学会运用网络资源来获取自身需要的信息，丰富学生知识获取的途径，让课堂上存在的问题在课下就可以通过学生自己的努力得到解决。网络信息技术教学在直观上可以让学生获得丰富的课外知识，客观上可以激发学生自主学习的动力。此外，网络技术还可以改进教学模式。我国的传统教学模式多以“满堂灌”为主，学生不断地进行教练循环，即老师先把每个知识点进行详细讲解和示范，学生再模仿老师的讲解进行自我训练，以此不断循环来完成教学任务。这种教学模式虽然实用、易于掌握，但是长期沿用这种教学方式，对学生的成长是非常不利的，容易将学生局限在框架中，忽视学生这个认识主体的作用，局限学生的思维，完全是机械式的教学模式。而网络教学应用于信息技术学科教学中会彻底改变这种不利局面，不仅可以培养学生创新能力，提高学生自主学习能力，而且可以激发学生学习信息技术的兴趣。