伽利略的小故事范文1

但是伽利略说，不是你感觉荒谬的就一定荒谬。人类的视力限制了感知，让我们对遥远的事物无法看得很真切，但有了望远镜，我们便可以明明白白地看到：火星、金星等行星在距离我们最远和最近的地方看起来的大小真的相差几十倍，而金星也真的有盈亏现象，跟预测的一模一样！

事实胜于雄辩，伽利略的天文发现，为哥白尼的“日心说”提供了有力的证据，相信地球绕着太阳转的人越来越多了。

当然，当时代表着“宇宙真理”的天主教会绝不肯相信人类就这样被一脚踢出了宇宙的中心，他们命令伽利略不许支持和宣传“日心说”，据说伽利略拿到判决书的时候，曾喃喃自语道：“可是地球的确是在转动的啊！”

不过，“地球在动”在那个时候其实还没有得到最终证明。固执地坚持“地心说”的亚粉（亚里士多德的粉丝）说：虽然你伽利略提供的天文学证据看起来好像是蛮有说服力的，但要让我真正相信地球并非静止，你还得回答我两个问题：

1.假设从高塔上垂直地扔下一块石头，如果地球是在自转的话，那么在石头下落的过程中，地面已经向东运动了一段距离，所以石头应该落在比垂直落点靠西一点的地方，但是实际上我们为什么没有发现这样的现象？

2.当我们坐在一辆行驶中的车上时，会观察到远处的山啊树啊房子啊的位置在发生变化（视差）。如果地球果真是在围绕太阳公转的话，一年当中它带着我们走过那么远的距离，为什么观察恒星的位置，却始终发现不了任何视差呢？

面对第一个质疑，伽利略耍了一个“小花招”。他说：好像是哦，就像我们在一艘停着不动的船上，从桅杆顶上扔块石头下来，石头肯定垂直落在桅杆脚下，但如果船是在匀速开动的，石头下落的过程中船又往前航行了一段路程，所以石头就会掉在靠后一点的位置，各位先生们应该都见过这种现象吧？

亚粉们一听，兴高采烈地说，是啊是啊！他们不知道，自己已经掉进了伽利略给他们挖的一个大坑。伽利略告诉他们：你们撒谎了，其实不可能有人见过这种现象，只要去做个实验就会发现，无论这船是静止还是匀速运动，桅杆上掉落的石头都会笔直地落在桅杆脚下，没有任何分别。所以单凭着在高塔上扔石头，是无法判断地球究竟是静止的还是运动的。

而对于第二个质疑，伽利略认为，那是因为恒星离我们实在太遥远了，比时下各位先生们想象的要遥远得多，而地球带着我们绕太阳公转所运行过的这点距离与之相比微不足道，所以这种恒星视差也会非常非常的小，小到难以被我们观察到。但他同时相信，只要地球的确是在公转的，那么将来如果有人借助于更为精密的仪器，就应该能观察到这种视差――就像有了望远镜，以前谁都没见过的金星的圆缺变化不是也被看到了么！

在伽利略去世近200年后的1837年，德国天文学家贝塞尔经过非常耐心的观测，终于发现了一颗恒星（天鹅座61）极为微小的视差――有多小呢？0.31角秒，就相当于把一枚5分硬币放在16公里以外的地方观看时的视角！伽利略的预测得到了完全的证实，也最终证明地球确实在公转。

到了1851年，地球的自转也被法国物理学家傅科用一个巧妙的实验最终证实了。这个实验就是著名的“傅科摆”。

想想看，当人类的双脚还被牢牢地束缚在地面上，别说人造卫星、飞船，连飞机都还没被发明出来的时候，就已经能够对我们这个星系的基本样貌有了相当正确的了解，这是多么奇妙而伟大的事！

让我们来小结一下吧：观察现象提出假说做出可供检验的预测通过观测或实验对预测进行检验，这就是伽利略的科学方法，也是今天绝大部分科学家所使用的方法，是我们认识世界、判别对与错的靠谱方法。

现在人们谈到伽利略，往往会将“实验”跟他联系在一起，有些故事书上干脆就把伽利略描述为一个从小就爱“亲自试一试”的好少年，大概是因为那个“两个铁球同时落地”的故事太深入人心了吧。事实上，伽利略并没有在比萨斜塔上做过这个实验，而且做实验也并非伽利略的“独门秘笈”，就连亚里士多德老师也是做过实验的（他做过动物解剖），但是后人仍将伽利略奉为“实验科学的开创者”。这主要是因为，伽利略首先将数学和实验这两种方法结合了起来。

数学！当这个词出现的时候，是不是就已经有一大波读者顿时失去了继续阅读下去的兴趣（或者说勇气）？我十分理解各位同学对数学的恐惧，但是请坚持一下，接下来的故事，我保证尽量讲得不那么“数学”。

伽利略曾说，大自然这本书是用数学语言来书写的。比如对于亚里士多德关于落体速度的理论，伽利略就是从数量关系上感觉出好像有哪里不对劲。亚老师说，物体越重，下落得越快，所以，物体的下落速度与它的质量是成比例的。这个理论看上去非常符合人们的日常经验，所以两千年来几乎无人怀疑。

但是伽利略敏锐地想到，假如亚老师是对的，那么同时在同一高度（比如说10米吧）扔下一只10磅重的大铁球和一只1磅重的小木球，当大铁球嘭的一声落到地面上时，小木球应该只落了1/10的距离（也就是才落到离地面还有9米的地方）――这，真的没问题吗？

我们刚刚说过，历史上伽利略并没有在比萨斜塔上做过落体实验，但是与伽利略同时代的其他人却真的这么做过，实验结果是――大铁球率先落地！哇，看啊，看啊，真的是物体越重下落越快耶，亚老师万岁！可是等一下，伽利略表示，虽然小木球落地是稍慢了一点，但只慢了非常小的一点点啊，按亚老师的说法不是应该相差10倍才对吗？

亚粉们才不管这个“误差”：那又怎样，反正大家看到的是大铁球先落地！但在伽利略看来，如果仅仅是描述快或慢，而不去计算快多少慢多少，就无法发现真正的规律，比如很多人都观察到物体下落的时候不是匀速而是越来越快的，但如果仅限于此，而不去研究它具体是怎么样加速的，那么又有什么意义呢？

伽利略开始着手研究自由落体的“秘密”。他并不急着扔铁球，而是先拿出纸和笔来写写画画，用几何学的方法进行一番演算（为了不被讨厌的数学打断我们的阅读，此处省略推导过程，虽然这个推导过程其实蛮简单的），计算的结果表明：一个从静止状态开始自由下落的物体，其下落距离与下落时间的平方成正比。简单地说，如果下落开始一秒钟后通过的距离是1，两秒钟后就是4，三秒钟后就是9，四秒钟后就是16……依此类推。

接下来，当然少不了做个实验来进行验证。这就是今天全世界的中学物理课本里都会讲到的“斜面实验”。伽利略重复做了许多次实验，用不同的小球，以不同的斜度……实验测得的数据，与用几何方法推算出的规律吻合得相当好，同时也证明，物体下落的速度与它的轻重没有关系！之前提到的那个实验中大铁球和小木球之所以没有同时落地，只是因为空气阻力在捣乱。

1971年，阿波罗15号的宇航员斯科特在没有空气的月球上做了一个实验，他一手拿着一把锤子，一手拿着一根羽毛，然后同时松手，当锤子和羽毛以同样的速度下落并同时落在月面上时，斯科特对全世界收看电视直播的观众说了句：我们证明，伽利略先生是对的。

这个故事同时也告诉我们，即便是做实验，如果考虑得不周全，设计得不严谨，或者操作得不得当，都有可能出现欺骗我们的假象。

比如，小明声称他有一个重大发现：某品牌的冰淇淋可以治疗感冒！他说这可不是在胡说哦，不信我们可以试一试。于是他让不巧刚刚得了感冒的小红每天吃一盒这个品牌的冰淇淋，6天以后，小红的病情果然大为好转。还不信？小刚正好也感冒了，让他也如法炮制试一试，果不其然，7天以后小刚也痊愈了。面对“铁一般的事实”，你还不相信吗？

相信聪明的同学已经发现了其中的“奥妙”。实际上，感冒是一种由病毒引起的“自限性疾病”，也就是说即便你压根不去管它，它自己也会痊愈的，所以“冰淇淋治感冒”只是一个假象而已。

我们可以把这个实验改进一下：去找若干个刚刚得了感冒的人，把他们随机地分成两组，A组成员按小明的方法每天吃一盒冰淇淋，B组成员则不吃，其余条件都一样。等六七天以后分别去统计一下A、B两组人明显好转或者已经痊愈的比例，如果两组的比例没有明显差别，则不能证明该冰淇淋对感冒有治疗作用。把这个实验多做几次，如果结果都差不多，那么……我们就忘了小明的“理论”吧。

在伽利略老爷子诞辰450周年的时候，我们和他进行了这样一场穿越时空的思想交流，你分辨对与错、真与假的能力有没有提高一些呀？现在，留一道思考题给你，请你也来做一回“神探伽利略”吧：

伽利略的小故事范文2

【关键词】有效教学；识字学词；品读体味；试验感悟；角色朗读

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

教学内容：人教版四年级下册第六单元第15课。

教学目标：了解两个铁球同时落地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。

教学重点：理解伽利略试验的过程与结论。

教学难点：1.理解伽利略推出的两个结论的含义；2.从试验中得到启发并学会描写人物的方法。

教学流程：

一、复习生词，引入课文

师：听写上一节课中易写错的生词。（违背、辩论、胆大妄为、宣布、固执） 每组一名学生到黑板前，其余在座位上写。

评价： 师生看大屏幕评价黑板上学生以及其他人的生字。

课件出示句子：

（1）有的说：“这个年轻人真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”

（2）有的说：“等会儿，他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”

师：你能汇报对“胆大妄为、固执”一词的理解吗？

生：胆大妄为――胡作非为，固执――顽固

师：这两个词是褒义词还是贬义词？你能有感情朗读并造句吗？

生：朗读并造句

师：如果用褒义词来评价伽利略应该是哪两个？

生：胆大妄为――小心谨慎 固执――执著

师：那么，伽利略是如何小心谨慎而又执著地进行科学论证“两个铁球同时落地的”呢？

设计意图： 扎实地识字学词，使学生会读、会写和运用是语文教学的头等大事。在第二课时的伊始听写生词，从褒贬上理解“胆大妄为、固执”，为体悟伽利略的执著和不迷信权威做铺垫。

二、学习“信奉”，品读体会人物的“勇敢”

师：快速浏览课文，找出表现人们对亚里士多德的信奉的句子。

生：信奉――信仰、敬奉。

师：人们信奉到什么程度？从第2、5自然段找句子汇报。

生：感情朗读后汇报（亚里士多德的话=真理=不容置疑）

师：为什么信奉到这种程度呢？出示课件――介绍布鲁诺坚持“日心说”被烧死的故事。

师：伽利略在辱骂和猜疑中试验是什么精神？

生：勇敢的精神，执著的精神

过渡：他的执著还体现在试验上，下面请一名同学配合老师做演示试验。

三、理解“固执”，试验感悟伽利略的“执著”

（一）演示试验

生：读亚里士多德说的话（第3自然段）

师：我也对这句话怀疑，你们呢？做一个试验看看。

生：在教师的引导下，将铁球同时或不同时地从不同的高度或同一高度下落。

（二）感悟“执著”

师：听到铁盆的声音，看到老师的操作，你认为这试验是怎样的？

生：这是反复的试验，是不断探索着试验。

师：你还认为伽利略固执吗？你体会到了什么？

生：体会到了伽利略对试验的不放弃，坚持。（执著）

师：带着敬佩之情读课文第4自然段。

设计意图：课文语言涉及科学知识，学生比较难懂。“反复”是伽利略试验的特点，通过演示实验使学生感悟伽利略在不同情境下如何得出同一结论的，从而体会其认真和严谨的科学态度。

四、情景角色朗读，感悟“真理”之追求

（1）创设情景：课件――比萨城的斜塔。

（2） 角色扮演，口语交际。

师：“他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。”

生：扮演伽利略

师：A.当“伽利略走下斜塔时，人们说：……

B.刚才还嘲笑他的人说：……

C.信奉亚里士多德的人说：……

D.劝阻过伽利略试验的人说：……

生：或提问题，或劝阻，或支持

启迪明理：师引读

师：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话……

生：也不是全都对的。

师：现在你明白了……

生：原来科学家的话也不都是对的。

师：现在你明白什么是检验真理的唯一标准？对待事物要怎样？

生：实践是检验真理的唯一标准，对待事物要事实求是。

设计意图：创设情景，展开想象，课文补白，搭建“口语交际”的平台，进行说写练习，实现学生与文本的对话，深刻体会伽利略对真理的追求，提高学生综合语言能力。

五、以读代讲，体会写法中小结课文

师：默读课文，勾画文章对人物描写的句子，说说是怎样写人物的？

生：汇报并朗读人物的心理、动作和语言描写的句子。

设计意图：为了让学生深刻理解写作方法，我采用了默读和感情朗读的方式，这样即训练了朗读，理解了写法，同时更能体会人物的崇高品质。达到了以读带讲的目的。

六、家庭作业

课外阅读：《中国名人故事给我们的启示》

伽利略的小故事范文3

1、犯罪现场调查

详细介绍：《犯罪现场调查》是由CBS电视台制作的刑事系列电视剧，故事背景设定在美国的各个城市，以真人真事改编，讲述刑事警察局的法庭犯罪调查员如何在作案现场取得证据破案的故事。

2、犯罪心理

详细介绍：《犯罪心理》讲述了美国联邦调查局总部下属的行为分析科部门中，行为分析师们剖析最棘手的案件，分析凶手的心理和作案特征，并在他们再次施暴前预测出他们的下一步行动，协助当地警察捉拿凶手。

3、神探夏洛克

详细介绍：《神探夏洛克》是根据柯南·道尔的侦探小说《福尔摩斯探案集》改编的作品，但是这个版本在原本上又有了创新，将19世纪变成了21世纪，讲述了大侦探福尔摩斯和他的朋友华生经受的一系列危险的、不同寻常的历险。

4、妙警贼探

详细介绍：《妙警贼探》是一部融合了悬疑推理和喜剧的作品，讲述了诈骗高手与逮捕他的FBI探员搭档合作破案的故事。

5、别对我撒谎

详细介绍：《别对我说谎》是根据行为学专家Paul Ekman博士的同名书籍改编的作品，这里面的故事均取材于作者的真实经历和研究，讲述了Lightman博士通过对人的面部表情和身体动作的观察，来探测人们是否在撒谎来还原事件真相。

6、识骨寻踪

详细介绍：《识骨寻踪》是一部法医系列连续剧，里面的一些故事是取材于侦探小说，讲述了贝伦博士根据受害者的尸骨，分析寻获常人难以发现的线索协助FBI破案的故事。

7、疑犯追踪

详细介绍：《疑犯追踪》总共拍摄了吴记，讲述了前CIA特工与一位神秘的亿万富翁联合运用一套独特的办法制止犯罪的故事。

8、为了N

详细介绍：《为了N》这部日剧是根据同名小说所改编的作品，里面的主角人物名字的首字母都是“N”，故事则描述了些N们如何相遇、相爱、并犯下罪行的。

9、信号

详细介绍：《信号》绝对是近几年悬疑类韩剧中最巅峰的一部作品，讲述了现代刑警朴海英通过一部对讲机与身处于1989年的刑警李材韩穿越时空进行连接，两人联手破获了一些长期未结案件。

10、神探伽利略

伽利略的小故事范文4

衬托是一种常用的写作方法。衬托可以写景，可以写人，还可以叙事；既可以是正面衬托，也可以是反面衬托。文章中的衬托，有时候可能是片言只语，有时也可以写许多，但最终的目的都是让主题更加突出鲜明。

【关键词】

衬托 正面 反面 铺垫

什么衬托？借用“百度百科”的一句话来表达：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的一种写作手法叫衬托。俗语说：“牡丹虽好，也要绿叶扶持。”也形象地说明了衬托的妙用。

衬托手法，是写作中常用的一种手法。那么，在平时作文中如何巧妙运用衬托手法呢？

一、层层铺垫，主体突出。

有这样一个故事，有人为了表现自己的文章写得好，写了一首小诗：“天下文章数三江，三江文章数吾乡，吾乡文章数吾弟，吾为吾弟改文章。”作者并没有直接说自己的文章写得如何好，而用了层层铺垫的方法，最后才点出写作目的，让人拍案叫绝。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这是李白《赠汪伦》中的两句诗。诗人先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用铺垫的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，形象地表达了汪伦对自己那份真挚深厚的友情。

“花事最盛的去处数西山华庭寺。不到寺门，远远就闻见一股细细的清香，直渗进人的心肺。这是梅花，有红梅、白梅、绿梅，还有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花都是一树诗。白玉兰花略微有点儿残，娇黄的迎春却正当时，那一片春色啊，比起滇池的水来不知还要深多少倍”。这段话节选自杨朔的《茶花赋》。为了赞美茶花，杨朔先写了梅花“细细的清香”，梅花开得旺盛“一树一树的”，白玉兰花“有点儿残”，娇黄的迎春却“正当时”……但这些都不是作者写作的真正目的，他要歌咏的对象是茶花，所以，刻画梅花、兰花、迎春花都是对茶花之美的铺垫。

有时作者为了刻画一个人物，还不惜用许多笔墨来叙述与有关的人和事。相信大家对《藤野先生》这篇文章并不陌生，这是鲁迅先生所写的散文名篇。《藤野先生》的主题是表达作者对老师藤野先生深切的怀念，但作者却花了大量的笔墨去写日本“爱国青年”的种种行为，以前自己在日本所受到种种优待。写日本“爱国青年”行为，如歧视中国留学生，检查鲁迅先生的笔记，写匿名信等等，从反面衬托出藤野先生的可敬；而在日本所受到种种优待，写日本人民的善良。

这种层层铺垫的衬托手法，以同类事物为陪衬。它的运用，就是为了给作者要写的对象的出场造势，从而达到放大突出主体形象的目的。

二、以景衬人，景人同辉。

“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境”。（茅盾语）作品中的环境描写，不论是社会环境还是自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。在许多文章中，作者为了烘托人物形象，常常借助于景物描写，表现人物的形象特点。

如程海的小说《三颗枸杞豆》中有这样一段景物描写：“……门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子……有一种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等它爬出来逃跑时，再一把捉住……山谷里的树林成了我的乐园。” 这一段景物描写生动地向读者展示了儿时故乡小山村的美景，有小松鼠、小兔子，还有逗人的金巴牛，十分富有情趣。除了这些可爱的小动物外，还有一个“我”。“我”的天真活泼、热爱自然的形象在这些富有情趣的描写中得到了彰显，景人同辉。

再如，这篇文章中的这么一段景物描写：“这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：‘太阳!’接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。”这里西沉的太阳更富有内涵，它既指三叔和我所看到的眼前的自然景色，更象征时光的流逝，三叔所失去的青春，暗示三叔也即将走向人生的尽头。因而，在夕阳映衬下的三叔的形象更加鲜明，更能让读者心灵震撼。

三、反面衬托，黑白分明。

借用“百度百科”的解释，反面衬托法，就是用相反的人物或事物来衬托所要表现的人物的写作方法。它包括以人物反衬人物和景物反衬人物两种情况。运用反面衬托法，可以使这一人物显得更加鲜明突出。

“伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。这帮教授认为，这完全是胡说八道。‘除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。’现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿”。

“指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑”。

这两段话均选自初中课文《斜塔上的实验》，想来大家都不陌生。《斜塔上的实验》的主题主要是为了彰显伽里略热爱科学、积极实践的精神。文章不仅正面写了伽里略热爱实验，对数学的痴迷。还写出了人们对伽里略的不理解，对伽里略的嘲笑。正因为人们对伽里略的不理解，伽里略那种对科学的执著与热爱，才更加令人敬佩，伽里略的形象才更加高大，我想这就是反衬魅力之所在。

伽利略的小故事范文5

亚里士多德是开拓者

在人类历史的长河中，运动和力如影随形，总是和人们的生活、生产密切相关.比如：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来；人推车则车前进，不再推，前进的车会停下来……那么，运动和力之间究竟有什么关系呢？

公元前4世纪，被西方称为“最博学的人”，古希腊最伟大的哲学家和科学家亚里士多德（图1），最早提出了这个问题，并根据生活生产经验给出了猜想：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止在一个地方，所以物体的运动需要力来维持.

这个观点来自于实际经验，并且还能用实际经验进行验证，所以被人们广泛接受，并维持了近两千年.因此说，亚里士多德在动力学方面的最大贡献是：第一次提出了运动和力之间存在关系的论点，开创了一个新的研究领域.

伽利略首创了理想实验方法

由于亚里士多德的威望和影响.他的错误结论被当作信条.直到16世纪，意大利著名数学家、天文学家、物理学家、近代实验科学的先驱者伽利略（图2），首先对亚里士多德的观点大胆地提出了质疑并进行了深入的研究.

伽利略认为：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停止下来，是因为受到摩擦阻力.当他把这个观点给别人讲解并试图让别人接受时.却遇到了阻力，毕竟亚里士多德的观点早已深入人心.于是，伽利略设计了众所周知的斜面滚球“理想实验”，也可以说.他是为了让别人信服自己的想法，才设计了这个实验.

“理想实验”过程如下：

第一步：从斜面一侧由静止滚下的小球，若没有任何摩擦，在另一侧斜面上将达到原来的高度，如图3甲，（这是一个大家都能够接受的事实，可以把它当作一个公理）

第二步：还是没有摩擦，把另一侧斜面近似放平.为了达到原来的高度，小球将经过更长的距离，如图3乙.（这也是经过推理大家都能接受的一个结论）

第三步：如果将另一侧斜面完全放平，贴着地面，物体将如何运动？如图3丙.

被提问的人肯定会在前两步的基础上得出：小球为了回到原来的高度，将永远运动下去.

由此可见：如果没有摩擦，一旦物体具有某一速度。物体将保持这个速度继续运动下去，运动不需要力维持.到这里，伽利略的新观点才被别人“不得不”接受！

这个结论，打破了自亚里士多德以来关于当外力停止作用时物体便静止的陈旧观念，很接近惯性定律了.但伽利略的惯性原理仅限于地球上，并没有把它用于宇宙间，使之成为普遍适用的定律.所以，伽利略的惯性原理还存在着很大的局限性，还不能说伽利略发现了惯性定律.

伽利略的“理想实验”是以可靠的事实为基础，经过抽象思维，抓住主要因素，略去次要因素，从而更深刻地揭示了自然规律，它是科学研究中的一种重要方法.同时，他第一个走出了亚里士多德“直观观察就能得出结论”的误区，提出了依靠实验来验证自己观点的科学研究方法.

笛卡儿补充了伽利略的观点

1644年，与伽利略同时代的法国科学家笛卡儿（图4），在伽利略研究的基础上进行了更深入的研究，他认为：如果运动物体不受任何力的作用，它不会向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速运动.这个观点弥补了伽利略的不足！笛卡儿的观点又比伽利略前进了一大步！

牛顿总结出惯性定律

1687年，英国伟大的物理学家、数学家牛顿（图5）摆脱了亚里士多德的影响，继续了伽利略重视实验和逻辑推理的研究方法，吸收了笛卡儿的研究成果，把惯性定律作为第一原理正式提了出来：一切物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.他又进一步提出了“保持匀速直线运动状态和静止状态是物体的固有属性”的观点.

同时，牛顿又把惯性定律应用于地球上的物体运动和天体运动的解释，给惯性定律赋予了普遍意义.至此，人们对于运动和力的认识达到第一阶段比较完善的程度.

后来，爱因斯坦等科学家又进一步发展了牛顿第一定律，使之成为现代航空航天技术的理论基础之一.

牛顿第一定律的建立过程留给我们的启示有：

1.该定律不是从实验中直接得出来的.但它又有深厚的实验基础，它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验.

2.该定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看得更远一点，那是站在巨人肩上的缘故.”

所以说，没有哪一个定律是终极真理.物理学的大厦永不封顶，还等待同学们继续为它添砖加瓦呢！

跟踪练习：

1.人类航天航空技术的发展，得益于物理学中关于运动和力的研究.对“运动和力的关系”的研究大致经历了以下几个阶段：

①古希腊哲学家亚里士多德根据经验和思辨认为：力是____物体运动的原因.

②伽利略通过实验说明：运动物体如果不受其他物体的作用，将会做________.

③英国科学家____概括了伽利略等人的研究成果.总结出著名的惯性定律.

2.下列关于“牛顿第一定律”建立的说法正确的是（ ）.

A.它是通过理论推导出来的

B.它是通过实验直接得出的

C.它是可以通过实验来进行验证的

D.它是在实验的基础上，通过分析、推理得出的

参考答案：1.维持 匀速直线运动 牛顿 2.D

心语

伽利略的小故事范文6

你见识过这样的才女吗?自己做编剧、导演、演员、剪辑、后勤……而她创作的电影,几乎都是超低成本。可就是这样的电影,却在国际电影节上屡获奖项。

都市寒门女孩:

在电影选择中异军突起

刘伽茵,1981年出生于北京广渠门附近的一栋1958年建造的苏式老楼房。在那里,她和父母一起度过了快乐的童年时光,也一同遭遇父母中年创业的失败,家里穷到没有米下锅的境地。也是在那里,她燃起了对电影的无限热情。

在老师和父母眼中,刘伽茵从小就不是一个听话的好孩子,她贪玩好动,学习不认真,成绩也是差强人意。一天,在饭桌上,刘伽茵颇为严肃地向父母宣布:“爸,妈,我喜欢电影,我以后要做导演!”父母抬头看了她一眼异口同声道:“好,支持!”父母很开心女儿能找到自己的爱好,也非常支持她。

1996年秋天,刘伽茵升入高中不久,家里的经济出了问题,欠了不少债。看到家里的困境,刘伽茵做导演的理想一度开始动摇,她甚至想,干脆考个师范学院什么的,不用交学费,可以缓解家里的压力。可一家人在通过一次贴心交流后达成了默契,一起克服目前的困难。刘伽茵在搞好学习之外尽量充实电影知识,而父亲也答应协同妻子把店里的生意尽量搞好。

刘伽茵15岁时和父亲一起坐公共汽车,从北京南城到北边海淀区的电影学院,去拿招生简章。在回去的路上,刘伽茵看到父亲略显佝偻的身上堆满积雪,苍白的脸被北风刮得通红,心里有了一种沉重的感觉:手里这张薄薄的招生简章并不轻,它意味着责任与挑战。

这之后,刘伽茵开始不分昼夜地埋头学习,性格变得格外沉稳,她认为:“再不把书读好,就是给父母压力,就是一个不负责任的人!”

周一至周五,刘伽茵总是抓紧时间完成自己的作业,周末就跟父母去三联书店看书。她看一天电影类的理论书,父母就在边上翻看另外的书陪着她。天黑之后,三人在路边各吃一碗面条,然后再搭公交车回家。

刘伽茵的努力很快看到了效果,到临近高考时,她已经是班里的优等生了。

三个人的电影:

那一抹亲情点亮导演人生

1999年夏高考放榜那天,刘伽茵查完高考成绩后显得异常兴奋,她的高考成绩高出北京电影学院估录分数线好几十分,她终于可以实现她的导演梦。

1999年7月8日,刘伽茵收到了电影学院的通知书,可由于当年导演系没有招生名额,她被文学系录取了。尽管如此,只要是在做与电影有关的事,她还是觉得很开心。可随之而来的难题也摆在了一家人面前:到电影学院学习的学费,一年高达7000元,家里实在是拿不出这笔钱了。

眼看就要开学了,一家人还在为刘伽茵的学费一筹莫展。最后母亲在饭桌上哭着说出了自己的打算:在自己身上挂一条求助的条幅,然后从一家大商场最高层的旋转电梯上往下跳,看看到底有没有同情者出现。母亲话音刚落,刘伽茵的眼泪就流了出来,父亲一把拉住母亲的手:“不能,绝不能那样!再等等!会有办法的!”

1999年8月21日,刘伽茵18岁生日那天,父亲突然兴高采烈地从外面回来,把一个存有7000元钱的存折递给女儿,声音颤抖地说:“伽茵,学费有了,这下看你的了!”原来,父亲的一位客户得知他的困境后,主动提出借钱给他们。这个和他们非亲非故的人主动给予的帮助,刘伽茵永世不忘,她的名字叫白建新。

因为白阿姨的援手,刘伽茵的电影梦没有因贫穷而夭折。

大学的第一节课,刘伽茵独自坐在离黑板最近的位置上。她对自己说:“你要好好听课,努力学习,坚持!坚持!只有这样才对得起关心自己的人。”

大二时,刘伽茵突然有些迷惘了,这时班里很多同学都在写电视剧本挣钱,她觉得自己也应该跟其他同学一样,多写,多挣钱,好替家里还债。可父亲却告诉她:“钱是一些人衡量成功的唯一标准,但在我们家不是,现在家里的经济状况已经有所好转,大一借的学费都已经还清了,其他的问题,我和妈妈会想办法解决。不一样的想法,不一样的思路是你的特点,不要害怕你跟别人不同,你要保持你的不一样!”

2002年下半年,靠写电视剧本挣的钱,刘伽茵买了一架摄影机。第三天,她就开始张罗拍摄自己写的短片《火车》,外景地就在她家附近的铁路边。故事表现的是:一对母女从有很深的隔阂到彼此和解的故事。刘伽茵单独拍摄的17分钟短片《火车》,获得当年度北京大学生电影节,录像竞赛专业组**导演奖。

2003年初,父亲突然告诉刘伽茵,他们住了几十年的楼房快要被拆迁。刘伽茵听后心里一惊,顿时萌生出要在自己家里拍一部长片的念头,她要把那些焦虑、困苦、快乐的日子里的点滴都保存下来,她和父母是这部片子的所有演员。

刘伽茵告诉父母,这部片子叫《牛皮》。父母虽然不了解女儿到底要拍什么样的电影,但都表示无条件地支持。

才女刘伽茵:

我的低成本电影惊艳戛纳

敲定了拍摄内容,刘伽茵便开始着手写剧本。然而,《牛皮》剧本的创作并不顺利,她发现在这部影片中,她经常感到束手无策,因为她无法用六年学来的剧作技巧以故事的方式表现它。并非因为《牛皮》没有故事,而是它是一个不能按正常故事叙事方式来讲述的故事。

就这样,刘伽茵用了大半年时间还未完成剧本的创作。一天,和父亲争了几句的刘伽茵冲出家门,坐在铁路边上看着轰鸣而过的火车发呆,同学的一句话不住地在她耳边回荡:“家里都穷成那样了,还拍什么电影?多写点电视剧赚钱补贴家里才是正事……”

此时她豁然开朗:自己无法静下心来做事,是因为内心一直在纠结着这些矛盾,一方面希望能尽快拍部好电影;另一方面又因准备电影没时间像其他同学一样写剧本赚钱而愧对父母;还有就是自己马上要参加研究生考试。这些事在她心里来回穿梭,使她无法做到专心致志。当刘伽茵回头,看见父亲的身影在一棵树后一闪而过时,她会心地笑了。

2004年3月,刘伽茵的电影《牛皮》正式开拍。这部片子没有投资商,没有大群的剧组人员,她身兼导演、制片、编剧、录音等数职,父母与她是片中的全部演员。

第一段戏里,有个镜头是父亲扇自己的耳光,作为导演,刘伽茵应该在监视器前看画面,但是,她刚喊出“开始”就闪身躲进了另一间屋子,因为她实在不忍心看父亲为了这部电影,自己给自己一个耳光。当听到父亲响亮的耳光声时,她的心在颤抖。当天拍摄比较顺利,一直持续到清晨四点。收工时,父亲因为女儿离开监视器的事,严肃地批评了她,他鼓励女儿要勇敢面对,正在发生,或者将要发生的一切事情!

而另一场戏中,父亲在怒火中砸烂了窗户的玻璃,看着父亲的手在流血,刘伽茵还是忍不住放声哭了起来。

刘伽茵出镜的机会比较少,大多数时候她在看监视器、拿话筒、打板中来回奔跑。但有一段戏需要他们三人同时出场,而现场又找不到举话筒的人,这可把大家难住了。谁知没过多久,刘伽茵就想出采用杠杆原理把话筒挂在绳子上,再利用拉动绳子来调节话筒高低的办法。母亲在一边乐坏了,她笑着说:“伽茵,要再把你逼一逼,估计你能成发明家!”

没有开机饭、关机饭与耀眼的明星,电影《牛皮》悄无声息地完成了,刘伽茵在影片的最后写上:将此片献给自己的父母。

2005年2月,刘伽茵集编剧、导演、演员、剪辑为一身,用21个长镜头拍摄完成第一部110分钟故事片《牛皮》横空出世了。这部几乎为零成本的电影震动了第55届柏林电影节的评委们,她获得了第55届柏林电影节“青年论坛”的“费比西国际影评人协会奖”和“卡里加里奖”。

当刘伽茵走上领奖台,谁也不相信,这个只有23岁、长着一张娃娃脸的女孩就是获奖的导演。要知道从“青年论坛”走出来的导演都非等闲啊!昆汀・塔伦蒂诺、李安、侯孝贤、王家卫、陈果、杜琪峰、陈凯歌、贾樟柯等导演,都是从这里让自己的作品走向世界的。当她完整地念完感谢名单:白阿姨、爸爸,妈妈、曹保平等老师……”大家先是惊愕,接着是掌声与善意的微笑。

获奖后刘伽茵第一时间给家里打去电话,电话是父亲接的,她说:“爸,你和妈把电影演砸了!”父亲愣了一下说:“哦,那是我和你妈最想干的事!”

刘伽茵又说:“观众说你们演得太真实,根本不相信是业余演员!要不是你们演得不业余,我估计不会只拿两个奖的!”父亲说:“好,我和你妈再接再厉,希望下次演得更业余!”

刘伽茵在父亲放下电话那一瞬间,“哈哈”大笑了起来,她相信电话那端的父亲也跟她一样。

2005年刘伽茵奔走于各个电影节之间,2006年她面临研究生毕业,要完成论文答辩,2007年她留在电影学院任教。这三年,大事小事不断,刘伽茵始终无法静下心来安心创作。直到2008年,她才开始静心创作自己的第二部长篇《牛皮2》。

2009年,已经成为电影学院老师的刘伽茵完成了她的第二部低成本电影《牛皮2》,成功入围了戛纳导演双周影展。

影片的获奖为刘伽茵带来了别人梦寐以求的投资,也给她带来了很多机会,但刘伽茵却一一回绝了,她认为,她的影片花不了那么多钱,也并不是一定要花大价钱才能拍好电影。刘伽茵像父亲一样,坚持着属于自己的东西。