活动结束总结范文1

针对活动执行结束后的总结，笔者认为可以从三个板块进行：

1.个人总结

活动参与的每个人最好都写一份个人总结，总结分两个部分：一个是个人部分，个人活动期间的工作内容、成绩，做的比较到位的、不足的的部分进行归纳，及改进和提升方法等；一个是整个活动部分，个人认为整个活动中的需要在以后继续保持和发展的部分，整个活动中的问题点、不足，及个人建设性意见。

2.总结大会

1）费用支出

虽然初期可能有活动预算，但是活动执行下来往往会有出入，我们还是要进行理清的，明白到底花了多少钱，用来测算活动投入产出比、活动效果。

2）效果达成

影响力扩大、知名度提升等什么的那个是隐形的、虚的，不好衡量，效果达成主要是我们活动的签单量、销售额，活动执行产出的销售“干货”。

3）人员激励

我们在活动开展前拟定的人员激励政策要在总结大会上进行兑现，对相关人员进行表彰，激励团队，提升士气，使他们在以后的工作中再接再厉。同时，及时兑现奖励也利于老板、领导者、管理者在下属和员工面前建立自己的信誉度。笔者曾经的一个客户做的就不够到位，明明答应给导购提成的，活动结束后拖了好长时间才兑现，还克扣了一部分，后来他再讲什么奖励大家伙都不信了，激励效果很难达到预期。

4）执行亮点

我们无论任何一次促销活动总会有好的部分，再差也不可能一无是处，我们要发掘做的棒的地方，进行总结，丰富经验。

5）执行教训

同样，再成功的活动也有不完美的地方，我们要敢于面对真实的自己，找到不足，汲取教训，探究如何能再下次规避的方法，这些都是我们花“真金白银”换来的经验，可谓至宝，使我们以后少栽跟头，少走弯路。

3.余热发挥

活动总结大会其实并不意味着活动的完全结束，我们还需要将活动的影响力，活动的“余热”在活动执行基本结束后进行放大和再次传播。在经销商终端活动设计时很多时候往往是活动引爆之日就是活动结束之日，只关注前期的活动预热与促销板块执行，确在活动后期设计不足，执行不力，整个活动执行下来效果会受一定影响。

笔者认为有效的发挥活动“余热”会起到两个作用：

1）加强终端出货

做过活动的很多人都知道，其实活动期间买产品的顾客只占整个活动效果的一部分，很多顾客是活动结束后才购买的。究其原因，可能是前期的预热没有预热到位，可能是活期间顾客没有下定决定购买，也可能是活动结束之后顾客亲友告知或通过其它渠道获知促销信息，尔后到店内购买。顾客真的在活动引爆之后进店来了，说是听朋友参加活动后介绍来的，非要按照活动时侯的优惠、折扣才购买，难道经销商不卖，让这一单白白溜走？鬼才信！

2）提升品牌影响力

活动结束总结范文2

结束技能是指教师在一节课结束或一个教学内容完成时，对这部分内容进行重点、难点强调，对语法知识进行归纳总结，对活动内容进行回顾和概括的教学行为。要想使教学获得成功，精彩的导入十分重要，而成功的结束更能给人以锦上添花的感觉。引人入胜的导入伴以耐人寻味的结尾，会使一节课前后照应，相映生辉；反之，虎头蛇尾则不能称之为一堂成功的课。故教师应注重每节课的合理安排，熟练掌握结课技巧，艺术地结束。

一般来讲，结束的类型因人、因事、因教学内容和教学情景不同而多种多样，这里结合课堂实例介绍几种在课堂上常用的方法。

一、前后照应式

这是指如果导入用问题式开头，那么结束时，老师对问题应有一个明白、无误的答案，使学生不致产生歧义，达到前后呼应；如果以讲故事开头，结束时要将故事的结尾告知学生，或让学生自编结尾，达到首尾呼应；如果以“Chant”或歌曲开头，则可以用与之相辅的结尾结束，给人以活泼的意犹未尽的感觉。

如在教授《牛津小学英语》4A Unit 4“ I like …”时，通过chant的形式导入帮助学生复习前面两个单元学习以及与本单元有关联的语言点：

This, this, what’s this?

Cat, cat, it’s a cat.

That, that, what’s that?

Bear, bear, it’s a bear.

通过一节课的学习将本单元新的单词和语言点以新的chant呈现，在学生欢快的诵读节奏中结束学习，学生的情绪和语言学习首尾呼应，气氛活跃。

This, this, what’s this in English?

A doll, a doll, it’s a doll.

Dolls, dolls, do you like dolls?

Yes, yes, yes, I do.

That, that, what’s that in English?

A kite, a kite, it’s a kite.

Kites, kites, do you like kites?

No, no, no, I don’t.

二、启发引导式

教育的目的之一是启迪学生思维，引导学生探索。教师不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。课堂教学活动结束后，教师可将课堂知识与生活实际相联系，引导学生去观察、探索，培养学生的创造性思维能力。

如在教授《牛津小学英语》1A Unit 10 “What colour?”一课，课堂上教了颜色单词：red, green, blue, yellow, brown, 教师可以根据低年级学生的特点在课尾引导学生在课下观察一下哪些东西是这些颜色，周围的事物是不是都是这种颜色，如果有不同，这些颜色用英语是怎么说的，可以请教父母和老师，下节课做小老师告诉同学。这样一来，学生的学习兴趣高涨起来，对未知的探索欲被极大地激发起来，他们会自觉主动地完成教师布置的任务。这样，既巩固了所学知识，又扩大了学生的知识面，还培养了他们自主学习的能力，可谓一举数得。

三、游戏活动式

儿童可以说是游戏的天才，游戏是孩子生活中的一个重要组成，也是最容易产生乐趣的组成部分。下课前，用游戏活动结束课程，可驱除疲劳，活跃思维，激发兴趣，活跃课堂气氛，达到巩固知识，加强记忆的目的。

游戏的方式很多，教师可以根据教学情况而定。如在中、低年级教授“Numbers”主题时，在新授结束时可以让学生说一说自家电话号码，也可以让同学之间互相询问，比一比谁能说得又快又准确，或者开展数字接龙的游戏。学生在欢快、热闹的气氛中巩固了数字的认读，也增加了学习的乐趣。

四、练习巩固式

该方法是讲授内容结束后，教师根据本节课的重点、难点布置练习，以及复习巩固所学知识，及时发现问题，及时解决。例如在教授6A Unit 6 “Holidays”时，学生学习了和节日相关的内容后，可设置练习检测学生对所学节日的日期，人们通常在节日里做些什么是否知晓，还可以让学生写一写你最喜欢什么节日？为什么？通过当堂训练，其目的在于掌握学生的认知能力，以便使课后练习的布置有的放矢，把课堂内容进一步加以巩固、发展并提高。

五、归纳总结式

这是一种比较常见的但又非常具有实效性的形式，是教师利用下课前的几分钟对所教课文内容进行梳理总结，找出重点、难点，理清知识脉络，加深学生理解和掌握。如在教授5A Unit 6 “Doing housework”时，学生学习了现在进行时的表达，在学生反复操练结束后，让学生通过对语言的观察、感知、理解和运用，指导学生对现在进行时的用法进行总结，归纳现在分词的变化形式，从而从语法规则的角度帮助学生加深对现在进行时这个时态的理解和掌握。

当然，对于归纳总结式的结束可以有计划、分单元的进行。如一课一归纳，一单元一总结，使学生对所学内容融会贯通，前后衔接，提高掌握和使用语言的能力。

六、设疑置悬式

学贵有疑，疑是积极思维和探索问题的动力。美国心理学家布鲁诺指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”在课的结尾巧妙设置悬念，让学生自己去探究，这也可以为下一节课的教学内容做好铺垫。如在教授6B Unit 7 “A letter to a penfriend”时，通过Part A部分对话的学习，学生知道了Peter想要寻找一位笔友，刘涛想成为他的笔友，在对话中我们知道了刘涛想告诉Peter的信息，除了这些，刘涛还会告诉Peter什么？还能谈论哪些话题？刘涛在回信中写了什么？这时教师可以戛然而止，告知学生想知内容请听下回分解，学生们的好奇心驱使他们会预习单元的下一内容，这为他们学习新课做好了心理准备，也起到了承上启下的作用。

活动结束总结范文3

关键词：工作流、关键路径、动态

中图分类号：G254文献标识码： A

1.工作流及关键路径概述

工作流就是工作流程的计算模型，即将工作流程中的工作，前后组织在一起的逻辑和规则在计算机中以恰当的模型进行表示并对其实施计算。工作流建模把现实世界的业务流程抽象化，建立计算机可识别和处理的信息模型，实现业务流程的全部或部分自动化，使得文档、信息或任务能够在不同的执行者之间进行传递与执行[1]。

关键路径是网络终端元素的序列，该序列具有最长的总工期，决定了整个项目的最短完成时间。任何关键路径上的终端元素的延迟将直接影响项目的预期完成时间，因此，对关键路径的控制，是对整个项目能否按时完成的关键[2]。

2.分析工作流模型确定关键路径

（1）网络图中活动之间关系

网络图中活动之间的关系包括：顺序、并发、选择、循环、与、或等多种关系[3]。工作流系统对不同的关系进行处理，分析每个活动的处理时间及等待时间。确定从起点，到终点的所有路径，再分别计算每条路径上的所有活动的处理时间及等待时间，对比分析网络图中的关键路径。

（2）网络图的简化

Aalst定义了最基本的7种结构[4]，包括基本构件块、顺序结构、分叉结构、合并结构、循环结构、与结构。

袁崇义老师，在其《Petri网原理》一书中给出了28种基本结构[5]。基本结构应用于活动网络图的化简，主要使用选择结构、循环结构和与结构，用于简化活动网络图中的选择结构、循环结构、与结构和或结构。将这些结构化简，计算每个结构的时间，使网络图变得更清晰，便于优化分析。

3.关键路径调优

受现有的一些基于工作流模型确定关键路径的方法的启发，从网络图中活动时间参数的分析计算，结合数据库、数据挖掘技术的资源分析，实时在各个阶段动态确定关键路径。

第一步：网络图中活动时间参数分析

将活动的最早开始时间、最早结束时间、最迟开始时间、最迟结束时间的概念，及活动总时差、自由时差的计算方法，引入到工作流模型中，根据每个活动的最早开始时间、最早结束时间、最迟开始时间、最迟结束时间，计算每个活动的总时差和自由时差，通过对每个活动的总时差和自由时差的分析，确定整个网络的优化空间及节点。

第二步：通过资源分析，确定活动的处理时间

在确定网络图中每个活动的处理资源时，利用数据库及数据挖掘技术，对每个资源的能力、效率进行分析，结合历史的经验数据，估算每个活动的处理时间，并将时间直接输送到工作流模型。

第三步：初步确定关键路径

通过现有的方法，对活动网络图进行化简，将第二步的每个活动的处理时间的分析结果导入工作流模型，确定关键路径。

第四步：关键路径优化

利用工作流模型，确定了活动网络图的关键路径后，需要结合每个活动的总时差及自由时差，处理活动的资源对每个活动的处理时间，分析网络图中的所有路径，对活动网络图的关键路径进行优化。对于那些总时差及自由时差比较大的活动，在保证活动延时不影响后续活动的前提下，调整资源，将优秀的资源放在关键路径上，协调非关键路径上的资源，支持关键路径的活动，缩短关键路径的时间。通过资源的调整，降低整个活动网络图的完成时间。

第五步：关键路径动态调整

确定关键路径，并对关键路径进行优化后，在工作流转进行过程中，活动网络图的关键路径，可能会因为这样、那样的原因发生变化。关键路径的变化，也会使得工作的重点，关注的焦点发生改变。这就需要实时的监测、分析各个活动的执行情况、完成情况，是否按计划进行。对于当前时间后续需要完成的工作，根据当前的实际情况，重新进行分析，确定当前状态下的关键路径，并对当前状态下的关键路径进行优化。

通过以上几步的操作，从任务开始处理，到最后任务处理完成，在整个过程中都进行这样的操作，可以有效的保证关键路径的正确性，指导各个阶段的工作。

4.结束语

本文通过对网络图及其基本结构的分析，总结现有的研究成果，从网络图中活动时间参数的分析计算，结合数据库、数据挖掘技术的资源分析，提出了一种针对关键路径优化的方法，同时提出了实时动态分析关键路径的方法。通过该方法，可以动态的确定项目当前的关键路径是什么，当前的问题以及需要资源投入的方向，可以有效控制项目更好的实施。

参考文献：

[1] Guozhong Tian,Chuangbai xiao,Xiao Xu,ChaoQin Gao,Nuslati,Mardan.Grid Workflow Scheduling Based on Time Prediction of Queuing Theory.IEEE 2010.

[2] Zeki Karaca,Turgay Onargan The Application of Critical Path Method(CPM) in Workflow Schema of Marble Processing Plants Materials and Manufacturing Processes 2007

[3] 陶泽，谢里阳，袁锋 受时间约束的工作流关键路径的确定 计算机工程与应用 2004

活动结束总结范文4

小结是整个课堂教学活动的一个重要环节，在激发学生学习兴趣，巩固学生所学知识，提高学生能力方面具有重要作用。因此在教学中我们不能忽视小结，而是要以丰富多样的小结向学生展现教学的魅力，音乐的活力，以引导学生更加主动地前进。

关键词：

小学音乐；教学环节；小结运用

一节好的音乐课，除了拥有一个引人入胜、激发学习兴趣的开场白，一段和谐愉悦、生动活泼的音乐教学活动外，还要有一个起到画龙点睛作用的小结。一般来说，在一堂音乐课结束之时，老师们都要有目的性、有针对性地对这堂课进行总结。它不仅可以概括出本课所学的重难点知识、归纳学生的学习情况、及时进行教学反馈，而且可以引发学生的无限遐想，激发学生继续学习音乐的兴趣，使学生得到思想教育，促进学生的全面发展。可以说一个好的小结的运用对更好地进行教学起到积极的推动作用，可以将学生积极的情感延伸到今后的教学中。小结的类型有很多，我们要根据不同的教学内容选择最为合适的课堂小结，让小结成为教学亮点，并不是教学活动的终止，而是新活动的新起点。现我根据自己的工作实践对小结的选择和运用方法进行叙述。

一、在歌声中结束

小学生活泼好动，爱唱爱跳，整节课学生都处于愉悦而欢快的教学氛围中，欢快地唱与跳。在刚刚学完一首歌曲时，学生往往愿意反复演唱，为了巩固所学歌曲，激发学生学习热情，可以用演唱歌曲的形式进行小结。例如在学习了歌曲《时间像小马车》后，我所做的小结是：时间就像飞驰而过的小马车，在“嘀嗒”声中向前奔跑着。每个学生都应该珍惜时间，别让它白白溜走，现在就让我们在歌声中乘坐时间的小马车结束今天的学习。我们所看到的是学生小脸上洋溢着的微笑，所感受到的是学生欢快而愉悦的心情，从而让学生在欢快的歌声中圆满地结束学习。这样不仅可以让学生记住歌词与曲调，更能深入音乐作品所创设的意境，让学生懂得要珍惜时间、爱惜时间，不要让时间从我们身边无声无息的流走，从而让学生在愉悦的氛围、欢快的歌声中走出教学，也可以激发学生更为强烈的参与热情，使学生全身心地投入到今后的音乐教学中。

二、激发兴趣式结束

兴趣是学好任何一门知识的金钥匙，没有兴趣的学习会成为学生心理与精神上的负担。有了学习的兴趣，就会使学生产生主动学习的积极性，把学习当做乐趣、当做享受，这样更加利于强化学习效果。因此，在进行小结时，教师要着眼于学生的心理特点与认知规律，以学生所喜闻乐见的方式结束教学，以激发学生更为浓厚的学习兴趣，这正是最常运用的结束方法。如在学习《谁唱歌》这首歌曲前，我做的小结是：在大自然中，每一种动物都有自己独特的叫声，请同学们在课下通过观察或查看视频等资料，看看各种小动物都是怎样叫的，下节课老师将让同学们模仿各种小动物的叫声并学唱歌曲《谁唱歌》，我们比一比，看哪一组同学模仿的最多。这样自然就会引发学生关注，集中学生注意力，进而使学生带着更为强烈的情感参与到下节课中。

三、思想教育式结束

素质教育的目标是实现学生德智体美劳的全面发展。对学生加强思想教育，提高学生的道德情操，是各学科教学的重要内容，音乐学科也不例外。在音乐教学中对学生进行思想教育十分必要，也是音乐教学的重要任务之一。在进行课堂小结时，要不失时机地对学生进行思想品德教育，使学生从中受益。例如在欣赏了国歌后，我所做的小结是：在生活中我们会经常听到国歌，在周一升国旗的时候；在运动健儿勇夺第一、为国争光的时候；在国家领导人出国访问的时候，等等，这些都说明国歌是一个国家和民族的象征，每个人都要热爱自己的祖国，喜欢国歌。我们作为学生更应该好好学习，为祖国的腾飞作出自己的贡献。这样的小结既是对本节所学歌曲国歌的一个总结，更能激起学生对祖国的热爱，对国歌的喜爱，激起学生强烈的民族自豪感，这正是对学生进行思想道德教育的重要契机。

四、总结知识式结束

乐理知识抽象枯燥，学生在学习时并不像学唱歌曲那样乐于接受，而是觉得乐理枯燥，学习动机不强，掌握程度不高。因此，在进行小结时，对所学重难点知识进行重点提示会再次加深同学们对这些乐理知识的认识和掌握。为此，在课堂小结时，教师要对本节所学知识进行概括性总结，以突出重难点，带领学生一起复习，进而达到巩固效果。例如在学习了十六分音符后，我做了如下小结：十六分音符就像一个活泼淘气的小男孩，笑着向我们跑过来，让我们边喊着十六分音符的节奏，变做跑步的动作，再次感受十六分音符的欢快与紧凑。同学们开心地喊着节奏，做着跑步的动作，在愉快的氛围中结束了本节课的学习。这样的小结更具知识性与趣味性，让学生在欢快的氛围中复习所学乐理知识，学生的学习热情高涨，教学氛围异常活跃，更加利于学生对乐理知识的理解与掌握。

五、表扬鼓励式结束

好的评价如冬天暖阳带给学生光明，是动力加油站鼓励学生更加主动地学习。因此在小结时，我们可以对学生的学习行为进行表扬和鼓励，让学生体会到较大的成就感，引导学生主动参与到各类音乐实践活动中，所以对那些在课堂中表现好的学生、有进步的学生，要进行及时表扬和鼓励。例如在即将结束教学活动时，我这样鼓励同学们：这节课各组同学表现得都非常好，××小组和××小组的同学通过小组之间的互相配合、团结协作获得了最高的分数，老师奖励这两个小组五颗“音乐糖果”，希望其他小组同学下节课也能通过自己的努力获得奖励。这对于被奖励的小组来说是一种巨大的鼓舞与肯定，可以让他们看到自己的成功与进步，更加利于学生学习兴趣的激发与培养；而对于其他小组来说这更是一种激励，是他们学习的榜样、努力的目标，进而能够使各小组学生都主动而积极地参与到音乐教学中。

总之，一节较为完美的音乐课凝结着教师的智慧，需要教师根据学生的年龄特点精心安排各个教学环节，哪怕是小小的结束语也要进行精心设计，力求语言简练、突出重点，只要从学生实际出发，就能在教学过程中起到画龙点睛的作用。

作者：张凌云 单位：秦皇岛市北戴河区教师发展中心

参考文献：

［1］张贤，谢幕.让精彩继续———小学音乐课堂小结方法的探索与实践［J］.神州，2014（3）.

活动结束总结范文5

坚持以***理论和“****”重要思想为指导，紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、家长学生得实惠”的活动要求，坚持以学科建设为主线，以课程改革为重点，以学习实践科学发展观为动力，以党的建设为保障、不断增强推动学校科学发展的紧迫感、责任感和使命感，采取有力措施，集中解决问题、确保学习实践活动取得实效，开创学校教育事业又好又快发展的新局面。

二、目标任务

紧密围绕学校党支部提出的总体目标要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，努力保持学校团结和谐、奋发向上、干事创业的好势头、好局面、好氛围，确保学校分析检查阶段查找到的主要问题得到较好的解决，让广大师生员工看得见、摸得着、觉得到，以实实在在的整改成效取信于师生。

三、整改内容和措施

（一）认真贯彻落实学校党建会议精神，做好学校党建与思想政治工作，充分发挥分党支部的政治核心作用，党支部的战斗堡垒作用和***员的先锋模范带头作用，为学校的各项工作顺利开展提供坚强的政治和组织保障。

整改措施：

1.开展好学习实践科学发展观活动，按照“规定动作不走样、自选动作有创新”的要求，扎实做好每个阶段每个环节的工作，召开党政联席会议，认真制定学校领导班子整改落实措施，坚持边学边改，力求取得实效。（时限：活动结束前）

2.修改和完善学校中心组理论学习制度和党支部“”学习制度，强化党员的经常性教育工作。（时限：活动结束前）

3.深入开展“三风”建设，即：干部的工作作风、教师的师德师风和学生的学风建设工作。（时限：年底前）

4.坚持定期召开支部会制度，做到重大问题集体研究决定，即：凡涉及到学校教学、科研、行政、学生等重要工作事项，如：评先选优、奖、贷、困、补等师生员工切实利益的事项均由党支部会议确定。（时限：活动结束前）

5.进一步加强党政廉政建设和反腐败工作，杜绝各种违法违纪现象的发生，实行校务公开制度，保持教职工的参与权和知情权，严格执行国家的财经纪律，不私设小金库。（时限：活动结束前）

6.加强教职员工和学生的安全教育工作，坚持以人为本的服务理念，实行安全工作问责制和一票否决制，营造积极向上、良好的工作氛围。

（二）进一步加强师资队伍建设，提升教师的学历层次，改善教师队伍结构，努力实现学校又快又好发展。

整改措施：

1.选派青年骨干教师到参观访问学习。（时限：活动结束前）

3.积极引进本学科发展的2－3名高层次人才。

（三）进一步加强本科教学工作和中学英语教学改革工作，全面提升人才培养质量和声誉。

整改措施：

1.按照教育部中学教学改革示范点目标要求，进一步做好中学教学改革工程。（时限：长期）

2.进一步完善中学教学团队建设，积极申报区级教学能手。（时限：活动结束前）

3.进一步完善精品课程建设措施，积极申报1－2门市级精品课程。（时限：年底前）

4.制定学校青年教师助课实施措施。（时限：活动结束前）

5.制定和完善学校教学质量监控体系措施。（时限：活动结束前）

（四）进一步加大科研团队建设力度，创新科研机制，提高学校教师的科研水平。

整改措施：

1.制定和出台学校科研考核与奖励制度。（时限：活动结束前）

2.积极申报市级教学成果奖。（时限：活动结束前）

3.聘请专家、学者来学校做学术报告2－3次。（时限：活动结束前）

4.利用暑期，组织优秀骨干教师到东庐中学、杜郎口中学等学校参加学术会议，提高他们的科研水平和能力。（时限：活动结束前）

5.加强科研团队建设，建立健全科研梯队，争取获得市级、区级优秀科研团队。

（五）进一步加强和改进学生的思想政治教育和管理工作积极开展校园文化建设活动。

整改措施：

1.进一步加强班主任的教育和管理工作，加大对班主任工作的考核力度，进一步调动班主任工作的积极性。（时限：活动结束前）

2.采取行之有效的措施，促使学生的四率（即：早操率，课间操率，上课率，晚自习率）达到98％以上。（时限：长期）

3.加强对毕业生的就业指导工作，制定提高毕业生就业率的具体措施。（时限：年底前）

4.加强学生的思想政治教育和心理健康教育，做好有行为异常和心理异常现象学生的心理疏导和帮扶教育工作。（时限：活动结束前）

5.建立健全学生的综合测评、奖、贷、困、补等评选机制。（时限：活动结束前）

四、整改要求

（一）加强组织领导，明确责任，整改落实阶段是学习实践活动出成果、出实效的阶段，也是对师生员工的承诺书。要严格按照整改措施确定的整改内容，进一步落实整改工作责任制。学校领导班子成员要按照分工，分别落实有关整改工作。

活动结束总结范文6

再回首，不知昨日今昔。言如泉涌却又吐不出一字一词。不甘心平庸抑或还没有做好独自应对生活中风浪的准备，甘心情愿抑或迫不得已选择了这样一条路。起点，踌躇满志，把“既然选择了远方便只顾风雨兼程，既然目标是地平线，留给世界的便只能是背影。”作为自己前行的励志铭。路途中，有风雨荆棘，也有阳光花朵；有喜极而泣，亦不乏痛哭流涕；有长吁短叹，亦有欢声笑语......

生活可以说贫乏若此：多少个白天黑夜，每天几乎在同一时间匆匆离开，用几乎同样的步调走着同样的路，然后光顾同一个餐厅窗口，拿着同样的食物走向同一个方向，看着同样的人拿着同样的书。但也不至如此：相同的日子，同一条路，但每天都会有不同的路人故事；每天都和同样的人打招呼，但每天都会有不同的妆容、状态、心情；每天看着同样的书，但却会有不同的想法不同的疑惑；甚或偶尔会亲历只有在某种特殊境遇下方可显现的奇人异事。

此刻，我只能将曾经的今日此时称为那些日子。曾经以为漫漫征途的终点若没有烟花流星，也总该有些许的鲜花笑语吧；殊知经过难熬的几天过后会是如此的平静，如此波澜不惊，以至于总还以为是在某个阴沉的午后小憩的梦里，却不知那时的梦中是无论如何也不会有这样的心境。曾经以为经过也许可以称之为奋斗的日子，结束的时候也总该潇洒地把随手带的文具肆意地抛向空中，可踏出校门的那一刻不是解脱却更像是奔赴一个不知方向的目的地。曾经以为结束的时候总该犒劳一下自己，和曾经一起奋斗过的朋友们或疯跑或狂歌尽情地释放，然而，此刻似乎还没从那个状态中缓过来，身体和心似乎冰冻了，懒得不想想任何事情，不想和任何人说话，更不用说动那么一下。曾经无限憧憬地说，等到结束了，一定要重读红楼三国，一定要练字画画，然而，现在有大把大把的时间，却没有一丝想翻翻看看的念头儿，甚至还觉得有几分讨厌。

此刻方知，结束了，不是解脱，而是迈向更深更暗的深渊。结束了，随之一起结束的是大学四年的生活，甚至是无忧无虑的懵懂。结束了，随之一起结束的是将近二十年的校园生活，甚至是还未被社会化的自然状态。结束了，方知：生活是多维的，真的没有走到天涯尽头的时候，曾以为的终点也只是生命某个阶段的一个节点。生活总是向前的，没有过不去的，不管你是否愿意，不管你是否作为，她总会成为不堪回首的往昔，尘封的历史，潮湿的记忆。