现代文阅读题及答案范文1

关键词：初中语文；阅读理解；答题技巧；探究

中考语文试卷中，现代文阅读考两个文段，说明文、议论文考查其中一种文体，文学类文本阅读每年都考查，分值共约27分。在现代文阅读的备考中，对不同文体文段的阅读方法和答题方法、技巧都要熟练。遗憾的是，许多学生的现代文阅读题得分不高。如何促进学生现代文阅读理解及答题能力的提升，是每个语文教师都应该深入探索研究的问题。做好现代文文段阅读题，在中考专题复习时，不仅要关注阅读思维过程的训练，训练学生对阅读材料的内容能充分地理解和领悟；还需要进行规范答题要点的训练，使学生掌握一定的答题技巧，做到要点清晰、表达准确。

一、对学生在答题时存在的主要问题要有一个全面了解

1.基础知识掌握不牢固

阅读理解是建立在对基础知识的掌握上的，如文学类文本阅读，从考查的能力来看，主要考查以下几种能力：对主要内容的理解与概括，对写法的分析，对语音的品析，对文章主旨的把握和感悟，对文章感情的把握能力等。从最常见的考查方式来看，有关字词句的考查：理解词语的含义，体会词语的妙用或表达效果，分析句子在文中的作用，理解句子在文中的含义，赏析写作技巧也包括词句赏析等。可是有许多学生在答题的时候，由于基础知识掌握不牢固，模棱两可，言不及义，从而导致学生无法全面理解文章的内容，也就做不好此种题型了。

2.对阅读材料的文本不熟悉

文本材料的体裁不同，考查的角度不同，理解答题也有所不同。学生应对其体裁知识有全面的认识和了解，才能很好地把握住该文段的主要特点。比如，说明文文段大都以读懂、理解选文介绍的科学知识为主，考查对说明内容的理解，把握文章大意，从中提取重要信息；语言特征的理解，用文章的科学理论解释我们身边的现象。叙事性文章，我们首先要了解记叙的六要素、写作手法、表达方式等。而议论文则要找出作者主要的思想观点，作者的论证思路以及语言的严密等。因此，掌握阅读文体的不同体裁知识，对阅读理解能力的提高有很大的帮助。

3.缺乏一定的答题技巧

许多学生在做题时，想到什么写什么，只想将题目做完，没有对老师讲授的答题技巧进行总结以备日后运用，导致在做题的时候不能根据阅读训练的经验技巧快速地解答题目，这也是学生在现代文阅读理解这一部分丢分的主要原因。

二、阅读理解答题的主要方法和技巧

1.关注阅读思维过程的训练

阅读过程要经历三个步骤：快速读懂文章，把握全文――审清题干，确定答题区域――筛选信息，提炼语言规范回答。我们要养成全程关注的好习惯，切不可只热衷于答题模式的记忆和训练。

（1）快速读懂文章。学生至少要将文段材料阅读两遍，第一遍是快速粗略地看一遍。对文章的思想、思路、结构等有一个大概的了解。快速阅读时，可以运用三个技巧：看题目，了解内容；看首尾过渡，了解结构；找总领归纳句、抒情议论句，了解主旨。

（2）审清题干，确定答题区域。接着，就要阅读题目，知道要回答的问题主要是什么方面的，带着这些问题进行第二遍阅读，可以提高问题的解答效率以及准确度，做到事半功倍。这一遍对于题目中出现的问题要及时标识出原文中相关的句段，明确答题范围。可以采用以下方法：抓住题干的关键词语，弄清答点和要求，锁定答点段落细看。

（3）筛选信息，提炼语言规范回答。初中现代文阅读文段大都具有开放性及发射性等特点，但是题目的设置是紧紧围绕材料的中心思想进行的，因此学生在答题的时候，一定不能脱离文段主旨。在答题时，思路一定要清晰有条理，能答的一定要答上，尽量将整个线格答满，同时要注意措辞严谨、语言简洁，所答的内容尽量在原文中有依据，坚决避免乱写乱答现象的发生。提炼语言规范答题时，可采用以下四种方法：摘录中心句、组合缀连法、舍次取主法、提炼概括法。

2.现代文阅读规范答题要点

我们在进行现代文阅读的专项复习训练时，加强答题模式的训练，规范答题，可以较快提高中下层学生的成绩，每个语文教师也应深入探索研究。概括来说，应注意掌握以下几个要点：

（1）做现代文阅读题时，最重要的原则是，答案要紧扣原文。答题的时候先确定答题区域，再在原文中筛选有效词句，然后整合词句确定答案。尽量用原文的词句或者关键词回答，而不是自己去生造。

（2）答案和分值密切相关，答案和题序密切相关。一般题序在后的题目往往要回答几个要点，题干如有“根据文意”等类似词语，答案往往要在几个段落甚至全文查找。

（3）有关“简要分析”类的题目，不能只答抽象的要点，答案中要有适当而具体的分析和举例。

（4）仔细审题，不要遗漏答题要点。如题干中有“从不同角度”“不同方面”“哪些”等提示，更要认真把握，切记做到答案要点化、要点序号化。

总而言之，答题时要做到规范，一要审题正确，二要要点清晰，三要表达准确。

另外，要引导中下层学生学会敢于放弃，对于难题和没有把握的题可先放一放，将会做的、容易做的题目做完之后，再回^好好地解决这些题目。这样做的好处便是可以在有限的时间做出更多的题目，获得更高的分数。

三、总结

现代文阅读题及答案范文2

为了适应新课标对学生阅读能力的要求，近年来中考命题越来越重视对考生综合阅读能力考查，主要表现为阅读题量越来越大，题型越来越多，难度越来越深，特别重视课外阅读和主观表达。弄得许多考生谈“读”色变，考试中阅读题失分普遍较多，有的为了迎考大量的背诵猜题押题，或进行题海战术，或请家教突击恶补，搞得身心疲惫，还是收效甚微。笔者认为“授之以鱼，不如授之以渔”，教者突破学生阅读的瓶颈，提高学生阅读能力的根本方法应是教给学生如何阅读思考的方法和解决阅读问题的技能技巧，概括起来说，具体要求学生应具有以下“三个意识”。

一、整体意识

考场上为了抢时间，再加之平时习惯不好或心理紧张，抑或受定势等因素影响，考生在做阅读题时没看完全文就仓促答题者大有人在，其结果往往是在课文理解上或以偏代全，或断章取义，抓不住中心，得不到要领，甚至和正确答案大相径庭。因而考生在做阅读题之前一定要通读全文，速度可快可漫，时间来不及，甚至可跳读。

读完后一般要思考两个问题，一是文章主题是什么，二是文章大概思路怎样。如是记叙文大致知道写的是什么事或主要是什么人，作者对人或对事的基本态度是褒还是贬？作者是怎样组织材料的；是议论文应知道中心论点是什么，是怎样说理的；是说明文，弄清说明对象是什么，有什么特征，说明顺序是什么，用了哪些说明方法。有人形像地将阅读的整体意识称之为“独上高楼，望尽天涯路”。

二、审题意识

这里的审题意识包括以下两层含义：一是要审清题干要求。有的题干只是一字之差，答案正好相反如选择题中的“选出正确的一项”和 “选出不正确的一项”。有的题干有几个要求，就不能漏答，或不依顺序答；有的题干有条件制约，就不可“越雷池一步”犯“自由主义”错误，从而答非所问，出力不讨好。如题干要求“结合自己经历谈感受”，就不能写别人的感受或一般人的感受，题干要求 “结合课文”答题，就不能游离课文，另起炉灶。

审题意识的第二层含义是审清题干后面说明性文字及题后的分值。括号里的文字往往被认为是次要的，可有可无，其实它是题干不可分割的一部分，有些重要信息恰恰是在括号里。如对字数的要求，不能超过多少字或不能少于多少字，不注意超过或少于规定字数，阅卷老师就会 “扣你没商量”，这样的题目，不是不会做，而是因审题不严，导致了“到手的鸭子又飞了”。

题后的分值就更不会引起考生注意了，总认为那是阅卷老师的事，与我无关，这就错了，其实审分值也大有文章。比如一道4 分的问答题，往往暗示这道题的正确答案可能是2点或3 点或4点，绝不能是1点，如你只是简单答1点，即便对了也不会得全分。所以审题一定要研究，要慎重，要仔细。切不可慌忙，粗心大意。有人把审题要求比作“衣带渐宽终无悔，为伊消得人憔悴”，这绝不是夸张。我们建议在做任何题目前，如果条件允许可以把整个题目要求放声读几遍，或者默默地在心里念读几遍。

三、原文意识

这里所说的原文意识也有两层含义。一是答案尽可能用原文回答，实际上许多答案也确实可以或者就应该从原文中找。许多考生在答题时，虽然理解了，但是由于表达能力差，苦于找不到精确的语言，以至 “心是手非”漫无边际，实际上并不是所有的阅读题都要求考生必须用自己的语言表述。 “踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，答案就在眼前，就在文中。有些题目答案即使不能用“拿来主义”的办法直接用原文原句回答，通过整合原文信息，组合原文重要词句照样可以准确答题。

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依据《考试大纲》并对照近几年的高考现代文阅读试题，可以发现：现代文阅读出题范围明显扩大，能力要求显著增强。范围上要求"能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品"；能力上要求"能理解，分析综合，鉴赏评价"，并能够"根据文章内容进行推断想像"；答案上取消传统字数的限制，给考生在表述空间上以一定的自由。如何做好现代文阅读的复习备考，在高考中取得优异成绩，是考生最为关注的问题之一。现将有关解题方法略分析。

一、读懂文章

读懂文章是解答问题的前提。近几年的文学作品鉴赏以议论文、散文（写物散文）居多，并且具有较强的抽象性，给阅读理解带来一定的障碍。但是，它却恰好能考查出考生对具有深厚文化底蕴的文学作品的审美鉴赏能力，所以，在解答题目之前，必须先排除障碍读懂文章。

1．看结构层次

不管什么文体的文学作品，都有一定的层次性。议论文，要读懂作者的观点和态度；围绕观点，作者选取了哪些材料以及如何组织这些材料（材料与材料、材料与观点之间的关系，材料的特点等）加以论证的；划清局部段落结构及整体结构，知各层之大义，晓行文之思路。散文，要读懂作者的情感、情感基调；围绕情感（或物）之线作者叙写了哪些人、事、物（材料）。

在文学作品中，常见的写作手法有渲染、衬托、铺垫、象征、对比、比喻、拟人、引用等。结构上采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法。语言上采用正话反说、俏皮幽默等技巧。阅读时，必须具备一双慧眼，识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达技巧，关键理解各种写作手法的作用。如：渲染是为了突出某种氛围、人物心境；衬托有正衬与反衬之分，它们分别衬托什么。铺垫给下文情节产生的必然以一种暗示。象征是利用景物的特征或隐含内容来象征人的品性、节操。对比是为突出某一方面的特点。比喻是为了描写得形象生动，叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章。拟人是把事物人格化，创造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想。引用视引用的内容具有多项作用，引用传说故事是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章的内容；引用诗歌除丰富文章内容外，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有说服力。采用第二人称，使人感到亲切自然，关系密切，或将物拟人化，便于抒发感情。

3．看重要的词、句

作者在行文中往往运用了一些具有特殊含义的词句，或在行文结构上能起到一定作用的语句，或在抒发情感时、描写景物时使用一些带有明显情感基调、景物特点的语句。如在词语方面，应具体注意体现作者立场观点的词语，表现作品主题思想的词语，反映文章深层次内容的词语，对文章结构起照应连接作用的词语，有比喻、借代、反语等意义的特殊词语，根据语境含有别种意项的词语等。在语句方面，应具体注意语义比较含蓄利于发挥的句子，表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句——文眼；内涵较为丰富形象生动的句子，文中的中心句、总结句、过渡句；比较容易理解错误的语句和难以理解的比喻句；抒发某种情感、连用相同句式的语句等。它们都是出卷人拿来出题的对象，在阅读的过程中，必须读懂行文中重要的词句。

读懂了文章，知晓了文章的词句、大小巨细的手法及结构层次，就等于现代文阅读理解成功了一半。下一步就可以答题了，但注意审题。

二、审题

审题是做现代文阅读理解中至关重要的一个环节，许多考生平时的训练不注意审题、弄清题意，在满足于一知半解的基础上盲目答题，导致惨重失分，那么，从哪些方面审题呢？

1．看配分

一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答（每答对一处给1分），这叫做对位配分法。还有一种叫错位配分法，即"答对一个不给分，答对两个给1分，答对三个给满分"的配分法，如2000年高考之《长城》的第一题阅卷配分。如是4分题，则是要求考生利用概括精练的语句从两个方面来作答，一般来说在题目的设置上，出卷人在作答处已标明了"（1）（2）"序号，如是出卷人未标明序号，4分题也暗示了考生应如何作答，只是在答题时，考生要标明序号，如此可体现一个考生的答题素质和修养，4分题配分法在许多阅读理解题目中均有涉及。如是6分题，分值重，能力性强，有两种暗示可能：一是要求考生依据原文含义，凭靠主观想像答题，只答出两个方面的内容即可；二是要求考生着眼于全文，根据文章的潜在认知，寻找答案（稍加压缩），只答出三方面或任意三方面的内容即可，此类题目，出卷人一般都标明了序号。

从这些配分情况来看，答题除用语须高度概括外，那就是具有层次性，而这个"层次性"不是无中生有的，它往往就是文章段落或全文层次的映射。如果在阅读文章时，能很好地结合题目的配分及答题要求，就能很容易地理解文章，也能很容易地去答题。

2．选用合理的句式

利用恰当的句式作答，能很好地考查考生的语言组织能力和对文章的认知能力，同时亦能巧妙地回答问题，提高答题的准确率。所以在作答时，选用何种句式，应仔细斟酌。

答题应注意与题目相关联。所谓"相关联"，就是"问"与"答"具有联系性，如何问就如何答，一可体现答案的完整性，二可激发灵感，确定选用何种句式作答，避免误答。

答题还应注意叙述对象。答题都有一定的针对性，而许多考生在答题时却往往忽视了它的针对性，疏忽了叙述的对象，导致错用句式，出现语病，不完整又不规范，甚至误答，所以在作答时，写出叙述对象有百益而无一害，但避免张冠李戴。

3．选用规范的答题角度

作答时，是从正面回答，还是从反面回答，是站在作者的角度来回答，还是站在他人的角度来回答，都影响答题的效果。从正面答题，直白晓畅；从反面答题，含蓄隽永；以他人之言、之行答题，更显主人公之个性、品行。同时，亦可拓宽考生思维。针对这种题型，考生必须审清题意，选取**的答题角度进行答题。

三、寻找答案的技巧

现代文阅读理解题型的设置，都具有一定的依赖性，即依据原文出题，哪怕是一些能力性极强，要求考生发挥想像答题的题型，也不可能脱离原文而单独出题。因此，在原文中一定能找到各题答案的影子。

议论文或夹叙夹议的散文，答案往往潜伏在总结性或议论性文字中，只要发现归纳合并总结体会，就不难答出正确的答案。

现代文阅读题及答案范文4

②然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

③有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

④对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

⑤这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。

⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没有意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

20、请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？（3分）

21、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点十分重要”？（4分）

22、选文第二段画线句子是什么句式？有什么作用？（3分）

23、文中第⑤段中“由此”的“此”指代的内容是什么？（3分）

24、文中第⑤⑥两段采用的是什么论证方法，有什么作用？（3分）

25、“创新是一个民族精神的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于这句话，你是如何理解的？请结合文段中的观点，举出一个自己的生活实例谈谈。（4分）

答案：

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一、平时练就阅读分析的套路

三步阅读法：

第一步，快速而有效的速读。力求找准文意、文题、作者、文末的注释与写作时间、开头结尾等等，可综合这些信息而知文章谈的是什么。

第二步，准确而全面的精读。仔细阅读每句话，揣摩、品悟一些重要的句子、段落，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，并划出各段中的中心句，尤其注意段首、段尾，那些具有前后衔接、勾连、照料应作用的标志词句和文中有区分层次作用的分号、冒号、句号等标点符号以及那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系的标志性词语，譬如“首先”，“其次”，“第一”，“第二”之类的表示顺序的词语，和“一方面”，“另一方面”之类的范围词，这些词句标志是把握文章主旨的关键，回答问题时需要重点研读。

第三步，情满而意溢的研读。要求有的放矢，一个字一个字认真地读，读出字句里蕴藏的内容及情感。古人云：读书面遍，其义自见。意即只要读得熟，不待解读，自然明晓其义。当然，读时自己一定要走进作品当中。创作是作者将情感述诸笔端，鉴赏就正好相反，读者阅读文章则须披文以入情。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”要能驰骋想象，展开联想，才能与作者在情感上产生共鸣，才能准确把握文章主旨，体会文中传达出的思想。

当然考试当中也许这并不现实，不能这样死搬教条，所谓熟能生巧，需要灵活掌握。能够正确的阅读和理解这只是前提，还必须认真审题分析题干。

二、认真审题，深挖信息

答题一定要认真审题，仔细分析题干，把握题目要求。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容。同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

所以我们在答题时一定要紧扣题干，抓住题干提示的答题范围，规定的答题角度，提供的答题思路，隐含的答题信息，体现的答题规律，这才算是审清题干，才可把住信息。转贴于

三、筛选整合，组织表达

现代文阅读题多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。在分析回答试题时要站在命题人所“问”的角度去思考问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。具体可从以下几个方面入手：

1.弄清题干中所具有的态度或倾向。

如果遇到的题干是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；如果遇到的题干是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2.弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3.弄清题干中作者的话和命题者的话。

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4.变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，整合信息必须在原文中找出相关段落和相关的信息点，然后按照题目的要求，运用形象概括的语言整合归纳。

5.有效利用原文句并筛选整合作答。

现代文阅读题及答案范文6

关键词：高考语文；现代文阅读；答题技巧

现代文阅读题目在解答的过程中，通常分为以下几个方面：首先，对信息的提取：按照题目中的具体要求，在文本中选择重点阅读内容，提取承接关键信息的词句。其次，信息的转化：利用联想与推断，丰富知识与加强能力，把关键信息转变为答案要点。最后，要点的连缀：按照答案要点间的层次与逻辑之间的关系，进行要点连缀，产生连续且规范的答案。

“简约其途”主要指不能盲目地对专业术语进行死记硬背，不应该对复杂且繁琐的方法与策略深入钻研；在解题思路方面，应该注重简约与清晰。长时间以来，现代文阅读题目解答一直处于模糊或没有途径的状态，还可能是一个题目一个途径的情况。考生通常无从下手，教师也没有有效的办法。这种束手无策的状态需要及时改变。

“丰腴其实”主要是将精力都集中在答题内容上，使知识内涵与思想认识充分调动等人文积淀，把重要信息转变为答案的重点，应该最大限度地做到确切、全面与扎实。这样就对学生有了新的要求，要求其具有较深刻的思想与较丰富的感情，有较丰富的文化知识与文学底蕴，对事情、人情以及文理十分了解。在要点完备且确切的前提下，要点连缀应该充分做到逻辑准确、层次分明、顺序得当与语言顺畅。

新课标背景下的现代文阅读题目，对学生的人文内涵提出了新的要求。在对问题解答的过程中，应该从具体文章着手，按照“提取转化”关键信息的渠道，最大限度地做到文本中的重点信息没有遗漏，答案都有根据。在重点充分且确切的前提下，要点连缀应尽可能做到逻辑正确、层次分明与语言的顺畅。现通过以下几个例子进行阐述：

例如，2015年江苏省考题中现代文阅读二《落单的雕刻》，作者熊秉明。

对关键信息进行提取，同时充分调动知识与能力积累，将关键信息进行转化。

问题：“请简要概述第一段的论述层次。”

原文：雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对英雄的崇拜……有趣而抒情，然而那是附带的配曲。

回答：首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理，接着论述雕刻家的创作要服从约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。

问题：罗丹给雕刻带来的“根本性变革”体现在哪些方面？请简要概括。

原文：罗丹的出现……只不过引起的波澜大小不同而已。

欣赏罗丹毕生的作品……都写在肉体上。

他说“忠于自然”，……现代雕刻从此可能。

罗丹的出现，把雕刻作了根本性变革……只不过引起的波澜大小不同而已。

欣赏罗丹毕生的作品，……都写在肉体上。

回答：在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为出发点进行创作；在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命全景；在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表达想象中的诡奇形象。

问题：请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。

原文：他说：在做艺术家之前，……“开向生命的窗子”。

雕刻开启了以生命为表现内容的历史；雕刻成为人们思考生命的载体；雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象；雕刻带给艺术家以创作的启示。

要点连缀，文章的核心内容与“开向生命的窗子”的内涵：首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理，接着论述雕刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。在雕刻观念上、在雕刻内容上、在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表达想象中的诡奇形象。雕刻开启了以生命为表现内容的历史；雕刻成为人们思考生命的载体；雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象；雕刻带给艺术家以创作的启示。

例如：（2014年江苏省试卷）现代文阅读：《安娜之死》，作者列夫・托尔斯泰。

在火车进站的时候……她顺着月台走过去，走过了车站。

问题：本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。

答案：尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景（人生、世界、命运等）的绝望。

第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？

几个年轻人盯住她的脸……她觉得自己好像又坐在火车里了。

答案：特点：虽是客观描写，但却体现了安娜的主观感受。作用：在侧面体现了安娜的恍惚、敏感以及神经质等心理状态。

问题：安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？

解析：通过捕捉安娜的心理描写话语，能够体会出其内心活动：“她就抛掉红皮包，……觉得无力挣扎。”

答案：内心活动：十分恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死是一个偶然性，使悲剧意味有所增强。

问题：请探究作品结尾画线句的意蕴。

答案：文章通过对前五段对安娜绝望的描写，随后对安娜身边任务的描写，充分说明安娜当时的恍惚与敏感等心理状态；安娜在铁轨上时的心理描写，说明安娜的死纯属偶然，最后用“蜡烛”的比喻，体现了安娜死亡前的意识由异常清醒至慢慢模糊、直至消失的过程，体现了安娜临终前的内心感受，也是作者对安娜之死的总结。画龙点睛，蕴含着作者的喟叹同情。

由此可见，在高考现代文阅读复习的过程中，树立“文本中的重点信息没有遗漏，答案都有根据”的重要标杆，是对现代文阅读与高考的重视，也是对新课程标准与新课程改革的重视，同时还是对学生思维素质与考试成绩的重视。

参考文献：

[1]李方.把握信息联系，作好信息处理：高考语文现代文阅读试题解答技巧浅探[J].黄石教育学院学报，1995（2）：75-77.

[2]胡洪华.高考现代文阅读存在的问题及解决策略[J].福建质量管理，2014（Z5）：54-56.