大象的耳朵教案

大象的耳朵教案范文第1篇

社会各阶层十分重视幼儿教育的效果，希望通过健康教育能够培养幼儿树立健康生活的理念，也能帮助幼儿实现健全人格的培养。以下是小编精心收集整理的大班健康活动设计方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

大班健康活动设计方案1活动目标

1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。

2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。

3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。

活动准备

音乐若干、PPT。

活动过程

一、营造轻松的氛围(播放轻缓的音乐)，想想自己喜欢的事情(快乐和不快乐)。

1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。

2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……(嘟嘟……)列车到站了，我们的旅途结束了。

3、分享愉快的事情。

“谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢?”(个别幼儿)

“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧!还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢?”

“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手!”

二、故事小屋：你很快就会长高

师：今天呀!还来了一位新朋友，他的名字叫阿力!(出示男孩阿力)，有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他的心愿就是希望长高，长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……(出示PPT，讲述故事)

1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情?同学又是怎么样的表情?如果人家这么叫你，你会开心吗?

2、我们刚才都了解了阿力的不快乐，那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢?

3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样?那我们猜猜看他会怎么做?

4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的?如果是你，这时候你会怎么做?

5、听了叔叔的话，阿力终于明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的烦恼，高个子叔叔也有很多的烦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗?他又会怎么做呢?

6、当你们遇到不快乐的时候，你有什么好方法让自己快乐起来呢?(请孩子们说)

7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我们分享，我们共同阅读(边看图片边说)

8、师：老师也想和你们分享一个我的方法，当我遇到不快乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松很多。

(和老师一起试一试)

三、传递快乐

那么从今天开始，希望我们小朋友都做一个快乐的孩子，每天都过得开心。最后，让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。(音乐：如果感到幸福你就拍拍手)

大班健康活动设计方案2活动目标

1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。

4、通过此次课程学会分享与合作。

活动准备

一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程

1、活动引入：

教师：小朋友们，今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前一定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮助。

教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。

可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮助思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺利逃离火灾现场呢?

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论。

并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。

游戏一：连体人。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

游戏二、背靠背。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。

说明：这个游戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮流着进行。

4、通过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。

教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会。教师：小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。

那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。它呢，要老师谢谢小朋友的热心帮助!

5、活动结束

总结：

教师：今天，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢?在家里面，有爸爸妈妈的帮助，在幼儿园里面，和小朋友们、老师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢?

所以呢，小朋友们在家里面可以帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对?

大班健康活动设计方案3活动过程

1、通过猜谜语引出活动主题教师：小朋友你们好，今天俞老师很高兴和你们一起上课，现在我要和你们一起分享一个谜语，可是我也不知道是什么，所以想请小朋友来帮助我，看看谁最聪明能最先猜出来。

出示谜面：左一片，右一片，中间隔山看不见。教师引导幼儿说出谜底后回答问题。

教师：

(1)那你们知道谜底是什么了吗?

对，是小耳朵。现在就请小朋友跟我一起说：耳朵、耳朵、我有一对小耳朵。那摸一摸你们的耳朵，再看看旁边小朋友的耳朵，说一说小耳朵长的什么样?跟老师说：小耳朵，两片子，伸一伸，扇扇子。

(2)那你们知道小耳朵有什么用处吗?接下来，我就带你们做一个“小耳朵真有用”的游戏，等做完了这个游戏你们就知道我们的小耳朵有什么用了。

2、游戏：“小耳朵真有用”

教师：现在请小朋友把眼睛闭上，看你们能不能猜出来老师在干什么了?

教师将准备好的录音机、打击乐器、噪音，使它们发出声音，让幼儿说一说都听到什么声音。初步了解耳朵的用处。

教师：

(1)小朋友你们刚才知道老师在干什么吗?

(2)咦，奇怪，你们不是把眼睛都闭上了吗，怎么知道的?

(3)那现在再请你们把眼睛闭上用手把耳朵捂住，看你们还能猜出来我在干什么?

(4)你们知道刚才我又干什么了吗?为什么?

教师小结：我们的耳朵可以帮助我们听见各种不同的声音，有美妙的歌声、琴声，像这种声音我们叫它是悦音。还有一种特别刺耳难听的声音，那就是噪音。其实我们身上的每个器官都有非常大的作用，比如说眼睛可以看，鼻子可以闻，耳朵可以听，嘴巴可以吃东西还可以说话。所以我们要保护好身体的每个器官，不能让他们受到伤害。

3、幼儿讨论如何保护耳朵出示PPT教师：

(1)这个小朋友怎么了?

(2)她的耳朵为什么疼?

(3)医生说她的耳朵里进了一粒小豆子，并且已经发炎，多可怕呀。那你们说一说，我们应该怎样保护自己的耳朵?

(4)看动画片《不要随便掏耳朵》

教师小结：在生活中我们能不能随便掏耳朵，如果要掏耳朵必须有爸爸妈妈的帮助下才可以。我们要学会保护自己的耳朵，跟别人说话的时候声音不能太大，不能对着小朋友的耳朵大喊大叫，更不能用尖利的物体去掏耳朵，因为耳朵里的耳膜对我们很重要，如果把它弄破，就听不见声音了。如果听见特别刺耳或是特别大的声音时要用手把耳朵捂住或者张大嘴巴，这样可以减少声音对耳膜的刺激。

4、音乐游戏“请你猜猜我是谁”

规则：请一名幼儿上来用布蒙住眼睛，其他人围成一个圆圈，边听音乐边走，当音乐停之后就不许再动，让蒙眼睛的幼儿来摸，被摸到的小朋友说：“请你猜猜我是谁”，被蒙眼睛的幼儿要说出该幼儿的名字。

5、教师小结：今天你们玩得高兴吗?我也很高兴。

我们不仅知道了耳朵可以听见各种不同的声音，还有分辨声音的功能，既然耳朵对我们很重要，那就请小朋友爱护、保护好自己的耳朵。

6、结束活动：在大自然当中还有很多我们没有听过的声音，你们想不想去听一听呢?那现在我们级一起去外面听一听吧!

大班健康活动设计方案4活动目标:

1、了解关于手足口病的传播和预防的知识。

2、教育幼儿注意个人及饮食卫生，预防疾病的发生。

3、引导幼儿正确对待手足口病，不恐慌。

活动重难点：了解手足口病的传播和预防的措施。

活动准备：手足口病例图。

活动过程:

一、谈话导入小朋友们，每天老师都会给你们量体温、检查小手和嘴巴，谁知道这是为什么?(请幼儿讲述)二、介绍手足口病的基本知识1、看来小朋友们对手足口病都已经有所了解，那手足口病都有哪些症状呢?(幼儿讨论)得出结论：症状：潜伏期2-5天，往往先出现发烧症状，手掌心、脚掌心出现斑丘疹和口腔粘膜出现疱疹或溃疡，很疼。还会咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐、和头疼，病重的会并发脑炎、心肌炎、肺炎等，若不及时治疗可危及生命。所以，小朋友不舒服时要赶快告诉老师和大人，及时就医。

2、请幼儿观看手足口病例图片。

(加深幼儿对手足口的认识)3、了解手足口病的传播途径手足口病病菌是怎么传播的呢?(幼儿讨论)小结：手足口病的传播途径：手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病，主要通过三条途径传播：一是人群密切接触;二是病人的分泌物、排泄物通过空气传播;三是引用或吃了被病人污染的水、食物。过粪、口传播是主要的传播途径。患儿摸过的玩具、图书;带有病毒的苍蝇叮、爬过的食物我们在接触都会得病。

全年均可有发病，但3-11月份多见，6-8月份为高峰期。这种病传播速度极快，传播.

三、知道预防手足口病的方法。

怎样预防手足口病?(幼儿讨论)

小结：预防措施：

(1)注意保持口腔卫生，饭后漱口。

(2)早上入园洗手，饭前便后要洗手(用肥皂，六步洗手法)、勤剪指甲、勤洗澡。

(3)健康幼儿可口服板蓝根、大青叶等药物。

(4)不去人群拥挤的公共场所。不要经常串门;不要和患病儿童接触。

(5)家长外出回家后，立即让家长洗手、换衣服，防止将病菌带给自己。

(6)饭前用84抹布擦餐桌，不吃生冷食物;夏天少吃冷饮，不喝生水，瓜果洗净削皮，不吃变质的食品。幼儿加强营养，不挑食，注意休息，避免日光暴晒，防止过度疲劳而降低抵抗能力。

(7)保持活动室或家庭环境卫生，经常开窗通风，至少每两小时开窗一次，每次通风半小时以上。垃圾及时清理、消毒。

四、开展比赛活动。

(1)比比谁的小手最干净。

小朋友们都知道了手足口病是怎么回事，也知道了预防手足口病的方法，现在，咱们就来比一比谁洗的小手最干净。以小组为单位洗手，选出洗手最认真的小朋友。

三结束部分一起说手足口病儿歌：

你拍一，我拍一，勤洗澡来勤换衣;你拍二，我拍二，开窗通风好习惯;你拍三，我拍三，肥皂洗手把好关;你拍四，我拍四，人多地方我不去;你拍五，我拍五，晒晒毛巾和被褥;你拍六，我拍六，盐水天天来漱口;你拍七，我拍七，生冷食物不要吃;你拍八，我拍八，手足口病赶跑它;你拍九，我拍九，太阳下面扭一扭;你拍十，我拍十，良好习惯要保持。

大班健康活动设计方案5活动目标

1、了解买食品时应该注意的事项。

2、通过自己探索、寻找的过程，了解食品包装袋上的生产日期、保质期。

3、知道食品的保质期关系到我们身体的健康，培养幼儿的安全意识。

活动准备

1、每位幼儿准备一份小包装的食品。

2、相同包装的食品，一份有防伪的标记，一份没有。

3、请一位小朋友排练情景表演：一包膨化食品。

活动过程

1、幼儿观看小朋友表演：一包膨化食品。

——幼儿观看教师表演。教师在前面表演，内容大致如下：小朋友手里拿着一包膨化食品，说：“今天，我在商店里买了一包膨化食品。”然后，打开食品袋吃这包食品，接着，假装肚子痛。

2、引导幼儿讨论：这位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?让幼儿根据自己的经验发表自己的观点。

3、配班老师身穿白大褂，扮成医生对小朋友进行检查，说：“小朋友，你是食物中毒了。

”医生拿过小朋友手中的食品，观察上面的文字说：“这袋食品已经过了保质期，你吃了过期的食品，就会生病不舒服。”

4、引导幼儿观察食品包装，学习观察包装袋上的生产日期和保质期。

——我们到商场里选购食物时，要注意什么?怎样才能知道自己买的食品是什么时候生产的?有没有过保质期?什么地方会有这些标记?

——怎样才能知道自己选购的商品是质量好的产品呢?

——幼儿观察自己带来的小袋食物，幼儿自己观察、寻找食品的生产日期和保质期。

大象的耳朵教案范文第2篇

关键词：课堂教学；如何抓住；倾听；耳朵

【中图分类号】G622

教育心理学研究表明，人们通常在交往过程中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。不难看出，"听"是人们获取信息的主要途径。作为以学习知识为主要任务的学生而言，"听"直接影响其学习质量，只有专心听讲，才能获取更多的知识，善于听课，才能产生更多的思考。本文就课堂教学中如何如何抓住学生倾听的"耳朵"，集中精力让学生通过倾听获取知识信息，谈几点认识。

小学数学课堂上往往会出现这样的现象：当老师提出一个数学问题时，学生一边争先恐后高举小手，一边急切喊着"老师！我！我！"。当老师让这名学生发言时，有的学生在认真思考自己的答案，有的学生的小手仍一如既往地举着，此时他们似乎关注地不是别人的回答，而是希望能成为下一个"幸运儿"。至于刚才的学生说什么，他们根本没听，于是老师还要再重复别人的发言。还有，老师在讲台上讲得劲头实足，可有的学生的心早已飞到了汉营，有的摆弄铅笔，有的在折纸，甚至还有的窃窃私语......。正是因为在课堂教学中，学生倾听知识的"耳朵"没有被充分"抓住"，从而影响了教学质量。

通过自己近几年的数学教学实践以及与同事探讨交流，我们了解到学生在课堂上不会听的原因归纳起来主要有以下三个方面：一是家庭教育存在缺陷。现在的学生大多都是独生子女，所在家庭成员都在围着一个孩子转，让孩子形成了以自我为中心的习惯，做事大多只会考虑自己，从而不去关注和关心别人的事，更不爱听取别人的意见.二是养成教育未被重视。由于大多数学生不注重养成教育，做事随意性强，感兴趣就做，不感兴趣就不做，不懂得课堂上倾听的重要意义。三是课堂设计缺乏吸引。课堂上老师的教学设计平平，不精彩，不能调动学生的积极性，课堂氛围不活跃，老师不善于捕捉学生的闪光点，吝啬自己表扬的语言，使学生体验不到得到成功的喜悦。同时，老师的语言不丰富，语调平平，没有吸引力。

针对学生在课堂上不会听、不爱听等现象和问题，我注重把加强培养倾听意识作为关键，精心设计课堂教学为重点，牢牢抓住学生倾听的"耳朵"。具体做法是：

第一，培养倾听的意识。心理学表明，有意注意的效果远胜于无意注意。我总爱在课前问学生"上课怎样听？"，引导他们说"认真听"，从而引起学生的有意注意。特别是通过正反两方面进行教育，让学生充分认识到，专心听讲，作业就可以轻松完成，腾出时间来做自己喜欢的事；相反，作业就做得慢，就容易出错，出错就得订正、重做，这样要花费很多时间，而且久之会弄得身心疲惫，失去信心。同时，让他们知道听课与作业是学习的两条腿，两条腿协调起来，才能走好学习之路。为避免学生乱动东西，上课音乐响起时，我要求学生跟随音乐节奏拍手打节拍，将学生的注意力集中到课堂上。上课过程中，为了让学生把注意力转移到"倾听"上，学生回答问题后，我一般会让孩子对其答案发表意见，这样一来加强了学生听的意识，久而久之就会形成习惯。通过不厌其烦的教育引导，大多数学生对认真听课的重要性有了一定的认识，有意识的将自己的注意力转移到听课当中，取得了较好的效果。

第二，赞扬倾听的耳朵。心理学家认为：受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力。如何在课堂中正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段。所以，在"听"的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，如对课堂上认真倾听的学生，我们可以即时进行口头评价，如："你看，××同学的眼睛一直看着老师，他听得多认真啊！"；"××同学不仅听懂了别人的发言，还说出了自己的感想，多棒啊！"。朴素的评价不仅不会使学生感到飘飘然，反而给了学生必要、及时、恰当的鼓励。除此之外，一方面对于表现好的学生立即在他们的书上印上一朵小花，或是评出一节课的"会听课的小标兵"、"我的耳朵最听话"等。另一方面，还充分运用自己的体态语言，当学生认真倾听时，对他伸出大拇指，及时点点头，脸上表现出赞许的神态；当有些学生不认真倾听时，为了不影响课堂的教学气氛，一边讲课，一边很自然地走到这个学生的身边，用手摸摸他的头，轻轻把他玩的东西放好，或面带微笑，并用眼睛关切地看着他，提醒他注意认真听。一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到意想不到的效果。这样长期坚持从正面评价，激励，学生就更乐于倾听了。

第三，打造倾听的平台。一堂精彩绝伦、魅力无限的课堂必定成为学生乐于倾听重要平台。在课堂设计上，围绕引起学生的倾听注意力，做到精心构思，巧妙设计，把良好的倾听气氛带进整个课堂。如针对一年级的学生特点，在给孩子们上10以内加减法练习时把故事情节贯穿整个教学环节，吸引着孩子一步一步向前走，随着故事情节跌宕起伏孩子们的注意力都被牢牢的抓住；对于一些简单的计算、应用题的分析让学生当"小老师"，极强的新鲜感引发了学生极大听课兴趣，产生了急切倾听下去的兴趣。在语言表达上，注重将教师的文化素养和人格魅力通过语言艺术呈现给学生，引起学生听课的兴趣。特别针对数学课堂不像语文课堂那样讲究精美的辞藻、动听的语句的问题，注重自己的语言锤炼，通过幽默的话语激起了学生沉睡的耳朵，通过严谨的词语使学生感受到了数学推理的严密，通过利用英语词语YESorNO缓和了学生绷紧的心弦，通过简洁精辟的话语让学生轻轻松松品尝到了知识的大餐。

著名心理学家威廉・詹姆士说过，播种一种习惯，收获一种态度。我们应该针对孩子的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让孩子在倾听中不断进步、不断成长。最后我认为，孩子良好的倾听习惯不是在一个活动中或一朝一夕中养成的，它贯穿在孩子整个学习生活中。它也需要我们教师有艺术的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。只有这样，我们的孩子才能真正地走进课堂，投入课堂，从而在课堂中学到更多的知识。

参考文献：

[1]《小学儿童教育心理学》（第2版）李山川中国科学技术大学出版社2009-11出版

大象的耳朵教案范文第3篇

上个月我做了右耳鼓室成形手术，听力已经好了许多，可是，这段时间我的耳朵总是有麻木感，不知为何？另外，是不是手术半年以后才能坐飞机？

云南 刘读者

刘读者：

鼓室成形术大多数需要从耳朵后面做一个几厘米长的弧形切口，医生从这里开始进行病灶的清理、听力重建等工作，势必会切断一些感觉神经的分支，从而影响到耳朵（耳廓）的触觉。有些患者会发现，手术后耳朵好像不是自己的了，摸上去没有什么感觉。实际上，这种情况用不着担心，一般在半年后就会慢慢恢复，有些患者3个月后就开始恢复，且一般无需特殊处理。作为患者，你需要的仅仅是时间而已。

还有的患者术后耳朵里面有流水声，也属于正常现象。另外，有些完壁式鼓室成形者术后耳朵周围肿胀明显，这是因为术后加压包扎（防止出血），静脉回流受阻之故，几天后也会慢慢减退。

提醒中耳炎术后患者，术后尽可能不要用力擤鼻涕或屏住呼吸。对于术后能不能乘飞机的问题，并非一定要等半年以上才可以，根据每个人情况而不同，最早可以在术后几天，当然需要主刀医生评估。

复旦大学附属眼耳鼻喉科医院

主任医师、教授 陈兵

颈椎病导致的上肢麻、痛如何缓解

我前两年双手指间麻木、上肢乏力，诊断为末梢神经炎，服甲钴胺、维生素B1月余，病情继续加重，四肢萎软，双手及前臂发麻，住院诊断为颈椎病，但因年龄太大，无法手术。继续服甲钴胺、维生素B1及活血通络药，但上肢麻更严重了，并致肘、肩关节僵硬，只是知觉尚有。请问我的颈椎病还有无办法治疗，有没有办法能缓解我的不适？

河南 张读者

张读者：

鉴于您年事已高，可考虑以下治疗方案：

1.微创手术治疗：对身体组织伤害少，疼痛小，术后恢复时间短，但是否适合您，还需您的主诊医师视具体情况而定。

2.药物治疗：颈椎病症状显著时常用药物缓解症状，若无禁忌，可间隙交替使用。常用药物有中枢性止痛药（如曲马多）、非甾体类消炎止痛药（如布洛芬、芬必得、萘普生等）、抗焦虑类药物（如安定）、神经营养药（如甲钴胺、维生素B1、维生素B12）及中成药（内服如天麻丸、骨刺丸、小活络丹、大活络丹、颈复康散、颈痛灵液、银杏叶片等；外用如代温灸膏、奇正消痛贴等）。

3.理疗：可选用高频（微波、超短波）、低中频电疗（如TENS、间动电疗、电脑中频）、超声波、磁疗等。理疗能改善局部血液循环，放松痉挛肌肉，缓解症状。

4.牵引和推拿：应根据您的身体情况决定能否选用及如何选用，以免进一步损伤颈髓。

5.痛点靶向疗法：主治痛症。包括针灸、按摩、药疗、磁疗、热疗、电疗等。

6.日常起居方面：选择高度在6～10厘米的枕头较为合适，枕头只要稍有弹性即可。枕芯填充物可选用荞麦壳、蒲绒、绿豆壳等。平时避免做颈部过伸过屈活动，如擦高处的玻璃等。饮食注意钙、蛋白质、B族维生素、维生素C和维生素E的摄入。可多食牛奶、鱼、虾、猪尾骨、黄豆、黑豆等钙含量较多的食物，有利于补钙。

大象的耳朵教案范文第4篇

[关键词] 巴托克；小宇宙；钢琴教材；复调音乐

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）06-169-1

钢琴曲集《小宇宙》是一部优秀的按照循序渐进原则所写的钢琴教材。巴托克在1926―1937年之间创作的一套钢琴曲集，包括153首小乐曲，分为6卷，前4卷的后面附有33首预备练习曲。全套教材形式丰富多样，从初学者简易的小曲到可供音乐会演奏的高难度的曲目应有尽有。《小宇宙》是一套很实用的钢琴曲集。在学习中我们会发现有以下几个特征。

一、丰富多彩的音乐语言和节拍

与传统教材相比，《小宇宙》的音乐性更明显，巴托克给的每首乐曲都有自己独立的标题。而有标题的音乐更容易引起孩子们的兴趣，孩子会揣测这个曲子中是不是有什么有趣的故事。善于用语言形容，让孩子觉得不会枯燥，乏味。当然针对不同年龄的学生，语言的阐述是不一样。曲子中这些简洁明了的标题，对方便教师运用一定的想象力来讲解、帮助学生理解以及提高学生的学习兴趣都很有益处的。

在《小宇宙》中，我们常见的节奏有2/4拍、3/4拍、4/4拍、3/8拍、6/8拍、2/2拍等。这些拍子在训练中，我们还是要多突出节奏的强弱拍，从而使曲子的节奏感丰富。许多小孩对2/4拍和3/4拍没有太大的节奏感，只是觉得数量变化了，其实完全不是这样的，用颜色来形容2/4拍的律动红、黄（强、弱），而3/4拍的节奏则用红、黄、浅黄。还有个别曲子广泛使用了复拍子，如第33首《慢速舞曲》是6/4拍的，第48首《混合利底亚调式》是5/4拍的，第113首《保加利亚节奏》是7/8拍。

二、千变万化的乐曲调式

以前常使用的教材，大部分都是运用大小调和五声调式，《小宇宙》还使用不常见的多利亚调式、弗利吉亚调式、利底亚调式、混合利底亚调式等。这样安排的优点是让学生们可以接触、了解和掌握更多调式的特征，训练其对调式的判断，为以后的练习打下一定的基础。

三、训练孩子的综合能力

《小宇宙》是一套循序渐进、富有特色、有多方面训练价值的不可多得的钢琴教材。今天，中国钢琴普及教育仍是以哈农、拜尔、车尔尼为三大支柱，这对中国钢琴教育来说是不够完善的。将《小宇宙》纳入钢琴普及教材体系中来，让它与传统教材取长补短，对完善目前的钢琴教学是很有好处的。钢琴课是音乐专业中的一门重要课程。在钢琴课上，教师不但要教会学生怎样弹好钢琴，更重要的是在传授钢琴演奏的知识与技能的同时，引导学生学会练琴，学会提高练习的效率。在当前的教学条件下，由于总体课时的限制，一般每周每个学生只能上一节课，要让学生在这短短的45钟内掌握教学内容。巴托克是一位富有独创性的钢琴家和作曲家，为钢琴这个乐器带来全新的个性的洪亮的语言，他的音乐包含不对称的乐句组合，不规则的节拍、无调性的调式旋律，其标的声音冲撞。巴托克在《小宇宙》的音乐中刻画出一个钢琴家的逐渐成长过程，而这些乐曲对作者呈现出创作设计和钢琴技巧问题方面不断扩大着的意识。《小宇宙》是一部出色的曲集，一部及其精美的键盘史符，他足以使巴托克的名字永存。希望青年钢琴教师能多多花精力备课这类新鲜的教材，现在算来有二十多年完全没有变化，孩子早已不是二十年前的状态了，就是小学课本都不知道改过多少版了。

重要之处就是要分手练习，分声部练习练习的时候不仅用脑还要用心、用耳、用手。用脑想它们句与句之间的关系，声部与声部之间的关系，用心感受每句弹出来的每个音符，用耳朵去听每一句是否歌唱，每个声部是否清晰。最好每个声部都能背下来。然后高低声部合起来练习，速度要放慢练习，慢至你能用耳朵非常清晰的听到每个声部。做到在多声部中明显感到两个声部像对话一样，有感情的诉说，每一句都要弹的富有歌唱性。在这我想强调两点词分别是“慢”和“听”。只是勉强把音符拼凑在了一起，所以久而久之耳朵越来越差，什么音响效果都出不来，最终让人失去兴趣。这就是最可怕的恶性循环。因此，我强调速度上的“慢”是为了耳朵的“听”。也许有人会问：“到底慢到什么速度，这也太抽象了吧？”我给的答案是因人而异，慢至你自己也可以清晰的听见每一个声部的旋律线条，还要歌唱而动听。孩子一旦被旋律吸引，同一时间让耳朵同时听见多个声部，他们就有了成就感。因此会慢慢喜欢上《小宇宙》。

参考文献：

[1]贝拉・巴托克.小宇宙钢琴教程[M].北京：人民音乐出版社，2000.

[2]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海：上海音乐出版社，2007.

[3]董茉.浅析巴托克的《小宇宙》[J].作家，2009，（08）.

大象的耳朵教案范文第5篇

    关键词 孩子 美育 赏美

    口袋逐渐殷实起来的人们是禁不住这些能崭露头角的行头的诱惑的。于是很多人就把穿好戴美作为自己追求美好生活的组成部分，这一现象的可喜之处是反映了我国社会文明的进步。可当您在镜前刻意梳妆打扮自己的时候，是否意识到，作为父母的您是否注意到自己在以一种怎样的行为导向影响孩子对美的认识呢？一、指尖上的“美丽”暑假回来后班中的几个女孩子的手指甲、脚指甲都染了色——红得、绿的、黄的，平日里一个比较腼腆的女孩子的手指甲竟然还染成了黑色。高年级的孩子自尊心比较强，不能当着同学的面批评这种现象，于是放学时间，留这几个孩子围在电脑前。我先给他们出示染指甲对身体的危害的一些资料，之后重申校规校纪中的一些要求。几个孩子郁郁寡欢走出校门，第二天指甲是清洗干净了，可是那一脸的不情愿，由不得你不考虑他们口服心不服的感受。家长会上本想就此事发表一通看法，还没有开口，在签到本前我就看到了好几双经过精心修饰点缀的美丽的“玉手秀甲”，有的还在指甲上绣上了梅花，简直是美轮美奂。

    对号入座，那几个染指甲的女孩家长多在其中 。父母可是孩子的第一任老师，是孩子最亲密的“伙伴”，是孩子模仿和学习的对象。想想作为母亲，如此下功夫细心雕琢自己的双手，善于效仿的孩子又怎么能抵得住这朝夕相处的“美丽”的诱惑呢？父母的脾气秉性都会潜移默化地影响孩子，更何况他们的言行举止？指尖上的美丽却是有些触目惊心！二、耳朵上的“靓丽”班中新转来一韩国籍女生，这孩子转来第一天，耳朵上带着比较漂亮的白金耳环，我告诉家长，孩子上学时候不能戴首饰，可能是由于语言不通，这孩子每天上学来耳朵上还是风采依然，没有办法，我只能请一懂韩国语的老师写纸条让孩子带给家长，谁知带回来的答复是，“老师应呵护好孩子的爱美之心。”没有办法，我只能拿出“国有国法，家有家规”的强硬态度，迫使那家长终于取下了孩子耳朵上的靓丽。看到孩子耳朵上可以望穿的小洞，我时常这样想，一个10岁左右的女孩，她对美丽的标准依据的是什么呢？三、“无奈”的紧身裤周一之后，陈琳同学又脱下校服裤换上了紧绷在腿上的牛仔裤。她的牛仔裤设计都是别出心裁，制造又都是工艺独特，穿在这小女生身上也确实现出了她的体形美，这可能也是她特别青睐牛仔裤的原因吧。可我每次在后面看到她被束缚的紧绷绷的身体时，只能在后面摇头叹息。穿牛仔裤腰带勒紧在髂上棘处，那里可正是股外侧皮神经丛深层穿向浅层皮肤部位，它极易受压而导致供血不足。供血不足就会产生缺血性损害，而这损害导致的后果医学上称之为股外侧皮神经炎。表现诸如被勒紧处皮肤麻木、感觉迟钝，甚至感觉消失等。这些危害我在同孩子家长交流时讲过多次，可重复了若干次之后也还是无济于事。

    小学六年级的孩子正处于身体快速地生长发育时期，对衣服的舒适度的选择应该是是第一位的。尽管说，穿衣戴帽，各有所好。可从孩子喜欢的穿衣打扮上就可以了解到大人的审美取向。

   孩子的审美取向有一个久而久之影响形成的过程，思量小陈林的审美定势，不能不说家长的审美取向是何等的影响深远呀！四、长发的“尴尬”去艺术团接女儿，小女孩在校门外一见到我就叽里呱啦，“ 妈妈你猜我们今天请来的钢伴老师是男的还是女的？”“我没有见到我怎么知道？”“你猜猜看？长长的头发，穿着大红外套——”“是个大美女呗！”“哈哈。。。就知道你得猜错。他是个男的！他一个耳朵还戴着一个小耳环呢！”我有些气结，思维定势误导了我。电视上不是经常有这样的男演员吗，现实生活中戴耳环、蓄长发的男青年不也是比比皆是吗？“你感觉美？”我很认真地与孩子谈论起这个话题，“看上去挺那个的！”“‘那个’就是不美喽？”我要得到的是确定的答案因此继续追问，“反正看着很别扭！一开始我们都以为他是女的呢…”女儿继续兴奋着她的话题，已经得到了想要的答案我便开始静听起她的叽里呱啦。     爱美是人的天性。可什么是美呢？社会中美的事物、美的行为、美的心灵到处都有，但是生活中并不是都呈现美好的东西，美好的东西也并不是所有人都能看见，都能感受到的。因为，感受美，创造美的能力和正确的审美观，并不是生来就有的， 也不会自然而然地产生，它需要经过教育和训练才能获得。而正确的审美观则需要为人父母者用心去考虑与践行。

    作为孩子的启蒙老师，父母的言行举止在很大程度上影响着孩子，潜移默化着孩子，常言道：“身教重于言教”说的就是这个道理。古老的乌克兰格言也曾经说过：“一个人手里抓住小提琴，他就不会干坏事。”为人父母者教给孩子正确的审美能力无意就是把小提琴交到每一个孩子的手上，让每一个孩子都感受到，音乐是如何产生的。