职业生涯设计

职业生涯设计范文第1篇

职业生涯设计是根据社会经济发展需要即就业环境和本人实际情况，对一生中所承担职务的预期和计划，也就是制订未来职业生涯发展规划。中职生正处于对个体职业生涯的探索阶段，毕业后大部分学生面临就业，因而在校期间进行职业生涯设计，帮助学生认识自我，确立切合实际的职业目标并付诸行动，对其今后职业生涯的发展有着十分重要的意义。

作为中职学校职业生涯规划课程教师，通过总结多年指导学生职业生涯设计的经验，笔者总体感觉到当前的中职生思想活跃，面对日益激烈的人才市场竞争和严峻的就业形势，既有一定的思想准备，也有一定的应对措施，在就业观、择业取向上呈现出鲜明特点。

一、 从职业生涯设计看中职生就业观的特点

1.个体需要呈现出高层次追求的价值取向

需要是个体活动的积极性源泉，是个体进行活动的基本动力，个体需要的满足情况也影响个体的职业生涯设计。根据美国心理学家马斯洛的需要层次理论，他认为人的需要由低到高可以分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要五种类型，这种需要层次理论认为低层次的需要在一定程度上满足后，个体才会追求高层次的需要。

从职业生涯设计的实践中，我们发现很少有学生表现出更看重工作环境、福利待遇等物质方面的条件，当然，这与中职生就业起点低可能有关，大部分学生在职业生涯设计过程中更多考虑的是工作是否符合自己的兴趣，是否具有挑战性，更为看重的是能否在职业生涯中实现自己的价值。据此，在进行职业生涯设计，分析自身条件时，88%左右的学生都表示对自己所学的专业很感兴趣，并选择了与所学专业相对应的职业，制订出了相应的发展计划。

2.继续深造、自我提升的愿望比较迫切

随着用人单位对员工素质、技能的要求在不断提高，越来越多的中职生，不满足于目前的知识水平，有着强烈的继续深造的愿望。从笔者学校学生职业生涯设计的方案中也可看出，大约33%的高二年级的学生制定的近期目标是毕业后参加高职考试或者高考，为今后更好地就业而“继续深造”。选择毕业后就业的学生中，65%左右的学生都在职业生涯设计中表示在工作3～5年后将选择业务培训或者成人教育等继续学习，更有不少学生在自己的职业生涯中提到要适应人才市场的激烈竞争，必须要有“终身学习”的意识。可见，当代中职生面临激烈的就业竞争压力，所以他们大多选择进一步提高自己，增强竞争能力，提高就业起点的发展途径。

3.自主创业意识明显

从学生的职业生涯设计看，69%的学生在规划自己未来职业生涯的发展阶段时，都把最后的职业定位在自主创业、拥有自己的企业上。当然，从价值取向上看，这反映出当代中职生的价值观中带有一定的功利性色彩，但是从积极的角度看，这种选择与中职学校的专业设置和社会需求有很大的关系，也表现出了中职生“自我感觉极好状态”的择业心理，即个人自信，他们开始用更加积极、开放的态度来追求自身发展，表明中职生具有积极主动的竞争意识，想通过个人努力获得事业的成功。

4.择业的标准更趋于理性化

在职业生涯设计过程中，很多学生在确定职业目标前，都分析了自身条件与现实条件，有77%的学生都将个人兴趣、专业技能掌握情况、家庭背景、所选职业未来发展趋势、政策变动情况等各种因素进行了合理分析，绝大多数学生都能考虑各类因素，进行反复比较、综合权衡，考虑了“自身价值实现”与“社会需求”两者的结合，表现出了比较理性的择业观。

二、中职生就业观中存在的不良倾向及应注意的问题

笔者学校学生的职业生涯设计，反映出当代中职生就业观中理性的一面，但是我们从中也发现了一些不良倾向和问题，值得职业教育者关注。

第一，极个别学生人生目标缺失的问题不容忽视。目标是人生发展与奋斗的方向，是人生追求的成果。没有正确的目标，就没有事业的成功。在职业生涯设计过程中，也发现有极少数学生对将来所从事职业持无所谓的态度。虽然这样的学生不是主流，但也不容忽视。作为教育者，要进一步加强对学生的引导，帮助其确立正确的人生目标，以期对学生今后的职业生涯发展产生积极正面的影响。

第二，把财富、地位作为追求的目标。作为“90后”“00后”的中职生，正处于自我意识迅速发展的时期，在价值观上表现出较强的个性和自主性。在学生的职业生涯设计中直接体现为73%的学生把自己的远期职业目标定为“总经理”“私企老板”等企业管理者，还有学生把成功的标准定为“年薪××万元”“车房俱备”等等。由此可以看出，“官本位”观念在中职生中有较深的印记，他们认为事业成功的标准还是要用钱和地位来衡量。在一定程度上，这是学生自信的表现，但同时也表明他们对择业竞争缺乏足够的认识，有相当多的学生在确定远期职业目标上过于理想化，期望值太高。

第三，选择就业还是继续深造上的盲目从众心理。对于毕业的时候是选择继续升学，接受高等职业教育，还是直接走上工作岗位，学生的选择也比较茫然。不少中职生对自己的前途缺乏信心，许多家长不愿意让自己的子女直接就业，而是选择继续深造。其实，无论哪种选择，只要适合学生自身的条件，对其未来职业发展有利，都是好的选择。但是，根据平时对学生的了解，在职业生涯设计中，选择继续深造的学生中，有的对文化课学习没有太多兴趣，而且成绩很不理想，相反动手、操作能力比较强，但是为了满足家长的要求，却准备继续学习，准备升学考试。这也反映出家长和学生在选择就业和继续深造上存在一定程度的盲目心理，并没有客观地分析学生的实际情况。

三、中职生就业观问题的对策分析

从中职生择业、就业观的情况看，进一步加强中职生就业指导工作，帮助他们树立正确的就业择业观是非常必要的。

一是加强学生的职业理想教育，树立正确的价值观。中职生所处的社会地位及身心发展特点决定了他们的择业期望与社会需求之间存在矛盾，这就要求学校应从学生的思想实际入手，加强职业理想与价值观教育，帮助学生在认识自我、了解社会的基础上，明确职业目标，主动适应职业需求，将个人的理想信念与国家社会发展紧密联系起来，形成正确的价值观。

二是以职业生涯设计为载体，加强对中职生就业意识的指导和就业观教育。引导学生做好“职业生涯设计”，踏踏实实从头做起，从小事做起。毕业生第一次就业在其人生旅途中占有极其重要的地位，因此一方面要引导他们在认真进行自我评估的基础上，按照“择己所爱、择已所长、择世所需、择己所利”的原则进行择业。另一方面，要对今后的职业生涯进行长远设计，并不是起点一定要那么高，而是脚踏实地，从头做起，最终实现自己的人生理想。同时，还要帮助学生了解就业政策与求职技巧，提高学生择业就业的心理素质，提高心理承受力。

三是开展形式多样的职业指导教育活动。学校通过开展形式多样的职业指导活动，加强就业观教育。例如笔者学校开设职业指导课，根据不同年级学生特点，有针对性地对学生进行就业指导；邀请家长参加职业指导讲座，纠正家长对学生就业理解的误区；开展企业讲坛和毕业生讲座，请毕业生现身说法，使学生直接了解企业的岗位要求，从而调整自己的职业目标和发展措施，引导学生主动适应就业市场，形成正确的就业观念。

职业生涯设计范文第2篇

        一、进行职业生涯设计具有重要的现实意义

        1.社会的发展需要每个职业人尽早规划好自己的未来

        自金融危机席卷全球，从出口需求下行、企业投资信心不足、国内消费需求难振、企业经营困难等多种因素看，2009年，全社会就业机会相对萎缩，城镇失业率将上升到12％左右；当前，大学毕业生就业形势严峻，中职毕业生要面临的竞争之激烈可想而知。竞争随时存在，也就意味着淘汰随时会到来。个人职业生涯发展过程中不可预知的因素越来越多。成功的人生需要正确规划和设计，今天站在哪里并不重要，但是下一步迈哪里却很重要。

        2. 职业学校的可持续发展要求学生进行切实可行的职业生涯设计

        在今天，职业学校的发展处在一个比较尴尬的境地，对于职校来讲，学生就业率直接影响到学校的招生情况，制约其生存与发展。但从长远来看，学生职业生涯发展的持续性更是学校长期发展下去的的基础。因此职业学校教育不仅要着眼学生就业，更要放眼学生今后职业生涯的发展。

        中职学生在选择学校和专业的同时，也就基本选择了自已未来的职业方向。因此我们从学生一进校就应该对其进行职业生涯教育，引导学生将自已的职业理想同学校的培养目标结合起来，抓住学生自身发展的最大需求，用学生自已的职业目标激励他。

        3.学生自身的成才发展需要职业生涯设计

        职业学校的学生难教难管，原因有很多，有学生自身的原因，也有学校指导不力的原因。职业生涯设计可以帮助学生树立明确的目标，促使他开发自己的潜能，发挥个人的专长，对他今后能正确面对和克服生涯发展困阻，不断修正前进的方向，最后获得事业的成功是会有极大帮助的。

        通过对社会和职业的调查，学生也更清醒地认识到职业生涯的发展不仅需要一定的职业技能，还需要优秀的职业品质、良好的人格素养及多方面的素质、能力。这些都需要学生在日常学习、生活中有意识地去培养。

        二、指导学生成功地进行职业生涯设计

        在充分认识到职业生涯设计重要性的基础上，作为老师，我们应该怎样来指导学生进行一次能展望未来又切合实际的规划与设计呢？

1.变“要我成功”为“我要成功”———学生观念的转化是职业设计的前提教学

        职业生涯设计的目的，决不仅仅是帮助学生按照自己的现有条件找到一份工作，更重要的是帮助学生真正了解自己，筹划未来，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的职业生涯发展计划。

        因此，在实际教学中，先从人生发展、需求、人生价值等与职业的关系的讲解中，让学生深刻理解职业生涯是人生幸福的源泉，同时也让学生认识到职业生涯的发展不能随心所欲，要想在不可把握的社会中通过自身的努力来达到事业的成功，必须事先做出设计，从而激发起学生规划人生、设计职业生涯的愿望，变“要我成功”为 “我要成功”。

        2.高瞻远瞩、悉心指导，为学生的成功指引方向

        学生还没有走入社会去真正体验社会、职业的真实情况，日常教学与实践也存在一定程度上的脱节，使得学生对职业知识的了解欠缺，对从事该职业所应具备的知识、能力、技术、素质要求也比较模糊。如果单凭学生自己的理解，往往使会对社会存在很多不切合实际的幻想，因此这时就需要教师的耐心细致地指导。在指导学生进行职业生涯设计时，一方面引用大量的成功案例，从对大量真实案例的分析中使学生能看到职业生涯设计对成功的人生的作用，并学习和借鉴一些成功人士的经验和教训；同时也指导学生充分利用网络、传媒等各种渠道搜集、了解大量的就业信息、专业发展趋势，这也弥补了学生职业知识的不足。教学

        3.审时度势，规划动态的职业人生

职业生涯设计范文第3篇

【关键词】高职院校；职业生涯规划；课程设计

引言：

职业生涯是指人的生活中与职业有关的所有行为、活动以及经历，也是人在工作中职业和职位变迁，工作理想实现的过程。职业生涯规划是职业选择过程中，个人对主观因素、客观因素进行分析和判断的过程。职业生涯的规划，要求学生以自身的兴趣爱好为依据，准确定位自己的长处，选择适合自己的行业。好的职业规划有助于学生明确自身优缺点，帮助学生更好地实现就业。但在我国，职业规划的实践还处在起步阶段，还需要我们进行不懈的探索和优化。

一、进行高职院校职业生涯规划课程设计的必要性

1.严峻的就业形势要求高职院校帮助学生合理规划职业生涯

当前，我们的学生面临着严峻的就业形势，许多学生走出校园就面临着“失业”。这样的事实要求我们用发展的眼光看待高职院校学生就业指导问题。在传统的学生就业指导中，主要采取的是技巧和政策指导，对学生职业生涯的帮助不是很大。因此，在当前形势下，设计高职院校职业生涯规划的课程是十分必要的。

2.为了完善高职院校就业指导功能我们一定要大力开展职业生涯规划课程的设计

高职院校学生就业指导，是对学生进行积极的教育和引导的过程。学校对职业生涯规划课程进行必要的设计有助于帮助学生把个人发展与职业发展相结合，提高学生的职业规划意识。学校针对职业规划进行课程设计有助于学生形成正确的职业发展观，帮助学生在学习中形成职业能力，为学生将来的工作奠定牢固的基础。

3. 高职院校职业生涯规划课程设计有助于实现就业指导的系统化和全程化

就业政策和求职技巧仅仅是高职院校职业生涯规划的一部分，可有些学校却将其等同于职业生涯的规划，这是不正确的。我们要充分重视对高职院校学生个人能力的培养，使其在工作的领域充分发挥个人所长，实现个人价值。然而，当前的形势下，无论是家长还是老师在学生职业生涯规划的问题上理解的都不够充分，因此需要教师积极探索，帮助学生做出正确的职业生涯规划。

二、高职院校职业生涯规划课程设计中应注意的问题

1. 要有阶段性进行高职院校职业生涯规划课程的设计

由于我国教育形式存在一些固有的问题，当代高职院校在校生普遍存在职业生涯规划意识不强的问题。因此，高职院校要从学生入学开始不断向学生传授职业生涯规划的知识。首先，一年级的时候，要帮助学生进行清醒的自我认识，丰富学生对市场、对世界的认识，并适当向学生讲解一些岗位知识和面试的技巧。升入二年级后，学生的专业知识已经有所丰富，这个时候，我们要提高学生对职业生涯的认识程度，培养他们在择业中的灵活性，使他们形成良好的责任感，同时要使他们渐渐学会在理想与现实之间进行平衡。当学生进入三年级，就到了高职院校学习生活最关键的一年。在这一年里，我们要使学生正视就业形势，对学生进行创业教育和就业指导，使学生学会在短时间内展现自身的优点，最终在面试中获得理想的岗位。

2.高职院校要加强对学生就业和创业意识的教育

从当前的一次就业率来看，许多知名度较高、教学水平领先的学校一次就业率也保持着较高的水平，毕业生能够得到相对理想的工作。可见毕业生就业情况除了与就业形势有关，与学生自身的素质也有着很大的关系。因此，学校要加强对学生的就业指导，把就业方面的相关知识融入到课堂教学中来，帮助学生形成积极正确的就业观和择业观。同时，我们还要注意培养学生的创业意识，在教学中教给学生创业的技巧，培养学生创业的能力，不断开阔学生的视野，拓宽学生的就业面。

3.展开职业生涯规划的咨询工作

高职院校进行职业生涯课程规划设计的过程中，我们应当注意到一个问题：就是无论我们如何努力都无法照顾到每个学生的具体情况。所以完善职业生涯规划的课后咨询是非常有必要的，它是职业生涯规划课程设计的有一部分，是高职院校职业生涯规划课程的延伸。作为高职院校，应当聘请专业的学生职业发展顾问，对学生的问题进行答疑解惑，帮助学生形成独立人格，明确人生价值，为学生走入社会奠定坚实的基础。

4.职业生涯规划课程设计要以学生为主体

高职院校展开职业生涯规划课程的目的是帮助学生找寻前进的方向，使他们形成正确的人生观、就业观。学生才是职业生涯规划未来的执行者，因此，在课程设计上，要突出学生在职业生涯规划中的主体地位。学校要激发学生内在的动力，让他们积极自主的进行职业生涯规划。要使学生明白，他们所写的职业生涯规划书，不是一份硬性的作业，而是他们对于未来职业生涯的规划和展望。我们应当拨正学生在职业生涯规划问题上的心态，进行体验式教学，让学生自主地进行一些社会实践，总结经验。培养学生的实践能力，同时加深学生对工作的理解，增强学生的责任心和竞争意识。在进行职业生涯规划课程设计的过程中，我们还可以适当加入一些小组合作的内容，这样的设计可以使学生在团队工作中见证同伴的成长，以己度人，发现自身的缺点和不足，及时进行自我调整。这样的课程设计还有助于学生形成良好的团队意识，帮助学生更好地适应社会的生存方式。

结论：

高职院校职业生涯规划课程设计工作需要进行长期的探索和实践才能够获得好的成效。因此，我们不能急于求成，吸取国内外教师实践的经验和教训，设计出适合高职院校学生的职业生涯规划课程。以上是笔者在进行高职院校职业生涯规划课程设计过程中得到的领悟，希望对相关行业的工作人员有所帮助，希望广大高职院校再接再厉培养出更多符合社会需求的高素质人才。

参考文献：

[1] 杨宏楼. 高职院校辅导员开展学生职业生涯规划教育的实践[J]. 无锡职业技术学院学报 2010年01期

[2] 谭小芳. 浅议高职院校大学生职业生涯规划的教育途径[J]. 经济研究导刊 2011年18期

职业生涯设计范文第4篇

论文摘要：本文主要阐述了职业生涯设计的重要性和怎样正确的去设计自己的职业生涯，这将对自己的一生起到非常重大的作用。

俗话说“男怕入错行，女怕嫁错郎”。职业研究表明，在职业生涯的起步阶段，由于个人的可塑性强，职业转换成本低，如果在这个阶段就对自己的职业有一个准确的定位和长远的规划，效果极佳，将非常有利于自己今后的成长与发展。 美国生涯理论专家萨珀说，“生涯”是生活里各种事件的方向；它统合了个人一生中各种职业和生涯的角色，由此表现个人独特的自我发展形态；它也是人生自青春期至退休所有有酬或无酬职位的综合，除了职位之外，还包括与工作有关的各种角色。因此，一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束的这一人生旅程就是职业生涯。

广义的职业生涯是指从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程。因此，其上限从0岁人生起点开始。狭义的职业生涯是指从踏入社会、从事工作之前的职业训练或职业学习开始直至职业劳动最终结束、离开工作岗位为止。

狭义的职业生涯是指职业准备期，这一时期可以说是在形成了较为明确的职业意向后，从事职业心理、知识和体能准备以及等待就业的时期。

1、职业生涯设计的重要性

设计自己的职业生涯，就是将理想的人生化为现实的人生。一个人的事业究竟应向哪个方向发展，可以通过制定职业生涯规划明确起来，也就是说，个人对今后所要从事的职业、要去的工作组积、要担负的工作职务和工作职位等一系列发展道路做出设想和计刻。

第一，职业生涯设计有利于明确人生未来的奋斗目标。美国的戴维•坎贝尔说过：“目标之所以有用，仅仅是因为它能帮助我们从现在走向未来。”只有有了明确的目标，才会激励人们努力奋斗，并积极去创造条件实现目标，这样就可以避免无目标地四处飘浮，随波逐流，浪费青春。事实也证明，有不少人由于对自己的职业生涯毫无计划，目标不明，从而造成事业失败，并不是他们没有足够的知识和才能，失败主要在于他们没有设计和取得最适合于他们成长与发展的职业生涯。

第二，职业生涯设计有助于帮助自己确定职业发展目标。通过分析，认识自己，了解自己，估计自己的能力、智慧以及性格；找出自己的特点，明确自己的优势,正确设定自己的职业发展目标，并制定行动计划，使自己的才能得到充分发挥，以实现职业发展目标。

第三，职业生涯设计有利于本人和组织更好地了解个人的实力和专业技术。《水浒传》中描述，在陆地上斗，张顺是李逵的手下败将，可在水中打，张顺却把黑旋风李逵淹得直翻白眼。事业生涯的设计与开发也是如此，对个人来说，应有自知之明，不仅要知己所长，还要知己所短。要在工作上取胜，必须制订出一个知己之长短、知环境之利弊、扬长避短的职业生涯计划，只有这样才能选择合适的职业和职务。

第四，职业生涯设计有助于鞭策自己努力工作。对许多人来说，制定和实现规划就像一场比赛，随着时间推移，你一步一步地实现规划，这时你的思维方式和工作方式又会渐渐改变。有一点很重要，你的规划必须是具体的，可以实现的。制定职业生涯规划的一个最大的好处是有助于我们安排日常工作的轻重缓急。通过职业生涯规划，能使我们紧紧抓住工作的重点，增加我们成功的可能性。

第五，职业生涯设计有利于人尽其才，避免人力资源的浪费。个人所制订的事业发展的目标和职业生涯开发的计划能否实现，除了个人的努力外，还需要组织创造条件，特别是在我国，目前条件下许多人的工作还是由组织上安排的。有许多懂专业的技术人员被组织安排到管理岗位上，他们从专业之塔的顶端一下子抛到管理之塔的底部，本是一颗专业技术上的明星，却陨落成为一名初出茅庐的管理人员。由于缺乏管理的知识和技能，尤其不善于处理人际关系，工作中往往焦头烂额，不得不请求下台，重操旧业。当然，也有许多科技人员被组织和群众推上了管理岗位，做出了卓越的成就。因此，了解每个人的气质、性格、能力、兴趣、价值观和理想等是十分必要的，特别要了解每个人的职业发展计划和设想，从而为他们创造实现事业目标的环境和条件。这样才能为社会做出更大的贡献。

因此，职业生涯设计的目的绝不只是协助个人达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，并且进一步详细评估内外环境的优势、限制，设计出合理且可行的生涯发展计划。

2、职业生涯设计的方法

职业生涯设计对于人生道路具有战略意义，至关重要。决策正确，则一帆风顺，事业有成。反之，则弯路多、损失多，乃至苦恼多、教训多。如何进行职业生涯的设计呢？

首先要“定向”，此为“一定”。方向定错了，则南辕北辙，距离目标会越来越远，还要重新走回头路，付出较大的代价。因此，职业生涯决策，决不能犯“方向性错误”。

通常情况下，职业方向由本人所学的专业确定。但现实的情况是，很多人毕业后，并不能完全按照自己所学的专业来选择工作，有的甚至与原专业风马牛不相及。“学非所用”、“用非所学”、“专业不对口”的情况比比皆是，已不足为怪。在这种情况下，就需要认真考虑，选择适合自己的职业岗位。有时为了就业，甚至要强制自己去“适合”并不喜欢的岗位，只要这种职业是社会紧缺的、急需的或有发展前景的。有些学子在学校里读了双学位，拿了几种职业等级证书，就业时就比别人多了几个机会，显得高人一筹。

其次是“定点”。所谓“定点”，就是定职业发展的地点。比如有些人毕业后选择去南方，有些选择到上海、沪宁线一带发展，有的则选择去边疆、大西北，到祖国最需要的地方去。这些都无可非议，但应该综合多方面因素考虑，不可一时冲动，心血来潮，感情用事。比如，有的毕业去了南方，认为那里是改革开放的前沿，经济发达，薪资水平较高；但忽略了竞争强烈、观念差异、心理承受能力，甚至于气候、水土等因素，结果时间不长又跳槽离开。当然这也无所谓。但如果一开始就选准方向，就可以在一个地方，围绕一个职业长期稳定发展，对自己的资历和经验都会有助益和长进。时间加努力，有望成为某一领域的资深人士，会更为有利。频繁更换地点，今天在这明天到那，对职业生涯成长肯定弊多利少。

再次是“定位”。择业前要对自己的水平、能力、薪资期望、心理承受度等进行全面分析，做出较准确的定位。不可悲观，把自己定位过低，更不要高估自己，导致期望值过高，一旦不能如愿，失望也就越大。刚毕业就被知名大公司选中，而且薪资福利不菲，当然是你的运气。如果没有碰上这种好机遇，也无须气馁。不要过分在意公司的名气、薪资的高低，只要这家公司、这项专业岗位适合你，是你所向往和追求的，就应该去试一试，争取被录用。确立从基层做起、从基础做起，逐步积累经验，循序渐进，谋求发展的思想理念，可能对你的一生都会有好处。

3、职业生涯设计步骤

职业生涯设计由审视自我、确立目标、生涯策略、生涯评估四个环节组成。

首先，有效的职业生涯设计必须是在充分且正确地认识自身的条件与相关环境的基础上进行。对自我及环境的了解越透彻，越能做好职业生涯设计，即“知己知彼，百战百胜”。所谓“知己”，就是自我认识与自我了解，“知彼”，就是熟悉周围的环境，特别是与生涯发展有关的工作世界。

其次，有效的生涯设计需要切实可行的目标，以便排除不必要的犹豫和干扰，全心致力于目标的实现。如果没有切实可行的目标作驱动力的话，人们是很容易对现状妥协的。所确立的目标要符合社会与组织的需求，适合自身特点，长短配合，高低恰到好处，明价确具体等。

再次，有效的生涯设计需要确实能够执行的生涯策略，这些具体且可行性较强的行动方案会帮助你一步步走向成功，实现目标。

最后，有效的生涯设计还要不断地反省且修正生涯目标，反省势策略方案是否恰当，以能适应环境的改变，同时可以作为下轮生涯设计的参考依据。

4、职业生涯设计保证

在进行职业选择时，首先应充分认识自己与周围的环境，这样才能在选择职业时做到心中有数。

第一，自我优势分析。你曾经做过什么。即你已有的人生经历和体验，如在学校期间担当的职务，曾经参与或组织的实践活动，获得过的奖励，等等。这些可以从侧面反映出一个人的素质状况。在自我分析时，要善于利用过去的经验选择、推断未来的工作方向与机会。 一是分析学习了什么。在学校期间，你从学习的专业课程中获得什么。专业也许在未来的工作中并不起多大作用，但在一定程度上决定你的职业方向，因而尽自己最大努力学好专业课程是生涯规划的前提条件之一。同时，你要善于从中总结，真正化为自己的智慧。二是分析最成功的是什么。你可能做过很多，但最成功的是什么？为何成功？是偶然还是必然？通过分析，可以发现自我性格优越的一面，譬如坚强、果断，以此作为个人深层次挖掘的动力之源和魅力闪光点，这也是职业规划的有力支撑。

第二，自我劣势分析。性格弱点。一个独立性强的人会很难与他人默契合作，而一个优柔寡断的人绝难担当企业管理者的重任。卡耐基曾说，人性的弱点并不可怕，关键要有正确的认识，认真对待，尽量寻找弥补、克服的办法，使自我趋于完善。也许你曾多次失败，就是找不到成功的捷径；需要你做某项工作，而之前从未接触过，这都说明经历的欠缺。欠缺并不可怕，重要的是经验或经历中所欠缺的方面。

第三，环境分析。对社会大环境的认识与分析。当前社会政治、经济发展趋势；社会热点职业门类分布与需求状况；自己所选择职业在当前与未来社会中的地位情况；社会发展趋势对自己职业的影响。 同时对自己所选企业的外部环境分析，从事行业的发展状况及前景及本行业中的地位与发展趋势；所面对的市场状况。

职业生涯设计范文第5篇

1.做好职业生涯规划是大学生实现个人全面发展的需要

在当今的信息社会，网络高度发达并得到广泛运用，社会竞争越发激烈，社会对现代人才提出了更高的要求，不仅需要人才具有雄厚的知识储备，还需要具有较强的创新能力、逻辑思维能力和社会交际能力等综合能力。职业生涯是人生的重要组成部分，要使学生踏入社会后获得良好的就业岗位，对自己的人生有个合理规划，高校职业生涯指导与创业基础课程（以下简称“职业生涯规划课程”）的作用重大。大学生是我国人才的生力军，要使学生适应当前社会的发展，成功把握每一个发展的机会，职业生涯规划课程便成为大学生实现个人全面发展的必要途径。

2.职业生涯规划课程是帮助大学生求职成功的有效路径

大学生要想求职成功，需要做到在了解自我的基础上确定适合自己的职业目标并制订相应的计划，而职业生涯规划为大学生求职成功提供最有效的路径，可达到事半功倍的效果。面对残酷的就业形势，大学生必须通过学习职业生涯规划课程，发现自己的核心竞争力，确定自己的优势所在，按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，明确进入社会的起点及后续工作的方式，从而寻求求职成功的有效途径。

3.职业生涯规划是实现大学生人生规划的**定位

职业生涯规划的重要前提是大学生对自我的正确定位。大学生通过学习职业生涯规划课程，在教师的引导下，对自身进行全面、正确的认识，了解自己的核心竞争力，形成对人生的合理规划。规划前需做到“知彼知己”，不仅要对自己分析到位，更要熟悉职业的特性、工作内容和发展前景等，两者缺一不可。职业生涯规划课程可以帮助学生做到自我分析与职业分析平衡发展，以达到帮助大学生实现人生价值的目标。

二、职业生涯指导与创业基础课程存在的问题及其原因分析

1.高校大学生职业生涯规划课程发展存在的问题

（1）部分高校对待职业生涯规划课程重视程度低。虽然我国大部分高校都开设了相关的职业生涯规划课程，但实际对于职业生涯规划教育的重视程度并不高，不仅在课程设置上有所欠缺，而且相关专业的经费、师资队伍建设等方面都不能满足课程开展的要求，很少有高校会聘任专职的生涯规划教师，多数职业生涯规划教育者由辅导员担任，职业生涯规划课程起不到其应有的作用，达不到“1+1＞2”的效果，更甚者对学生的职业生涯规划不起任何作用。

（2）部分高校职业生涯规划课程的教育内容不完善。这个问题主要体现在高校开设的大学生职业生涯规划课程在教学模式上缺乏创新，职业生涯规划教育教学内容不够丰富且教学方式单一，课程设计的合理性不够完善，教师在课程讲解过程中只注重理论灌输而不是通过引导学生进行实践获得自身的职业生涯规划，不能抓住学生的注意力；教学内容狭窄，局限在兴趣性格引导、职业价值观的引导等方面，不能提供给学生实践求职演练等实际性的操作演练，充其量只提供给学生一个简单的方向。

（3）进行职业生涯规划课程讲解的教师水平参差不齐。就当前我国职业生涯规划课程开展的情况而言，教育方面的师资力量薄弱，国内专业储备知识量小。到目前为止，我国高校并没有专门开设与职业生涯规划教育有关的专业，因此，在高校里从事大学生职业生涯规划的教师一般为大学辅导员或就业指导中心的工作人员，他们大多没有受过专业、系统的培训，缺少专业理论基础和相关专业教学经验技巧。从这些具体情况来看，目前我国高校的职业生涯规划课程离完成其目标还有较大差距。

2.具体原因分析

（1）大学生自我认识不足，对职业生涯规划课程缺乏兴趣。首先，部分大学生对自己本身缺乏正确的了解和认识，对职业的认识也很不清楚，缺乏确定性，不能积极主动地了解当前职业的发展趋势、素质要求，导致一部分大学生对自我认识和职业认识不足，不能发挥职业生涯规划课程的作用。一部分大学生不愿参与学习职业生涯规划课程，认为自己大学毕业后就是人才，所以对一些好的职业抱有较高的期望，认为毕业后就能找到自己想要的工作。另一部分大学生自我认识偏低，畏惧当前的就业压力，不敢与对手竞争，容易产生顺其自然的心理，从而不会认真学习职业生涯规划课程。

（2）校园文化影响大学生对职业生涯规划课程的认识。目前，我国校园文化正处于转型阶段，校园文化渐渐地从理想主义走向实用主义。由于受当前社会环境的影响，大学生关注的问题越来越现实，追求的目标也日趋功利，他们逐渐关心如何更好地“适应社会”，找份“好工作”。大学生在职业生涯中更倾向于“个人主义”而忽视“集体主义”，该群体对社会的发展和国家前途的关注较低，更加关心个人前途和自我价值的实现。同时，由于社会上存在众多关于找工作的不良想法做法，部分学生的心理受到冲击，认为个人不能靠自己的努力找到一个好的工作，家庭背景和社会关系才是找到好工作的关键，对职业生涯规划持悲观态度，因此忽视了职业生涯的设计。当前校园文化的消极方面已经严重影响大学生对职业生涯规划课程的认识。

（3）高校职业生涯规划教育专业化队伍建设不完善。高校职业规划教育的专业化不足，是影响我国高校职业生涯规划课程滞后的重要原因之一。开展职业生涯教育应有特定的机构、专业的人员、专门的活动和相应的设施设备等，但目前我国职业生涯规划教育仍处于初步发展阶段，专业的教育人才较少，与需求相比有很大差距。其次，高校职业规划专业化不足，教师在指导时只能停留在课堂上的理论灌输而缺乏后续过程，如对学生的职业辅导和咨询等还没有全面展开，不能系统地、有计划地开展职业生涯规划教育，高校职业生涯规划职能的开展、机构设置都有所欠缺，缺乏一支职业化、专业化的职业生涯规划教育队伍。

三、职业生涯规划课程设计方案探索

为使当代大学生更从容地面对当前的就业形势，提高高校培养适应当前社会发展人才的效率，帮助大学生缩短离开学校步入社会的不适应期，我国不少高校从2007年开始在全国高校范围内开展职业生涯规划课程。立足于当前职业生涯规划课程发展的总体背景及所处阶段，我们要构建一种全面立体的大学生职业生涯规划课程，需要从三个方面着手。

1.丰富课程内容，激发学生的学习兴趣

学校应进一步完善职业生涯规划指导体系，尽可能选用多种教学形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。多年以来，我国的职业生涯规划课程采用以教师讲授知识为主的传统的教学形式，师生间缺乏交流，不利于学生的思维拓展。因此，创新职业生涯规划课程的教学形式是打破当前教学模式僵化的关键。学校要建立以师生互动交流为主、实践指导为辅的立体型教学形式，打破传统死板的教学模式，培养学生主动形成学习兴趣，独立形成职业生涯规划的能力。丰富课程内容，真正使职业生涯规划课程成为激发学生人生规划兴趣、帮助学生树立正确的职业价值观的有效途径。

2.重视课程开设，加强专业队伍建设

高校对大学生进行职业生涯规划教育，其课程设置是关键。高校应根据自身特点，在遵循教育教学规律的条件下，创新现有课堂教学模式，进一步完善职业生涯规划课程体系，丰富课程内容，使其更具有科学性、系统性和实践性，并定期增强教学针对性，注重实际效果，进而拓宽学生思维，提升教学效果。建设科学化、专业化的教师队伍是有效开展职业生涯规划课程的重要保证。职业生涯规划教育者不仅要具备雄厚的专业知识，还需要熟知专业当前的就业前景和有关政策法规，切实有效地为学生提供相关领域内有关职业生涯规划的咨询、评测。同时，尽可能多地加强职业生涯规划教师与学生之间的交流，在课堂教学的同时设立专门场所为每个学生提供适合其自身特点的生涯规划建议。

3.搭建网络平台，提供科学服务