书法家勤学苦练的故事范文1

教材简析：《王献之练字》一文讲述了王献之小时候经过父母的言传身教，克服了骄傲自满的情绪，坚持不懈、勤学苦练，终于成为大书法家的故事。这是一个贴近儿童生活，引导儿童懂得要脚踏实地、刻苦努力才能成功的好故事。

教学理念：本文层次清晰、故事简洁明了，却蕴涵深刻的道理。设计时注意充分引导学生自读自悟，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种方式让学生读、想、说、议，从而内化语言，提高语文素养。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识3个生字，会写14个生字，理解“自满” “抚摩” “聚精会神”等词语的意思，并学会抓住这些重点词语体会人物心理活动或人物品格的读书方法。

3.体会王献之的父亲指着水缸所说的话的含义，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

教学重、难点：弄懂成功的“秘诀”是什么；在阅读训练中培养学生理解、表达、感悟能力。

教学准备：王献之书法字帖的课件。

教学过程：

一、情景导入，认识王献之

1.师：咱们班谁的字写得最漂亮？起立，让我们认识认识。（生立。）你是同学中的佼佼者，大家都对你羡慕有加，连声称赞，听到大家对你的夸奖，你有什么感受？在一千六百多年前的晋代，也有个和你们年龄相仿的孩子，写得一手好字，远近闻名，他就是王献之。今天我们就一同来学习一个有关他练字的故事。

2.（板书课题）强调“献”字里面是两横，竖不出头。齐读课题。

二、初读课文，走近王献之

1.自由读课文，做到读准字音，读通句子，如果遇到不好读的句子要多读几遍。

2.这些词你能读准吗？请你自己小声地练习读一读吧。

模：模是个多音字，它还有另一个读音，组词。

抚摩：请你用动作表示出来。

自满：什么意思？自满的反义词是什么？你能把这两个词（谦虚、骄傲）放到句子中吗？谁来填一填？（ ）使人进步，（ ）使人落后。

聚精会神：形容人注意力非常集中，你还知道哪些词语与它意思相近？（全神贯注、专心致志、目不转睛）这些都是学习、做事的好方法，希望同学们都能做到。

3.下面把这些词语送回课文中，请同学们再读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事？可以结合题目和屏幕上红色词语来概括大意。（加红词语：自满 坚持不懈 勤学苦练。）

三、精读课文，了解王献之

（一）“一点”的变化

1.中国的汉字非常奇妙，现在我们来做一个有趣的汉字游戏。看，屏幕上出现的是个大字，你能给大字加一笔变成一个新字吗？

2.课文中小献之的父亲王羲之在大字上加了一笔变成了什么字？找到这句话读一读。

（二）“一点”的由来

1.父亲为什么要加这一点？他的用意是什么？

2.从哪些地方能看出他自满？

3.父亲的这一点内涵深刻，此时的小献之理解了父亲的用意了吗？你从哪看出来的？

4.“兴冲冲”还可以用哪个词来说？（兴高采烈、手舞足蹈、蹦蹦跳跳……）是啊，多高兴啊，怎么读出他的高兴来啊？指读，齐读。他如此高兴地来到母亲身边，期待着母亲的夸奖，大家想象一下，他猜想母亲会怎么夸他呢？

5.可是母亲的话却出乎他的意料，母亲说——（齐读：“就这一点写得好，很像你父亲写的。”）母亲的话真是一语惊醒梦中人啊！所以献之听了——（读：顿时满脸通红，十分惭愧。）

（三）“一点”的用意

1.这时他才理解父亲这“一点”的用意所在——面对夸奖，不能自满，这是谦虚的“一点”；找到不足，继续努力，这是上进的“一点”。这“一点”一点儿也不简单，促使他想到父亲练字一定有秘诀。于是他又回到父亲的书房——（男女生分角色朗读对话：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”王羲之哈哈大笑起来，他抚摩着献之的头说：“秘诀？有。你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！”）

2.这秘诀究竟是什么呢？接下来就要请同学们帮他寻找答案了。默读第五段，父亲是怎么做的？又是怎么说的？用不同符号画出来。

（做法）比较这两个句子，哪句更好？为什么？

第二天早上，献之来到小花园，见父亲在石凳上写字。

第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。

引导学生由“清晨”已认识到为学必须及早；由“聚精会神”认识到练字要认真。父亲还没说话，已经用自己的行动来教育儿子了。

（说法）父亲又是怎么说的？父亲的话暗含着什么意思？说说你的理解。同学们都已找到了练好字的秘诀，那就是（板书：坚持不懈、勤学苦练。）

（体会）父亲为什么不直接告诉他，非要儿子一早来看呢？是呀，身教重于言教，他的父亲是想用自己的言行来影响儿子，让儿子自己领悟其中的道理。父亲对小献之的教育可谓是用心良苦啊！聪明的小献之这次理解了父亲的意思了吗？齐读最后一段。

3.“日复一日，年复一年，坚持不懈，勤学苦练”，这些词读起来容易，做起来却很难。让我们来想象一下，一年四季，王献之是怎样坚持不懈、刻苦练字的呢？

当春暖花开，小伙伴都在玩耍嬉戏时，王献之（ ）。

当盛夏来临，烈日炎炎时，王献之（ ）。

当寒风凛冽，雪花飘舞时，王献之（ ）。

即使在生病的时候，王献之仍然（ ）。

寒来暑往，从未间断。这是何等漫长，又是何等艰辛！

4.复沓朗读：现在的他终于体会到父亲教导的真正含义，从此他——（齐读：“每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈，勤学苦练。”）

小献之多想像他父亲那样有朝一日成为人人敬仰的大书法家啊，于是他——（每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈，勤学苦练。）

然而小献之知道要想成功绝不是一件容易的事，要花费更多的精力，付出更多的辛苦，所以他——（每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈，勤学苦练。）

5.后来，他终于成了大书法家，（板书）实在是太不简单了！

四、扩展升华，感悟王献之

1.让我们来认识这位大书法家吧！王献之与其父并称为二王，这就是王献之的墨宝，《洛神赋》十三行为王献之小楷的代表作，形体宽绰秀雅，神态端庄雍容，为小楷中的精品。《中秋帖》气势连贯，一笔而成，字字相连，生动自然。《鸭头丸帖》行笔流畅，风流俊美，感之意犹未尽，回味无穷。

书法家勤学苦练的故事范文2

关键词：小学语文；课堂教学；写字兴趣；培养

写字是一项重要的语文基本功，这一基本功的形成和发展的关键在小学。我们常常看到这一种现象：往往初入学的儿童爱写字。放学回到家后，就嚷着我要写字。过一段时间后，却对写字失去了兴趣。把写字成了应付老师的一项“苦差事”。这种现象说明，对于年龄尚小，无意注意占主导地位、意志品质发展水平相对较低的少年儿童来说，重复单调，枯燥无味的写字训练是收益甚微的。因此，在写字教学中培养学生写字兴趣是至关重要。

一、高雅悠扬的音乐导入

练字是一项高雅的活动，练字的过程就是修身养性的过程，是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。为了营造良好的练字氛围，我打破了“一心不能二用”的传统观念的束缚，根书写心理的以《渔舟唱晚》《汉宫秋月》《高山流水》等古筝演奏的乐曲中取其慢板，制作了一盘音乐带，在导入新课和练字时播放。导入时，我设有“坐功”练习，即让学生摆好写字姿势，闭上眼睛，在悠扬的乐曲声中，听老师轻声描绘：头正、身直、臂开、足安、吸气、呼气……就这样，学生怀着舒畅平和的心情，在幽雅安静的气氛中，兴趣盎然地开始了写字练习。

二、引人入胜的故事激趣

少年儿童爱听、爱讲故事的特点。我就利用这一特点，让他们从故事中认识社会，了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国，她培育造就了众多名垂青史，光照后人的书法名人。他们勤学苦练的故事就是鼓舞学生、激发学生写字兴趣、锻炼学生意志品质的最生动的教材。比如，我为了教育学生要勤奋、持之以恒，对书法的痴迷，自强不息，等等。就利用王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事使他们学到勤奋；从欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事中，学到对书法的痴迷，从怀素写字写穿木板的故事中学到持之以恒；从岳飞沙士练字的故事中学到自强不息。

三、紧张有趣的竞赛评比

榜样的力量是无穷的。榜样的树立能很好地解决“学要有对象，赶要有目标”的问题。开展多种写字竞赛，既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体主义合作精神。在教学中，我主要采用了以下几种竞赛方法。

（一）星级作业评比法：学生的写字作业累计三次得满分（100分为满分）就在班级作业评比册上个人的名字的名字下面加一颗“五角星”，学期末评选出星级作业。

（二）个人评比法：每月进行两次写字比赛，评选出一、二、三等奖和进步奖，优秀作业在板报上展出。

（三）小组比赛法：在每一节写字课上，按照座位排列分成几个大组进行写字姿势比赛。每周总结表彰。此法较好地纠正了学生正确的写字姿势难以保持的问题。

四、恰到好处的言语激励

每个少年儿童都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容的鼓励能使他们有信心做好能做的事。面对学生的写字作业，老师可以亲切地鼓励，也可以中肯地提出存在的问题，甚至可以“手把手”的指导，切不可以说出“你的字像鸡爪挠的一样”，“你的字太丑了”之类的挫伤学生积极性，伤害学生自尊心的话。过分的批评也会引起学生的反感，而一句“你的字越写越好了”，“努力吧，未来的书法家”，却可使学生受益一辈子，燃起他们对写好字的希望之火。

五、生动形象的直观教学

直观性原则是指导学生写好字的一条重要原则，无论是实物直观、模型直观、图像直观，还是语言直观，都能引起学生的极大兴趣。例如，课堂教学中充分利用电教手段分析字形和间架结构。为了强调“闸”字书写时，它的最后一笔是“悬针竖”，就制作了彩色投影片，强调突出了那一竖笔。再如，指导“鲜”字书写时，为了说明“鱼”作为字的部件就要把鱼字下面的一横改写成一提，并且写的窄一点，就制成复合式投影片，把作为独体字的“鱼”与“鲜”字中的“鱼”字作比对比。这样，学生印象深刻，掌握起来就容易了。

我还注重发挥老师示范作用，给学生提供良好的写字范例，使学生在识字时就能知道该怎么写。看到教师美观、规范板书，学生对老师的崇敬油然而生，从而激发了他们用心模仿以写好字的主动性。

六、形式多样的作业设置。“提笔即是练字时”。学生写字不要求写多

重在正确人体。所以在课外作业的设置上，要力求“少而精”，“活而实”。做老师的不要看到学生作业潦草时，就加倍罚写，或者罚抄课文，这些做法都将导致学生对写字兴趣的丧失，以致恶性循环。

书法家勤学苦练的故事范文3

还记得开学第一课，当我在黑板上用柳体工整地写下了课题“师恩难忘”，然后用隶书书写作者刘绍棠的名字后，教室里顿时发出了“天――啊――”的赞叹声，我顿时产生了一种自豪感，这不就是一种流泻于笔端间的幸福吗？如果让学生也能享受这一种幸福，那该有多好呀！我顿时产生了一种责任感。与其让孩子羡慕我的书写，不如让孩子自己拥有书写汉字的喜悦与成功。

于是，我抓住这一契机，利用开学第一课对学生进行书法教育，并提出对作业书写的要求，同时激发孩子对书法的兴趣。这不是一箭几雕吗？让新课学习先缓一缓，“磨刀不误砍柴工”嘛。我“故弄玄虚”地说，听到同学们的赞叹声，老师十分兴奋，因为同学们都具有一双发现美、鉴赏美的眼睛。你们想知道老师为什么能写这一手好字吗？同学们迫不及待异口同声地说：“想――”我详尽地讲述了向我的小学语文老师吴达华先生、初中语文老师严桂忠先生学习书法的经历，特别是讲到我们当时上课时如何模仿老师板书，如何“赛字”，老师对我们的书写是如何地严格要求时，同学们那一双双闪亮的眼睛让我看到了希望。

我因势利导，“同学们，我国有着五千年的悠久历史和文化传统。汉字伴随着其生长和发展，从古到今，出现了许多书法大家，他们勤学苦练的故事激励着人们学好汉字、写好汉字，你们想听吗？”“太――想――了！”“下课后，你们去搜集书法家勤学苦练的故事，明天语文课我们接着交流！”第二天语文课上，同学们争先恐后地交流着怀素种芭蕉学书、柳公权谦虚向字画汤学书、王献之向父亲学字等书法大家的故事。通过这些故事的交流，同学们豁然开朗，要想写一手好字，必须勤学苦练；要想成为一代书法名家，更要有锲而不舍的精神。

我在平时语文课的写字教学中，精心编写笔画和关键字的口诀，学生的学习兴趣盎然。我还将书写要点编成口诀：“小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健体字才美。”背起来朗朗上口。P键字的口诀更是形象生动。如 “上”字，悬针竖居中写，仰横短偏上写，覆横长偏左写，三角形稳又稳；“下”字，长覆横上中线，垂露竖竖中线，侧点小靠上写，倒三角也很稳……以上口诀同学们熟读成诵，既可增强写字教学的趣味性，更可提高写字教学的效率。平时我还引导孩子比较笔画和结构优劣，如“工”的第一横写成仰横与覆横，让孩子比较哪个字更有精神？从而认识仰横与覆横的区别及用法。动画演示、字谜竞猜、争当小小书法家更是激发了孩子写好汉字、学习书法的兴趣。

我快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福。当我班张馨月、华芊婷等五名同学拿回硬笔书法八级考试证书，十多名同学拿到了六级七级考试证书时，我真的激动得差点掉下眼泪；当朱斌艳、王子睿参加县书法现场比赛捧回大奖时，我看到了他们幸福的笑脸；当同事们赞叹我班孩子作业书写时，我不禁有点儿小小地自豪……回顾这一年来那开心的一幕幕，我终于品味到什么是流泻于笔端的幸福了！但我又很坦然与淡定，因为我们还只是行走在写字教学与书法教育的路上，前面还有很多的事情等待着我们去完成。

书法家勤学苦练的故事范文4

这个故事述说了一个农村的孩子，名叫金鹏。他家里很贫穷。他上小学的学费是妈妈问别人借的。金鹏知道家里穷，捡小伙伴扔掉的用短的铅笔头用，练习本用完了擦干净再用。金鹏学习很努力，他上小学前，就学会了四则运算和分数小数。在小学又自学了初中的数理化。上了初中，他又学完了高中全部的理科课程。1994年他参加了天津市举办的初中物理竞赛，取得了市郊五个县学生中唯一考进前三名的农村小孩。他用好成绩回报了妈妈。

金鹏进了天津一中，他偶然一天知道爸爸得了癌症，妈妈在这些日子里天天为了赚钱割麦，站不住就跪着割。金鹏生活更加简朴，学习更刻苦努力了。他在学校里是唯一不吃菜、用不起稿纸、不用肥皂的学生，但他并不自卑，他认为，与苦难和厄运抗争无尚光荣！金鹏为了练好英语，就捡了一枚小石子，洗干净，放在嘴里练发音。半年后石子磨圆了，他的舌头也磨顺了。金鹏参加全国奥林匹克知识竞赛中数学得了二等奖。他妈妈说：“要拿就拿一等奖！”于是，他把精力集中在数学上，进入了国家集训队。1997年，金鹏代表着中国参加了第38届国际奥林匹克数学竞赛获得了金光闪闪的金牌，他回到了家，把金牌挂在妈妈脖子上，投进妈妈的怀抱，畅快地哭了。

金鹏知道妈妈为了他读书，付出了千辛万苦。为了报答妈妈，他学习上勤学苦练，生活上艰苦朴素。而我们呢？我们家里虽然都不贫穷，但也不富裕，为了我们吃好穿好用好和有个良好的学习环境，父母每天在努力工作赚钱，经常加班加点，出差办事。而我们却不知道珍惜父母赚来的辛苦钱，不知道要节约用钱，整天问父母要零用钱，随便乱花。看到别人有好看的衣服，就要父母给买更好看的衣服，看到别人有好的学习用具、玩具，就要父母给买更高级的学习用具、玩具。看到别人吃好吃的，就要父母给钱买。吃饭不好好吃，总要吃麦当劳、肯德基。考试考得好，还要父母给钱或者给买玩具等等。想一想这一切，与金鹏比，我们做得太差了。

书法家勤学苦练的故事范文5

写字教学是小学教学的重要组成部分。它贯穿于小学教学的始终.《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。可我发现学生们写字的习惯真是让人担心。有的握笔方法方法不当：

（1）横搭型：这类儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。

（2）埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童易犯的执笔错误。

（3）扭曲型：拇指扭曲，以食指顶着笔杆。

（4）扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会影响脊梁的发育。

（5）直线型：拇指和食指成直执笔。

（6）错位型：以拇指、食指和中指握笔。

（7）睡觉型：写字时手腕和手边会贴着桌面，遮着自己的视线。

（8）拳头型：执笔时好像握着一个拳头一样。有的坐姿不正：斜着坐的，弯弓坐的，有的手托下巴，那如何提高学生的写字能力呢？通过研究，我摸索出下面几种方法：

一、要养成良好的书写习惯

正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以我格外重视，并且在平时注意帮孩子们养成良好的习惯。为了达到这一目的，我首先把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“头颈正直、自然，头略向前倾，含胸拔背，两肩松开，肩不耸，背不弓。双脚踏实，平放地上，与肩等宽。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。在家长的积极配合下让家长不断的提醒孩子，在写作业、练字时都保持正确的写作姿势和握笔姿势。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。

二、培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

1.讲书法故事，激发兴趣

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣

2.营造氛围，激发兴趣

在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。

3.形式多样的竞赛激励

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

在教室、学校里搞各式各样的书法活动：搞书法比赛、书法展览。并适当点评说明，如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。

4定期办作业展览

定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

三、教师以身作则，给学生树立典范

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到教育。

四、培养学生“勤学苦练”的习惯

勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。我让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天练字的时间，每天下午第一节课前20分钟练字，回家练20分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。

五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯

书法家勤学苦练的故事范文6

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子・汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下工夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。

设计意图:

《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜明,寓意深刻。文章中描写纪昌练眼力的句子描写生动,突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此,设计中,我引导孩子紧抓练眼力语句,在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质,以此达到提升语言和人文的双重目的。感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于学生来说,比较容易从语言文字中感受到。但“只有练好眼力,才会射出百发百中的箭。”这一层寓意学生是较难感悟到的。于是,教学中我安排从飞卫的话入手,质疑讨论感悟寓意。但寓言从另一个角度来看,还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。于是,我便安排了这样的练笔:“因为纪昌(),所以成了百发百中的射箭能手。”借此让学生感悟以上的道理。

教学目标:

1.自主认识2个生字,会写4个生字。联系生活理解“注视”,结合语境理解“相当到家”。

2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点:

1.整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

2.结合重点语句,体会人物品质。

教学过程:

(一)积累词语,揭题导入

1.出示词语:百发百中 百步穿杨 箭不虚发

2.这些词语之间有什么联系?这节课我们也来认识一位射箭能手。板书:纪昌

(提醒昌的写法),齐读,――补充课题。

3.《纪昌学射》是一则寓言,我们不仅要读懂故事讲了什么,还要想想故事蕴含着的寓意。

(二)初读寓言,整体感知

1.自由读课文,争取把课文读通、读懂。

2.检查反馈。

(1)指名学生逐段朗读课文。

①指名学生读完第一自然段后,谁能把2句话连成1句话来说。

②指名学生读剩下的4段,随机正音,练读不通顺的句子。

(2)谁能来说说纪昌学射的过程?

①出示提示,指导练说。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力,先练,后练。练好眼力,飞卫才教他开弓射箭。后来,纪昌成了。

(三)读读议议,感受纪昌

1.纪昌是如何练眼力的呢?自由读课文2、3自然段,画出纪昌练眼力的句子,并想想从中你感受到一个怎样的纪昌?

2.交流,出示句子:

妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

(1)读读这两句话,句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练,请你把它圈出来。

(2)理解感悟“注视、聚精会神地盯”。

①联系生活理解“注视”:平时你都注视过什么?

②比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同:现在纪昌注视的是什么?

③创设情境,在朗读中体会时间的长。

④再读第二句,这聚精会神地盯又该怎样呢?

3.有句话叫做“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?

出示语段:

妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了――就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

(1)男同学读纪昌如何练习,女同学读练习的效果。

(2)第一次练习得相当到家,怎么个相当到家?

(3)第二次练习,如果也用上相当到家,该怎么说?

(四)反观飞卫,感悟寓意

1.纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效,那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。

2.出示句子:

“你要想学会射箭,首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”

“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”

(1)谁学着老师的样子来指导指导纪昌。

(2)纪昌想学的是射箭,老师为什么要让他下工夫练眼力呢?

(3)指导朗读。

(4)学习射箭是这样,那要学习书法,或是学习其他本领,你又觉得该怎样呢?

3.纪昌按照老师强调的重点去学习射箭,终于成了百发百中的射箭能手,你们从中明白了什么呢?

出示练笔:因为纪昌(),所以成了百发百中的射箭能手。

(五)布置作业,拓展积累

1.把《纪昌学射》的故事讲给家长听,并与家长聊一聊从中得到的启示。