多媒体设计与制作范文1

多媒体教学课件是以现代教育理论和学习理论为理论基础，运用多媒体计算机及其相关技术，对教与学的过程和资源进行设计、开发而成的应用资源。”它以计算机、网络为基础，服务于教学，依据教学设计思想，参照教学目的，将文字、声音、图形、图像、动画及视频等多种媒体素材融合为一体的辅助教学软件，服务教学是其主要特性。依据使用对象，可分为助教型和助学型；根据学习的环境，可分为单机型和网络型；按照表现形式，可分为演示型和交互型。我们教学中，常用的课件多数是助教型、交互型。

我们制作的课件应以提高教学效果为目的，还应考虑其教育性、科学性、技术性和艺术性等方面，故需要不断修改和测试。所以，多媒体课件的设计模型应该包括需求分析、系统设计、课件制作和测试应用四个部分。其中，需求分析部分包括对使用者分析、任务分析及可行性分析等内容；系统设计部分包括教学单元设计、教学内容设计、教学策略设计、系统框架结构设计及脚本编写等内容；课件制作部分包括素材的采集与准备、界面制作、媒体与文本的编辑等内容；测试应用部分包括对课件的测试、应用和评价等内容。上述四个部分在总体上是线性的，但每一部分的完成又是一个反复的过程，需要不断地进行评价与修改，直至达到预期目标。

二、多媒体课件的设计与开发过程

多媒体课件是用来辅助教学的，它具有信息表示多样化、交互性强、数据量大等特点，因此，不能完全用开发一般应用软件的方法来开发多媒体课件。多媒体课件的制作可按照选题、教学设计、系统设计、脚本编写、媒体准备、软件编辑等环节依次进行。最后对开发出的多媒体课件进行测试、试用和评价，发现问题和不足要及时进行修改和完善，成型后可正式应用。

1.选题

选题对课件的教学内容及其提示、教学过程及其控制、学习模式的确定，对课件的设计方法、设计过程和要求都会有很大的影响。主要包括如下内 容：（1）课件名称；（2）开发目标；（3）主要内容；（4）层次结构。

2.教学设计

多媒体教学课件的教学设计是应用系统论的观点和方法，分析学生特征，确定教学内容与教学目标，选择与设计多媒体信息，建立教学内容知识结构，设计形成性练习与学习评价的过程。在多媒体课件的开发过程中，教学设计是一个关键环节，它是后续开发过程的基础和依据，因此，教学设计是否全面合理，将在很大程度上影响整个教学系统开发的成败。

3.系统设计

多媒体教学课件的信息量大、交互性强，要保证多媒体教学效果，就必须认真设计好多媒体课件的系统结构。多媒体课件系统设计通常包括以下内容：（1）界面设计。封面是多媒体课件与学生的第一个交互界面，用于说明课件所包含的主要内容。界面的文本内容要简洁、实用，界面的呈现方式要独特、新颖。一个好的界面有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（2）信息间层次结构和浏览顺序的建立。层次结构和浏览顺序要符合教学信息间的逻辑结构和联系。如某个知识点或教学内容应隶属于哪一层次结构，这一层次结构该用哪些媒体信息表示，这些媒体信息的先后顺序如何排列等。建立一个良好的层次结构和浏览顺序，学生就能够容易地找到所需的信息。（3）信息间跳转关系的确定。交叉跳转，即多媒体课件的超文本功能，它是指从某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题。在确定交叉跳转时，应充分考虑到的多媒体课件自动演播的控制难度和操作的方便性。否则，会影响课件的使用效果。

4.脚本编写

脚本的设计是课件开发过程中从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡，是沟通课件的构思者和制作者的一个桥梁。如果构思者和制作者是同一人，那么脚本也可以起到辅助教学作用。脚本分为文本脚本和制作脚本。文本脚本是按照课件教学设计的要求进行描述的一种形式，即知识点的文字描述；制作脚本是按照课件系统设计的要求进行描述的一种形式，即控制课件执行的程序。

5.媒体准备

多媒体课件的开发要用到大量的文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种信息数据形式，这些信息数据被称作多媒体素材。多媒体素材的搜集和制作需要花费大量的时间和精力。素材的准备工作一般包括文本的录入，图像的处理，动画的制作和视频数据的截取及音频数据的录制等。素材要根据教学目标来准备，注重优化教学内容，降低技术含量，尽量不要那些花俏且不符合教学规律和教学内容的素材，否则只会分散学生的注意力，影响教学效果。在多媒体课件的开发过程中，可充分利用自己已有的素材，这样可以节省时间，提高效率；如果没有合适的素材，则需自己制作。

6.开发工具的选择

文字、声音、图形、图像、动画、视频等多媒体素材准备好以后，就可以选择多媒体课件的开发工具。常用工具有PowerPoint、Authorware、FLASH、Director等，当然，计算机语言编程工具，如VB、JAVA、ASP、Javascript和VBScript等作为课件开发工具，能做出交互性更强的课件，但是掌握起来难度很大，故不常用。无论用工具，开发人员都要投入很多时间和精力，每一个细节都要细致处理，才能保证课件的质量。

7.课件的测试与评价

制作的多媒体课件在正式应用之前，先小范围内模拟试用测评。经过多次试用，对于不足，及时修改。同时还要广泛征集试用学生和老师们的意见和建议，并根据学习评价进行统计分析，对教学效果进行评价。对多媒体教学效果的评价应包括以下三个方面的内容：（1）课件内容评价；（2）媒体效果评价；（3）系统层次结构评价。

多媒体设计与制作范文2

关键词：Flash 多媒体课件 教学设计 课件制作

中图分类号：G436 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0227-04

1 用Flash制作多媒体课件的目的和意义

1.1 多媒体课件的应用

在计算机应用日益广泛的今天，计算机技术除了已经走进了我们日常的工作、生活外，也走进了我们的课堂教学中。以多媒体教学课件为例，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。

1.2 可用于制作多媒体课件的软件

然而，制作多媒体课件的软件种类繁多，常用的有Authorware、PowerPoint、Flash、Dreamwear、几何画板等。选择多媒体软件制作工具，主要应从以下几个方面综合考虑：编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用性、文档是否丰富等。而Flash作为一款矢量图形和交互式动画的多媒体制作软件，由于其具有很强的动画表现能力和交互特性，符合了制作多媒体课件的要求，近年来被广泛用于展示和教学方面，逐步取代Powerpoint、Authorware等传统的课件制作软件，弥补了演示对象灵活性和形象性不够的不足之处。

1.3 Flash CS3简介

Flash是矢量图形编辑和交互式动画制作的专业软件。它集矢量图编辑和动画制作于一体，能够将矢量图、位图、音频、视频、动画等多种媒体结合起来，制作出美观新奇、交互灵活的各种动画效果。它以其简单易学、操作便捷及选用性强等特点，深受广大用户的普遍欢迎，被广泛应用于网络、多媒体、影视、游戏和课件制作等众多领域。Flash CS3版本的功能不断完善，使用起来更加方便快捷。

2 课件的设计思路

2.1 确定课题

首先通过对教学目标的分析来确定课题。制作一个多媒体课件，先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。本课件制作课题是通过任务驱动来讲解Flas制作的基本方法和技巧，在教学过程中会遇到传统教学媒体难以表述的抽象内容，此时若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，将就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。

2.2 收集素材

根据实现效果收集所需的文字、动画、声音等素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。素材准备不充分，会延长软件制作周期，打破原有的一系列计划。多媒体素材的选取，根据要表达的内容和实现的效果来定，且要与教学规律和教学内容相吻合。现在很多网站都提供有素材库，可以从网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作，一般的制作软件有Photoshop、Fireworks等等。

2.3 链接各单元的关系

根据编写的脚本链接各单元的关系。首先根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，编写出脚本；然后根据脚本把教学内容划分为若干个基本单元；最后把各个基本单元的内容安排好用什么媒体来呈现的时间和顺序，确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。课件制作流程图如图1所示。

2.4 教学设计

本课件以中国劳动社会保障出版社出版的名为《Flas制作》教程为蓝本，设计书中任务7、任务8和任务9的教学课件。本课程教学思路是在学生掌握了库、元件和图层等几个基本概念的基础上，重点培养学生制作引导线动画、遮罩层动画和综合复杂动画的能力。课程设计以学生为主体，以探究合作与自主学习为主线，考虑到学生已经具备一定的Flash基础，充分发挥学生的主动性，教师通过展示多媒体课件，在个别难点和重点的地方合理的演示、点拨和启发，真正贯彻以学生学为主线的教学模式。

下面以教材中任务7“制作雪花飘落引导线动画”为例，简要展示教学设计的过程如表1所示。

3 课件内容的设计

为了使制作出的多媒体辅助教学课件能达到理想的教学效果，在分析了课程的教学设计后，必须对课件的灵魂即“脚本”给予高度的重视，并要在脚本设计的每一环节中认真考虑教学设计问题。本课件的设计是在教师主导下，以生动、颜色丰富的Flas画面，结合学生制作的优秀作品，让学生跟着课件中的题纲、要点，有所着重地学习本章内容。

本课件设计了三个主要部分内容，分别为：教学内容、任务实训、学生作品。

3.1 教学内容

课件中的“教学内容”部分共包含五个内容，每一内容按照各个完整的教学环节进行课堂设计。教师可以按照上面的提纲进行课堂演示、提问、总结等操作，并把知识的难重点向学生罗列总结。点击“返回”可以回到主页面，进行其它项目的选择。

3.2 任务实训

“任务实训”部分为各章节的课后练习题和实训任务。教师可根据本节课所讲到的内容向学生进行提问，并在学生回答完后点击“答案”来验证学生回答的正误。对于操作题，课件上会给出制作提示，让学生了解实例制作中的关键步骤。点击“返回”可以回到主页面，进行其他项目的选择。

3.3 学生作品

“学生作品”部分给出了具有一定代表性的6个学生作品，让学生作为参考，并了解完成了本章学习后可以进行一些简单的动画故事制作。这6个学生作品从以往几届学生的作业中选出，主题鲜明，并结合内容配上了背景音乐，生动有趣，让学生对学过的知识有感性的认识。点击“返回”可以回到主页面，进行其他项目的选择。

5 课程各知识点运用课件媒体达到的目的

该课件制作课题是通过任务驱动来讲解Flas制作的基本方法和技巧，在教学过程中会遇到传统教学媒体难以表述的抽象内容，因此，在讲授课程时运用多媒体课件强大的动态模拟功能，将会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。下面以课程中任务7各知识点为例，结合本课件应用，以达到预期的教学目的。

6 课件使用效果及推广应用价值

一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，就用于课堂实际教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的举趣，在课堂上起不到应用的效果，那么我们的课件无疑是失败的。本课件在课堂中，以教学课件的形式进行使用。本课程教学结束后，通过设计问卷对学生进行使用效果的调查，经数据统计，学生对本课件的使用效果反映良好，让学生更形象生动地了解Flas的制作知识，起到很好的辅导教学作用。

课件用Flash软件进行制作，界面结构清晰，交互操作灵活，画面直观、立体有动感，弥补了传统课件制作软件（powerpoint、authorware等）的不足，且具有完整的课堂教学流程和任务实训要求，教师可直接用于“Flas制作”课程的课堂辅助教学。Flash课件设置了多个场景，用按钮进行链接和切换，库中元件整理归一。其他使用者可以把课件作为模板，应用本课件的源文件，只需打开库中的元件将教学内容和课题替换即可，操作简单，不需太多专业技术，可值得推广。

在参加首届全省技工院校教师多媒体课件制作大赛中，本课件最终获得了二等奖。并在广州市计算机职业技术委员会中获得优秀课件奖，在年会中做演示和交流示范。课件的交流增强了技工院校教师运用现代教育技术的能力，提高教学水平。

参考文献

[1] 郑阳梅.多媒体课件制作软件的比较与选择[J].广西青年干部学院学报，2012，16（6）：51-54.

[2] 夏丽君.交互性教学动画的设计研究[D].上海：上海师范大学，2011.6.

多媒体设计与制作范文3

关键词：多媒体课件；恰当选题；创意设计；页面设计。

计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。在课件的设计和制作中，必须注意以下几个问题，才能充分发挥现代化教育手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。

一、课件制作“三要”

一要选题恰当。制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。要把握好以下几个原则：

1、需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容，教学媒体，了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其它手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。例如汽车各组成部分工作原理和结构，利用挂图讲解，缺乏动作感和立体感，也不够直观，利用实物又看不到其内部构造及工作过程，若采用三维动画制作，剖析其内部结构，控制其演示过程，则可大大地提高教学的直观性，并有一种真实感，便于学生理解和记忆，既有助于突破教学难点，又不断激发学生的兴趣，从而实现常规教学无法达到的效果。

2、科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的科学研究成果在课件中反映出来，从而把最新的信息传递给学生。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。

3、创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。创新表现在多方面。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。总之，在选题时，对于含有较多创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。

二要搞好创意设计。一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构（包括教学目标的分析，教学内容和知识点的确定与分类，学习者特征的分析等），依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择**教学过程设计（包括学习模式的选择，学习环境与情境创设、教学策略的制订，以及媒体的选择与设计等），即教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择**的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，以开阔视野，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。

三要重视课件的页面设计。一个好的课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用，这主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的各种信息（文本、图形、图像、动画）以及声音应作出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，为了突出重点，屏幕上通常一次只呈现一个概念，然后清屏。每次清屏时，都应设置一个“继续”按钮，便于学习者自己控制进度。第三，屏幕上应充分显示有关下一步操作的指示信息并为屏幕按钮提供必要的使用说明。第四，为使课件在整体上保持风格的统一，整个课件通常采用一个背景，只是在某些细部为说明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中间色，以便于与其他颜色搭配。这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。

转贴于 二、课件制作“三忌”

课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

一忌课件制作穿新鞋走老路。现代教学信息理论认为，课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是上述诸方面共同组成一个动态系统。这就要求课件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索课件的开发，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但实际情况是，目前有不少教师制作的教学课件，不分青红皂白、不分重点难点就将整节课的教案或黑板都搬进课件，很少顾及到学生的认知基础和学习规律。学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中，失去了运用现代化教学设备的意义。有些课件特别是许多应用型的课件，大都有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容，却忽略了留给学生积极参与的空间。

二忌华而不实，花里胡哨。课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于做表面文章。有的教师为了哗众取宠，达到烘托课堂气氛的效果，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，不但达不到应有的效果；反而由于内容安排过多过杂，引起学习者视觉上的不适应，产生心里烦躁。有的人片面地强调课件要声音图像并重，并将其作为评价课件优劣的标准，就更不可取了。不同的教学内容自然应该采取不同的表现形式，不可一概而论。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

多媒体设计与制作范文4

关键词：多媒体技术；课件设计；医用物理学

中图分类号：TP37 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)20-4954-02

Design and Produce of 'Medical Physics' Multimedia Courseware

LI Hong-mei

(College of Information Engineering Jining Medical University, Rizhao 276800, China)

Abstract: This paper researched the principle of designing a courseware,and in order to make multimedia technology in teaching more effective, procedures of designing a courseware should be standardized,and the multimedia courseware should be reasonably used in medical physics teaching.

Key words: multimedia technology; courseware design; medical physics

随着计算机多媒体技术的飞速发展，多媒体教学形式为代表的教学手段被越来越广泛的应用到教学中，多媒体教学手段在课堂教学中的作用已经日趋显现。多媒体技术利用Flash、Fireworks 和MS.Powerpoint等大量的图形、图像、网页和幻灯片制作工具将教师要讲授的教学内容以图文、声音、动画以及影像等灵活的方式展现给学生,使学生获得直观、形象、深刻的印象，从而达到了满意的教学效果。因此，能否利用多媒体教学手段上好一堂课，课件的制作显得极其重要。本文就医用物理学教学中多媒体课件设计的有关问题作一个探讨。

1 遵循多媒体课件设计原则

1.1 多媒体课件设计中要遵循科学性和教育性原则

课件设计必须研究教材，课件展示应该服务教学。课件的设计要考虑到学科属性以及所教授的教学内容，课件的制作要紧扣医学物理学的教学大纲，要与教学目标相一致,根据实际的教学需求，在多媒体课件中合理安排具体教学内容，突出重点难点，准确科学的表现教学内容。也就是说，在课件设计中，要根据医学类院校教育的培养需要和医学类学生的特点制作多媒体课件，既要遵循普通物理学的内容和方法,又要考虑物理学与医学的结合，突出难点、重点。对重要的物理定律、公式、结论要让学生了解、明白,会定性分析即可；而对医学相关的内容则要详细地制作，这样可以激发学生兴趣,让他们学到一些与医学密切相关的物理概念、规律。比如核磁共振、超声医学、激光医学、放射物理学知识等，都可以激发学生的好奇心和探索精神，从而提高其学习的积极性。

同时，要要根据学生的身心特点设计课件，在设计课件时，按学生注意力的特点和接受信息的特点，合理组织教学内容，目前一节课的时间是50分钟，我们将一节课内容分为两部分，每部分20分钟，中间插入课堂练习。对于重点和难点，教师应利用多媒体课件来启发学生的思维，使学生被启发后而产生求知欲望。教师应根据教学目标和教学内容选择相应的教学手段,充分发挥学生在教学中的主体地位。在利用多媒体编制课件的过程中，应适当的留一些能让学生自己去发现规律的机会，将知识的学习和创造运用到实际中去。

1.2 多媒体课件设计中要体现交互性与多样性原则

一个好的多媒体课件常常以它精美的界面，清晰的图片，逼真的动画、丰富的影像和真实的声效传达着以往口授、板书、挂图无法表达的更深更广的知识信息。它以强大而灵活的交互性、多样性将抽象与具体、宏观与微观有机地结合起来，为教学活动应用现代教育技术提供了更为丰富的、形式多样的手段。因此，多媒体课件要能够提供对学生学习的评估功能，为学生提供思维空间。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对学生输入的问题做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

制作课件的软件非常多，比如有演示文稿PowerPoint、Photoshop、Flash以及制作网页的Frontpage等等,但各有其不同的优点。我们要根据学校配置的硬件条件以及课程自身的特点选择合适的软件,以便能达到最好的教学效果。比如：在讲述电磁振荡时，传统的教学方式是通过与弹簧振子运动进行类比的方法来讨论，以帮助学生理解电磁振荡的概念，可现实中弹簧振子的振动和电磁振动都是动态的过程，如果利用Flash等软件制作出弹簧振子振动和电磁振荡现象全过程的对比演示动画，就能使学生快速、准确地掌握这一概念。适当的动画效果可以突出重点, 增强演示的趣味性。视频、动画要为主体服务，同时动画、视频的控制、播放一定要实时, 以免影响整个课件效果。

1.3 多媒体课件设计中要展示其美观性和实用性原则

在课件设计中，文字、图形、动画、边界、菜单、按钮等画面设计宜美观、实用。课件设计不能过于简单，这样就不能发挥多媒体的优势。多媒体的优势是将图、文、声、像融为一体，形象具体，动静结合，声色兼备，极大地丰富了教学内容的呈现方式，有利于激发学生的求知欲。一件优秀的多媒体课件应当合理的展示其美观性，在课件使用过程中，画面优美、布局大方的课件不光能促进学生的学习，而且学生能受到美的教育。然而，有些教师制作的课件色彩过于艳丽，画面设置的过于繁复，由于太注重制作技术、太过花哨而违反认知规律；有的教师盲目滥用多媒体技术，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，将学生的注意力引到了课件花哨的设计上，而无暇顾及所教授的具体内容，严重分散了学生的注意力，使学生对于教学内容感到迷茫，这种舍本逐末的行为将最终影响到教学的实际效果。只有充分的内容和完美的外在形式，有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、提高教学效率的目的，才能真正的展示课件的美观性和使用性。

2 要规范多媒体课件设计程序

现代教学信息理论认为．课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是上述诸方面共同组成的一个动态系统。这就要求课件的设计者必须从新的角度去研究和探索课件的设计程序，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。

2.1 课件的教学设计

医用物理学课件的设计既要遵循普通物理学的内容和方法,又要考虑物理学与医学的结合，突出难点、重点，要根据医学类院校教育的培养需要和医学类学生的特点制作多媒体教学课件。

医用物理学课件的设计应按照教学目标要求，合理选择和设计媒体，特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。教材是教学的基本依据，也是课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。在课件设计中，对重要的物理定律、公式、结论要让学生了解、明白,会定性分析即可；而对医学相关的内容则要详细地制作，这样可以激发学生兴趣,让他们学到一些与医学密切相关的物理概念、规律。比如核磁共振、超声医学、激光医学、放射物理学知识等,都可以激发学生的好奇心和探索精神，从而提高其学习的积极性。因此，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。

2.2 课件的结构设计

在课件的结构设计中，要合理安排目录主题的显示方式，建立信息问的层次结构和浏览顺序，确定信息问的交叉跳转关系。课件结构设计中要有留白，在授课内容的处理上要做到由形象到抽象、由感性到理性的转换，并且在讲授重点、难点知识时要有师生互动来实现学生思维能力的培养，这样学生才能有足够的时间思考、理解、想像和深度的分析，不只是顺着设计者的思路给予简单的应答。

2.3 课件的界面设计

1）面布局合理，主体突出。合理处理好高、宽、深度的空间关系，使布局结构新颖，文字精炼，文字、图片和视频尺寸根据内容的体现要适中。切换速度适中, 字体、字号、色彩等有一定的对比，从而突出主题。页面的布局要平衡中求变化，错落有致，形成一定的层次感。

2）页面简捷，重点突出。每幅页面内容都要有主次之分，各种媒体在突出主体的情况下，应相互协调, 美观大方。摆放位置，按人们视觉习惯，如按钮通常置于页面底部，文字的出现从上到下或从左到右。重点的文字，用线条或者中号表明，引起师生的注意。页面间的过渡要自然，速度适中。

2.4 课件的制作合成

多媒体课件核心的环节是制作合成。其主要任务是根据教学大纲的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来。制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。这是技术性很强的工作。好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。

2.5 课件的测试与评价

初步集成的课件，尚要多人次、多方位、多角度进行试用和测试．要排除一切可能因误操作而引起的不良界面或死循环．更要确保每一个按钮、每一句提示的有效性和准确性。课件要安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行；课件启动要快，不能让师生焦急等待；课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念；课件要易于操作，在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，要设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。成熟的课件必先经过试教，并在不同型号机器上考察其兼容性，直至“完善”。

并且要根据不同用户的使用情况，对开发的多媒体课件从其技术上、内容上及其教学效果上进行全面评价．并为今后的开发积累经验和教训。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果。提高教学质量。

3 在医用物理学教学中合理使用多媒体课件

多媒体设计与制作范文5

摘要：随着下一代互联网技术的研究，以及CERNET2逐渐应用于现代远程教育实践，高带宽、高速率、高可靠性的网络将为远程教育能够提供更优质的教育服务创造更多的机遇和可能。包含视、音频等大颗粒信息对象的多媒体课件，在不久的将来，将广泛运用于远程教育实践，并对整个远程教育的服务质量有一个很大的提升。

关键字：多媒体课件、制作、同步

1. 多媒体课件的生成与再编辑系统系统框架

多媒体课件生成与再编辑系统包含两个大的模块：课堂直播录制模块与课件再编辑模块。课堂直播模块主要完成教育资源的实时收集、同步和播放；课件再编辑模块主要完成教育资源的重新整理、组织，并修订课件的描述信息和版权信息；两者配合形成可以实际运行的标准化多媒体课件。

1.1课堂直播录音模块

课堂直播录制模块，是B/S结构的。在教师端（服务器端），能够方便地将教师讲课的视、音频采集，并可以记录教师讲课过程中所用到DOC文档、PPT文档、HTML网页、图片、Flash、视、音频媒体资源，特别是可以将他们与教师讲课的视、音频中的影像同步播放和记录；同时，也可以同步播放和记录教师当前的桌面；一个很特别的地方，在特殊硬件的支持下，课堂直播录制模块可以同步播放和记录教师在白板上的操作。在学生端（客户端）能够实时观看或是点播教师讲课的影像以及与此同步的各种教育素材、桌面和白板操作。课堂直播录制模块可以通过流媒体服务器和Web服务器将多媒体课件，实时播放；也可以，将课件记录到本地硬盘，形成课件毛坯。

教师端，视频捕获模块捕获教师视、音频或者其他视、音频媒体文件作为课件的主视频，用来控制整个多媒体课件的播放。桌面视频模块在没有切换到桌面时播放黑视频；在切换到桌面时，实时保存或实时播放教师桌面。白板模块将硬件检测到的白板数据，以视频脚本的形式发送到主视频。资源收集模块将DOC文档、PPT文档、HTML网页、图片、Flash转化为网页的形式，发送到Web服务器。桌面视频模块把桌面视频切换的每个动作通过资源同步模块，形成脚本，发送到主视频内部；白板模块把每五个落笔数据及其落笔的时间，通过资源同步模块，形成脚本，发送到主视频内部；资源收集模块把资源切换的每个时间点，及其资源URL，通过资源同步模块，形成脚本，发送到主视频内部。整个课件可以保存，也可以通过流媒体服务器和Web服务器发送出去，进行教育直播。

学生端，通过URL链接到流媒体服务器和Web服务器，获得它们的直播同步流。媒体播放模块用来播放其中的主视频，而脚本检测模块检测每个脚本同步点，当到达一个时间点控制页面进行资源切换。

1.2课件再编辑模块

课件再编辑模块，是一个本地应用程序。她可以将教学中运用到的DOC文档、PPT文档、HTML网页、图片、Flash、视、音频媒体资源进行同步组织形成多媒体课件。同步组织的主要原则是将教师讲课的语音、动作与教育素材的出现顺序同步，老师讲到那个地方，教育素材就跟着播放到那个地方。同时，也可以将已经组织好的课件重新进行排序组织。此外，在课件再编辑模块中，可以对于课件及其资源的描述信息和版权信息进行编辑、修订。采用学习对象元数据对课件进行描述，在教育资源的查找、评估、获取和管理保持了教育资源的特征信息量，但大大压缩了网络传递的带宽；同时，采用学习对象元数据规范中的Rights标签对课件的版权信息进行描述，增强了系统对课件的版权保护能力。

多媒体设计与制作范文6

关键词：多媒体课件；技能训练；网络资源库；设计

中图分类号：TP311文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)30-0760-02

The Implemention and Design of Network Resources Database of Authorware Multimedia Courseware Production Skills

XUAN Cui-xian

（Jinhua College of Profession & Technology, Jinhua 321017, China）

Abstract: This article is about design thought,structure design,tools design and realization ways on skill training for authorware multimedia courseware.

Key words: multimedia courseware; skill training; resource libraries on web

1 引言

多媒体课件制作技能，是衡量师范生及教师信息技术应用能力的重要指标。然而目前在网络教育不断深入的大背景下，针对多媒体课件制作技能训练的网络资源较为分散，没有专门的适合多媒体课件制作技能实训实际教学和技能训练的资源库。因此，我们利用承担金华市教育科学规划课题“师范生多媒体课件制作技能训练网络资源库建设研究”（编号为：JB2007031）的契机，开发和建设一个集教学设计资源、制作素材、学习案例于一体的，既能充分发挥计算机及网络的教育功能，又符合学校初等教育专业教学实际的Authorware多媒体课件制作技能训练网络资源库系统，以促进高职学生技能的提高和素质教育的实施。

2 资源库资源结构设计

在深入教学实际和广泛征求意见（专题讨论、网上调查、面谈）的基础上，按照现代教育理论和网络教学的要求，课题组以Authorware课件制作的平台，设计了资源库各类资源结构原型。并在教育技术专家的指导下进行了原型完善，最后形成了如下内容模块。如图1所示。

教案库：是为课件制作的教学设计提供的各类优秀教案。由于本课件技能实训的对象是初等教育专业，因此上图中的教案主要指小学各科教案。

多媒体素材库：是制作课件所需要的多媒体资源，包括文字字体库、图像库、动画库、音频库、视频库等，这里汇集了制作课件所需的各类原始素材。

优秀课件库：是指各级获奖的优秀成品课件。为学生在课件制作过程中从教学设计、素材制作效果、界面设计到媒体集成的设计和制作提供了方向标。

教学案例库：包括知识分块案例库和成品课件案例库，这部分案例包括案例的效果和以动画形式录制的制作过程演示。其中知识分块案例库是从Authorware软件的角度，根据知识点设计的案例。比如显示图标、等待图标、移动图标、各类交互案例等。成品课件案例库则是完整的课件，侧重训练学生的课件整体的设计能力，包括教学设计能力、界面设计能力、技术实现能力。

3 资源库集成平台设计

资源库的使用基于网络，因此，最终的资源库形式是一个网站平台。

3.1 网站前台功能模块

在图1所示的多媒体课件制作技能训练网络资源库内容模块的基础上，添加了师生交互模块、资源搜索模块和友情链接模块。如图2所示。

师生交互模块：

用于师生间进行留言、回复，便于师生间对技能实训中出现的问题进行实时沟通，提高技能实训的效率。

资源搜索模块：链接了百渡、谷歌等著名搜索引擎，以扩充网站的资源搜索能力。

友情链接模块：提供了课件制作相关的网站，以提高资源库的资源共享程度。

3.2 网站后台功能模块

网站后台管理包括系统管理、链接管理、基本管理、栏目管理、留言管理、用户管理、注销等7个模块。如图3所示。其中：

系统管理包括对数据库的备份和系统帮助功能。

链接管理包括同意链接、拒绝链接、链接修改功能。

基本管理包括基本设置、链接管理、密码修改、公告管理。

栏目管理用于管理文章和各资源库模块。

留言管理用于管理留言列表。

用户管理用管理普通用户和管理员。

4 实现工具与效果

1) 资源库网站开发工具

在充分考虑开发软件的通用性和安全性的基础上，我们选用以下开发工具：

(1) ASP：用于动态网页开发，如登录和注册模块、站内搜索等。

(2) Dreamweaver：用于静态页面的制作，并集成网站界面中的多媒体元素。

(3) Acess：用于管理后台数据。

2) 资源库效果

5 结论与展望

多媒体课件制作技能训练网络资源库通过对校内初等教育9个班一年的试用，学生在制作课件的积极性和对课件制作水平得到了提高，并且在2007年的浙江省迪光杯第六届多媒体设计竞赛中获得了课件类一个二等奖，一个三等奖的优异成绩。在一年的试用过程中，课件案例库的内容得到了扩充。该资源库将进一步在教案库方面进行学科的扩充，并从资源优化的角度在对素材库中的素材进行优化，以提高多媒体课件技能的训练质量。

参考文献：

[1] 李昕,张新兰.高校网络资源库建设与应用研究[J].中国科技信息,2007,5(3):50-51.

[2] 欧阳康,徐明.学校体育多媒体教学资源库研究与设计[J].电化教育研究,2003(4):63-66.

[3] 国家基础教育资源网[EB/OL]./.

[4] 刘珍芳.高校专业网络资源库建设探析[J].电化教育研究,2007(5):62-65.