文明行为范文1

昨天，我和妈妈走在放学的路上，突然，迎面走来一个叔叔，他拿着一包东西，翻来翻去的看，他打开了包装袋，原来是一件衣服，他把包衣服的包装袋随即一扔，扔到了路上。风一吹，那袋子就翻了几个跟头，挂在了路边的树根上。我看见这样的行为，心里特闷，生气极了！我走到他的面前，对他说：“叔叔，你这样做是不对的，请你爱护环境，爱护卫生，如果每个人都这样，那我们的世界不是变成了垃圾房了吗？”我一边说一边把树根上的包装袋捡了起来，随手扔进了路边的垃圾桶里。这个叔叔听了我说的话，摸了摸头，不好意思的说：“小朋友，你说的对，我要向你学习！”

爱护环境，是我们每个人的责任，我们要杜绝任何不文明行为，我们的世界才会变得更美好！

云南昆明盘龙区云波小学三年级:钱允艺晨

文明行为范文2

一、目标任务

加强宣传教育，加大培训力度，组织专项整治行动，集中解决日常交通行为中存在的突出问题，促进员工知法、守法，减少机动车驾驶员交通陋习及危险驾驶行为，杜绝交通事故发生。

二、主要内容

1、“倡导六大文明交通行为”，即：机动车礼让斑马线、机动车按序排队通行、机动车有序停放、文明使用车灯、行人和非机动车各行其道、行人和非机动车过街遵守信号等。

2、“摒弃六大交通陋习”，即：自觉告别机动车随意变更车道、占用应急车道、开车打手机、不系安全带、驾乘摩托车不戴头盔、行人过街跨越隔离设施等。

3、“**六大危险驾驶行为”，即：坚决**酒后驾驶、超速行驶、疲劳驾驶、闯红灯、强行超车、超员超载等。

三、方法步骤

（一）参与“礼让斑马线”等六项系列活动

月日起，积极配合全市开展“机动车礼让斑马线”、机动车按序排队通行、机动车有序停放、文明使用车灯、行人和非机动车各行其道、行人和非机动车过街遵守信号等活动，每项活动为期一个月，不定期组织人员对活动效果进行检查验收。

（二）开展驾驶员业务素质集中培训教育

由综合办牵头组织驾驶员认真学习《中华人民共和国道路交通安全法》、《省道路交通安全管理条例》和单位《非生产性机动车辆管理制度》、《驾驶员“十不准”》、《驾驶员“九不开”》等有关法律、法规和制度规定，不断提高驾驶员的法律意识、安全意识和责任意识。通过参加单位每年一次的驾驶员实践操作考试和理论知识考试，检验培训学习效果。对于考试成绩不合格的，按单位车辆管理有关规定给予处罚。

四、具体要求

（一）成立组织，确保此项活动取得实效。成立单位文明交通活动领导小组，全面负责文明交通行动活动的开展。

组长：

副组长：

成员：各部门负责人

领导小组办公室设在公司综合办，兼任办公室主任，兼任副主任。小车班班长和安环办配合做好日常督查工作，确保活动效果。

活动小组办公室电话（传真）：

联系人：

（二）积极组织，广泛开展文明交通行为宣传教育。

充分利用板报、企务公开栏、《简报》，电教室等宣传阵地，在全单位构建文明交通宣传网络。将文明交通常识教育纳入员工培训计划，力争使文明交通宣传教育延伸到每个层面、每个角落。开展交通违法劝导活动，使广大员工不断增强“关爱生命、文明出行”意识，明确文明安全出行的基本要求，逐步养成遵章守纪的交通行为习惯。

（三）强化措施，扎实开展形式多样的争创交通文明活动

在广泛宣传的基础上，按照单位制定的交通文明单位、文明驾驶员标准或内容，对活动开展情况和驾驶员进行考核评选。邀请上级交通主管部门、专业人员，进行1-2次宣传讲授文明交通的经验和知识，进一步增强全员遵守交通安全法律、法规的自觉性。号召干部职工自觉学习交通法规，遵守交通文明公约，倡导“六大文明交通行为”，摒弃“六大交通陋习”，**“六大危险驾驶行为”。

（四）明确职责，形成齐抓共管工作格局

充分调动全员积极性，形成广泛参与、齐抓共管、相互配合的文明交通宣传教育工作格局。紧密结合市开展创建文明城市、平安畅通县区等活动，对车辆加强安全防范措施，严格按照“谁使用、谁负责”的属地管理办法。充分发挥广大党员、干部和员工的积极性，形成全员参与、群策群力、全面推进交通安全工作的新局面。

（五）注重培养典型，发挥示范作用。

切实把实施文明交通行为活动与文明单位等群众性精神文明创建活动结合起来，发挥示范引导作用。组织开展“文明交通行为示范单位”创建活动，及时宣传推广先进经验，报道文明交通行为活动进展情况、成功经验和创建成效。

文明行为范文3

对于孩子文明行为习惯的培养，作为幼儿教师，我们可采取如下方法：

一、家园一致的培养方法

教师要引导家长转变家庭教育观念，密切配合幼儿园的各项活动，家园同步培养幼儿的文明行为习惯。我的主要做法是：让家长了解习惯培养的重要性，让家长知晓幼儿各项行为规范要求，让家长在参与幼儿园活动的过程中为孩子做示范。

了解了习惯培养的重要性，家长自然就转变了以往“重学习轻习惯”的思想；知晓了各项行为规范的具体要求，家长们也就能够在与教师、孩子的交流中形成对孩子目标一致的要求，配合幼儿园教育工作；家长参与活动，更把家长放到一个表率的位置，使家长自觉地在孩子面前树立起良好的榜样形象，起到了“言传身教”的榜样作用。在家在园一个样。家园的密切配合，使幼儿文明行为习惯的培养有了事半功倍的效果。

二、生活实践的体验方式

教师要帮助幼儿在日常生活中建立良好的行为规范，养成文明习惯。古希腊教育家亚里士多德曾有一句至理名言，“习惯成自然”。幼儿文明行为习惯培养的关键就在于日常的生活实践。因此，我们可以选择一些有关良好行为习惯的故事和儿歌，在教学活动中引导幼儿学习、理解。同时，我们也可以设计一些小游戏，让孩子们在游戏中学习文明礼仪用语。

在日常生活中，我们时时提醒幼儿用文明的言行和同伴交往，在园一日生活的各个环节，不断强化幼儿的文明行为。如：入园主动向老师、同伴问好，上下楼梯靠右走，玩玩具懂得谦让，与他人交往会说“请、谢谢、对不起、没关系”……在这些具体的日常生活情境中，孩子们逐渐学会遵守幼儿园的各项规则，养成良好的文明习惯。另外，我们还向幼儿提出了在家文明言行的具体要求：离家要和家长道别，在家帮爸爸、妈妈拿拖鞋，要求帮忙会说“请”，不向爸爸妈妈提出无理要求，饭前便后要自己洗手，客人来访的时候要主动打招呼，吃饭时不挑食……由于幼儿年龄较小，在习惯培养的过程中，很重要的一点，就是要反复提醒、再三强调，并及时示范。在日常生活中随时强调各项活动的规范和言行的要求，可逐渐引导幼儿养成良好的行为习惯。

三、率先垂范的榜样作用

教师要鼓励幼儿学习身边的榜样，坚持好的行为，养成良好习惯。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”学龄前的孩子处于模仿力最强的时期，他们的学习就是从模仿开始的。教师与家长的示范作用显得尤为重要。我们可以在幼儿园的班级和园舍环境中布置大量的日常行为规范小图示，如：楼梯上的小脚印标记，用来提醒幼儿上下楼梯靠右走；盥洗室里的“六步”洗手示意图，提醒幼儿正确的洗手方式；午睡室里的“安静”标记，提醒幼儿保持午睡的安静；开水桶、饮水杯架前的彩色线提醒幼儿排队等。

四、鼓励和表扬的强化效果

文明行为范文4

现代健康理论与最新科学研究表明，现代人的身心健康不但与文明行为紧密相关，而且是相辅相成，互促互益的。

微笑的力量

真诚的微笑的价值越来越得到人们的肯定，加利福尼亚州斯坦福大学的马克・D和哈佛大学的一些心理专家对人脑进行了一项综合研究，他们发现，灵长类动物的大脑对来自外界的威胁表现得最为敏感，它会立刻做出反应，心理医生把这种反应叫做自我警戒反应。实际上这种心理对健康是有害的，人在这方面最为明显，解除这种心理的最为有效的办法最简单，但也最难做到，那就是笑口常开。

哈佛大学的哈勃特博士和查尔斯博士对笑作了如下的定义：真诚之笑是一种缓解紧张，进 入一种美妙状态的客观存在，但这种笑必须是出自自然的、真诚的。那么什么是最真的笑呢?斯坦福大学的心理医生通过调查发现，人类共有18种笑，其中只有一种是最真的，其他17种只能说是笑脸而不是笑，美国人形象地把这些笑比喻成“后爹般的笑”，也就是说这些笑都是最不真的。因为，真诚的笑，可以表达各种各样的感情。

如果是真笑，那么无论是对于笑者还是对于他人，都会收到一份神奇的效果。对于笑者本身，从生理角度上讲，可以使脸部的许多肌肉得到自然的舒展，特别是颧骨肌、颊骨肌、眼轮肌都会得到一种恰如其分的运动。

心理医生奉劝大家不妨多笑笑，开心地笑，别怀着某种目的，因为由内心真诚从嘴角流出来的笑，和挤出来的笑是不一样的。

利他的价值

最早提出“利他主义有益健康”这一结论的，是美国密执安大学调研中心的流行病学家詹姆斯・豪斯和他的同事们，他们对该州的2700多人进行了长达10多年的研究，观察社会关系对死亡率的影响。他们发现，那些与社会接触多，经常和别人在一起，具有活泼开朗的性格，有助于健身强体，延年益寿。特别是对病人、对男人，效果尤为明显。恰恰相反，那些单身、孤独、寂寞，缺少社会交往，避开集体活动，不愿帮助他人的人，其死亡率要高出两倍半。

科学家进一步研究发现，利他主义对人的免疫系统大有裨益。因为人的心情和大脑机制、免疫系统是紧密相连的，神经路径把脑部与骨髓及脾脏连续起来，从而使白细胞对脑部产生的、有助于免疫力的化学物质―神经肽起调节作用。在哈佛大学，心理学家曾进行过一次引人注目的试验，他们给学生放映了一部电影，介绍利他主义的代表人物德兰修女在印度为贫病民众忘我服务的动人经历。接着对学生的唾液进行分析，发现有助于与呼吸道传染病菌作斗争的抗体―A种免疫球蛋白有所增加，增强了免疫能力。

为此，心理学家鼓励人们广泛交际，乐于为别人做事。加利福尼亚大学的奥瑞西博士甚至要求两个彼此讨厌的病人去给对方洗衣服，走出自私自利的狭小的精神空间，有助恢复健康。

宽容的回报

佛家云：释迦牟尼功德圆满，有人却妒性大发，当面恶意中伤他。佛祖笑而不语，待那人骂完后，佛问：“假如有人送你东西，你不愿意要怎么办?”答：“当然是归还了。”佛说：“那就是了。”于是，那人羞惭而退。佛之大度，令人钦敬，于是有了“大肚能容天下难容之事”的说法。

其实，宽容是一个人良好心理的外壳，精神文明的显露，它往往折射人的处世经验、身心健康、待人艺术、良好涵养，也是把自己视线集中在完美自身的精神结构，和心理素质上的一种文明行为。

穿梭于茫茫人海之中，面对别人的小小过失，一个淡淡的微笑，一句轻轻的话语，便传达出自己的包涵和谅解，这就是宽容。在人的一生中，常因一件小事，一句不经意的话语，使别人不理解，或不被人信任，此时不要苛求别人，以律人之心律己，以恕己之心恕人，这就是宽容。所谓“己所不欲，勿施于人”也寓理于此。同时，这会对自己、对别人都得到一种奇妙效应。对于宽恕者本身，从心理角度上讲，可以使其心理得到自然的舒展，特别是心脏病、性格孤僻、心情抑郁的病人丢掉思想包袱、心情豁然开朗的良方。

尊重的效应

相传，塞浦路斯国有位叫皮克马利翁的王子，他用全部心血和感情雕刻了一个美好的形象。雕成后每天捧于手中，用深情炽热的目光注视她，尊重她。有一天，这个美女竟然成为活人。

该故事揭示了尊重、信赖和热爱的“人际期待”效应，也由此反映了“尊重”这种文明行为具有出人意料的“生命进化”现象。于是，这种“人际期待”与“生命进化”现象被誉之为“皮克马利翁效应”。

众所周知，尊重是一种高级的精神文明行为，它可分为自尊和他尊。两者相互依存相互作用，自尊是他尊的前提条件，他尊又能激起更强烈的自尊。

文明行为范文5

第二条本办法所称“游客不文明行为”是指游客在旅游活动中，因违反法律、法规及公序良俗等受到行政处罚、法院判决承担法律责任，或造成严重社会不良影响的行为。

第三条县、地（市）、省级旅游主管部门负责本区域内的“游客不文明行为”采集报送等工作。国务院旅游主管部门负责全国“游客不文明行为”管理工作。

第四条省级旅游主管部门建立本行政区域的“游客不文明行为记录”。国务院旅游主管部门建立全国“游客不文明行为记录”。

第五条游客在旅游活动中因下列行为受到行政处罚、法院判决承担责任的，或造成严重社会不良影响的，应当纳入旅游部门的“游客不文明行为记录”：

（一）扰乱公共汽车、电车、火车、船舶、航空器或者其他公共交通工具秩序；

（二）破坏公共环境卫生、公共设施；

（三）违反旅游目的地社会风俗、民族生活习惯；

（四）损毁、破坏旅游目的地文物古迹；

（五）参与、色情活动等；

（六）严重扰乱旅游秩序的其他情形。

第六条“游客不文明行为记录”信息实行动态管理，视游客不文明行为情节，“游客不文明行为记录”信息保存期限为一至两年，期限自信息核实之日起计算。

第七条省级“游客不文明行为记录”信息由下级旅游主管部门报送，或通过媒体报道和社会举报等渠道采集。全国“游客不文明行为记录”信息由省级旅游主管部门报送，或通过媒体报道和社会举报等渠道采集。

第八条“游客不文明行为记录”形成后，旅游主管部门应将“游客不文明行为记录”信息通报游客本人，提示其采取补救措施，挽回不良影响。必要时向公安、海关、边检、交通、人民银行征信机构等部门通报“游客不文明行为记录”。

第九条被记入“游客不文明行为记录”的游客认为将其纳入记录错误的，可以向做出记录的旅游主管部门提交异议申请，一般应由当事人本人提出并提供有关证明材料。旅游主管部门自收到异议申请之日起十五个工作日内，向异议申请人做出答复。旅游主管部门经审查认为异议成立的，应当予以纠正。

异议处理期间，不影响“游客不文明行为记录”的管理。

文明行为范文6

我认为，这句话可以这样理解。按数学术语来说，把‘不文明’的‘不’比作‘负’，自然对社会，学校起着副作用，不利于发展进步，单纯来说，如果硬是把‘负号’去掉，改变本意了，当然不符合实际。再如果，把我们长挂在嘴边的‘负负得正’加以用上，对不文明行为说“不”，负号抵消，得正，不就起着相反作用，不亦乐乎？

你喜欢讲粗话吗？你会随地乱扔果皮纸屑吗？你经常在教室或楼道大叫大嚷吗？你会去攀爬足球网吗？去楼道拥挤时，你会随人群慢慢前行还是拨开人群横冲直撞？你在学校的桌椅上留下过笔迹吗？你踢过墙、踢过门吗？学校洁白的墙壁上有没有留下你的手印或脚印？甚至是用尖锐物体划出一道道伤痕？当教室的门打不开时，你是想办法获取钥匙来开门还是立即翻窗而入？你有没有故意打开过水龙头让水哗哗流走或故意打开楼道的灯让它与太阳争辉？在篮球场或乒乓台前，当有小同学已经在那儿打球的时候，作为大同学，你是参与进去一起玩或真诚地进行合理协商，还是粗暴地将他们赶到一边任你们玩耍尽兴？你有没有经常以捉弄人为乐趣？你会不会为了达到自己的目的或为了逃避学校、家长和老师的追究一再撒谎？其实，很多同学面对这些问题都会十分坦然，因为，他们原本就是言行文明的人，与这些不文明行为“志不同，道不合”。但有的同学面对这些问题就可能不那么坦荡了，要不，为何我们美丽的校园在清晨的整洁的貌迎接了你们，下午走后却总给她留下遍地垃圾、满目纸屑？要不，怎么一到下果，教室和楼道里还是会传出追打疯闹所制造出的巨大噪音？要不，学校有那么多的校园110和值周教师，却为何总有解决不完的事情？

不文明行为的存在关系重大，想象一下在一个公共封闭场合，人口集中，本来就空气不好，地方拥挤，一个人在其中点口烟，人吸进去的就不止是废气，还有咽气，整个房子乌烟瘴气，谁还愿意带在里面，而吸烟的那个人却不以为然。相信各位都深有感触。在想一想，违反学校规约，在校服上乱涂乱画，走在校园外，它代表一个学校的形象，人家看了，会怎么看这个学校。

学校发出倡议，向不文明行为说‘不’是一个需要落实，也必须落实的事。标题是‘说’不，但真实意义不仅仅是说，也要尽可能杜绝不文明行为发生。且不说去约束别人，先从自己做起。‘吾日三省吾身’，看看自己一天是否做了不文明的事，想一想身边存在那些不文明的事需要去克服克服它需要一个约束。一个良心，道德上的约束，这是要靠大家的努力。好比说，一个一尘不染的氛围

即使有了垃圾，出于良心的不忍，人人都不会再乱扔，那么，眼前会是一片净土。我们所追求的文明不局限于外在，也追求心灵上的文明，我敢说，一个人连基本的心理健康都不具备，谈何对社会，对他人文明。强加的处分措施，治标不治本，管住一时，管不了他时。某人说了一次脏话，刚批评完，过不了多久又犯，已经是“出口成脏”改不了。如果他在说前，哪怕留一分钟思考，脏痞话说不得，久而久之，慢慢养成习惯，改了，这非一朝一夕，非一次记过所能达到的效果，这是心灵上所追求的，‘大脑——指挥全身运作’心理干净，所作所为会不文明。

同学们，我们学校是示范学校、窗口学校，我们学校的每一名同学的言行都应该具有示范作用，给其它学校作榜样。但少数同学的不文明行为会影响学校的形象，破坏学校的声誉，你愿意做这样的同学吗？

让我们与不文明行为决裂，让我们每个人都向文明之星看齐，好吗？