理想的力量范文1

小时候，我最崇拜的偶像就是科学家，譬如：李四光、陈景润、钱学森、***等这些令我无比尊敬的科学家，有着精湛的专业技术和卓尔不凡的科学精神，他们为了祖国的繁荣富强，用一双双巨手，推动着生产力不断向前发展。我记得我孩提时代，最大的理想就是当一名科学家，不料阴差阳错地走上了文学创作及期刊编辑的道路。一个理想破灭了，而另一个理想却在心中升起，那就是为这些可亲可爱的科学家们树碑立传，让世世代代的人们永远记住他们的名字和事迹。

当我与这本以离退休科技工作者为主要读者对象的期刊第一次接触时，我在冥冥中就意识到今生今世我要和这本期刊荣辱与共了。尽管在这12年里，我遇到这样或者那样的困难与挫折，但是也没有动摇我对她的热爱。

我到过吉林省公主岭市采访过一位农民大豆育种专家，和他一起日出而作日入而息。由于我深入生活，先后写出了短中篇报告文学《黑土地孕育精灵的人》及《黑土神农》。这位农民大豆育种专家，在我之前从未接受过媒体采访，后来经过我们杂志的集中宣传，他成了全国知名的农民大豆育种专家。

当我在北京马连道茶城采访徐纪英时，我为这位命运多舛的中年女科技工作者研发茶树花的故事深深感动，我记得在谈到她在研发过程中遇到的种种坎坷的时候，她哭了，我也哭了。回来我就写了报告文学《茶痴》。这篇文章后来感动了许多人。

理想的力量范文2

但是这样的颠覆和变革，显然不是一夜之间完成的，它是分阶段的。它最开始影响和颠覆的，一定是那些传统效率比较低的领域。这些领域通过好的信息技术，实现了效率比较大的改善和提升。所以，它对事物的影响也是渐进式的。

现在，我们看到互联网对整个内容市场，甚至包括法律服务市场的冲击和影响。很多人看到的是，今天人人都可以成为记者了，人人都可以成为律师了，好像传统的这些从业者的生存空间受到了影响。但是，更重要的方面，是要看到由于信息技术的普惠带来了市场空间的巨大扩张，看到人们创造内容和消费内容市场规模的急剧扩大，看到人们基于互联网法律服务需求和供给的急剧扩大。在中国报纸、杂志、电视的年代，或许只有一两亿人是用户，而今天可能七、八亿人是用户。

当然，我们有的时候容易被一个趋势裹挟，就忘记了还有另外的东西并没有被替代掉。传统有效率的东西，一定是最后被冲击或者是替代的，不是说它不会被影响，而是在今天，它依然行之有效。假如我是一个信贷员，如果跟一个人面谈可以给银行带来5个亿的存款，我当然愿意驱车跟他面谈30分钟，而不仅仅是跟他在微信上交流。如果说只是在我的银行卡里存五千块钱，那则最好通过网银，连柜台都不用去，就是这么一个道理。

理想的力量范文3

指出：“历史是最好的教科书。对我们***人来说，中国革命历史是最好的营养剂。”通过认真学习党史和总书记有关重要论述，努力从厚重的历史教科书中汲取信仰力量和前进动力。

一是倍感自豪。百年党史波澜壮阔的宏伟画卷，充满着苦难和辉煌、曲折和胜利，这是中华民族发展史上不能忘却、不容否定的壮丽篇章，也是中国人民和中华民族继往开来、奋勇前进的现实基础。身为9100多万党员、14亿人中的一份子，我自豪于党百年来史诗般的成长壮大，自豪于党带领人民创造的人间奇迹，自豪于身处的伟大时代、生在的伟大国家，也进一步强化了对党的事业的忠诚之心。

二是充满自信。在庆祝中华人民共和国成立70周年大会上面向世界的豪迈宣言，“没有任何力量能够撼动我们伟大国家的地位，没有任何力量能够阻挡中国人民和中华民族的前进步伐”。这与***同志“中国人民从此站起来了”的庄严宣告，隔着历史长空遥相呼应，展现的是大国自信、大党自信。在各种政治力量无法完成的革命、建设、改革的艰巨任务中，印证了我们的道路、理论、制度、文化的先进性，特别是新冠肺炎疫情下“中国之治”与“西方之乱”的鲜明对比，我们更加坚定了“四个自信”“两个维护”。

同时，在纪念***同志诞辰120周年座谈会上的讲话强调，实现中华民族伟大复兴，关键在党。全党要牢记***同志提出的“我们决不当李自成”的深刻警示，提高党的执政能力和领导水平，增强党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力。凡是影响党的创造力、凝聚力、战斗力的问题都要及时解决，凡是损害党的先进性和纯洁性的病症都要认真医治，凡是滋生在党的健康肌体上的毒瘤都要坚决祛除。通过这段时间的工作和学习，对总书记这段重要论述的理解更加深刻，也深切体会到政治巡视的重要意义，进一步增强了做好巡视工作以及今后回到单位干事创业的事业心。

三是必须自强。勇于自我革命是我们党最鲜明的品格，是我们党最大的优势，同时也是我们每名***员应有的政治自觉和行动自觉。前进的道路上，还会遇到更多的惊涛骇浪、激流险滩、艰难险阻，只要我们每名党员、每个中国人自强不息、同心合力，集中精力办好自己的事，必然能够再创辉煌。一要不断自我净化。党员干部必须敢于、善于、勤于自我净化,才能不断去“杂质”、清“污垢”,树立良好形象。要坚持“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，自觉向党中央、总书记看齐，向先进典型学习，以榜样汇聚力量，以典型引领方向。二要不断自我完善。要自觉对照**党规，对照人民群众新期待，敢于从思想上正本清源，筑牢思想道德防线，增强抵御风险能力。三要不断自我革新。新时代，新情况、新问题、新挑战层出不穷，这就要求党员干部，既要有艰苦奋斗、埋头苦干的优良作风，又要有敢于创新、善于创新的进取精神。四要不断自我提高。我们党依靠学习走到今天,也必然要依靠学习走向未来。党员干部要自觉向书本学习、向实践学习、向人民群众学习，永不自满、永不停滞，不断提高能力素质，提升政治境界、思想境界、道德境界。

理想的力量范文4

[关键词]大学生 思想政治教育 合力 提升

大学生思想政治教育涵盖了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育、生态教育、人文关怀教育、人际关系教育等内容。马克思主义社会合力理论对我们认识大学生思想政治教育合力现象具有重要的指导作用。大学生所在的社会生活系统当中，存在着诸多承担思想政治教育责任的社会力量。在我国，由家庭、学校及社会等多支教育力量共同对大学生实施思想政治教育活动，这些力量相互交织，对大学生的思想行为发生影响，思想政治教育的实际效果就是由这些力量相互作用的结果所决定的。只有社会各方面力量密切协作与配合，才能增强思想政治教育的吸引力、感染力和实效性，才能从整体上提升思想政治教育的合力，帮助大学生形成积极向上、符合社会发展所需要的思想意识和行为品德。

一、大学生思想政治教育力量及作用

人们的思想、观念及其行为的形成和发展不是某个单独的客观因素作用的结果，而是政治、经济、文化等诸多因素综合作用的结果。大学生作为纷繁复杂的社会环境中的一员，一方面接受父母的言传身教，一方面接受所属团体（包括就读的学校、交往的朋友圈等）的教育与约束，同时还接受社会大环境的教育和影响。因此，思想政治教育力量主要分为以下几种：

1.家庭教育力量。家庭教育力量主要是父母及亲友在青少年成长过程中形成的教育力量。父母是孩子的第一位启蒙老师，他们在思想道德和行为表现方面对孩子的教育与要求，奠定了青少年思想品德的重要基础；父母及亲友的处世态度、言行表现潜移默化地影响着青少年的人生观、价值观和世界观。家长在家教过程中是关心孩子的全面成长还是重智轻德，是注重锻炼孩子的独立能力还是包揽子女的一切事务，是重视与孩子的交流还是与孩子之间甚少沟通，都会对孩子的成长成才产生深远的影响。在家庭生活中，家庭关系是否和谐、稳定，直接影响孩子对待社会和他人的态度。相比较而言，单亲家庭环境中成长的孩子在思想、道德、行为、心理、婚恋等方面要比正常家庭环境里的孩子出现问题的比例高。在家庭环境中，兄弟姐妹在青少年成长中也发挥着重要作用，他们之间年龄差距小，心理距离近，这种影响更直接、更明显。

2.学校教育力量。学校教育力量主要是教师、干部和职工等运用学校各种教育资源和自身综合知识进行思想政治教育形成的教育力量。学校是学生的求学场所，也是提升学生思想政治素质的重要平台。学校的校风、学风和教风是一所学校的精神和灵魂，它们时刻潜移默化地影响大学生的思想和行为。积极向上、催人上进的优良风气能激发人的斗志，提升人的思想水平。相反，低迷消极的不良风气会让人沉沦，不思进取。高校作为大学生接受思想政治教育的主要场所，首先，应该根据教育主管部门的教育要求和学校的人才培养目标，开展关于社会主义价值体系、时事政治、道德品行养成、规章制度、主题教育、文化素质培养、社会活动实践等思想政治教育活动。其次，教师要根据不同学生的特点与不足，开展关于人际关系、心理健康、个人情感、职业规划等方面的教育，尽力做到因材施教。最后，高校应该根据大部分学生今后的生活就业环境特点，培养学生的社会适应能力和社会发展能力。总的来说，学校里教师的教育行为、干部的管理行为和职工的服务行为都会影响大学生思想行为的变化。

3.社会教育力量。社会教育力量主要是相关社会主体运用社会教育、社会管理等有形因素以及社会风气、公平环境、价值取向等无形因素形成的教育力量。如党的宣传部门、政府文化部门、司法部门、劳动保障部门、共青团、工会、街道社区管理部门等，利用各种社会资源开展社会教育。青年学生通过广播、电视、报刊、网络等大众传媒获悉时事、经济行情、重要赛事、社会舆论、法制知识、社会事件报导、慈善捐助活动、青年励志文化节目等，社会主体教育依托的这些传媒正深深地影响着青年学生群体思想品德的发展。此外，社会的司法公正、治安稳定、劳动保障、人文环境、廉政风气、公正公平等因素也潜移默化地影响青年学生思想政治素质的养成。青少年学生从社会大环境事件的正面内容中摄取前进努力的信息，从而帮助他们树立服务社会、贡献社会的信念，同时也可能从一些负面内容的影响中丧失对社会的信心和人生的信念。

4.其他教育力量。其他教育力量是除以上三类教育力量之外，能够对大学生思想政治教育发挥作用和产生影响的教育力量。如身边的同学、朋友、学生本人等。对于进入大学阶段的学生而言，来自五湖四海的同学和社交中结识的朋友是他们生活中新奇而特殊的群体，学习和生活让他们有更多的时间在一起交流沟通和相互熟识。家庭之外会有傲慢暴躁或亲近和睦的群体，有自私自利或乐于助人的群体，有慵懒无律或自立勤奋的群体，有一无是处或全面发展的群体……同学和朋友的言行举止时常能够改变大学生自身的思想和行为，学习生活群体的习惯和风气会对大学生产生较大的影响。研究表明，青年学生长期处于和谐、互助、向上的朋辈群体中，自身会变得积极主动、勤奋上进；相反，如果长期处于冲突、伤害、低迷的朋辈群体中，自身会变得消极低沉，具有攻击性。此外，学生本人对自己也能够发挥自我教育的作用。一般情况，具有是非分辨能力，有明确的奋斗目标且坚定不移，积极乐观，主观能动性较强的学生群体有良好的自我思想教育能力。相对前面的三类教育力量，其他教育力量更多是在无意识状态中发挥作用。

二、大学生思想政治教育合力的提升

所谓思想政治教育合力，是指在一定的时间内和一定的条件下，全社会各种思想政治教育力量以及思想政治教育系统内部各种要素之间相互联系、彼此作用所产生的综合结果。这种综合结果，并不是单方面力量、单个要素、单项教育活动的教育效果的简单相加，而是一种有别于这些孤立教育因素的新的教育力量。一般情况下，它应该优于这些孤立力量之和，形成大于孤立力量之和的有效教育力。由于这些不同力量、不同因素、不同教育活动在思想政治教育具体实施过程中的目标指向、力量大小等存在差异，相互作用的结果也有可能出现零效果、零合力，甚至负效果、负合力的情况。因此，加强思想政治教育重要性认识，有效整合思想政治教育力量，协调组织思想政治教育活动，促进教育力量之间的交流互通等是增强大学生思想政治教育整体效果，提升思想政治教育合力的重要措施和方法。

1.加强思想政治教育重要性认识。思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势，历年来我们党十分重视思想政治教育力量的组织和社会思想政治教育合力的形成。目前，我国仍处于社会转型和经济转轨时期，社会环境中存在不良思潮，如享乐主义、诚信危机、奢靡腐化之风等正影响着青少年学生群体。西方敌对势力极力鼓吹西方民主制度与政党制度、标榜资产主义的民主与自由，否定社会主义制度。美国通过他们的文化产品输出极端个人主义、利己主义、拜金主义等人生哲学。因此，青少年学生思想政治教育工作任重道远，思想政治教育管理部门要有内容、分层次地向教育者和受教育者宣传思想政治教育的必要性和重要性，有力地把握青少年学生意识形态领域的社会主义性。

2.注重思想政治教育力量的整合。合理组织思想政治教育力量，将相关要素进行整合，科学配置资源并有序开展活动，以实现思想政治教育效能的最大化。这主要包括两个层面：第一，思想政治教育力量在教育目标、管理制度、教育人才等方面的整合。教育目标是一定时期内实施思想政治教育活动所要达到的预期结果，它是思想政治教育活动的灵魂与方向，对思想政治教育力量有指导和制约作用。管理制度整合，是将思想政治教育工作涉及的各个方面，包括需要的人、财、物等资源，制定相关政策、行政管理制度、工作纪律与工作规程等。教育人才整合，是在思想政治教育各支力量中科学配置教育人才，培养和建设专门的队伍，保障思想政治教育工作的高效完成。第二，每支思想政治教育力量内部的整合。比如社会教育力量内部，组织政府部门、企事业单位、社会团体、街道社区等教育主体，划分和整合各分支力量的教育责任内容；学校教育力量内部，要合理整合好教书育人、管理育人、服务育人等分支力量，以提成教育合力。

3.增强思想政治教育力量的协调。家庭教育建立于血缘关系和亲子之情上，每个家庭的教育内容及方法差异较大，它是在青少年成长过程中一直起着关键作用的教育力量。学校教育相对家庭教育而言，更有目的性和计划性，教育内容更加全面和系统，能够根据学生的差异因材施教。社会教育的途径主要包括营造良好的社会氛围、建设德育基地、提供实践场所、开展对青少年有吸引力的思想政治教育活动。其他教育力量更多的具有随意性和偶发性，是在没有指导的状态下发挥作用。虽然各种思想政治教育力量在教育重点与实施具体方式上各有不同，但要取得良好的教育效果，必须增强各种力量的有效协调。如思想政治教育管理部门要推进各支力量相互配合，努力形成环环衔接、环环相补的“教育闭环”。另外，思想政治教育力量应该始终保持指导目标的一致，在实际教育过程中相互渗透、相互补充、有序协调，发挥各自的教育优势，以形成思想政治教育的最大合力。

4.促进思想政治教育力量之间的互通合作。思想政治教育力量在科学整合与有效协调的同时，要增进教育力量之间的互通与合作，防止各自闭门造车，产生“教育孤岛”的现象。由思想政治教育管理部门给予行政支持，形成以学校为中心的思想政治教育聚合教育模式。首先，加强学校与家庭之间的密切联系，学校要加强家庭教育的研究，对家庭教育工作进行指导，组织一些家庭与学校之间的互动，共同开展提高学生思想品德素养的教育活动。其次，学校教育与社会教育要通力合作，共同为青年学生的解决实际问题。如治理校园周边环境、资助贫困学生求学、问题学生审判转站校园现场、解决大学生就业困难、为大学生创业提供政策支持等。最后，大学生虽是学生但亦是成年人群体，家庭教育、学校教育和社会教育在开展思想政治教育过程中，要主动地、合理巧妙地利用大学生自身的学习进取力量和朋辈的示范力量，促进他们自我教育，进行能量内化，让教育能量环环叠加，达到良好的教育成效。

总之，在今后的大学生思想政治教育工作中，要进一步科学认识和理解思想政治教育的特点、内容和规律，探索各种思想政治教育力量优势发挥的途径和教育实效的评估方法，营造思想政治教育的优良环境，不断提高思想政治教育合力。

[参考文献]

[1]骆郁廷.思想政治教育原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]孙渝莉，张晓洪.论文化经济时代青年思想政治教育创新[J].学校党校与思想教育，2012（2）.

理想的力量范文5

关键词：“一条红线” 高中物理

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.152

高中学习当中属物理难学，而高中物理主要的又属动力学问题最难。其实我们高中物理主要学习的内容表现为力、热、电、磁、光、原子等几大块，其中涉及的问题多以力与运动为主。然而解决这类问题存在着两大思想：简单叫做力与运动思想和能量的思想，前者是通过分析物体受力与运动的对应关系，运用牛顿运动定律及运动学规律，从而抽象物理模型来解决问题。

一、力与运动的思想

牛顿运动三定律将物体的受力与运动科学地对应起来，当我们分析一个物理事件中的对象所经历的物理过程时，受力分析与运动分析应互为依据，相互印证。孤立地进行受力分析或运动分析，不仅常常会出现错误，更说明对于牛顿运动定律真正的意义没有理解。受力与运动分析是学习物理学的重要基础，是抽象物理模型的依据。受力分析首先应确定研究对象，依据力的基本概念以场力、接触力（弹力、摩擦力）、外力的顺序分析对象受力，而更为重要的是要运用牛顿运动定律通过对象的运动状态确定物体的受力。在运动分析中首先要确定对象的初状态，包括初态的速度、加速度的方向或大小，进而分析运动过程中的速度、加速度的方向及大小变化，其中加速度的分析应以受合外力分析为依据。

力的思想解决物理问题的一般方法：运用动力学和运动学规律分析物理过程的方法称为动力学观点，它是物理学研究问题的基本方法。高中阶段我们可以运用这一观点定性分析变加速度过程，定量描述匀加速度过程和变加速度瞬时状态和匀速圆周运动过程。运用该思想分析问题时应注意通过绘制情景图的方法，明确时间与空间关系，正确分析物体的受力与运动情况，从而抽象物理模型，并运用动力学和运动学规律加以描述。如必要，还需在动态分析中寻找临界条件。当模型对应的物理规律得以正确表达，隐含临界条件得以明确，该问题一定可解。运用动力学观点分析物理问题的关键是：物体的加速度是由哪几个力的合力引起的。

二、能量的思想

做功是能量转化的量度，做功与能量分析是运用能量思想描述物理过程的基础。分析物理过程中的做功情况是这一思想的关键，那么就要判断以下几个问题：

研究对象受几个力？所受每个力中哪些做功，哪些不做功？每个力做功所对应的位移是什么？哪些力做正功，哪些力做负功？哪些是恒力做功，哪些是变力做功？

做功一定伴随着能量的转化，通过功能关系明确对象从初态到末态的过程中能量转化的来源、途径和去向，即能量转化的线索。常见的功能关系有：

1.重力做功，对应重力势能的变化;

2.弹簧弹力做功，对应弹簧弹性势能的变化;

3.合外力做功，对应动能的变化;

4.除重力或系统内部弹力之外的力做功，对应系统机械能的变化;

5.电场力做功，对应电势能的变化;

6.分子力做功，对应分子势能的变化;

7.在电磁感应现象中，克服安培力做功，对应电路中的获得的电能;

8.滑动摩擦力与相对路程的乘积，对应系统内能的变化。

前期准备工作做好之后，下面运用能量解题，这个过程其实就是动能定理与能量守恒定律的应用，首先动能定理应用注意其数学表达式为：

W总=mv22-mv12

1.确定研究对象（可以是一个物体也可以是多个物体组成的系统）;

2.选择研究对象初、末状态，判断对应的动能;

3.对选择对象在初、末状态间的运动过程进行做功分析;

4.按动能定理列方程并求解;

5.对结果进行必要地分析讨论。

而机械能守恒定律应用（对象为系统）可以说成是动能定理的特殊情况因为机械能守恒条件是系统只有重力做功或弹力做功，它才成立。

在这建议大家首选能量的思想，再考虑力与运动的思想，因为有些动力学问题两种思想都能解决，但是能量的思想应用起来比较简单，还有的问题力与运动的思想解决不了只能用能量的思想从这些问题考虑我们以后何不首选能量思想呢。以两道简单问题为例。

1.某物块质量为m=10kg，在平行于斜面的恒定拉力F作用下沿斜面向上运动，斜面与物体间的动摩擦因数为μ=0.1，当物体运动到斜面中点时，去掉力F，物体刚好可运动到斜面顶端停下。设斜面倾角为θ=30°，取g=10m/g2，求拉力F？

解析：取物体为研究对象，在斜面下半段物体受四力：重力mg，拉力F，斜面的支持力N和摩擦力f=μmgcosθ。受力分析如图1所示。在斜面上半段去掉F，其他力都不变。设斜面长为S，对物体从斜面底端运动至顶端的过程，由动能定理有：

F・-μmgScosθ-mgS′sin30°=0

解得：F=117.3N

<E：＼123456＼学周刊・上旬刊201601＼+接排1 126-240＼图1.tif>

图1

这用力与运动的知识也可求得，在这不做求解可以去试，相信就比较麻烦了。

2.如图2所示，质量为m=2kg的小球，从半径R=0.5m的半圆形槽的边缘A点沿内表面开始下滑，到达最低点B的速度v=2m/s。求在弧AB段阻力对物体所做的功Wt。（g取10m/s2）

<E：＼123456＼学周刊・上旬刊201601＼+接排1 126-240＼图2.tif>

图2

解析：物体在弧AB段运动过程中受重力、弹力和阻力作用，其中弹力和阻力是变力，但在此过程中弹力对小球不做功;重力是恒力，在这一过程中，重力的功WG=mgR。由动能定理有：

WG+Wt=mv2-0

解得：Wt=mv2-WG=mv2-mgR

=×2×22-2×10×0.5

=-6J

因此可以得出动能定理既适用于直线运动，也适用于曲线运动，既适用于恒力做功，也适用于变力做功。力做功时可以是连续的，也可以是不连续的，可以是在一条直线上的，也可以是不在一条直线上的。而这问题再用单纯力与运动的思想解决恐怕就无从下手了。

理想的力量范文6

关键词： 新课程改革 物理实验教学 思想方法

物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念、现象、规律都是通过实验发现总结出来的。因此，在平时的教学中应培养学生的实验意识，搞好实验课教学，通过实验再现客观世界，探究验证其中的规律。这样，既能真实有效地帮助学生认识物理现象和周围世界，掌握物理知识，又能激发学生的学习兴趣和创新意识，进一步提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。下面就物理实验教学中常见的思想方法进行归纳。

一、理想化法

理想化法是中学物理课本中研究物理现象和规律最基本、最广泛的方法，在研究的过程中假设一些理想条件或忽略某些次要因素，突出本质因素，从而得到与实际情况近似的合理结果。

其一般包括两个方面：理想化实验和理想化模型。理想化实验是在真实实验的基础上，通过对条件进行理想化处理，进一步得出更本质的结论，是一种假想实验或思想上的实验，不能用真实实验直接探究或验证。例如伽利略论证惯性定律所设想的实验就是物理学史上著名的理想实验，其认为若没有摩擦阻力，从斜面滚下的小球将在无限长的水平面上永远运动下去。理想化模型可以说已经渗透到了课本中，尤其在实验中常常用来代替客观原型。实验“探究单摆周期与摆长的关系”，单摆就是实际摆的理想化模型，实验过程中也采用了理想化处理，假设悬线不可伸长，悬点的摩擦和小球摆动过程中空气阻力不计，等等；电学实验中把电压表看作内阻无穷大的理想电压表，把电流表看作内阻为零的理想电流表；运动学中的质点、自由落体运动、匀速直线运动，机械振动中的弹簧振子，静电场中的点电荷、试探电荷、匀强电场等都进行了理想化处理。

二、等效替代法

等效替代法是物理实验中常用的研究方法，是把一些复杂问题用简单的或已经解决的问题来代替，但不会改变物理效果。比如“探究求合力的方法”实验，先用两个互成角度的力拉橡皮条，再用一个力代替这两个力使橡皮条伸长相同的长度，两种情况下作用效果相同，是一种等效替代，把这一个力称为另外两个力的合力；“碰撞中的动量守恒”实验，把小球水平速度的测量等效地转化为水平位移，这种方法直观明了，大大地简化了实验过程。

三、累积法

实验中一些微小量用常规仪器难以直接准确测量，将其累积变大量测量的方法为累积法。例如“探究单摆周期与摆长关系”实验，用秒表直接测量单摆做一次全振动的时间T，误差很大，这时，可测量多次（30―50次）全振动的时间t，那么，单摆的周期T=t/n（n为全振动次数）。这种方法可提高测量准确度，减小实验相对误差。在“测定金属电阻率”的实验中，除了用螺旋测微器直接测量金属丝直径外，还可将金属丝密绕在铅笔上，由线圈的排列长度除以圈数得到金属丝直径。

四、模拟法

它是通过设计与物理现象或过程相似的模型，并利用该模型间接研究原型的方法。典型实验就是电学部分“电场中等势线的描绘”，由于直接描绘静电场的等势线很困难，而恒定电流的电场与静电场相似，因此用恒定电流的电场模拟静电场中等势线的分布情况；电场线可以形象地描述电场的分布，形状通过实验来模拟；还有磁场线、铁棒的磁化和退磁、布朗运动等都是模拟的例子。

五、控制变量法

一个物理量或现象往往受很多因素的影响。保持其他因素不变，研究某一因素与该物理量的关系，称之为控制变量法。如在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，先保持物体质量不变，分析加速度与力的关系，再保持力不变，分析加速度与质量的关系。最后综合分析得出它们之间的关系。“影响电荷间作用力的因素”、“探究导体电阻与其他因素的关系”实验也用到了该实验思想。

六、图像法

将物理量间的代数关系用图像方式来表示，可清晰描述物理量之间的动态变化过程，把物理量之间的相互依赖关系（线性关系、周期性等）形象直观地呈现出来，能产生一般计算法所不能得到的效果。在振动和波的这部分内容中图像法是主角。简谐振动通过图像来描述单个质点位移随时间的变化关系，简谐波也是运用图像来描述不同质点在同一时刻偏离平衡位置的位移；在“探究小车速度随时间的变化”、“测绘小灯泡伏安特性曲线”实验中都运用了此方法来处理数据。

七、放大法

为了提高测量精度，把物理量的数值变大、作用时间延长、作用空间扩展的方法叫做放大法。对象不同，放大时所使用的方法也各异。螺旋测微计、读数显微镜等测量仪器的机械部分都是采用螺旋测微装置进行的，螺旋测微计就是把沿轴线方向微小移动量用可动尺上较大的旋转量表示出来；库伦扭秤实验中运用了两次放大：一方面微小的力通过较长的力臂可以产生较大的力矩，使悬丝产生一定角度的扭转，另一方面在悬丝上固定一平面镜，它可以把入射光线反射到刻度尺上，通过反射光线射到刻度尺上的光点移动，就可把悬丝的微小扭转显现出来。将微小形变放大的具体应用还有卡文迪许引力实验等。

八、留迹法

利用特殊手段把一些转瞬即逝的现象记录下来可便于研究。在动力学实验中，利用打点计时器在纸带上留下的点迹来记录小车或重物在不同时刻对应的位置，通过分析点迹计算得出实验结果。“用打点计时器测速度”、“探究小车速度随时间变化的规律”、“探究加速度与力、质量的关系”等实验都用到此方法。另外，用频闪照相机记录自由落体或平抛运动中小球的轨迹；在“电场中等势线的描绘”实验中，用探针通过复写纸在白纸上留下的痕迹记录等势点的位置，这些都是留迹法在实验中的巧妙应用。

总之，在新课程改革的环境中，我们必须摒弃“实验不重要、干讲比实做好、用动画代替真实实验”等错误的观念，进一步重视落实实验教学的创新和实验仪器的配备，深刻领悟真实实验中的思想方法，这样才能全面促进实验教学的开展，更好地为学生服务。

参考文献：

［1］邱会.浅谈高中物理实验教学的策略与方法［J］.数理化教学，2007，（7）.

［2］靳玉峰.关于高中物理实验教学的思考［J］.基础教育，2010，（10）.