尊师重教的故事范文1

经典故事一：

一位挑水夫，有两只水桶，分别吊在扁担的两头，其中一只水桶有裂缝，另一只则完好无缺。在每趟长途的挑运之后，完好无缺的水桶总能将满满一桶水从溪边送到主人家中，但是有裂缝的水桶到达主人家时，却只剩下半桶水了。

两年来，挑水夫就这样每天挑一桶半的水到主人家。当然，好水桶对自己能够送满整桶水感到很自豪。破水桶呢?对于自己的缺陷则非常羞愧，有一天它终于忍不住，在小溪旁对挑水夫说：“我很惭愧，必须向你道歉。”挑水夫问道：“你为什么觉得惭愧?”“过去两年，因为水从我这边漏了一路，我只能送半桶水到你的主人家，我的缺陷，使你做了全部的工作而不能收到圆满的成果。”破水桶说。挑水夫却对破水桶说：“没关系，在回去的路上，你留意一下路旁盛开的花朵。”

果真，他们走在山路上，破水桶眼前一亮，看到缤纷的花朵开满路的一旁，沐浴在温暖的阳光之下。这景象使它非常开心!但是，走到小路的尽头，它又难受了，因为一半的水又在路上漏掉了!破水桶再次向挑水夫道歉。挑水夫温和地说： “你有没有注意到小路两旁，只有你这一边有花，而好水桶的那一边没有花呢?我明白你有缺陷，因此我善加利用，在你那边的路旁撒了花种，每回我从溪边回来，你就替我一路浇了花!如果没有你日复一日的辛勤浇灌，又哪来美丽的花朵呢?”

在这则经典故事中，挑水夫对待一只破水桶，没有因为它漏水而恼怒、嫌弃，而是扬长避短，善加利用，这对于我们教师善待所有学生非常有借鉴意义。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部秘密，就在于如何爱护儿童。”特别是对那些学困生、后进生、某方面有缺陷的学生，更要像挑水夫爱护那只漏水桶一样地善待他们、关爱他们，要用放大镜看他们的优点，用显微镜看他们的缺点，找出他们身上的闪光点，让每个学生的优点在教师的发现中放出异彩。

当代著名教育家、中国教育学会副会长朱永新先生说：“理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。爱的教育，是教育力量的源泉。是教育成功的基础。”教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，才能发现每个孩子的潜能。只有在爱的基础上，教师才能投入全部的教育力量。

19世纪末20世纪初，卓越的马克思主义教育家克鲁普斯卡娅在《克鲁普斯卡娅文选》中说：“一个优秀的教师应该知道每个儿童的个性，他应该自备一个固定的笔记本，本子上不只是写上‘及格’和‘不及格’，还要写上每个儿童的弱点和优点是什么。”

经典故事二：

某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情，他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中就走开了。但他忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“您跟我一样都是商人，您有东西要卖，而且上面有标价。”几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“您可能已经忘了我，我也不知道您的名字，但我永远也忘不了您，您就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您跑来告诉我，我也是个商人为止。”纽约商人没想到简简单单的一句话，竞使一个身处窘境的人重新树立了自信心，并通过自己的努力终于取得了可喜的成绩。

在上述经典故事中，纽约商人发自内心的对于一个衣衫褴褛的铅笔推销员的尊重，致使这个推销员有信心去做自己的事情，并且取得了好的业绩。这则故事蕴含的教育意义是，教育要尊重每一位学生。尊重是一个人的立身之本，如果说爱是从事教育工作的基础和前提，那么尊重就是实施爱的教育的基本。

美国当代著名的心理学家和教育学家布鲁姆主张实施“掌握学习”，布鲁姆的掌握学习理论是基于对人的学习抱有乐观的态度，这种教学理论强调教学应该面向全体学生，关键是要改变教师对待学习者和学习本身的态度。

经典故事三：

一位著名的建筑师设计建造了一组现代化的办公大楼。这是三幢建设在一片空地上遥遥相望的漂亮大楼，建筑师出色的艺术素养得到了淋漓尽致的体现。大楼轮廓初具的时候，看到的人都已经赞不绝口了。工程快竣工时，工人们问建筑师： “三幢大楼之间的人行道如何铺设?” “在大楼之间的空地上全种上草。”建筑师回答。大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是著名的建筑师的话，他们不好反对，就在这片空地上全种上了草。一个夏天过后，在三幢大楼之间和通往外面的草地上，已经被来来往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多，就宽一些，有些因为走的人少，就窄一些，但它们蜿蜒伸展、错落有致，就像是树林间的几条小道。到了秋天，建筑师又带着工人们来了，他让工人们沿着人们踩出的路痕铺就了大楼之间和通向外面的人行道，然后在道路两旁种上了树木和花草。每一个走在这些道路上的人都说： “这几条路，是比大楼更伟大的杰作。”

在这则故事里，建筑师用不同的方法创造了两个伟大的作品：一个出自于清晰的蓝图，精心雕琢；一个则顺性而为，自然天成。尤其是那几条按人们的“脚印”量身定做的道路，确实耐人寻味，给了我们的教育一个最好的启示：教育在有着清晰目标的同时，更是一个“顺性而为”的过程。

尊师重教的故事范文2

一、“师道”思想

主张以能者为师，提倡师生教学相长，这是《师说》中提出的“师道”思想。“嗟呼！师道之不传久矣!师道之不复，可知矣”，慨叹中带有嘲讽，慨叹了从师之风的不能恢复，讽刺了士大夫这类人耻于相师的不良风气。《师说》分析“师道之不传”的真正原因、批评当时“士大夫之流”耻于从师的不良风气时，从三个方面对比论证。先用古今对比，其次用对子弟与对自己要求不同来对比，最后用“巫医乐师百工之人”不耻相师与“士大夫之流”耻于相师对比，指出这是“师道不复”的真正原因。这样一连三层列举事实进行对比，分别从后果、行为，心理等方面深入分析，笔锋犀利，有力地批驳了当时士大夫不能尊师重道的愚蠢，表露了作者对这种不良风气的愤懑情绪。恰当句式和关联词语的运用使《师说》论述透彻，气势贯通，语句衔接自然、顺畅。比如：“人非生而知之者，孰能无惑?”是一个反问句，并不需要作答，课文使用“惑而不从师”紧承上句的“惑”，表明既有惑就得解惑，就得从师，衔接紧凑。再如，文中三次用“是故”表示推论的结果。“是故无贵无贱……”、“是故弟子不必如师……”、“是故圣益圣……”由于运用了“是故”，使推论的结果醒目，发人深思。

二、“师生观”思想及其启示作用

1.韩愈《师说》的“师生观”

韩愈教育思想最突出的在于提倡尊师重道。他力图重振儒学以加强思想控制，维护封建大一统，这在本质上有消极作用，但其尊师重道的思想又是针对中唐以来教育事业中出现的种种流弊而提出的，这不仅在当时起到了振聋发聩的作用，而且至今仍闪耀着光芒。《师说》对师生关系的论述，透露出韩愈非凡的洞察力和开阔的视野。

2.韩愈师生观的现代启示

《师说》观点新颖独特，打破了传统观念对教师的定位，其中对师生关系的论述更是文章的升华。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、“闻道有先后，术业有专攻”等，都符合现代的教育理念。反观现代师生关系，教学过程中常常出现一些师生冲突事件，人们也越来越关注应该建立怎样的师生关系这一问题。对此，韩愈在《师说》中的一些观点具有启示作用。

首先，它为我们正确认识尊师爱生观念提供了重要的思想指导。尊师爱生是我国的优良传统，韩愈极力主张“尊师重道”的教育思想，但并未走向过分强调师道尊严和教师权威的极端。他正确地指出：学生必须尊敬教师，重视师道；另一方面，教师要热爱学生，尊重学生。

其次，《师说》提出了师生间应该营造和谐的学习氛围。韩愈认为教师应营造民主平等的学习氛围，给予学生自由成长的空间。师生关系是学校教育中最基本的人际关系，良好的师生关系可以优化教学活动、提高学生学习兴趣，有效地推动教师教学工作的顺利开展。

尊师重教的故事范文3

关键词：小学品德教学；故事教学法；应用

品德是小学生生活的基础，良好的品德教学方法，能够使学生在愉快的环境中学中有乐、乐得其中，对培养学生的良好道德情操具有相当重要的作用，而故事教学法就是相当有效的一种

方法。

一、故事教学法中故事的选择

在小学品德教学的故事教学法中故事的选择，应该根据学生的实际认知水平，符合学生的喜好，充分地发挥学生的想象力，这在陶冶学生的品德方面具有很大的作用。不同年龄的阅读者对故事的理解程度不同，尤其是对小学生而言，故事性相当重要，通过清楚的故事脉络，与故事性的人物刻画，增强故事的美妙性。故事法选择的故事不能是老掉牙的故事，诸如狼外婆、大灰狼等故事，已经不能满足现代教育的要求，教师在进行故事筛选的使用应该选择学生关心的新闻，可以从《少年文艺》《中国少先队》等杂志报纸中，选择紧贴学生生活的故事。例如，小学六年级上册中《尊敬老人》这节课中，教师通过选择典型的故事：古时候有两位老人无儿无女，何淑珍奶奶七十岁，半身不遂并患有脑溢血，其老伴王增吾爷爷年迈七十五岁，腰有伤，行动不便，二老的生活很困难，通过好心人士将其报告在《西安晚报》后，当天晚上就有好心人上门，并且第二天就从四面八方收到众多的信件，有的自愿当“儿子”“女儿”，还有的要将老人接到他们家奉养，两位老人左右为难，这时，离他们家不远学校的陈老师到两位老人家中，说：“我们学校六百多学生都给你俩当闺女，照顾你们。”并且学校还特别招考了世界上从未出现的“六百闺女迎双老”的仪式，并由不同的姑娘轮流照顾两位老人的生活。这种贴近学生生活的故事，不仅事迹感人，也全面地阐述了尊敬老人的概念。教师通过对公共场所、马路上、家里、学校等怎样尊敬老人，这不但能够使学生受到感情的熏陶与感染，陶冶学生的心灵，强化学生尊敬老人的道德观念，并通过教师组织学生进行敬老活动，进一步增强故事在品德教学中的作用。

二、故事教学方式的选择

故事教学与讲故事之间存在明显的差异，讲故事只需要将故事内容完全地表述出来就算完成任务，而故事教学除了讲述故事内容外，还应该根据实际的教学需要采用不同的教学方法，设计相关的活动，帮助学生理解。故事教学方法包括：独立阅读，如果教师与家长能够支持与鼓励学生进行阅读，这样能够促进学生自觉的阅读，并通过长期的坚持，将阅读变成一种自然的活动；导读，当学生阅读出现困难的时候，例如出现不懂的文义或者不认识的字，教师与大人先行通过了解故事的内容，然后再对学生进行导读，这对学生阅读兴趣的培养具有相当重要的作用；讨论，故事教学法是一种听、说、观察相结合的过程，通过讨论，学生将自身理解存在的问题提出来，通过讨论，充分地接纳别人的看法，改善自己的看法；延伸活动，延伸活动主要是针对小学生对未知的好奇感，通过具体的活动帮助学生理解和掌握故事教学法中的故事内涵。例如，教师在孔融让梨故事的教学中，教师通过组织学生进行各种角色的扮演，让学生充分地体会角色的问题，从而熟练地掌握故事的情节，加深学生对故事寓意的理解。小学道德教学中的故事教学法应该不拘泥形式，还应该利用音乐、艺术、媒体等，再一次进行故事的活动、角色以及剧情进行重温，这样不但能够增强故事教学的深度，也能帮助学生提升自身的生活品味。

三、故事教学法中讲故事的技巧

每个人的生活经验、表达方式、个性以及生活背景都不相同，因此其在讲故事的风格方面也存在一定的差异，相同的故事，不同的讲述方法，其效果也不尽相同，讲故事时应该掌握以下原则：讲故事前，应该精心地设计开场，在留意学生的反应后，及时地调整讲述方式；讲故事的场所应该让学生感觉到温馨舒适；故事的设计应该能够让学生参与进来，灵活地运用故事，让学生牢记故事内容；妥善地制作辅助工具，帮助学生理解故事内容；通过学生的疑问引发故事的讨论与思考。例如，教师在讲述故事时，可以制作与故事相关的布偶、卡片等，将故事内容呈现在学生眼前，引起学生对故事的兴趣。

总之，小学品德教学中的故事教学法，教师通过合理地运用视频、绘画、图片展示以及场景模拟等形式，能充分地激发学生的创造性与积极性，显著地提高教学效率。

参考文献：

[1]李俊杰.故事教学法在小学《品德与社会》教学中的运用[J].小学教学研究：理论版，2010（4）：97-98.

尊师重教的故事范文4

诚信是中华民族传统美德，是一个人立足于社会的通行证。可是，不知从何时起，看看我们周围的社会，诚信缺失现象十分令人揪心。一些造假现象让人民群众深恶痛绝。过去人民吃不饱，后来人们生活水平提高了，却发现什么东西都不敢吃了，调侃了食品安全领域出现的问题。过去人们之间相互信任，而如今，再亲近的人之间也相互提防，光怕上当，殊不知那些传销人员不就都是从自己身边的好友骗起的吗？因此，我认为在小学阶段开始就对学生进行诚信美德教育十分重要。由于小学生的感性特点，我们在对学生进行诚信教育时，可以用讲故事的手法，比如，讲诚信是我国的传统美德时就可以应用曾子杀猪的故事。故事说的是，曾子的媳妇要去赶集，儿子也要跟着，为了不让儿子跟着，就跟儿子说回来给儿子炖肉吃。结果赶集回来的她，发现曾子正要把家里唯一的一头猪宰杀，并想阻止曾子。曾子对她说，你不是答应了回来要给儿子炖肉吃吗？媳妇说，那不是说着玩的吗，你还当真了。曾子说，那当然，面对孩子，我们大人一定要说到做到，否则，以后孩子又怎能相信我们呢？听了这则故事后，学生都非常震撼，认为曾子做得非常对。我又问学生，在我们的生活中，父母是不是也曾经这样跟我们轻易许诺过呢？很多孩子回答：是。但父母事后遵守承诺的没有几个，可见诚信品质的养成需要学校和家长共同努力，家长要做好榜样，因为，榜样的力量是无穷的，身边人的榜样力量更是无穷的。通过我们的研究发现，为什么我们有的孩子爱撒谎，问题不在孩子身上，而是出在家长身上，家长诺尔不践的言行给孩子树立坏的榜样，这不得不令我们深思。在对学生进行诚信教育时，家庭必须和学校形成合力，才能收到好的效果，试想，学校的教育再成功，到了家里，学生感受到完全相反的氛围，我们的教育也会失败。

二、小学语文教学中要注重对学生进行尊重教育

人人都有获得他人尊重的愿望，在与人交往中，我们既希望得到他人的尊重，又要体谅到他人也有获得尊重的需要，从而做到自觉尊重他人，从而获得他人对自己的尊重，一个事事、处处以自己为中心的人，是不会受到他人欢迎的。对学生进行尊重教育，从平等教育开始。我们要告诉学生，人从一出生开始就是平等的，不存在任何高低贵贱之分，不论你的身份如何、财富如何、地位如何，我们都要平等地对待周围的每一个人。不可否认，在我们的社会上，在我们的周围，还有一些人戴着有色眼镜看人的人，不能平等对待身边的每一个人，对待身份比自己特殊，地位比自己高，财富比自己多的人奴颜婢膝，对不如自己的人，则高高在上，实际上这对子女教育十分不利。只要我们每个人都是通过自己的诚实劳动挣钱养活自己，就没有什么可以自卑的。所有的不同的工作只是社会的分工不同而已，并无高低贵贱之别。只有在这样的基础上我们才能做到对他人的尊重。对学生进行尊重教育，需要引导学生尊重身边的每一个人，包括老师、同学、家长和社会上的每一个人，有的学生见到环卫工人，捂着鼻子走，这就是对环卫工人的不尊重，试想，没有环卫工人的辛勤劳动，我们的城市怎么能有如此洁净，我们的生活怎么能如此美好？另外，尊重他人需要尊重他人的劳动。在学校里，认真听老师讲课，就是尊重老师的劳动，相反，老师上课讲课，自己在下边搞些小动作，就是对老师的不尊重。课堂上，其他同学认真回答老师的问题，我们认真听，就是给予同学们的尊重，相反，我们不认真听，就是对同学的不尊重。在家里，对父母的辛勤付出，我们也要表示感谢，否则，就是对父母劳动的不尊重。同样在社会上，我们乱扔垃圾，不把垃圾扔进垃圾桶，就是对整个环卫工人群体劳动的不尊重。尊重他人就要尊重他人的人格尊严。人人都享有受到他人尊重的最起码的权利，对于他人人格的尊重是最基本的。因此，在与人交往的过程中，我们不能侮辱他人，不能谩骂他人，不能无中生有中伤他人，这都是对他人人格尊严的尊重。

三、结语

尊师重教的故事范文5

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0126-02

笔者经过调查研究发现，最受幼儿欢迎的读物中绘本排名前三。纵观目前市场上的很多幼儿绘本，内容大多数都是以幼儿性格成长、文明习惯等为主题，很适合幼儿阅读。由于幼儿识字量不多，且都喜欢听故事，而绘本故事中的汉字比较少，其中漂亮的图画和吸引人心的故事情节最能吸引幼儿的阅读兴趣，幼儿基本上通过看图就能看懂故事，因而运用绘本阅读来引导幼儿养成文明素养是一个不错的选择。以下是笔者对于利用绘本阅读培养幼儿文明素养的几点探索。

一、挖掘绘本内涵，形成文明意识

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”文明习惯是一个人素养的最明显标志。小班幼儿刚刚进入到幼儿园进行集体生活，在集体生活中，有着文明习惯的孩子会适应得更快些，而没有养成文明习惯的孩子则会遇到障碍。如幼儿会遇到生活、学习中的穿戴整洁、用餐礼仪等细节问题。虽然教师经常会耳提面命地跟学生强调养成文明习惯的重要性，但是对于某些幼儿来说，成效不是很明显，他们的一些不良习惯难以得到有效纠正。而利用绘本故事，则可以使幼儿在寓教于乐中体会到养成文明习惯的重要性，并且乐于付诸实践。例如，有一次笔者带了一本绘本故事《我长大了》到班上给孩子们阅读。孩子们被绘本故事的内容深深吸引住了：小袋鼠觉得自己已经长大，于是独自出行，在出行的路途上，遇到了袋熊婶婶、鸭嘴兽叔叔、负鼠哥哥等，他们都来考验小袋鼠的本领，让小袋鼠原来的满满自信一点点消失。后来小袋鼠渐渐明白在成长过程中需要迎接各种挑战，并最终发现文明习惯是最基本的一项礼仪。通过良好文明礼仪习惯的养成，小袋鼠受到了他人的尊敬和喜欢，而懂文明礼仪的他也被夸已经长大了。然后，笔者再结合绘画故事的内容给幼儿讲关于文明礼仪习惯的要求。幼儿听得可认真了，学习效果非常好。运用绘本故事开展文明礼仪习惯教学，很快就能集中幼儿的注意力。当幼儿学会联系自身的情况，意识到自己也正在逐渐长大时，他们也就会主动约束自己的行为，努力做一个“讲文明、懂礼貌，受到别人的尊敬和欢迎”的人。有时，在幼儿读完绘本后，教师也可以开设一些小的主题活动，如以“我长大了”为主题，让孩子们模仿儿歌拿起小牙刷唱着：“小牙刷，手中拿，我要张开小嘴巴……”通过绘本延伸到课堂，再结合幼儿的生活，引导幼儿做一个讲卫生的好孩子。

二、采用绘本渗透，学会礼让他人

现今的幼儿，绝大多数都是家里的独生子，是在“2+2+1”的家庭结构中诞生的。很多幼儿是在长辈无止境的溺爱中成长起来的，他们没有礼让的意识和观念，常常以自我为中心，比较自私。小班幼儿中这个现象特别明显。刚刚进入幼儿园的这一段时间是过渡阶段，当遇到幼儿中出现不愿分享、不会礼让的现象时，教师可以利用绘本阅读渗透文明礼让的意识。如让幼儿表演绘本中有关于礼让的小故事，或者是描述绘本里面的小故事，从中得到教益。例如，《山米的巧克力大礼盒》这个绘本故事主要讲述了山米每次跟妈妈逛超市，最爱帮妈妈推购物车，帮妈妈挑拣商品。有一次妈妈买了一个漂亮的巧克力礼盒。山米是一个懂文明礼貌的好孩子，听了妈妈的话忍住没吃巧克力，将巧克力送给了别人。最后当山米收到别人送给他的巧克力时，他发现特别好吃。这个绘本故事可以引导幼儿通过阅读感受到传递温暖带来的快乐。

此外，教师还可以引导幼儿制作绘本故事。例如，结合《孔融让梨》的故事，笔者带领幼儿一起根据故事情节进行绘画，先画孔融，然后画有一天父母给他们分了几个梨，紧接着孔融将大的梨留给了自己的兄弟而自己拿了一个小的……在绘本制作和自主复述故事的过程中，幼儿形成了礼让他人的文明观念。

三、融入绘本故事，促进自我管理

文明素养反映着一个人的内在素养，尽管幼儿的年龄还比较小，但是教师应该促进幼儿进行自我管理，让幼儿从小就形成自主管理的意识。比如，有的幼儿没有环保的意识和理念，外出时随手乱扔垃圾，笔者就采用绘本故事《地球》，引导幼儿通过观察，了解到保护地球是我们的责任，从而形成环保的意识和理念，从小成为环保小卫士，进而提高幼儿加强自我管理的意识和能力。结合绘本故事，笔者还会抛出如下问题：平日你记得关水龙头吗？剪纸时你记得把碎纸丢入垃圾筐吗？看到垃圾飘起时你会主动去捡吗？让幼儿通过讨论认识到：自己开的水龙头要及时关上，看见有人浪费水时要及时制止；对于掉在地上的纸也要弯腰捡起来丢到垃圾筐里……然后，笔者结合绘本故事来引导幼儿开展自我管理方面的游戏活动，如通过看一看、学一学、捡一捡让幼儿感悟到保护环境也是一种极大的快乐。

四、深入绘本教学，养成尊敬他人习惯

性格决定命运，文明素养的高低对于一个人今后的成长和性格形成都有着能动的影响，因此，在学前教育阶段，教师就应该全面重视幼儿良好性格的形成，促进幼儿尊敬和友爱他人。现如今，不少幼儿在家里过惯了小公主、小王子的优越生活，在生活中变得目中无人，有的幼儿甚至连自己的家人都不会尊重和友爱。小班中经常会出现幼儿之间打架的行为，对此，笔者尝试通过绘本教学来改变这种现象。比如，在引导幼儿读《是谁在门外》这本书之前，笔者说道：“对于刚刚走进我们生活中的人，比如新同学、新邻居等，我们应该怎么做呢？我们可以试着去观察他们身上的优点，说不定还可以成为好朋友呢。”在笔者的引导下，幼儿打开了绘本，并从阅读中体会到无穷的乐趣。如当读到下雨了，有小羊羊来给小猪猪打伞的画面时，笔者引导：“小朋友们看到了吗？成为好朋友之后当你遇到困难时，你的朋友就会伸出援助之手。由此可见，我们在平时的生活和学习中也应该和别人主动成为好朋友。那么，怎样才能成为好朋友呢？那就是尊敬友爱他人。”在绘本教学中，幼儿认识到尊敬友爱他人的同时，自己也会得到来自于别人的尊重，这是一个良性循环的过程。

尊师重教的故事范文6

《程门立雪》这个成语故事家喻户晓。故事讲的是宋代着名理学家杨时求学的故事。有一天，杨时与他的学友游酢，因对一个问题有不同看法，为了求得正确答案，他俩一起去老师程颐家请教。时值隆冬，天寒地冻，瑞雪纷飞。来到老师家时，老师坐在炉旁打坐养神。杨时不敢打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外等候。程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，非常感动，赶忙起身迎他俩进屋。

读了《程门立雪》之后，我为杨时尊师重教，立志求学的精神而感动，正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，终于成为一位知名的学者。全国各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。试想：杨时经过苦心等待，程颐教给他的知识他会不认真记在心里吗？假如杨时看见老师没有时间，扭头就走，那也就关闭了一扇成功的大门。

可是，再看看我们的课堂，老师在讲课，有的学生在下面说话，做游戏，有的甚至偷吃东西，真不知老师讲的知识能不能装进脑子里去。老师在班里批评不听话的孩子，可是不一会儿，这个孩子就又开始讲话了，这样的学习态度，又怎能成为一个有成就的人呢？

伟大领袖青年的时代听过徐特立先生的课。当徐特立60寿辰时，他特意写信向徐老祝贺。信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”事实证明，对老师有一分恭敬，便有一分成就。今天，我们应该像、杨时那样，尊敬师长，亲近师长，让尊师重教成为一种风气，这样智慧才能得到传承。

六年级:无名氏