小学生法制教育内容范文1

1 从课的结构上渗透法制教育

体育课的结构，大致包括准备部分（有的把它分为开始部分和准备部分）、基本部分和结束部分。体育课的结构组成是每一位体育教师（特别是小学体育教师）应该给学生介绍清楚的（本文介绍的结构从三方面进行），让他们逐渐了解身体生理活动的规律，避免因盲目活动而造成运动损伤。

1.1 准备部分的法制教育。

从常规课来看，准备部分的重点是学生肢体中的关节、肌肉活动，但是我们不能忘记了对学生非生理能力方面的培养。准备部分有队列队形练习，而队列练习是全体学生相互配合的结果，一个人不能完成队列练习，但是如何来达到队列队形的**效果，教师也应该引导学生认识到是约定俗成才能达到的，这个“约定俗成”其实就是一种规定，这种“规定”就是小范围内的“法”， 是大家都应该自觉遵守的。准备部分中的集合“快静齐”和检查学生着装等，其实也是这种概念，这些都是我们小学体育教师应该引起重视的法制教育渗透点。

1.2 基本部分的法制教育。

基本部分是体育课的主要部分，是达成教学目标最重要的阶段。

这个阶段就相当于人体的心脏，只要心脏出了问题，那么肯定就不会展现出良好的生理状态――良好的体育教学效果。基本部分中，一般都会安排主要技能培养和激发学生情绪的内容，是最容易发生运动损伤的时段，恰恰分组（或自由分组）活动和游戏是我们首选的内容和手段。在发展学生个性和合作学习的内容当中，由于小学生自觉性较差，又是在相对自主的情况下完成练习，我们小学体育教师也应该从遵守规章制度和基本品质培养着手，让他们知道，活动的小群体就是一个小家庭，要按一定的秩序开展活动，要尊重他人，顾及整体的练习效果和尊重别人的锻炼机会，长此以往，这个“规”就形成了，达到隐形法制教育的良好效果。比如在跑的接力游戏活动中，由于学生都是按照一定队形进行的，有时学生因为集体荣誉感强烈，在跑动的过程中有意无意占了别人的道，这时教师就应该及时进行交通法规的教育：各行其道。这样既达到了法制教育教育的效果，又能预防运动伤害事故的发生，收到安全教育的效果。

1.3 结束部分的法制教育。

小学的每一堂体育课，为了达成一些教学目标和效果，都免不了会使用一些除了正规体育器材之外的自主开发的一次性教具或启发学生自制临时学具，这样势必就会有一些因本次体育课带来的垃圾，我们一定不要忘了让学生收捡因课产生的和现场存在的垃圾，对学生进行环保教育，对他们逐渐进行《环境保护法》的渗透。

当然，单凭从一堂小学体育课的结构上要对学生这么多法制教育是很困难的，也是很不科学的，因为体育课的教学目标绝不是仅此而已，它还有更多的教育功能，要对学生在体育课上进行法制教育，我们不能生搬硬套，应该注重伺机进行“渗透”，才能达到更好的教育效果。

2 从教学内容选择上渗透法制教育

教学的主体是学生，我们必须要根据教学水平目标来考虑教学内容，因此，在小学体育课中，教材内容的选择是非常重要的。如：我们为了达成消防安全的教育目标时，就可以选择25米的返跑为教材，表面看来，该内容的教学主要是发展学生的耐力素质和灵敏素质，再加之往返跑的过程是枯燥的，只有不停的跑动才能完成教学的运动目标。但我们应该知道，学生在跑动中如果没有一个目标和竞争的话，教学任务就会很难完成，学生在课堂上就会产生消极的情绪。怎样才能达到法制教育的目的呢？我们可以设置游戏进行，不光为学生设定奔跑目标，还可以将奔跑目标设置成一些与消防安全有关的拼图图片，这样就找到了法制教育的渗透点。上课前是学生注意力最集中的时候，在这个时候进行法制教育宣传能让学生更好的记住。先让学生认识和记住图片上的消防设备，然后以小组为单位来完成拼图接力比赛，同时要求学生在接力活动中，必须遵守活动秩序和规则，以保安全。活动小结时，还可以告诉学生：任何人发现火灾都应当立即报警、小学生不得参与扑火、严禁谎报火警等火警知识。 这样不仅达到了消防安全教育的效果，又达成了学生生理锻炼的教学目标。在教学中，为了达成法制教育目标，我们还可以选择球类比赛项目，在球类比赛中，我们可以发现，有的学生很清楚哪些行为可为、哪些行为不可为，如果作为体育教师的裁判员判罚不公正，就会引起学生不满。这种“不满”，实际上就是一种简单的法制意识。在选择这类内容时，体育教师可以先有意制造学生不满情绪，活动小结时再道以真相，然后再进行公正执法的比赛，让学生在比赛场上受到法制教育，逐步形成正确的法制观念，养成遵纪守法的习惯，同时逐步培养自己的法律意识和鉴别能力，达成当堂课的法制教育的目标。

3 小学体育渗透法制教育应遵循的原则

3.1 浅显性。

这里讲的浅显性，是指教师在体育课上渗透法制教育时，要结合小学生的生理和心理特点，用浅显的语言向他们渗透一些浅显易懂的、贴近学习和生活实际的内容，高深难解的内容应该摒弃。

3.2 自然性。

自然性是指教师在体育课上渗透法制教育时，切入点应求自然，不能刻意的去生拉硬扯，否则就会影响体育课本身的重点教育效果。

3.3 概况性。

小学生法制教育内容范文2

关键词: 杭州民工子女法制教育

随着中国城市化、现代化进程的推进,大批世代生活在农村、以农业为生的农民进入了城市,城镇之间的人口流动也不断加快。杭州是浙江省的省会城市,据最新的统计,外来人口已达到了187万。所谓“民工”,是指来自农村、原本以农业生产为主、进城务工就业的农民。笔者讨论的“民工子女”,指的是“进城务工就业农民的子女”,不包括工作稳定、收入较高的外来工作人员。民工子女也可以称为“外来人口第二代”,分为两类:一是原籍在农村,随父母进城的孩子;二是在城市出生,但没有城市户籍的孩子。下面笔者着重的讨论对象是在杭州民工子弟学校就读的民工子女。

一、对民工子女进行法律意识的培养是一项重要的社会任务

随着社会法治进程的加快,法制教育越来越被重视。我们必须将法制教育引入校园,引入课堂,加强对未成年人的法制教育,培养未成年人的法律意识。2006年,浙江省厅颁布《关于进一步加强教育法制建设的若干意见》,提出:加强教育法制的教学和研究;抓住主渠道,拓展新途径,针对青少年开展丰富多彩的法制教育活动。2007年,为贯彻落实《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第五个五年规划》和《全国教育系统法制宣传教育第五个五年规划》的要求,《中小学法制教育指导纲要》在全国范围内实施。外来民工子女既然能够享有平等的受教育权,那么也应当同等地享有法制教育的权利。

据最新的统计,杭州现有人口660万,而外来人口达到了187万。可见,外来人口作为社会的重要构成部分,对于社会的稳定有着举足轻重的作用。外来民工的法律意识现状令人堪忧。杭州市上城区南星街道曾经做过相应的调查,调查结果显示民工的法律意识现状不容乐观,法律观念滞后,缺乏对法律的积极服从。在问及“对法制教育有何建议”时,90%以上的民工表示“没有什么建议”、“无所谓”。同时调查显示,仅有8%的人表示自己平常主动学习和了解一些法律知识。大约有20%的人认为“打官司就是打关系”,有30%左右的人认为“有钱能使鬼推磨,钱大于法”。民工法律意识的淡薄,是导致外来人口犯罪率日趋升高的根本原因,外来民工也成为社会治安的主要不稳定因素。民工一方面为生计奔波,对孩子疏于管教,另一方面自身法律意识薄弱,使得民工子女成为了社会治安不稳定的潜在因素,民工子女犯罪现象也普遍增多,越来越引起社会各界的关注。所以,从社会法治角度看,对民工子女进行系统的法制教育已刻不容缓。

二、学校法制教育的现状

1.缺少专门的法制教育的师资力量。

一直以来,法制教育没有被纳入教学大纲,导致没有正式统编的教材。学校内根本没有专业的、专门的法制教师。为了解决这个问题,小学的普遍做法是设置法制副校长,由本辖区内的派出所干警担任。由于公安职业的特殊性,法制副校长不能全日制地担任教学工作,有的干警同时要担任两所甚至更多学校的法制副校长,教学时间难以充分保证。同时,受职业影响,法制副校长讲授的内容多为《刑法》、《治安管理条例》中的法律条文和案例,使得法制教育趋于窄化,无法真正达到教育的目的。有的学校由大队辅导员担任此项工作,但是大队辅导员更加缺乏专业的系统法律制史的学习。所以,要真正落实法制教育,专业的师资力量必须配备。

2.法制教育内容有针对性但缺乏系统性。

尽管《中小学法制教育指导纲要》明确提出:在小学阶段,对学生进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育,使学生具备初步的法律观念和权利观念。主要内容包括了解社会生活中有规则,法律是社会生活中人人都要遵守的具有强制性的规则;初步了解法律的作用,体会法律代表公平正义,维护秩序,保障自由,保护人身、财产等权力不受侵犯;了解自己依法享有的权利,任何人的权利不可随意剥夺和侵犯,法律面前人人平等;了解《宪法》是国家的根本大法,是制定其他法律的依据,具有最高的法律效力,初步建立宪法意识;初步了解未成年人权利的基本内容,了解宪法规定的公民基本权利的内容,知道生命健康权、人身自由权、姓名权、受监护权、休息权、隐私权、财产权、继承权、受教育权等基本权利应当受到保护,增强权利意识。

法制学习的内容是比较全面的,但是很少有学校能够真正落到实处。笔者通过走访各个民工子弟学校,发现小学法制教育的重心无一例外地放在了对学生的安全教育上。由于民工子女父母工作繁忙,保护意识欠缺,故学校对学生进行的都是安全教育,比如交通安全教育,放寒暑假前的游泳安全教育,居家安全教育等,因此,法制教育具有一定的针对性,但是由于没有统一的教材和相对统一的教学内容,各个学校各自为政,教学内容缺乏系统性。

3.教育的活动课时少,形式比较单一。

民工子弟学校没有把法制教育纳入教学计划之中,因此也就没有开设专门的法制课。和学校其他的教学内容相比,法制教育的课时所占比例太小。大部分的学校只是把这部分内容作为思想品德课的附加而已。按学期计算,法制教育一般会安排3次左右,开学初、期中和期末各一次。例如杭州天地实验小学,整个学年安排的法制教育是5次活动,内容分别是新学期开学法制安全教育;寒假交通安全、防侵害、燃放烟花爆竹的有关要求;新学期开学法制安全教育;新《道路交通安全法》、文明三让活动、交通安全宣传画介绍并张贴;暑假交通安全、游泳安全、自我保护知识讲座。采取的活动形式绝大多数是讲座的形式。除了分管领导和教师之外,其他教师对学校采取的教育内容和方法知之甚少。可见,大部分教师是游离于法制教育之外的。法制教育摆脱不了对思想政治的依附,也无法和其他课程进行融合,和校园文化切实挂钩。

三、法制教育的策略研究

1.法制教育内容体系化。

根据《指导纲要》的要求,小学阶段的法制教育内容是对学生进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育,使学生具备初步的法律观念和权利观念。这个阶段是法律意识的启蒙和培养阶段,是直接影响学生其后法律认识、法律情感、法律意志、法律行为的前提条件,因此编制合理有效的学习内容就显得尤为重要。杭州可以以区为单位,编制学习教材,再逐步统一。例如,杭州市下城区推出的《中小学法制教育读本》,是目前省内第一部,也是唯一一部区域性法制教育读本,由下城区教育局、下城区司法局、下城区人民政府教育督导室联合编辑而成。《读本》分“基础篇”与“提高篇”,共选辑了《国旗法》、《国家通用语言文字法》等52个法律、法规,均以“案例扫描、法规介绍、知识链接、你问我答”的体例呈现。

民工子弟学校可以走区域性教材和校本教材相结合的途径。民工子弟和一般城区的孩子生活环境不同,家庭背景不同,所以学校在进行法制教育的时候,内容应当有所侧重。学校可以针对本校学生的特点,编制有针对性的教材,使教育内容真正做到体系化。

2.结合主干课程和关联课程渗透法制教育。

法制教育应当渗透在学校教育的各门学科和各个环节中。《品德与生活》和《品德与社会》是小学进行法制教育的主渠道,在课程标准中有明确的法制教育内容的规定。《品德与生活》的内容标准中规定:“有初步的自我保护意识和能力,会认识常见的安全和交通标志,遵守交通规则,注意安全;知道基本的紧急求助和自救办法。”《品德与社会》是中高年级的教材,也规定了更为具体、要求更高的学习内容,在课程性质中明确提出:“将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育等有机融合”;提出“初步形成民主、法制观念和规则意识”的目标;要“了解有关安全的常识,有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命”和“简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规,学习运用法律保护自己,初步养成守法意识”。因此,学校要充分利用主干课程的课堂教学,保质保量地完成课程标准所要求的法制教育的内容。

在小学阶段,与法制教育相关的关联课程有很多,比如语文、体育、科学等课程。在语文课通过文本中的人物形象和事件的分析,可以渗透崇尚公平正义、珍惜生命、遵守规则、享受权利、承担义务的教育;在科学课中可以渗透环境保护、热爱生命、尊重人权的教育;在体育课中可以渗透遵守规则,崇尚公平的教育。所以,学校应利用关联课程,充分挖掘法制教育因素,进行教育资源的整合。

3.构建校园法制文化。

校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和,它具有丰富的内涵,包括物质、制度和精神三个层次。学校应构建校园法制文化,创建一个良好的法制教育和宣传的环境,发挥良好校风的同化、激励和约束作用。

(1)依托班级,充分利用班队课开展主题教育活动。

现有的法制教育模式以学校为单位,完全忽略了班级的教育作用,班主任对学生仅仅是进行口头教育。学校应利用班队活动,调动学生的自主性和积极性,把“学法”“议法”的过程开展得生动活泼。班队活动可以采用知识抢答、小品表演等生动多样的活动形式,使学生用眼看法、用耳听法、用心说法,真正认识和理解法。

(2)开展少先队活动,进行法制专题教育。

每个学生都是少先队员,学校应利用少先队组织,开展丰富多彩的少先队活动,可以以学段为单位,进行专题的教育。比如,对中段学生可以开展以《宪法》为学习内容的“庄严时刻――升国旗”、“我的权利和义务”等活动;对高段学生可以组织以自我保护为学习内容的活动,通过加强交通法规和安全意识的宣传教育,使学生在潜移默化中养成文明交通的习惯,避免因违章、玩火或戏水等引发危害公共安全和人身伤亡的事故。针对小学生防范意识差的特点,学校应通过加强安全防范教育,通过宣传犯罪分子抢劫、敲诈、勒索等侵害人身财产的案件,使他们提高辨真识伪的能力,增强自我保护意识。

(3)通过校园宣传的途径形成法制教育的观点。

班级有黑板报,学校有宣传栏,可以通过编制《法制宣传手抄报》,收集古今中外守法的案例编成小故事,举办宣传法律知识的黑板报比赛,创办法制教育园地,通过生动的案例讲述不懂法、不知法的危害。

(4)在校内建立法制辅导站。

设立法制咨询信箱,辅导室有法制教师值班,积极为学生提供有关法制的知识,帮助学生解决有关法制方面的问题。

4.利用社会资源,开齐开活第二课堂。

培养学生的法律意识,不仅是学校教育的问题,更是社会的责任。学校要善于利用社会资源,如公安、法院、律师事务所等。学校可以组织学生旁听法庭审判,参观戒毒所、看守所,请律师进行法律知识专题讲座,等等,让学生通过实践活动,真正理解法,还可以开展各种“第二课堂”活动,丰富学生的学习,如“法制大讲堂”“法制短片”“法律知识竞赛”“普法信息进校园”,将法制教育的阵地从课内延伸到课外,从学校延伸到社会。

5.加强法制教育专业队伍建设。

通过调查,笔者发现民工子弟学校担任法制教育的多为法制副校长,或者干警。法制教育是一项很专业的工作,进行法制教育的教师必须接受系统而专业的法律知识的学习。因此,民工子弟学校可以聘用一些兼职从事法制教育的教师,或者对本校的相关教师进行培训,建设一支相对专业的师资队伍。

民工子女作为社会的特殊人群,其法制教育更加应该得到社会的重视。学校应当认真研究教育的内容、教育的方法和教育的手段,使法制教育真正落到实处。

参考文献:

[1]《浙江省教育厅关于进一步加强教育法制建设的若干意见》浙教办〔2006〕125号.

[2]中共中央宣传部,教育部,司法部.全国普及法律常识办公室《关于印发〈中小学法制教育指导纲要〉通知》.2007.7.24.

小学生法制教育内容范文3

关键词　学校体育；教学内容；演进；本土化

作者简介　肖群雁，云南师范大学2006级硕士研究生；朱露晓，云南师范大学2007级硕士研究生。云南昆明650092

中图分类号　gs07　文献标识码　a　文章编号　1672—2728(2008)08—0166—04

一、引　言

意大利的人文主义者维多里诺被称为第一个现代体育教师，他于1423年在曼图亚郊外开办宫廷学校对现代教育和体育进行实践。经历了漫长的四个世纪，现代学校体育终于传入我国。据有关资料记载，美国北长老会传教士狄考文(calvin·w·biateer)于1864年创办的山东登州文会馆设有体操(体育)课程，这是所见材料中最早开设体育课程的学校。至今，学校体育在我国已发展百年有余，其教学内容等虽经不断发展、充实，但仍未能够达到完全符合我国现状的要求。还需进一步改进、完善。文章通过对现、当代中国颁布的有关普通中小学教育的学制、课程(教学)计划、体育课程标准(教学大纲)中的体育教学内容进行研究，揭示其发展规律，提出浅薄意见，供学校体育教学改革参考。

二、研究方法

(一)文献资料法

查阅了部分有关我国近代中小学体育教学内容的文献资料，并做分析归纳。

(二)逻辑分析法

运用推理、判断等方法对我国近代中小学体育教学内容的演进与发展历程进行分析，并揭示其发展规律。

(三)比较研究法

通过对我国先后颁布的有关普通中小学教育的学制、课程(教学)计划、体育课程标准(教学大纲)中的体育教学内容进行纵向的比较，总结其特点与规律。

三、结果与分析

体育教育在我国发展主要经历以下三个阶段。

(一)酝酿萌芽阶段(1840—1903年)

中国有几千年的文明史，但是绝大多数朝代都存在“重文轻武”的教育思想，偏重德育和智育，轻视甚至无视体育。**战争之后，由于西方列强和日本的军事侵略，清政府被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。经历了种种屈辱的清政府和民众。逐渐认识到“强国”、“强兵”的重要性，我国学校体育也因此开始进入酝酿、萌芽阶段。

**战争之前，虽有极少数教会学校已开展课外体育活动，但影响较小并未能引起国人重视。李林认为：我国学校体育的历史起点应该是**战争以后，随着“西学”与“洋务运动”的兴起，西方的体育也逐渐被引进学校(主要是军事学堂)。从19世纪60年代起，清朝统治集团中的洋务派以“中学为体、西学为用”为宗旨。陆续创办学堂。据统计，同治、光绪年间(1862—1895年)，先后有23所洋务学堂开办。当时的北洋水师学堂的体操课教材以兵式体操为主，普通体操和田径为辅，还包括击剑、刺棍、拳击、哑铃、算术竞走、三足竞走、跳远、跳高、足球、游泳、木马、单杠及双杠等，属综合性教材。教会学校中虽然开设体育课的比较少，但是开展课外体育活动却相当普遍。美国北长老会传教士狄考文于1864年创办的山东登州文会馆，就设有体操(体育)课程。还有就是通过1881年《福州鹤龄英华书院章程》的课程汇表，我们知道该校体育课程的教学内容大致包括：打球、体操和身体学。很多教会学校开展课外体育活动，如“美以美会”在江苏镇江开办的女子学校、美国长老会在山东烟台开办的汇文书院等。

1901年，清政府下令将全国的书院改为学堂，并进行全国范围的课程改革，形成了我国近代普通学校的雏形。在当时兴办的新式普通学堂中，也大都把体育课列为学校课程之一，如上海南洋公学附属高等小学堂，三个学年均设有体操课程，其体操教学内容是：第一学年柔软体操、第二学年柔软操、第三学年兵式体操。又如上海三等公学、上海澄衷学堂、上海育才书塾、广州教忠学堂、广州时敏学堂、湖南时务学堂等，均设有体操课。

在向西方列强学习和教会学校的启发下，洋务派创办学堂，将西方体育教学内容移植到我国学校教学中，打破了我国两千多年来学校中没有体育课程的模式，其体育课程发展和教学内容已经呈现出近代体育课程的萌芽状态。至此，可以说我国近代体育课程雏形已经基本形成，体育课程作为学校分科课程的地位得到了普遍的认可和确立，其主要教学内容是德国、日本的兵式体操和普通体操及一些运动性游戏，这对我国近代学校体育的发展起到了积极的推动作用。

(二)形成发展阶段(1904—1949年)

1902年，清政府曾颁布《钦定学堂章程》(即壬寅学制)规定我国各级学堂必须设置体操课程，但却未能实行。直到1903年，清政府又颁布并开始贯彻实施《奏定学堂章程》(癸卯学制)。《奏定学堂章程》规定：我国各级学堂均设体操课程，并规定了体操课程的目标、课时、学科程度、教法要求。从高等小学校第一年至中学堂第五年都把兵式体操作为主要内容，但由于当时师资力量的极度匮乏，只能由退役军人担当体育教师，导致多数情况以兵操代替体操，体操课只进行队列、队形练习，最终使得体操课变成了队列队形练习。

民国成立伊始，临时政府颁布了一些有关学校教育的法令，对清末的教育进行一系列的改革，这些法令总称为“壬子癸丑学制”。其教学内容仍然以兵式体操为主，但其课程内容安排的科学性也有很大提高，如随着学级’的增高，体操课程内容呈现：适宜之游戏一渐加普通体操一时令游戏一加兵式体操(男)－户外运动或游泳(课内或课外)。这一时期最大的特点是我国传统武术以合法的方式进入了学校体育课程，成为体育课教学内容之一。

1922年9月，北洋军阀的教育部召开学制会议，并于11月1日公布了“壬戌学制”。这次教育改革的一个重要转变是学校体育教育从过去的模仿日本，转为仿效美国，充分体现了这套学制的实用主义思想。把体育课程的名称由体操科改为体育科，以田径、体操、球类、游戏等为主要教学内容，并废除了中小学的兵操。初中把生理卫生纳入体育科，高中体育增加了卫生法、健身法和其他运动三方面内容，这样体育学习和生理卫生知识学习紧密结合起来，使体育教育走向科学化。此时，体育师资的问题仍然没有得到解决，再加上场地、设施等原因，致使“壬戌学制”中所提出的改革内容无法实践，于是在小学首先出现了“放羊式教学”。

1929年，南京政府的教育部又颁发了《小学暂行课程标准：小学体育》《初级中学体育暂行课程标准》和《高级中学普通科体育暂行课程标准》三个体育课程标准，第一次把以往的体操课改为体育课，并一直延续至今。这一时期的体育课程明确规定把体育课程分为课内和课外两类，且详细规定了教学时间分课内和课外。如小学中低年级每周课内时间为150分钟，高年级每周课内时间为180分钟，每天课外活动时间为2—3小时以上。课内教学内容有游戏、体操、球类、田径以及器械运动等；课外内容包括课外运动、日常姿势比赛、定期运动会等。后来体育教学内容又把田径运动、远足和登山提前安排在小学中年级开始。

体育教育的形成与发展，先后经历了清末、民初、北洋军阀政府和国民党统治四个时期，我们可以发现体育课程稳步发展，趋于定型，其教学内容也是越来越充实、完善，课程安排越发具有科学性。

(三)高速发展阶段(1949年至今)

1949年新中国的成立，为学校体育事业的发展提供了坚实的政治保障，学校体育课程进人高速发展时期，但其中过程并非一帆风顺，主要经历了“三代”。

1　第一代体育课教学内容的发展

1956年，教育部正式公布了以前苏联中小学体育教学大纲为蓝本制定的新中国第一套中小学体育教学大纲，要求小学体育教学内容主要包括基本体操与游戏两大类。其中基本体操包括三部分：队列练习和体操队形练习的基本动作；一般发展和准备的练习；走和跑、跳跃、投掷、攀登和爬越、平衡等练习。游戏根据大、中、小的活动量进行分类编排，五六年级以基本体操为主，随着年级的降低游戏的份额逐渐加大。中学体育教材包括基本教材和补充教材两部分，基本教材内容包括体操、田径、游戏三大项。但由于教材内容偏多、偏繁，使部分教学内容难以实施，还有的教材内容存在着机械、刻板、不符合学生身心特点的问题。

1961年，教育部重新制订颁布了十年制《小学体育教材》和《中学体育教材》，虽然名为体育教材，但其内容和结构实为一套新的体育教学大纲。大纲规定小学教材内容的五大项分别是：体操、田径、武术、游戏(包括球类)、体育基本知识，并且要求游戏教学占低年级总学时的50％，中、高年级则以游戏、田径和体操为主。中学教材由分别占总授课时数80％的基本教材和20％的选用教材组成。基本教材内容包括体操、田径、武术、游戏(球类)、体育基础知识五大项。

1966年至1976年的十年“文化大革命”给我国体育课程的发展带来了巨大的灾难。

1978年，教育部制订并颁发了《全日制十年制中小学体育教学大纲(试行草案)》，要求从小学一年级到高中二年级每学年都安排有体育基本知识内容，除“体育基础知识”外，还增加有“卫生保健知识”，并指出了应将基本教材作为体育课的主要教学内容，选用教材不集中于某一项。这套教材内容试图“打破以运动竞赛为中心的编排体系”，但仍具有较强的竞技意识。

2　第二代体育课教学内容的要求

这一时期国家先后颁布了六个中小学大纲，其中，1992年颁布的第一个义务教育体育教学大纲——<九年义务教育全日制小学初中体育教学大纲>最具代表性。这套大纲要求小学一二年级，强调以基本动作为主，小学三至六年级，身体锻炼部分的内容基本上按运动项目排列，但球类教材以小球类为主。田径具体内容都经过再创造，体操从内容到形式，都以身体锻炼为目标，编选比较简单的动作，并且把身体素质练习单独作为一类。初中各年级加大选用教材的比重，拓宽选用教材的范围，强调发展学生的身体素质。基本教材中，加大了理论教材的比重。把原来的武术教材拓展为民族传统体育，编选了传统养生和健身等特色内容。与1987年的大纲相比，这套大纲的基本部分教材的比重增加了。而选用部分有所降低。

3　第三代体育课教学内容分析

第三代体育课程是一次以素质教育为主旋律的改革，其关注的是学生体育学习的过程、方法、情感、态度、价值观和健康目标，主要体现在“五个领域目标”。力图关注学生的可持续发展，为终身体育打基础。教学内容中，小学以基本运动、游戏、田径、体操、韵律活动和舞蹈为主，还有小球类、民族传统体育项目、发展身体素质练习及体育、卫生保健基础常识。中学以田径、体操、球类为主，民族传统体育项目、发展身体素质练习、韵律活动和舞蹈为辅，还有体育卫生保健基础知识。选修部分包括游泳、滑冰等地区性、民族民间传统体育项目。

四、结论与建议

(一)结论

1　我国特有的传统文化和特殊国情，使我国体育教学内容走过了曲折发展的道路。

2　统治阶级的意志、法律法规的制定、经济的发展和经费投入不足等也影响我国体育教学内容的顺利发展。

3　上世纪80年代以来，我国呈现出政治稳定、经济繁荣和社会发展的新局面，为体育教学内容发展提供了前所未有的良好条件。也是我国体育事业发展较快、进步较大、成果较多的时期。体育教学内容的发展逐步走上了规范化、科学化、法制化的道路。

4　现在体育教学内容已经体现出知识性、科学性、健身性、娱乐性和时代性等特征，让学生通过体育学习，可以达到体育课程“五个领域目标”的较高水平，养成终身锻炼习惯，培养良好的品德和个性，促进身心健康，适应未来社会竞争的需要。

(二)建议

我们要在新的历史条件下实现真正的素质教育，一定要摆脱高度集权、具有浓重技术主义色彩的“前苏联模式”的束缚，发展具有中国特色、带有人文主义色彩的体育教育事业，这才是我国体育教育发展的根本。

1　“大本土化”

所谓“大本土化”，就是指在体育教学的内容和过程中能够体现中国特色，如将中医、中药的基础知识增加到保健养生内容中。舞龙舞狮等具有代表性的项目增加到小学体育教学中。还可以结合我国各地区的民族特色对民间的传统游戏进行改进，使之成为学生乐于参与的运动。

小学生法制教育内容范文4

第一，法制教育是一个系统教育，应从小抓起。因为法制教育要求在个体中树立法制观念，观念的形成不是一朝一夕的事情，需要从小培养，乃至一生培养。考虑到学生的年龄和智力发展，对小学生进行法制教育要从三年级开始，教育内容应根据不同年级的学习特点，有针对性地提出不同的要求，安排适当内容。对低年级学生可以采取形象化的手段进行基本法律法规常识教育，通过图文并茂的宣传画进行教育效果直观，如举行法律教育主题板报比赛、法制演讲、法制征文，在学校橱窗张贴《交通法规》《治安管理处罚条例》等法律宣传画，让学生从图画与文字说明中了解哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，从而知晓是非。针对三、四年级学生中骂人打架、小偷小摸、损坏公私财物、在建筑物上随意涂抹刻画、扰乱公共秩序、违反交通规则等行为，教育内容应以《交通法规》、公共安全法律教育、《治安管理处罚条例》和《交通法规》为主。五、六年级学生精力旺盛，活动能力强，易受外界不良影响，个别学生易发生轻微犯罪行为，教育内容应以《治安管理处罚条例》、《交通法规》和《预防未成年人犯罪法》为主。

第二，学校教育工作者应不断提高对法制教育重要性的认识，将法制教育贯穿到教育教学活动中去。学校教育工作者应从树立和落实科学发展观，从为社会主义建设事业培养合格接班人的战略高度出发，坚持以人为本，深刻认识法制教育的重要性，在教育和教学活动中，注意贯彻科学性、直观性、启发性、渐进性、坚持性原则，通过多种形式和途径，向学生全面、系统地传授法律知识。学校还可以与公检法部门结对子，开展纪律法制教育，增强学生的法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

第三，打造一支高素质法制教育教师队伍。要努力增强教师的法律意识和法制观念，形成依法治校、依法治教的良好法制环境。首先，在全体教师中开展法制宣传和教育活动，通过观看法制题材的电影电视，举办专门的“法律知识”、“道德知识修养”讲座等，提高教师的法律意识，让学校成为法制教育的阵地；其次，教师要把握课程教学主渠道，进行比较系统的法制教育，把握好教学契机，在启发学生认知过程中对学生进行法制教育。例如，小学自然第四册第三课《水的用途》，我们在教学时应根据教材让学生了解水的广泛用途，知道为什么要节约用水和怎样节约用水，初步接触一些有关《水法》的常识。

第四，家长一定要转变教育观念，密切配合学校切实抓好小学法制教育。家长应当尊重孩子的权利，培养孩子善良正直的品格，培养孩子的社会责任感。家长要切实扭转重智育、轻德育的倾向，密切配合学校举办的各种法制教育活动，在家里进行一些遵纪守法方面的教育。另外，家长还要密切注视孩子的日常行为，一经发现不良行为应坚决纠正，防微杜渐。《预防未成年人犯罪法》明确规定：未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任，学校在对学生进行预防犯罪教育时，应将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人，未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校计划，针对具体情况进行教育。同时，家长要按照法律的规定，对自己的孩子进行基本的法制教育，如教育孩子要尊敬国旗、国徽，维护祖国尊严；遵守交通规则，服从交通管理；讲宄公共卫生，保持市容整洁；遵守公共秩序，维护公共安全，建立同学间的正常友谊，敢于与坏人坏事作斗争；从小学法守法，做遵纪守法的好少年等。

第五，全社会都要来关心和支持小学法制教育。一方面通过提高公民道德素质及整顿社会治安，纠正社会不良风气，为小学生健康成长创造宽松的社会环境；努力营造社区法制教育环境，让小学生在生活中受到良好熏陶，**不良影响，尤其要加强对娱乐场所的管理力度，严格监管，使得这些经营场所守法经营；建设法制教育基地，利用当地教育资源，如法院、戒毒所、少管所、青少年宫等，建立联系，经常带领学生定期参观，接触实例，使学生在活生生的实例中接受教育。各个社区、单位，要尽自己的一份责任，为孩子创造健康的成长环境。另一方面，教育部门、宣传思想部门、政法部门以及其他部门通过形式多样、生动活泼的方式来宣传法律，让小学生乃至全体公民认识法律、熟悉法律，并学会利用法律维护自身合法权益。

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关键词： 法制教育 初中语文教学 教学融合

随着经济的发展及社会的不断进步，青少年的违法犯罪率逐年增加。初中作为青少年的教育场所，其中的各个学科都对青少年的身心健康发展有着积极的促进作用。法制教育可以使学生健全法制理念、宣扬法治精神，同时在日常的学习生活中能够严格要求自己，规范自身行为。所以，初中语文这一主要科目，有必要与法制教育相融合，以此增强学生的法制意识。

1.法制教育与初中语文教学融合的标准

1.1保证法制教育课程内容风趣。

法制教育想要与初中语文相融合，是离不开教师的作用的。教师在课堂上授课需要具有一定的幽默性，这样才能够充分调动学生的学习主动性，使学生能够积极配合教师。在此基础上，教师可以在相应的语文教材中找出相关的法制教育内容，并运用诙谐风趣的话语讲授。这样做很大程度上避免了教师在讲授法制教育内容时，语气过于僵硬、严肃、死板，使得学生们无法调动学习主动性，导致法制教育没有达到预期的理想效果。所以，教师在课堂上讲授法制教育内容时，应该结合周围有趣事物或者自身经历过的一些故事增强法制教育课程内容的风趣性，这样学生们才能够更好地接受法制观念的教育。

1.2保证法制教育内容深入课堂。

部分初中学校领导及教师为追求学生综合成绩的高排名，将平时课堂上的法制教育时间割舍掉用来让学生们做练习题。这样做其实是并不可取的，虽然说教师将平时的教学重点放到语文知识的基础教学之中，但是学生只有保持身心健康发展才能更多地投入学习中。学生的法制教育观念应当是从日常的学习生活中不断灌输到脑海中的，所以教师可以在一定程度上将法制教育深入到课堂教育中。在日常的课堂教学上，教师可以找准时机使学生们接受法制教育。尽管对学生的法制教育十分必要，但是教学大纲上所布置的教学方向是不可改变的，必须严格遵守，教师应分清教学内容的重要性，这样既可以使学期教学任务圆满完成，又可以对学生进行一定的法制教育。

1.3保证法制教育的基本宗旨。

法制教育与初中语文课堂的融合不能脱离根本宗旨，因为语文这一主要学习科目是归属于人文教育的。学生不但要掌握语文的基础知识，而且要具备一定的人文素养，这就需要学生们必须掌握必要的法律素养。这样才能在日常生活中做到懂法、知法、守法，这是优秀的中学生所必须具备的一项基本素养。教师需要在日常的学习生活中对学生进行有目的的法制教育，使学生能够稳定长远地发展。

2.法制教育与初中语文教学融合的策略

2.1深入初中语文教学内容，探求法制教育关键点。

在初中语文的日常课堂教学中，教师应采取一定的教学方式，确保法治教育教育的融合工作。在初中语文的相关教材中，一定程度上会与法制教育相联系，这时教师可以深入语文教材中，找出其中的法制教育理念关键的地方，并将其按照不同的分类整合到一起，在课堂上可以进行系统全面的法制观念教育。教师可以在课堂上布置学习任务，要求学生们在回家后观看或者收听一些著名的法制栏目，并对发生的事件发表一些简单的看法记录下来，在第二天的课堂上进行发言。这样做既可以普及学生的法律常识，又可以使学生在真实的事件下受到感触，使自身更加深刻地了解法制教育观念。

2.2开设初中语文实践活动，融入法制教育知识点。

在初中语文课程教学中，教师可以适当安排一些符合教学任务的语文实践活动，并在活动内容中融入一定的法制教育观念。这样可以使学生们在进行多种多样的语文实践活动的同时接受法制观念的灌输，并促进自身健康长远发展。有条件的教师还可以组织一些小组讨论竞赛，由教师列举一道关于法制教育内容的题目，并设计多个讨论出发点，由学生们按照自身想法自由组织结合到小组之中，在小组之中每个成员可以按照自己的想法共同讨论。各个小组讨论完毕，由教师进行小组点名自由发言，引导学生们按照相关的法律知识进行述说，最后每个小组发言完毕，由教师进行点评，并对学生们进行正确规范的法制教育。这样可以使得学生们切合实际地感受到法律就在自己身边，而且由于自身的发言讨论，使学生们更加懂法守法，增强学生的法律意识。

2.3加强初中语文写作锻炼，提高法制教育关注度。

在初中语文教学过程中，写作是学生表达能力的一种升华，教师可以根据实际情况安排一些法制教育内容融入语文写作之中。在写作中由教师根据生活中发生的一些事件布置成作文，使得学生们能够独立思考、独立判断、独立总结，这样可以使学生们深刻地了解法律常识，在提高自身写作能力的同时还可以使自身的行为规范。在学生们完成作文任务之后，教师可以选出写得文章较好的学生在班级中进行朗读，朗读之后由学生们进行自由讨论，得出自己的看法和学生之间的不同点。然后由教师进行统一归纳划分出不同的观点，由学生进行自由组队发言，各自表达出想法。最后由教师为学生进行解答，纠正学生的法律常识，完善学生的法制观念。这样做使学生的写作能力和表达能力都有提高，并且使学生从根本上做到知法守法。

3.结语

在初中语文教学过程中，教师的作用是十分巨大的。因为教师一方面对学生的日常学习生活教育起着关键的引导作用，另一方面对学生的法制观念教育、身心健康发展作出很大的贡献。教师一定要严格按照教学目标进行教学，不能脱离初中语文教学方向，在此基础上培养出学识渊博、知法守法的高质量学生。

参考文献：

[1]赵淑华.高职院校法制教育实践问题研究[J].黑龙江高教研究，2014（3）：146-148.

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关键词： “迎青奥” 南京中小学生 体育教学 法制教育

一、引言

2014年南京青奥会是继成功举办2008年夏季奥运会后，中国承办的又一世界盛大综合性体育赛事。为给2014年南京青奥会成功举办营造更好的社会法治环境，2012年11月22日，南京市启动了“法治与青奥同行”行动计划。为更好地利用南京青奥会对南京中小学生的积极影响与作用，贯彻落实“法治与青奥同行”计划，广泛深入开展法制宣传教育，南京市教育局带领全市学校积极行动起来，积极应用好学校这个法制工作的重要阵地，积极引导中小学生通过“小手拉大手”的活动掀起家庭学法用法的高潮，进一步提高广大市民法制意识和法律素质，作出自己更大的贡献。“迎青奥”给体育中小学教师的教学改革提供一个好的机遇，同时为体育教学中渗透法制教育提供一个良好的宣传氛围。通过“迎青奥”活动，在体育教学过程中遵循体育教学规律的前提下，渗透法制教育，使学科与法制教育处于一个相融的统一体中，这样将使学科教学中的法制教育收到更好的实效。

二、研究对象和方法

本文从实际出发，运用文献资料、访谈等方法，对南京中小学生的法制教育在迎接青奥会（简称迎青奥）期间的渗透途径进行探索。

三、研究结果和分析

在体育教学中，大多数教师往往注重师生情感，忽略法制方面的引领。随着我国法制建设的不断完善，对学生进行法制教育是学校实施素质教育的重要组成部分。为更好地贯彻落实“法治与青奥同行”，推动南京中小学学校体育教学中法制教育地渗透，为更好地贯彻落实“法治与青奥同行”，推动南京中小学学校体育教学中法制教育的渗透，体育教师应在不同的时间、不同的地点、不同的教学过程中给学生渗透法制教育，让学生从身边小事做起，从一点一滴的事做起，从遵守校规校纪做起，给学生明确违反校规校纪，教学就无法进行。还可以以宪法第53条“中华人民共和国公民必须遵守宪法和法制，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德”为基础，结合“迎青奥”对孩子们进行自觉遵守社会公德，遵守公共秩序教育。体育教师结合“迎青奥”在体育教学中可以从课堂常规、游戏、比赛、规则、活动等方面对学生进行渗透法制教育。

（一）与课堂常规相结合渗透法制教育

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行法制教育的基本途径。教师要根据不同年级、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，通过队列练习和团体操学习，加强组织纪律性教育，结合各种大型体育赛事的开幕式和“迎青奥”活动适时对学生灌输遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

（二）在《体育与健康》理论课中渗透法制教育

现在体育理论教学中有很多教学内容，根据不同教学内容，我们可以渗透不同的法制知识，让学生感受体育的精彩，同时深受法制知识的熏陶。如上营养、体育锻炼和控制体重这一内容的时候，可以渗透《中华人民共和国食品安全法》，通过认识“膳食平衡”和“正确利用体育和营养手段控制体重”，进而理解有关食品的法制法律知识。在教学中我们要充分发挥课堂的作用，利用图片、多媒体等教学工具，形象具体地给学生渗透法制知识，让他们深刻地体会到法制就在我们身边。在体育安全课中渗透法制教育。了解和预防运动损伤是上好体育课的基础，我们在对学生进行体育教学常规教育的时候，不仅要交代清楚运动安全常识和注意事项，更要借此机会对学生进行法制教育，让学生理解《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法制知识，让学生明白在必要的时候要用法制手段保护自己的合法权利。同时，也可根据课堂教学内容，结合《青少年青奥读本》学习更多青奥和法制知识。

（三）“迎青奥”在实践教学中渗透法制教育

实践教学是体育教学最重要的部分，对于室外教学，学生的参与兴趣比较浓，自主能力也比较强。在室外教学时，我从这几个方面渗透法制知识。1.根据不同教学题材渗透不同法制教育。中小学体育教学内容涉及范围广，知识多样，田径、球类、武术等都是我们的教学范围，当前又是“迎青奥”的关键期，中小学体育教学内容和形式更灵活生动，而这些内容中蕴含了丰富的法制知识。如《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等。因此，教学中我们要充分利用这些教学资源，合理地将法制教育渗透到其中，让学生知法、懂法、用法。2.在游戏中渗透。新课程改革后，教育内容与社会、生活的联系更紧密，学生也比较关心社会热点问题。围绕青奥会，教学内容涉及社会、生活中的现实问题特别是热点问题时，为体育教学中渗透法制教育创造条件，此时借机渗透相关法制知识，就会既显得自然，又很有效果。如利用学生上学、放学过斑马线这一生活细节，体育课中就可以渗透《道路交通安全法》，让学生懂得遵守交通安全的重要性，不遵守《道路交通安全法》是违法行为。如玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。课上先讲解游戏规则，让学生做游戏，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，教师将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等。学生在愉快的游戏中了解游戏规则和许多交通法规，增强自觉遵守规则、交通法规和维护交通秩序的观念。从一个小小的游戏做起，使学生懂得遵守规则是任何事情得以顺利进行的基本保证。

总之，对学生进行法制教育，是每个教育工作者应尽的义务。作为一名中小学体育教育工作者，“迎青奥”期间将法制教育渗透到课堂中比其他科目更具体、更形象。

（四）“迎青奥”在体育比赛中渗透法制教育

体育比赛不仅是大型的比赛，更是体育课中常常用到的。为迎接2014年青奥会的召开，南京举办了很多体育赛事，如亚青会的顺利召开，我们组织学生观看多媒体或现场比赛时，讲解容易违反的法律法规。任何体育活动都离不开规则，如果没有规则，比赛是不可想象的，规则在比赛场上就是法制。规则对体育伤害事故有抑制作用，比如：在进行掷铅球、跨过障碍物赛跑、跳高等体育活动时，不遵守比赛规则，可能导致意外伤害事故发生。如果在体育活动中，加强学生的法制观念和规则意识教育，对于减少体育伤害事故的发生具有积极意义。如篮球比赛中，如果裁判员不公正，就会受到学生的指责。这实际上就是一种简单的法制意识，学生在篮球比赛中受到法制教育，逐步形成法制观念，养成遵纪守法的行为，同时逐步培养自己的法制意识和实践能力，为“法治与青奥同行”作出自己的贡献。

通过研究，我发现：1.“迎青奥”对南京中小学生普及法制知识的必要性提出要求。2.“迎青奥”期间，南京小学生法制知识掌握状况明显改善，但缺乏深度和广度。3.“迎青奥”期间宣传法制知识，使南京小学生对学习了解法制知识的态度有所改变。4.“迎青奥”期间，南京中小学生对学习法制知识的重视程度明显提高，参加学习宣传法制的活动次数明显增加。

四、结语