王冕学画范文1

1.善解人意的高尚品质。

王冕七岁时，父亲撒手人寰，孤儿寡母生活无法维继，仅“靠母亲做些针线活供他读书”。如果说母亲做针线活能够支撑起这个家，供王冕继续读书，王冕也算得上一个“幸运”的孩子。但是，母亲已经竭尽全力了，还是无法保证他继续上学。三年快要过去了，母亲实在熬不住了，不好意思地对王冕说：“孩子呀。不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

王冕听了母亲的话，没哭，没闹，他理解母亲的难处和辛苦，告诉母亲：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”听听！王冕的话语里包含了多么深厚的理解母亲的感情。一个爱读书的孩子，真的会感到学堂里“闷得慌”吗？不是，他是为了不让母亲伤心，为了安慰母亲，故作高兴，说放牛快乐。仅仅这么几句话，一个善解人意的王冕就站在了读者面前。

2.刻苦学习的奋斗精神。

王冕上不起学，只好去给隔壁秦家放牛。天下放牛娃很多，一边放牛一边读书的不多，读书又能成才的只有王冕等个别几个贫寒学子。王冕自从接过秦家放牛的差事，便离开了学堂。放牛是他主要的工作，他恪M职守，早出晚归，为主人放牛，毫不懈怠。王冕没有因为放牛，没了读书的氛围而放弃学习。他天天出去放牛的时候带着书本，在闲暇之余读书，“不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理”。

王冕读书不是死记硬背，而是从理论到实践，再从实践到理论。他在学习中获得知识，在知识指导下观察生活。“一天。正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。”王冕坐着，心没闲着，眼睛也没闲着，他在观察生活，他发现：一阵大雨过后，阳光从云缝里透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块，山下树木葱茏，青翠欲滴。树叶像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想到：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。”

王冕的发现，让他产生了学习绘画的动机。自此以后。王冕学着画荷花。“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，（浙江）诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。”王冕不但爱学习，能学习，而且会学习，这就是他有别于一般学子的非凡之处。

3。孝敬母亲的优良品德。

孝道是中华民族的传统美德。人人都能这样说，不一定人人都能这样做，王冕在这方面做得十分好。给我们树立了榜样。

王冕从小孝敬母亲。他听母亲的话，去给秦家放牛，这是他孝顺母亲的第一种行动。“王冕白天在秦家放牛。晚上回家陪伴母亲”，这是他孝顺母亲的第二种行动。“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲”，这是他孝顺母亲的第三种行动。“王冕（卖画）得了钱，就买些好东西孝敬母亲”，这是他孝顺母亲的第四种行动。“春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到湖边走走，母亲心里十分欢喜”，这是他孝顺母亲的第五种行动。

王冕学画范文2

《新课程标准》倡导寻找课程需要和儿童需要的契合点确定教学内容，找到适合儿童的教学策略。问题由学生来提，再以主问题引领，课文让学生读懂，文本奥秘由学生发现，学习方法由学生小结，引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点，理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

教学目标

1.借助文本，在读懂描写王冕言行内容及环境描写内容的基础上，学习“详略得当”的表达方式和“揣摩言外之意”的阅读方法。

2.懂得王冕是一个孝敬母亲、勤奋刻苦、自强自立的人，受到思想的熏陶。

教学过程

一、复习检查，整体把握课文

1.同学们，通过上节课的学习，你觉得少年王冕是个怎样的人？

2.在预习的过程中，你读出了什么疑问？请在文中相应的地方批注出来。

3.同学们自主质疑，根据学生质疑情况出示主问题。

（出示：课文约980字，写了王冕前后12年的生活经历，作者是怎样做到的？详写了王冕哪两件事？）

【设计意图：复习是为了对上节课的学习进行整体回顾，对文本内容再次温习与巩固。然后让学生进行自主质疑，教师进行归纳与引导，教会学生提出有价值的问题，学生质疑的过程也就是积极思维的过程。主问题的提出简化了文本学习的头绪，统整学习的过程，方便了教师的教，更有利于学生的学。】

二、细读语言，揣摩言下之意

1.我们先来看作者是怎么详写辍学放牛这件事的呢？谁来读课文相关段落？

2.体会母亲的话：

①母亲让王冕放弃学习去给秦家放牛的原因是什么？

②读出母亲的无可奈何。

3.细读王冕的话：王冕懂母亲话的意思吗？读句子。

①大家都说王冕勤奋好学，可他却说在学堂里闷得慌，似乎矛盾了，怎么理解他说的这话？课文后面有这样一个思考题，请大家再读一读课文，如果有新的理解请继续作批注，然后全班交流。

②多么孝顺的孩子啊，听了王冕的话母亲心里一定舒服多了。这么一读，看来王冕说的是假话啊，是善意的谎言啊，有其他看法吗？

③小结：含蓄是我们中国人说话最大的特点，这一细读，我们就能发现这看似矛盾的话里，原来还有这么丰富的言外之意。

4.这就是经典的文章，它就像一杯好茶，值得我们细细品味。王冕是这么说的，他又是怎么做的呢？谁来读？

①从他所做的当中，你品味出什么来了吗？

②这一段中有两处相似的地方，“舍不得吃”怎么理解？“舍不得花”呢？

③就这样一个勤奋刻苦、自强自立的孩子，因为孝顺母亲，所以在母亲让他辍学的时候，他对母亲说——（齐读）

【设计意图：语文学习的第一步得读懂文本。细读文本，帮助学生透过固态的文字，走进人物的内心世界，感受王冕和母亲之间相依为命，母慈儿孝的人间真情。这样，原本方块的汉字也就有了生命与情感。】

三、细读结构，揣摩环境描写

1.同学们，作者抓住王冕怎么说的和怎么做的，详写了辍学放牛这件事，表现了王冕孝顺母亲、勤奋刻苦、自强自立的形象。接下来作者详写的是什么事？（指名读）读到第二件事开头的时候，你有没有发现什么？有这么多相同点，那他们能不能互换呢？

2.这三四年，王冕一边放牛一边读书，时间很快就过去了。就在这一天，下了一场大雨，也改变了王冕的一生。（出示第5段的景色描写）

①这段话是按什么顺序写的？圈出表示顺序的词语。

②怎样读出景物的美呢？光注意顺序还不够，我们眼前还似乎可以看到这一幅图画，注意这景物的特点，读出它的美来。女生再读一读。

③多么美妙的景象，可令我感到疑惑的是：课文只用约980字就写了王冕12年的成长经历，可为什么花120字写暴雨和雨后的荷花呢？

（这篇课文选自《儒林外史》，儒就是读书人，儒家对读书人的标准是做一个君子，而《儒林外史》中所写的读书人已经不像君子了，都是伪君子，全书只有这开篇第一人王冕例外。他就像一面镜子放在书的开头，照出了后面那些读书人伪善的真面目。我们大家都知道荷花也被称为花中的君子，古人说荷花是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，王冕就像这荷花一样，所以这里写荷花实际上就是在写王冕啊。）

④原来这番景物描写还有这么丰富的内涵。难怪著名作家曹文轩说：环境描写写得好才是高手。找个同学再来读一读，我给他配上音乐。

⑤这么美好的景物，这么优美的文字，我们应该把它留在记忆里，请大家尝试背一背。

3.引读：王冕不禁看得入了迷，心里想道——“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想——“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” 他怎么会这么想呢？

4.引读：想到这些，王冕开始刻苦学画——

5.凭着刻苦和勤奋，十八岁时王冕就已脱离秦家开始自立，齐读最后一段。

6.回到主问题：课文约980字写了王冕12年的经历，作者是怎样做到的？什么地方详写？什么地方略写？为什么要详写？

【设计意图：言意兼得，学生的语文能力才会获得生长。引导学生比较两件事例写法的异同，促进学生在比较中获得写作手法的教育。借景抒情、以物喻人，对于五年级的学生来说不易理解，但是教师如果能够联系历史背景和生活实际进行讲解，学生收获的必定是言语技能的智慧。】

四、拓宽练习，扩展阅读背景

1.拓展练习：为了表现乐于助人的形象，下面哪些内容应该详写？哪些应该略写？哪些可以不写？

a.我上体育课扭伤了脚。

b.王刚背着我送我回家。

c.王刚帮我擦红花油。

d.王刚在我家写作业。

e.老师打电话问情况。

f.我爸爸送王刚回家。

2.回顾一下我们这一整堂课，你学到了什么？

3.最后给大家欣赏一下王冕的墨梅画和《墨梅》诗。

【设计意图：拓展练习有助于学生将学到的“技”上升为“道”的层面；经历了问题由学生来提，课文让学生读懂，文本奥秘由学生发现之后，学习方法由学生自己小结，还学习的主动权给学生；一曲清音乐和着淡雅的墨梅图画面，辅以《墨梅》诗，伴随叮铃铃的下课铃声，使学生紧张的神经得以放松，更增添了语文课堂的文化气息。】

王冕学画范文3

《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，事实上写儒林外史初中读书笔记并不难，我们一起来写吧！下面是小编为你们整理的关于儒林外史初中读书笔记的内容，希望你们能够喜欢。

儒林外史初中读书笔记一这学期，我读过许多书，但是在这么多的书中，唯有《儒林外史》使我记忆犹新，书中的故事一直让我念念不忘。

《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，他描写了许许多多的人物，并通过用生动的形象，去反映了末期社会上的不好风气，同时也揭露了当时反动统治的罪恶，还揭露了一些读书人的卑鄙手段和作为，可以说是可笑，可鄙，甚至于恶急的地步。

虽然《儒林外史》是一部讽刺小说，讲了一些腐朽之士，但是文中也讲了一些文雅令人佩服之士，如王冕，萧云仙等等，其中我最佩服王冕，因为因为他小时候家里穷，上不起学，母亲只得让他去给邻家放牛。懂事的王冕了解家里的情况，便答应下来。他每天都去放牛，一直到长大之后，他学会了画荷花，才靠画画维持家庭生活，但他一直在为穷人作画。后来，有一位官府的人请他作画，他犹豫再三，才勉强答应。……就是他这种孝顺，懂事，洁身自好，不畏权贵的精神，就如他在《墨梅》中所说：“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”

他这几种品德不正是我们给学习的吗?从小体谅母亲和家庭的难处和细想，遇到困难时，应该坚强起来，不应该贪图富贵，对那些无耻的人，应该敢于去职责教导。面对有困难的人，应该去帮助他们给予鼓励和爱心给他们。正所说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

这本书十分精彩，我把这本书推荐给大家，希望大家也来读读这本书。

儒林外史初中读书笔记二记得还是二十多年以前，那是一个莺飞草长、鸟语花香的暮春天气，风和日丽，惠风和畅，我们一行文学爱好者来到了安徽全椒，前往瞻仰“吴敬梓纪念馆”。

位于全椒县城城郊的“吴敬梓纪念馆”颇具规模，古色古香，雕梁画栋，青瓦白墙。吴敬梓的塑像矗立在大院中，深邃的目光凝视着远方，给人以睿智沉稳的感觉。当步入展览厅，给我留下特别深刻印象的是，展柜内陈列着多种版本和多国文字的《儒林外史》。吴敬梓所撰写的小说《儒林外史》，竟然被翻译成英、法、德、意、俄、日等多国文字而在世界上广为传播。由此，足见《儒林外史》的影响力有多么巨大和深远。在没有来到全椒之前，对于这一点，我是不敢想象的。

《儒林外史》是一部我所喜欢阅读的古代小说。初次接触该书，是在青年时代。没有想到的是，已经过去了四五十年，如今已是年逾六旬的我，依然对此书爱不释手，经常翻阅不已，咀嚼品味，感慨良多。

《儒林外史》深刻揭露了科举制度对封建知识分子的毒害 和腐蚀。真可谓入木三分，鞭辟入里。“范进中举”就是其中一个典型的例子。读了这节脍炙人口的描述，在忍俊不禁的同时，不免心生凄凉之感。没有想到封建时代的科举八股对文人的侵蚀竟是如此之深。范进原本是一个落魄书生，苦读数载，不见出头之日。有朝一日中了举人，极度兴奋之际，竟被一口痰迷了心窍，在大街上拍手顿足高叫“中了!中了!”疯疯癫癫，傻傻冒冒，出尽了洋相。后来，被杀猪匠的丈人狠狠打了一巴掌，方才清醒过来，恢复了理智。他的丈人老儿却因此后悔不已，说是用沾满猪油的手打了文曲星是会遭报应的!

《儒林外史》对封建文人吝啬、贪鄙、自私自利本性的揭露也是不遗余力、力透纸背的。严监生临死前伸出两根手指，就是不肯咽气。他的舅老爷问他，是不是还有二百两银子没有说出藏匿的地方?他摇摇头。他的亲弟弟问他，是不是还有二十亩地契没有交代?他也摇摇头。只有他的小妾知道他的心思，问他是不是油灯灯盏里面点了两根灯芯太费油了?他终于点了点头，待小妾剪灭一根灯芯以后，他方才撒手人寰，驾鹤西去。严贡生坐船回家时，船家因腹中饥饿，吃了几块他放在船舱中的云片糕。他硬赖人家吃了他价值连城的高级补品，大骂而特骂，高低不肯罢休，非要送官处理。结果被他赖去了船钱，方才骂骂咧咧上岸去了。

吴敬梓在《儒林外史》中也描写了他心中理想的知识分子形象。王冕在他的笔下，就是一个嵚崎磊落的人。王冕是放牛娃出身。他发奋努力，勤奋好学。利用放牛间隙，在湖岸边写生绘画。经过不懈的努力和刻苦的磨练，他画出的荷花栩栩如生，活灵活现，深得大家喜爱。左邻右舍都愿意掏钱买他的画，王冕因此也有了打理日子的本钱。后来，王冕终于成为一代名人。这与他勤勤恳恳刻苦耐劳的品质是分不开的。我切切记得，关于王冕的章节选入了我们中学时代的课本。所以，给我留下的印象特别深刻，至今不忘。

在吴敬梓纪念馆细细观赏，浏览徜徉。我注视着吴敬梓高大的塑像，心中默念，这位文学前辈给后人留下了多多少少耐人寻味的人物形象啊!给人以启示，予人以深思。

儒林外史初中读书笔记三《儒林外史》是一本长篇讽刺小说，主要写了清朝的一些读书人观念是读书只为了当官，心中只认为“书中自有黄金屋”，所以，只有极少的官是清官。

《儒林外史》中，我最喜欢的是“王冕的故事”，“王冕的故事”主要写了元朝末年，有一个人叫王冕，在诸暨县乡村居住;七岁时死了父亲，他母亲做些针线活，供给他到村学堂里去读书。王冕在隔壁人家放牛，每月给他几钱银子，还一边放牛一边读书，在这样的环境下，他12岁，就对天文、地理、经诗、了如指掌，无所不通。

一天雨后，王冕来到湖边，湖里有十来枝荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕一看从此对画画感兴趣了，初时画得不好，画到三个月之后，那荷花精神、颜色无一不像，就像是湖里长的。路人见画得好，也有拿钱来买的。王冕得了钱，买些好东西孝敬母亲。

长大后，朝廷让王冕当官，王冕执意不去，躲在了深山。我觉得王冕清高孤傲，不同留和污。有的古代把读书当成敲门砖——“书中自有黄金屋，书中自有圆如意，书中自有……”。为了财富，他们可以废寝忘食地读书，可以从黑发考到白发：八十岁才中了状元的梁灏，花白胡子的周进，考了几十年一朝中榜;欢喜疯了的范进……而王冕他不求名利，不为金钱，不为财富，这是一般人无法控制的。

今天，我读了——《儒林外史》这本书，使我深有感处。是的，书是人类进步的阶梯，在我们的生活中是离不开书的!

儒林外史初中读书笔记四《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，作者吴敬梓在文中借一些追求功名、思想迂腐的文人儒士，极力揭露和批判封建科举制度的昏暗及大批读书人灵魂的玷污、人格的堕落。在这部蔑视一意功名富贵的读书人的著作中，没有贯穿全书的中心人物和情节，但科举制度的贪腐这一中心思想却将各个人物与自成段落的故事串接起来，构成了一幅有内在关联的民间士林百态图。

《儒林外史》开篇描写了诸暨县一个乡村少年王冕，因家境贫寒，自小替秦老放牛，但他却勤奋好学，用每日攒下的点心钱买书看。由于王冕聪明勤勉，又博览群书，还画得一手好荷花，不到二十岁，便成了县内的名人。他不愿意求取功名利禄，县令登门拜访，他躲避不见;朱元璋授他咨议参军之职，他也不接受。王冕怕再有人聘他做官，就逃到会稽山中，过着隐居的生活。像这样淡泊名利的读书人，在作者生活的年代真是少之又少，因此作者对王冕大加赞赏。

讽刺鞭笞科举制度的乌烟瘴气和只为名利的读书人才是本书的主旋律。老童生范进科举考试屡次不中，在家中倍受冷眼，丈人胡屠户更是对他百般呵斥。范进去乡试，因没有盘费，与丈人商议，怎料被胡屠户骂了个狗血淋头，说他是“癞蛤蟆想吃起天鹅肉”，还说他“养活你那老不死的老娘和老婆是正经”，把范进骂得“摸门不着”。到出榜那天，家中正值无米，母亲让范进抱母鸡上集市卖了换米。这时传来范进中举的喜报，范进从集市上被找了回来，得知消息后，竟然高兴得疯了。还是他的老丈人胡屠户一巴掌打醒了他，治好了疯病。转眼的工夫，范进时来运转，财源广进，连胡屠户也一反常态，称他为“文曲星”，称赞他“才学又高，品貌又好”。这个故事极力讽刺了范进对功名的极度渴望和胡屠户那趋炎附势、“变色龙”的性格特征。

在《儒林外史》中，还塑造了很多同范进一样的鲜活的人物形象，如打着官府旗号让大家把钱财交公的王惠，再如为功名不择手段，恩将仇报，抛妻弃子的匡超人……其实他们都是腐朽的科举制度的受害者呀!

“学而优则仕”这句话泯没了多少读书人的良知!正如鲁迅先生所说：“机锋所向，尤在士林”。现实生活中，虽没有人因中了举人而疯疯癫癫，但却有人为了考取博士、硕士而不择手段;虽没有人仗着学识换来的权势蛮横乡里，但却有人卖弄自己的知识换取财富。***曾说：“为中华之崛起而读书”，我们学习不该为了名利，而是为了祖国将来的繁荣富强。

儒林外史初中读书笔记五那里的许多故事讲述了清朝科举制度腐败、八股文考试弊端百出，能够请人代考，能够行贿，能够冒名顶替，书中也有这样的描述。当安东向升为安庆知府后，他到察院去考察童生时，看到那些童生有代笔的，有传考卷的，有丢纸团、扔砖头的，挤眉弄眼的，无所不为，甚至还有一个童生，借者出去方便的机会，走到土墙根前，竟把土墙挖了个洞，伸手要到外头去接文章。这样的环境能出什么样的人才官吏，又怎样能使清政府千秋万代呢，那里体现出了清灭亡的实质漏洞。

在这本书中作者笔下的人物无论是孝子还是逆子，无论是升官者还是罢官者，无论是翰林学士还是侍读，都写得形象逼真，美丑可见。这本书的语言也是很有艺术的，经常三言两语就使人物“穷形尽相”。没有艺术的语言便不是文学，文学就应是语言艺术的宝塔。它的任何部位都应闪烁着语言艺术的光泽，《儒林外传》全然到达了这一标准。这本书的艺术结构很独创，没有贯穿始终的事件，没有贯穿始终的人物，但却有贯穿始终的思想。用功名富贵引出不同的各类人物，借以否定了那时的科举社会制度，并且批判了政府。

王冕学画范文4

王冕（？―1359），字元章，号会稽外史、梅花屋主、煮石山农、饭牛翁等。浙江诸暨人。他的祖上在宋代曾做过大官，但到他这一代，已是一贫如洗，靠务农为生。然而，他自幼有很强的求知欲和进取心，虽家贫牧牛，但却常入学舍听诸生诵读，据说，有一次失牛返家，被父亲责打后，晚间又跑到庙里坐于佛膝藉长明灯看书，可见其对学习的渴望。其学画荷花的故事还进入过近代学生的课本，可惜我们至今没有发现过他的一幅荷花图。年幼好学的王冕，被会稽韩性闻知，录为弟子，广涉诗文经史，研习兵书，遂成通儒。他年轻时也曾热衷功名，颇具抱负，惜心怀济世安民之志，身历险山恶水之途，屡试进士不第。于是周游南北，体察民瘼，阅尽世态炎凉，绝意仕进，终归隐于九里山，植梅千株、桃杏数百，以务农、卖画为生。明朱元璋（太祖）攻克婺州，招入幕府，授咨议参军，不久病卒。纵观王冕一生，不失贫苦劳农根本，独怀孤高嫉俗性情，这在他的诗、画上有明显的表现。

墨梅画法，有宋一代先有华光长老（释仲仁）的水墨晕染法，继有逃禅老人（杨补之）的圈法，“其瘦处如鹭立寒汀，不欲为人作近玩也”（《冬心画梅题记》）。王冕正是继承了这一传统而更多创造。一是创繁密画法。前人画梅，多疏枝瘦萼，枝干盘曲，他则创以繁花密蕊，枝干劲直，老干新枝，千花万蕊。二是创破蕊之法，画花须不点英。三是在圈花上，将一笔三顿挫减为一笔二顿挫。他的画法对后世有很大影响，如扬州八家的金农（冬心）、罗聘（两峰）等人所画的梅花，就可以明显看出是深受他的影响的，尤其是罗两峰，可谓得其精髓。

画梅时，枝干要有质感，既有强度又有韧度和弹性，但首要一点，是必须画出清气。铁骨冰姿，斗霜傲雪，清高绝俗，体现梅花不畏严寒的精神，这是人们广泛喜爱梅花与崇尚梅花品格的本源是一致的。不论画疏梅、繁梅，施红、点绿，如果沾上俗气，不管画面如何“热闹”，恐怕都不会是成功的作品。

这幅《墨梅图》，立轴，纸本，高为677厘米，横259厘米，作于至正十五年（1355），上有署款“乙未年春正月朔写于草堂”，是王冕晚年的杰作。整幅画笔墨洗练，笔力遒劲，一气呵成，形神兼备。画面数枝梅花倒垂，风神绰约；满枝繁花，苔枝缀玉，密不透风，玉屑银珠，铺天盖地；烂漫天真，春意盎然，透露出大自然无限的生机，是他作品“神韵秀逸”风格的充分体现。当您的目光一触及画面，即感到盈盈清气、拂拂春风。枝干交错，层次分明；花朵繁密，着枝不乱。要真正做到“密而不乱，繁而有韵”，没有相当的功力可以说是难以尝试的。

此画洵属神品。作者自题诗五首于其上，足见他对自己的这幅作品也甚称意，这在他所题诗句“门外白云二万顷”、“拍手大叫梅花王”中也透出了一丝信息。他题诗曰：“城市山林不可居，故人消息近何如。年来懒作江湖梦，门掩梅花自读书”。“明洁众所忌，难与群芳时。贞贞岁寒心，惟有天地知”。“……银铛泠泠动清韵，海烟不隔罗浮信。相逢谩说岁寒盟，笑我飘流霜满鬓。……”他在诗中还有“绝怜蜂蝶无知识，争逐残红上下飞”的句子，这不但是咏梅花，也是写自己的境遇、生活和情志。王冕喜写野梅，枝干劲直自然，画梅咏梅，是他体现性格、暗喻旨趣、抒怀的最好方式。明代大画家徐渭（青藤）曾题有“孤芳压俗姿”，清人朱方霭则称“画梅须高人，非人梅则俗。会稽煮石农，妙笔绘寒玉”。在这里，画品是人品的体现之说得到了很好的佐证。

王冕学画范文5

关键词：小学语文 写作教学 想象

一、注重积累

“巧妇难为无米之炊。”“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”积累是很重要的，我们常说写作要“言之有物”，“言”是形式，“物”为内容，“言”从哪儿来？物从哪儿来？“言”即语言，“物”即材料。语汇和素材主要靠学生平时的积累。语汇是文章的细胞，广义的语汇不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读课外书籍、报刊，要根据学生情况有目的地进行指导，指导学生学会在阅读中分类摘抄，做好读书笔记，把一些优美的名人故事、名言警句以及抒情议论优美词语、句子、语段等在笔记本上及时摘录下来，也可以制作成读书卡片，随时翻看。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。教师要注意随时纠正学生词汇中的不足之处，比如课堂造句、课外练笔，有时候学生有着想用某个词汇的倾向，使用的语言环境却不够准确，还有时他的脑子里有某个成语的影子但是说出来的往往却不够完整，这时一定要予以纠正才能使学生的语汇不断积累。

另外，要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。有些作文内容假、大、空，其实就是材料不够，写不出真情实感来。积累材料，广泛阅读书籍是不无裨益的，更重要的是要学会从生活中积累、善于发现生活。写作来源于生活，所以教师一定要指导学生在生活中积累写作素材，积累生活中的小事。可以培养写日记的习惯，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征，一定要写出自己的独特感受来。这样，不断地积累，写作用到时，信手拈来，水到渠成，写出的文章才会有血有肉。

二、坚持观察

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，写文章必须善于观察。观察决不要仅仅局限于“用眼看”，广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。学生的生活明明是越来越丰富，为何作文中的生活相对贫乏？有人会说，这主要是学生不去观察、思考。可教学中我们也让学生观察了，也教给学生如何观察了，为什么还是写不出好的作文呢？因为观察能力的养成不是一朝一夕之事，观察尤其要注意持之以恒。三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天。要结合学生的发展特点进行，观察方法不能光靠老师传授，必须由学生自己开动脑筋，学会独立观察。

明朝时候，有一个叫王冕的画家，特别会画荷花。他毛笔一挥，“刷……刷……刷”，只几下的工夫，一朵朵娇艳欲滴的荷花就出现在眼前了。那粉白粉白的花瓣儿，轻轻地托在花柄上，风一吹，就会飘落似的。那碧绿碧绿的荷叶儿，晶莹闪亮的水珠儿，让人不由地担心会滚落到地上。王冕把荷花画得这么好，是怎么学的呀？村口的池塘边，人们总能看到一个孩子，手里拉着根儿缰绳呆呆地坐着，他旁边的草地上，一只小牛在哞哞地吃着草。这个放牛的孩子就是王冕，因为家里穷，他很小的时候就给地主家放牛。每天天一亮，王冕就把小牛拉到草地上，然后在池塘边一直坐到天黑。一天，一天，又一天，池塘里的荷花从发芽到长出莲蓬，王冕每天就那么坐着。他并不是在发呆，而是看荷花看得入迷了。“要是能把它们画下来就好了！”有了这个想法之后，王冕每天一边看着荷花，一边拿着小树枝在地上画来画去。后来，王冕又省下零用钱，买了纸和笔，真正开始画画。起初他画得并不好，可王冕并不灰心，他更加细心地观察，更加用心地画，后来就越画越像了。写作也一样，一定要用心观察生活，文学的灵魂来自于生活。

三、善于想象

由于想象作用的生动笔触，理性的冰冷的骨骼得到了活跃的鲜药的血肉。经验有如一粒种子，想象却是一朵花了;经验有如一缕缕的丝，想象却是有花纹的绫罗锦绣了;经验有如泥土木石，想象却是庄严灿烂的巍巍宫殿了;经验有如筋肉皮骨，想象却是闭月羞花的美人了。想像要以事实为依据，要合情合理，要大胆，要有创造性，有自己独到的见解，要“敢想别人所未想”。形式上可以用扩写、改写、续写、虚拟故事等，借助一个“由头”，想象出合情合理的原本没有的内容。

王冕学画范文6

王冕很喜欢画画，可是他家里很穷，他只能一边放牛一边画画。一天，雨过天晴后，他照样领着他的好朋友—老黄牛来到河边，顿时被这美丽的景色惊呆了。

河面平静得像一面镜子，倒映着蓝盈盈的天空和雪白雪白的云彩。一片片碧绿碧绿的荷叶像一个个大圆盘，上面有几个亮晶晶的水珠滚来滚去，像一个个调皮的孩子在翻跟头。披着绿衣裳鼓着白肚皮的青蛙在荷叶上“呱呱呱”地唱歌，真像一位著名歌星呀！五颜六色的蝴蝶也不示弱，它们围着粉红粉红的荷花飞来飞去，就像在为一位高贵的公主伴舞呢。这可乐坏了台下的“观众”，那些小鱼小虾们在平静的水面下快乐地游着，时而摇一下尾巴，时而吐几个泡炮，好像在为这歌舞会欢呼雀跃呢。一只只蜻蜓在河面上空嗡嗡地叫着，就像一架架小飞机在为这歌舞会巡逻。看着这一副副迷人的景色，我不禁想起了宋朝杨万里写的两首诗里的四句诗：“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”河里的景色固然好看，河岸上的景色也差不了多少。星星点点的野花在草地上盛开，就像给草地穿上了一件香香的花衣裳。远处细细的柳条在风中轻轻飘动，就像一群小姑娘扭着腰在跳集体舞。王冕把这每处景色看在眼里，记在心里，他聚精会神地画着，丝毫没有注意到身后的老黄牛在哞哞地叫着，好像在说：“你画的画好逼真，你真棒啊！”

我喜欢《王冕画画》这副画的景色，我更喜欢他那种刻苦努力、坚忍不拔的精神。王冕是我学习的好榜样。