电气信息类范文1

贵州大学电气信息类主要分为两个专业：电气工程及其自动化专业和电力工程与管理专业。考入电气工程类的学生，经两年基础平台课学习后，根据学生成绩和志愿情况再分流至该类相关专业学习。

电气信息类专业培养目标：本专业培养能对电力系统发、输、配电的全过程进行自动控制、保护、调节以及对其电气部分进行设计，调试、维护的高级技术人才和管理人才；并能从事工厂、民用和高层建筑供用电主系统、自动化控制系统的设计，调试等技术和管理工作。主要课程：高等数学、大学英语、普通物理、工程数学、计算机应用基础、微机原理、电路原理、电子技术、电机学、自控理论、数学信号处理、电力电子技术、电力系统分析、发电厂电气部份，电力系统继电保护，电力系统自动化。

（来源：文章屋网 ）

电气信息类范文2

院(系)教学管理工作的定位与功能如下:①主动协助院(系)领导维护正常的教学秩序。院(系)教学管理工作中，既要尊重教育教学的客观规律，要能突破条条框框，克服墨守成规，因循守旧，无所作为的心理，又要对工作早考虑、早研究、早动手，使院(系)教学管理工作变呆板为活跃，变被动为主动，促使课程安排最优化，促使教学管理规范化，促使偶发事件良性化，从而最大限度地提高院(系)教学管理的效率和质量;②协助领导完成院(系)教学档案的建立与收集。所谓院(系)教学档案，是指院(系)在教学管理、实践、研究等活动中直接形成的、对本院(系)具有保存和参考价值的、系统整理了的各种文字、图表、声像及机要材料等不同形式、不同载体的历史真实记录的总体，它是院(系)进行决策、规划的重要依据。院(系)教学档案的完整程度和质量高低，是一所高校教学水平和管理水平的重要标志之一。院(系)教学档案管理包括:收集、整理、鉴定、保管、统计、提供利用等环节。院(系)导在进行教学管理的决策和落实这个决策全过程中，教学秘书必须适时收集决策发生期和实施全过程中的一切资料，起到资料库作用，做到随要随查，活化教学档案;③增强信息意识。院(系)教学管理工作还应体现在上传下达和为领导适时提供信息资源方面。其职责不仅仅是简单地收收发发，上传下达，更重要的是善于将信息进行处理，这就要求有敏锐的现代信息意识以及时进行信息反馈。随着教育、科技、文化各方面信息超载日益严重，在日常教学管理中遇到的问题也会越来越多，教学计划的增减、专业设置的日新月异、培养目标的不断调整等都需要提供准确的信息。因此，树立信息意识、提高收集、分析、处理、交流和展现信息的能力，已成为教学管理工作质量的重要保障。

二、院(系)教学管理工作的环节控制

在院(系)教学管理工作中可采用环节控制以解决所存在的问题，可在参与制定教学计划、教学质量管理、考试管理、教材建设与管理、教学档案的建立等方面，运用环节控制理论进行有序管理，达到优化管理的目的。

(1)教学计划环节控制。根据教学计划的要求与本院(系)教师的实际情况，科学地安排各学期、各年级、各专业的教学环节，落实各专业课程表。掌握教学计划的调整状况，严格控制教学计划进度的各个环节，对实习、课程设计、毕业设计的完成情况以及教学实践性环节等予以密切注意，及时跟踪，控制各个教学环节。同时为了保证正常的教学秩序，对于临时性突发性事件所引起的停课、调课情况，应及时通知有关教师和学生，避免教学事故的发生。最后还要检查落实补课情况，保证教学计划的正常执行;

(2)教学质量环节控制。对教学质量实施过程控制中要严格按照院(系)有关教学质量监控标准，做到每个环节有目标、有计划、有落实，并随着学期阶段教学工作的进程而开展，使教学质量管理过程环环相扣。例如:定期召开各种类型的教学座谈会、定期听课、期中座谈、学生评教、对教学过程的信息进行汇总，了解教风状况，促使教师树立以育人为根本的思想。通过学生座谈会、学生信息员反馈的教学信息等了解学生的学习状态和学习需求，以便及时了解教学过程的运转情况，掌握教学管理中存在的问题，进行质量检查，并将每个教学质量环节监控情况反馈给院(系)领导，以便领导采取相应措施尽快解决教学过程中出现的问题，通过有效实施教学质量过程控制达到教学质量提升的目的;

(3)考试管理环节控制。考试是教学过程的一个重要环节，它能更好地检查教学效果，督促和改进教学，是保证实现教学质量的常规性手段。要做好考试的组织、安排与管理工作，根据考试课程门数安排各门课程的考试时间及考试地点，首先要将学期各门课程按考试、考查进行分类统计，在考试的前三周通知所有任课教师并要求每位教师出好两份难度相当的试卷。严格试卷审批手续，在专任教师将试卷交由教研室主任及分管教学领导签字后，随机抽取一份。统一调配监考教师，加强试题印制、分发、保密工作，严格考试过程管理工作，考试中检查巡考监考教师的到位情况，考后检查教师的成绩评定与管理工作。所有的这些考务、考试管理过程的工作都要按一定的环节顺序进行合理安排与控制，使考试工作有序进行、保证考试前后环节的顺利实施;

(4)教材建设与管理环节控制。在教材建设和管理环节工作中，首先要了解各专业、各课程特点，收集教材的编写、修订、出版和使用情况，并提供给教师和有关领导;其次，要规范教材选用程序，以教学计划和课程设置为依据预订教材，教材预订前先征求各专业教师意见，保证选用的教材内容结构合理;再次，对预订教材的版本、数量、编者等要反复核对;最后做好教材的分发工作，保证学期初将要发放的教材全部发放到各有关教师;

(5)教学档案环节控制。各种教学档案材料的收集整理与高校教学管理活动同步开展，具有一定的科学性和规范性，例如:对于教学进度安排表、教学计划、课程安排、教材选购等时效性极强的教学文件材料，要及时收集整理、归档;其次，在建档环节工作中要明确材料形成的过程，使所形成的档案能反映教学管理活动的全貌并保持材料原有的程序性及完整性。例如:对于毕业生论文环节的工作所形成的材料，需要收集整理的应包括院(系)毕业论文撰写有关规定，论文提纲、开题报告、论文正文、论文答辩记录到论文成绩的所有过程材料，并按一定的顺序整理立卷，若缺失其中一样该档案就不能准确、全面地反映学生毕业论文的工作环节。

三、结语

电气信息类范文3

【关键词】数据库；教学改革；ARCS

0 引言

随着网络技术的迅速发展，数据库作为计算机领域的重要基础，在实际生活的应用领域占整个计算机应用的70%。数据库课程也已经成为各高校电气信息相关专业的必修课程。数据库在人才培养中具有理论基础强、实践应用性突出、学科间知识综合性明显、学科内多层面内容交融、前沿新技术发展迅速等特征。但是，数据库课程内容既有数据库理论，也有数据库技术，数据库理论部分比较抽象，学生难以接受和掌握。课程的重点是运用数据库基本理论和技术对实际问题进行分析、设计与开发，培养学生的分析、解决信息领域数据处理问题的能力；难点是关系数据库理论、存储过程和触发器、事务以及学生综合能力的培养。按课程的特点及以往教学中所积累的经验，学生在完成项目的过程中需要重点指导，化难为易，方便学生实际学习中容易掌握。

1 数据库基础现状

数据库理论与技术相结合，在该课程中理论部分比较抽象、晦涩，要求学生的数学知识要求较高，同时知识点分散，教学时间减少，理论课时只有36学时，实践课时12学时，在较少的学时中要实现的教学内容包括：掌握DBS的构成及基本工作原理；掌握E―R图的作图及语义描述，以及向关系模型的转换规则；掌握典型关系数据语言的编程。识别1NF至BCNF；了解数据库保护的必要性及实现的手段；了解DB设计的基本过程等。这要求教师对课程重点、难点应了如指掌，当教学活动进行到各阶段的关键时刻应及时给予学生指导。针对课程中抽象的理论部分，教师在讲解时深入浅出，通过实际案例理解抽象的概念以及相关的技术。分析了以往电气类专业软件技术及数据库的教学，认为该课程教学过程中存在的主要问题有以下几个方面：

（1）基本概念原理理解不透彻，基本理论知识掌握不扎实；

（2）分析问题、解决问题的能力差；

（3）冗长难以理解基础理论容易使学生失去学习信心；

（4）教学与应用存在脱节现象；

（5）课程涵盖面广，没有学科针对性。

要想取得更好的教学效果，必须改变思路，转变理念，找出一条新的教学模式。让学生了解只要努力就会有收获，让学生对所学的知识感到满意。将ARCS模式的四个因素进行教学模式改革。将教师从以往的知识传授者和教学的主导者，转变成学生学习的指导者、合作者，让学生在形成良好的学习动机以更好更快地完成课程的学习。

同时，大一的学生在入学的时候，基本没有接触过计算机的应用，对于数据库的很多概念，例如：数据（Data）、数据库（DB）、数据库管理系统（DBMS）、数据库系统（DBS）；数据模型，三大世界的概念及信息理解十分困惑，把握不住。由于学时的限制，在引入这些概念，理论时，老师只是简单的讲解，导致了部分学生在对于这门课程的理解的偏差，打消了学习积极性。

在高中学习过程中，学生用习题的方式检验学习，但由于习题课程的时间压缩，同时实践部分，新生很多没有时间自己在机器上检验，所以，对SQL语句掌握的不是很好，学习过程中的努力也少有收获。学习中仍旧以考试为评判标准，学生在学习中仍然是为了考试而学习，不注重自身综合能力的提高。

2 教学改革探讨

2.1 明确教学目标，优化教学方法

明确教学目标，合理制定教学计划，优化教学方法，培养学生学习兴趣，根据不同学生的基础，自学能力不同，设计不同的教学案例。例如，在一些学生动手能力强，基础好，可以重点讲授原理部分，实际的数据库技术部分可以引导学生自学。

2.2 案例驱动式教学及案例设计原则

对电气类学生使用计算机应该是很接近计算机专业学生，但由于专业重点不同，重硬件，所以在给电气类学生讲解软件是利用案例驱动，更容易使学生接受.案例具有典型性：以现实生活中学生关注的问题为案例情景，具有典型性，能集中反映一类问题的共同本质和特点，有助于学生解答此类问题后将其应用技巧触类旁通地应用到其他领域。如在讲解数据库权限管理时，以淘宝商城购买计算机图书为例，涉及到的用户类别和用户权限，在该权限管理案例中，如何给用户授权、授哪些权限、如何撤销权限等用户权限管理的技术讲解形象逼真，能激发学生的学习兴趣，使学生很容易掌握grant和revoke等数据库技术。

2.3 相同专业模块化教学，因材施教

精心制作多媒体课件。在制作多媒体教学课件时，课题组组织全体成员分工合作，避免简单地把教材内容PPT化，将每个章节制作任务责任到人，利用Flash、Authorware等软件制作动画，对一些晦涩难以理解的知识点增加形象化的描述，以声音、图片、图像等方式展示出来。只有制作精美的多媒体课件才能吸引学生的注意力，提高学习兴趣。例如：讲到规范化理论时，如果只说关系模易存在数据冗余大、增删改异常的话没有动画及具体案例的配合，学生很难理解关系模式设计过程中规范化理论的作用。数据库基础理论的学习比较枯燥，漫长的理论学习过程容易使学生逐渐失去耐心，迷失学习目标。按照软件工程思想和数据库设计方法完成需求分析、数据库系统的设计和实现。学生会充满探知欲地主动学习理论知识，并在实践中不断尝试去正确运用。例如，以往学生反映关系数据理论部分较枯燥难懂，而新体系的运用，使学生可以利用关系数据理论中的模式分解方法将自己设计的数据库进行规范化。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，更主要的是能够在实践中不断深化并正确理解理论知识。教师可分层次设计操作题，灵活采用多种学习形式，如任务驱动法，小组讨论、互助学习等，使不同层次的学生通过正确的操作，达到预期的目标，帮助其建立自信心。

3 结论

通过教学探索使得数据库教学应更加贴近电气类专业，贴近电气类学生实际，做到理论与实践教学有机的结合起来，既能有利于学生加深理解、掌握书本的理论知识，有能使他们懂得如何灵活应用这些知识。充分发掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题、解决问题的能力，提高了学生对数据库系统设计的意义建构让学生有目的，有主动的学习。

【参考文献】

[1]苗语.《数据库原理与应用》实验教学改革的探索[J].重庆与世界：学术版，2013（9）.

[2]陈廷斌.基于CDIO的数据库原理与应用课程探索[J].计算机教育，2011（10）.

[3]应宏，徐家良.“数据库原理”课程建设的实践与探索[J].计算机科学，2004.

电气信息类范文4

论文关键词：专业社团；电气信息；建设与发展；管理机制

高校专业社团是高校第二课堂的重要组成部分，具有专业性、自发性、开放性、随意性等特点。专业社团组织的内在发展规律和自身的特点，决定了其具有其他组织无法替代的作用，它能激发学生学习动力，优化学风建设；有利于大学生创造能力的培养；有利于指引学生成功迈向社会的第一步。专业社团活动能培养拔尖人才，同时由于其普及面广，也容易把专业活动深入到班级、学生中去，变成学生自发的行为，能创造浓厚的学术、学习氛围，使学习的积极性、主动性和创造性得到充分发挥。

近年来，高校学生社团以较快速度实现了规模化发展，据资料显示，有些高校社团学生参加率达到70%。其中，专业社团已成为学生社团的主要形式，大学生专业社团已经成为人才培养的重要载体。

专业社团作为有专业背景的团队，其成立的初衷就是以促进学生就业、创业为目标，在延伸第一课堂、丰富第二课堂、加深专业知识理解、培养创新意识、增强创业能力等方面具有积极意义。专业社团在筹建的过程中就有把自己所学的专业理论知识和具体项目、实践相结合的特点，学生可以在学院为他们提供的实践环境中结合社会需求，在实践过程中不断积累就业、创业的经验。同时在社团实践中，能促进不同专业学生的交流，开阔知识视野，完善知识结构，有助于培养复合型专业人才，提升学生创新、就业能力。

一、现状与工作基础

台州学院（以下简称“我校”）电子科技协会原名家电维修协会，成立于1992年3月，至今已有近20年历史，协会自建立以来，得到了学院领导的极大鼓励、帮助，特别是在协会开展各种专业活动时，实验室都尽量提供元器件与场地支持，并指定专业教师作为协会指导教师提供长期的帮助与指导。

协会会定期组织协会成员在校内外开展免费维修活动，达到“学以致用，服务社会”的协会宗旨，赢得了社会内外人士的好评。值得一提的是，协会成员通过协会提供的平台在历届的竞赛中取得了优良的成绩，每年都有学生获奖，其中包括全国电子竞赛一等奖，浙江省电子竞赛一等奖、二等奖多次，智能机器人竞赛全国一、二等奖多次，获得多项浙江省大学生创新项目，同时也为电子系学生的高就业率奠定了一定的基础，为我校赢得了良好的声誉。电子科技协会起到了较好的第二课堂作用，为电子专业学生实践课内知识，提供了良好的平台。

2010年以来，我校物理与电子工程学院为了配合“电子信息工程”与“电气工程及其自动化”专业建设与发展需要，加大了对电子科技协会的支持。一方面，为协会分别提供了200平方的长久性专用的活动场地，及所需的基本学习、办公设施；另一方面，配置了用于电子制作的6套基本仪器（电脑、直流电源、示波器、信号发生器），同时提供了平时活动所需的各种元器件材料。此外，学院领导还专门研讨制定了初步的社团运行方案，并为协会配备了4～5个专业指导教师。

二、存在问题

1.社团活动缺乏创新意识

目前，高校各种社团活动内容陈旧，形式单一，缺乏创新，涉及面窄。这种局限性，无法充分发挥社团的育人功能。随着我校办学理念的不断提升，社团的活动应站在创新的起点上，以学校的办学理念和发展方向为立足点，使社团活动特色化、个性化、创新化。

2.指导教师作用有待进一步发挥

社团在创立之初，都有相应的指导教师支持，但是由于联系不紧密，指导教师的作用没有得到充分的发挥。虽然前期给社团指定了4～5位指导教师，但具体的运行机制还在摸索中，如何充分发挥每位指导教师的作用依然是最值得探究的课题。

3.经费不足

充足的经费保障是维系社团发展的命脉，高校学生社团活动经费主要靠学校划拨、收取会费和社会赞助。但是这三方面的收入非常有限，社团除了支付必要的活动开支外，已经所剩无几，无法开展更多的活动，经费严重不足。虽然目前学院给予经费大力支持社团活动，但是这种支持是阶段性的，不可能是常规性、长久性的支持。

4.内部机制不完善

学生社团的性质决定了社团作为群众性组织，有较强的自发性，虽然社团在校团委和学院团委的监管下运行，但在实施过程中社团本身往往没有严格的内部规章制度和管理程序，使得社团内部管理松散，缺乏激励机制和民主机制；同时由于自身知识构成及水平的有限性，绝大多数的社团负责人缺乏经营建设的理念，并没有为社团的下一步发展做好相应的规划；再加上社团干部更换交替，社团活动没有延续性，各种资源及成果没有得到充分的利用，严重影响了社团活动质量，制约了社团的发展。

5.会员流失现象严重

近些年来，“电子科技协会”在大一新生入校时招新会员后人数可以达到100人左右，但是到大二后，基本都只剩下协会的十几个干部还在撑着，其他学生基本上都已不参加活动，使得协会没有出现新老交替、老生带动新生的良性发展局面。这一方面是由于协会的活动形式简单、缺乏创新，另一方面也是由于没有一个好的激励及奖罚机制造成的。

6.学科竞赛参与不够深入

在历年的各级各类学科竞赛中，协会会员虽然都是竞赛的主要成员，但是并不参与各种选拔、组织工作；同时，参赛的学生都是另外由教师单独辅导的，且参与面不广，以致于每次轰轰烈烈的国家、省级竞赛，在协会内部没有造成较好的氛围，错失了为新老会员提供观摩学习的机会；另一方面，教师每年在选拔、组织工作中投入了大量的不必要精力。

三、建设措施

针对“电子科技协会”存在的问题，我们希望探索出一套有效的专业社团建设运行方案。通过举办、参加各种技能大赛与培训，开展与专业特征相结合的社团活动，激发学生的学习兴趣和热情，让学生在各种专业和社会活动中发现、培养、发展自身的特长，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、创新能力与综合技能等多种能力，有效提升学生的创新和就业能力。为了达到这一目标，开展了以下几方面的建设工作。

1.充分发挥指导教师作用

专业教师对于社团活动及过程的建议、参与、监督与评价，对于专业型大学生社团的建设具有相当重要的作用，也是专业型大学生社团建设区别于其他类型社团建设的特点之一。专业指导不仅要在课题选择、研究方法等方面为学生提供帮助，更要贯穿整个学术风气营造的全过程，对学生学术研究的各个阶段进行监控和评估。对于指导教师，制定相应政策，计算其工作量，将其工作实绩作为岗位聘任、评优评先的条件之一。创造条件，提高专业社团指导教师的主动性、积极性、创造性和水平性，让学生对专业社团充满信心，让学生清楚地知道，在专业社团里是一定会得到锻炼和学到知识的。

2.以课题为训练途径

指导教师出课题，每个指导教师带领5～6个科研小组。一年级新生以小课题为主，以接触本专业基础知识，增强动手能力为目标；二、三年级学生以综合性、设计性课题为主，为校立科研项目和省级创新项目做准备，如果是院级项目，只要指导教师通过其论文，结题时可颁发结题证书。另一方面，课题的选题配合人才培养计划的进度，以便用于课外的课题来激发学生的课内学习兴趣。

3.积极拓展经费来源

在现有的经费来源基础上，一方面积极组织协会会员申报各级学生项目，既可扩充经费又可以有实际的项目来进行训练；另一方面组织、训练有一定基础的协会会员依托教师的横向项目资源，对外承接一些简单的电路设计与加工项目，除了补充经费来源，还可以较早的接触社会实际工程。

4.全方位的参与学科竞赛

与电子相关的各级各种学科竞赛逐渐都交给“电子科技协会”来组织，教师只提供指导意见，这样可以赋予协会更多的活动内容，有利于协会营造学习氛围、宣传自身，有利于会员的稳定，便于协会的长期发展。当然这需要一个过程来慢慢过渡，需要一个好的流程与机制来确保工作的顺利进行。

5.成果展示与评价

协会努力以各种形式传播学术知识，扩大协会影响。如定期邀请已经毕业的老会员结合工作实际与新会员进行交流，将协会的成果定期展示，扩大影响；在专业社团开展的活动中，对于专业的优势项目可作为传统保留下来，同时要开拓创新，并且充分考虑每次活动的学生参与度、影响范围、创新性等；每次社团活动后，都要不断总结、反思、做到既有一定的模式，又有突破与创新；对于各种成果，尽量要以、专利申请方式突显出来，以便增加学校的认可度，为社团争取更多的外部资源。

6.建立社团管理制度和骨干培养的长效机制

由于社团是学生以兴趣、爱好自愿组织起来的学生群众团体，要建立有规模、有深度、有发展潜力的优秀社团，有效的社团管理体系是必不可缺的。社团骨干的培训也应作为管理体系中的一部分得到重视，加强学生社团骨干的培养，对社团骨干进行定期的、系统的培训，通过提高社团骨干的素质，可促进社团健康、有序地发展。社团发展过程中的各种档案、毕业会员的资料都要有一整套的管理机制，才能让社团有持续稳定的发展。

电气信息类范文5

[关键词]产学研 电气 实践 模式 企业

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）012-0009-03

自“十一五”之后，我校电气与电子工程系努力探索产学研结合的新方法和新途径，并对其进行了不懈的实践，初步摸索出了一条适合自身发展的新路子。

一、电气信息类专业产学研合作的平台――校企合作

（一）依托地方产业，把电气与电子工程系变成培育地方专业人才的摇篮

河南城建学院地处河南中南部平顶山市，本地区拥有丰富的自然资源、雄厚的经济实力以及源远流长的灿烂文化，越来越为中外所瞩目，现已成为以能源、原材料工业为主体，煤炭、电力、钢铁、纺织、化工等工业综合发展的新兴工业城市。目前，平顶山还处在中原经济区范围之内，政府对地方经济产业的发展给予厚望。

在这种经济大发展的环境下，我们深切认识到地方性院校电气信息类专业必须依托地方产业，根据地域经济发展的特点来确定自己的发展方向，明确人才培养目标，办出自己的特色。经过充分调研，我们发现企业的新进人才不能快速地融入企业生产当中去。造成这种现象的原因，经我们调研分析，其主要原因是校园教育中知识老化不能跟上企业发展需求以及高校教师对企业需求什么样的人才认识较为模糊。鉴于此，我们在制定新的人才培养方案和编写大纲时，除了听取高校教师意见外，还听取并采纳了参加工作之后的毕业生以及企业内资深专业工作人员的意见和建议，并组织高校教师和企业资深工程师共同参与人才培养方案的探讨和交流。这样也就为后期人才的培养指明了方向。

于是，我们制定了培育出“勤于思考、积极进取、会做研究”的学生的教学目标，并围绕这一目标，做好学生就业心态的调整；在专业课程设置、教学计划等方面进行了优化改革；对理论教学和实验教学比重进行调整，加大实验教学课时量；加大教学投入，增添先进实验设备，以增强学生的动手能力；将校企合作由横向应用向纵向开发逐步推进，与一些地方支柱企业如中国平煤神马集团、平顶山广电局、平顶山联通公司等紧密合作，并在这些单位建立了实习、实训和就业基地，开展广泛合作。此外，我们根据地方产业结构和技术结构的调整，以及学院的办学方向，在原有专业如电气工程及自动化专业、自动化专业、电子信息专业的基础上，又适时增开了建筑电气与智能化专业。这样，电气与电子工程系就具备了适应地方经济发展，尤其是地方电气信息类产业发展的复合型专业。

（二）面向市场，把电气与电子工程系办成地方中小企业的研发中心

平顶山是一个典型的工业城市，在中原经济崛起的势头下，平顶山面临的主要任务是：加快电力产业发展，促进化工资源结构调整。现阶段，平顶山的大多数企业正处在成长期，产品的科技含量不是很高，急需更新换代，可是苦于技术力量薄弱，无力进行技术开发研究。同时，大型企业在进行资源开发、生产方案论证、技术更新等情况下，又需要有具备一定理论专业素养的人才参与进来。针对此种现状，电气与电子工程系做了以下两件事。

1.动员、鼓励全系专业教师进企业

电气与电子工程系要求每一位专业教师都要有工程、项目实战经验，没有项目或工程经验的老师必须在没有教学任务的情况下主动联系企业，到企业参与生产锻炼。任课教师一方面在实践中学习提高自己，另一方面参与企业的技术研究开发工作。这样会对任课教师的理论教学起到指导性的作用，在授课时更加有的放矢。通过对产学研教育模式的不断探索，经过一个时期的努力，已取得了初步的成绩：与企业合作更加密切，学生的专业技能有了显著的提高，在全国大学生电子大赛和数学建模比赛中都取得了优异的成绩。同时大批具有动手能力和专业技能的优秀毕业生进入企业，为企业解决了不少技术上、管理上的难题，使企业更具活力和生命力。

2.建立专业的科研团队，开展技术服务工作

电气系对新上岗的年轻教师进行岗前工程锻炼培训，帮助年轻教师渡过工程教育关，实行“一帮一”、“传、帮、带”的制度，制度性地进行实践环节教学观摩、实践教学评奖、现场顶岗实习等，培养实践教学名师，强化实验教学中心功能，定期进行实践教研活动，提高实践教学水平，保证实践教学、科研质量。同时，电气系根据企业的需求，会投入一定的经费和奖金，以学生为主体承担力所能及的电气信息类工程项目，达到以企业项目驱动促进学生实践创新能力的培养目的。

目前，电气信息类专业有专业课与专业基础课专任教师48人，其中：硕博士以上40人，教授2人，副教授10人，高级实验师3人，来自生产厂矿的具有高级职称的兼职教师10人，具有双师素质的教师6人，更有一大批高素质的基础课教师队伍，已形成一支治学严谨、具有较强实践经验的教师队伍，完全可以满足高技能人才培养和科研项目开发的要求。

电气系一方面培养、锻炼了“双师”队伍；另一方面，吸收了高年级部分优秀的学生参加一些工程项目，使他们的技术应用研发能力得到很大的提高。

二、电气信息类专业产学研合作的对策――教学改革

（一）课程体系改革――专业设置要有时代性和地方性

电气系在专业设置和专业课程设置上，紧紧围绕时代性和地方性，对老牌专业的课程体系进行实时更新，确保其适应地方经济发展。我们从校企合作过程中了解到未来相关行业的发展方向和未来本专业人才的市场需求情况，聘请了中国平煤神马集团副总经理、地面厂处技术负责人等一批具有高级工程师、教授级高级工程师职称的企业资深人士担任电气与电子工程系电气信息类专业建设指导委员会委员。电气系通过专业建设指导委员会的意见，依据职业岗位的要求来优化传统专业、设置新专业。例如，我系在长期的产学研合作模式的探索中，了解到平顶山及周边地区目前及在今后相当长的一段时间内，急需建筑电气与智能化方面的专业人才，于是主动与企业联系，组织专家进行专业论证，并根据市场需求，开设了建筑电气与智能化专业，并于2012年正式招生。

（二）教学环节改革――突出实践性

首先注重加强“双师型”师资队伍的建设，规定青年教师必须具备企业实践经验，在实践中来检验自己的理论水平，同时完善自己的专业技能；鼓励、支持骨干教师、学科带头人主动承担企业的科研、工程项目。通过这些途径，迅速提高“双师型”队伍的素质。其次，加强校内实验室、校外实习基地的建设，开设校内工程项目训练教学基地和校外工程项目训练教学基地。历经五年建设，实习基地数量已增至10个以上，其中2个为校内实习基地，8个为校外实习基地。并且对实习基地中规模较大的要充分挖潜，使每个基地每年能接纳30～40人进行实习。使集中实习的学生比例达到85%以上，丰富了学生们的实践经验，为培养创新型、应用型人才奠定了坚实的基础。为了保证实践环节教育落到实处，我们制定了科学规范的实践教学计划，使实践教学的总学时达到教学计划总学时的37.41%，电气信息类专业本科毕业生要求其社会实践2学分，科技创新2学分，集中实践环节为40.5学分，这些共计占总学分的24.86%。近2年我系教师、学生共同参与的横向合作项目如表1所示。

（三）教学方法、教学管理的改革――突出灵活性和实用性

教学方法和教学管理在大学中要与时俱进，在教学方法上，敢于突破传统的思想定势，提倡实用性、多样性和灵活性。我们根据电子信息类专业的特点，制定出了自己的教学方法，如现场教学、现代实践教学和计算机辅助设计教学手段等等。在教学管理上，积极围绕河南城建学院的改革，配合灵活性的教学管理深入贯彻实施学生综合量化考评办法，以此来督促学生们积极地投入到专业课学习中，从而使他们的自身优势得以充分发挥。

三、电气信息类专业产学研合作的激励办法――动力机制

走出学院到企业寻求实习场所、企业到学院获得廉价劳动力的浅层次合作方式，调动企业参与办学的积极性与主动性，使企业参与人才培养计划工作和人才培养管理过程，促进现代教育体制和人才培养模式的改革，弥补课本知识落后于社会发展的不足，使各专业教学内容与社会需求同步。实践表明，要使产学研结合工作顺利开展，就必须利用一定的利益机制来加强系部和企业、学校和企业、学校和系部之间的亲和力和向心力，这也是建立健全动力机制的必要性所在。

（一）校企之间建立双赢机制

产学研合作教育模式探索与实践建设，需要多个部门的政策支持，尤其需要众多有创新能力的企业支持。要加强行业主管部门和企业之间、高校和企业之间、高校和教育主管部门之间的沟通与协调，共同采取措施，破解难题。因此，我们加强与工业企业界的合作，精心组织计划的实施，鼓励本学校系部参与“产学研合作教育模式探索与实践”建设，并对本学校参与计划的系部予以重点支持。

我们在做产学研调查研究时发现，从河南省及平顶山周边地区煤炭企业对人才的需求来看，人才匮乏具有共性。中国平煤神马集团五年发展规划中提出了人才需求计划，其中对电气信息类专业人才的需求为： 2008年～2010年每年需150人。由此可以看出企业对专业人才的大量需求。因此，电气系从企业最需要、最关注的方面切入，有目的性和计划性地为企业培养人才。河南城建学院电气信息类毕业生已形成了“电气+信息”、强弱电兼备的突出特征，系部与地方企事业单位共同搞技术开发、设备改造。

通过产学研合作模式的建立，校企共同承担科研项目和工程项目，共同推动双方的科技进步。院系认真听取企事业单位对人才培养和教学改革的意见，在制定人才培养方案、专业课程设置等方面结合工作中的实际情况，培养符合社会需要的应用型技术人才，支付企业内实习指导教师相应的课时酬金。合作企业可以优先在毕业生中双向选择优秀毕业生就业。校企之间双赢机制的建立，为电气信息类专业产学研合作教育模式的顺利进行提供了强有力的保障。

（二）院系内部自身的激励机制

高校对工程类学科专业教师的职务聘任与考核要以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务为主，优先聘任有在企业工作经历的教师，教师晋升时要有一定年限的企业工作经历。校内基金和经费优先支持师生开展国内工程学术交流和国内外企业实习或者工程实训。通过改革和院系内部引导措施的实施，电气系内部已形成了一种全新的动力机制。

四、讨论

（一）课程设置是“产学研”合作教育模式顺利实施、取得成效的关键

设置的课程既要体现电气信息类专业的特点，同时还要考虑现有的条件。培养出的人才既要符合地方经济发展需要，同时又要考虑到学生的多方面需求。本课题组基于上述考虑，建立了由专家组成的专业建设指导委员会，通过校企合作，与学校共同制定培养目标，实施“订单式”教育，学校也相应建立起完善的产学研合作教育体系，为企业的发展“量身定做”人才。企业通过专业建设指导委员会与学校共同进行课程开发，突出课程体系的灵活性、职业功能性。校企共同建立以职业能力培养为导向的理论、实践课程体系。其课程的设置兼顾了教学、科研及学生素质的培养，更重要的是顾及不同层次的需求，填补了专业空白，经过产学研结合教育的实施取得了显著的成效。

（二） “产学研”合作教育模式的实施离不开院系多方面的支持

全国范围内的产学研结合工作正在蓬勃开展，制约产学研结合的问题依然存在，主要表现在以下五个方面：经济发展对产学研结合的内在牵动力不足；学校开展产学研结合的思路不够开阔；学校自身实力不足制约产学研结合开展，校企合作必须在互惠互利的基础上才能健康发展；目前产学研结合更多地还只停留在学校与社会层面上，对学生的主体作用发挥还做得不够。

在政府的引导、院领导的支持下，同时得到众多企业的参与和支持，我系目前的实习基地达到20个，为工程产学研合作教育模式探索与实践提供了强有力的保障，不但更好地为师生的学习、科研及实习提供基础，还可以创造一定的经济效益，更好地服务地方经济建设。

近几年来的实践探索表明，此模式有利于电气信息类专业的发展和专业型人才的培养，产学研合作教育模式值得借鉴和推广。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李林，肖玉超，王永宁.基于产业集群的产学研战略联盟合作机制构建研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2010，16（2）：11-15.

[2] 王玉梅.产学研知识联盟运行和发展机理的系统动力学分析[J].情报杂志，2009，28（9）：135-139.

[3] 龚荒，吕开全.高校自主创新与产学研联合创新运行机制探索[J].产业与科技论坛，2008，（2）：157-158.

[4] Gregory N Stock. Absorptive Capacity and New Product Develop-ment[J]. Journal of High Technology Management Research， 2000，（12）：77-91.

电气信息类范文6

（1武汉轻工大学教务处 2武汉轻工大学电气与电子工程学院 湖北 武汉 430023）

摘 要：结合电气信息类专业的发展更新快、应用性强等特点，改革课程体系，加强实践教学环节和推进教学模式转型等改革，提高电气信息类学生的综合素质。

关键词 ：电气信息类业；教学改革；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标识码：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．05．005

*基金项目：2014湖北省教育研究项目“电气及电子信息类专业“拔尖创新”人才培养模式探索与实践”(项目编号:2014320)；2011湖北省教学研究项目“电气信息类专业基础实验教学模式改革的探索与实践”（项目编号:2011302）；2013武汉轻工大学重点教学研究项目“实践教学评价体系研究”（项目编号:XZ2013013）；2009湖北省自然科学基金指导性计划项目“分形混沌理论在图像处理与分析中的应用”（项目编号:2009CDZ018）

作者简介：张双德（1968－），男， 武汉轻工大学教务处副处长，副教授，研究方向：模式识别和自动控制；胡淑均（1978-），女，武汉轻工大学电气与电子工程学院自动化教研室主任，副教授，研究方向：电子技术。

收稿日期：2014－11-28

0 引言

高等教育承担着培养高级专门人才的重大任务，建设高等教育强国，迫切需要高校培养数以千万计的专门人才和大批创新人才，这对高等学校教育教学改革提出了新的、更高的要求，在这样的背景下，电气信息类专业紧紧围绕国家战略发展目标，转变教育思想，更新教育观念，充分发挥已有的特色和优势，在老师的积极配合下，不断推进电气信息类专业教学综合改革迈向新台阶。

1 围绕应用型创新人才的制约因素，加强综合改革的顶层设计

应用型创新人才应以更新教育观念为先导，以实施素质教育为战略主题，以强化大学生实践创新能力为重点，改革体制机制，创新人才培养模式，彰显人才培养特色，全面推进教育教学改革。因此，电气信息类专业加强了综合改革的顶层设计，优化人才培养方案，进一步根据社会需要改革现有人才培养模式，加大对应用型创新人才的培养。在培养目标上遵循“理论教学与实践教学相结合、课内教学与课外培养相结合、共性培养与个性发展相结合”的原则，通过宽口径、厚基础、高素质、强能力、个性化、开放式的应用型创新人才培养模式，把学生培养成具有社会责任感与务实精神、人文与科学素养、国际视野且自主学习能力强、实践动手能力强，拥有独立思考能力、良好人际沟通能力及团队合作精神的应用型创新人才，为国内外知名大学、科研院所、著名企业输送优秀人才。

2 依托课程教学改革，加大高素质创新人才培养力度

2．1 理论课程模块化

建立重基础、宽口径、个性化的新型课程体系，通过有机整合，把必修课程分为通识课、专业基础课、专业课三类课程，共11个模块。课程整合不是单纯的学时压缩或者课程叠加，而是针对应用型创新人才培养的特点，通识课突出基础宽泛、文理渗透和强化英语能力的培养；专业基础课注重知识的实践性，并加强对学生自主学习的引导；专业课程实行导师指导下的个性化培养，指导学生制订专业学习计划，增加学生的自主性选择空间。

注重整个培养环节理论与实践课程的贯通。1~2学期进行通识课程学习；3~5学期完成专业基础类课程；同时第6学期开始根据学生意愿选择主修专业，并实行导师指导下的个性化培养；第7学期根据个人情况及社会需求进行课程补修、企业实践；第8学期的毕业设计完成有科研背景的真题。

实行模块化教学，通过删除课程间重复内容，利用实践项目讲理论，有效的压缩了课时，给学生更多的自主时间。先后对《数字信号处理》、《信号与系统》等多门课程立项研究，根据课程的教学目标和各课程涉及的知识领域，整合了《电路》、《信号与系统》、《数字信号处理》、《自控原理》、《通信原理》课程的教学内容，使得课程之间知识紧凑，前导知识和后续知识分明。近几年来，课程组老师将教学改革成果应用到教学实践中去，取得了很好的教学效果，学生对教学改革反映很好，课程组教师的教学质量获得了学生和督导员的一致好评，多名教师的教学质量评为教学质量一等奖，每个教师均获得教学质量奖。

2．2 加强实践教学环节的改革

2.2.1 改革实验教学模式

实验实践教学内容可分别通过两个实验平台（通识教育平台、创新教育平台）、三个层次（基础层、提高层、创新层）、三个模块（课程模块、实训模块、创新模块）来开展。分层次、个性化培养实验教学体系的总体构架如图1所示。

电子信息工程专业将《单片机原理》和《生产实习》结合起来，引入竞赛机制，开展了《生产实习》——单片机设计大赛。根据生产实习及教学大纲，在指导教师的引导下学生自由选题；在实验室开放性管理下，学生独立查阅资料、自行设计、制作、调试系统直至完成；构建能充分激发学生创新潜能和自我约束的考核方式及评价体系，以实现在专业课程设计中不仅能巩固基础，而且能注重设计、培养技能，追求创新的实践教学任务。该大赛充分调动了学生的积极性和创造性，学生独立设计和制作出了“多功能数码相框”、“GPS数据采集系统”、“MP4播放器”等一批应用性、创新性很强的项目，还有很多项目很具有创新思想。通过这次教学，课程教师发现，只要合理引导和调动、及时指导，学生的创造性是让人惊叹的。

在此基础上，课程组申报了2010《构建应用型创新人才培养的竞赛性专业课程设计的研究》校级重点项目并获得立项。

2.2.2 改革实验教学方法

（1）2007－2009年，对《可编程逻辑器件》立项，课程组老师根据它是一门工具性的课程，具有很强的实践性，并由过去几届的教学实践发现教学效果不够理想的原因是：验证性实验项目过多，导致学生做实验流于形式，缺乏主动性，遇不到问题，更谈不上解决问题和自主创新；学时利用率低，教学效果离我校“技能训练有素、知识面宽、理论联系实际、工作适应性强、具有创新能力”的培养目标还有较大差距。通过改革，改进了该课程的实验教学内容和教学方法，使学生对采用可编程逻辑器件进行电路和系统设计的实际能力得到充分的锻炼和提高，达到好的教学效果，从而在走进社会时具有较强的竞争力和工作适应能力。

（2）2010年已对《微机原理接口与应用技术教学改革》立项，该项目采用小课堂教学，教师引导学生讨论为主。

3 建立科技创新基地，培养创新人才

为了帮助学生参加科技创新活动，建立了一个系级本科生科技创新活动基地，配有专门的单片机、DSP仿真器、嵌入式系统、数字示波器等设备，从场地和仪器设备上为大学生的科技创新活动提供保障，同时为本科生的创新活动指定教学水平高、实践能力强的教师作为指导教师，有10名教师组成几个专业研究方向为本科生创新科技活动提供指导。

（1）成立课外科技协会。分层次分年级开展各种电子科技活动，为学生提供专业训练与科技创新的机会。建立学生科技协会活动基地，配备了从事小电子产品安装和调试的必要设备。活动基地主要用于学生的课外，学生在这里进行小电子产品的安装和调试；活动基地对学生开放，学生随时可以到活动基地做科技制作。协会积极组织学生们开展各种电子科技活动。如：船模比赛，电子作品展，周末为学校周边的居民免费修理家用电器等等。结合本科生科研训练，采用团队项目、个人项目、学生自拟课题相结合的方法，注重基础、强化实践、提高素质。实践表明，在基地参加过课外科技活动的学生的创新意识与动手能力普遍比没有参加的学生有所增强。

（2）建立学科竞赛平台。创新实验基地以参加竞赛为契机，培养大学生的创新能力、合作精神和理论联系实际的学风；提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，为优秀人才的脱颖而出创造条件。基地在竞赛培训过程中，探索出了一套有效的竞赛类活动管理模式，即学生参加的积极性高，受益面广，在此基础上建立优秀学生的选拔和培养制度。

（3）参与教师科研课题。鼓励教师吸收一些学生参加他们的科研课题，为他们提供必要的实验设备，近几年有许多同学参加教师的科研课题，有的同学还获得了国家和省的各类竞赛奖励。

4 取得的成绩

电气信息类专业通过教学改革，取得了一系列成绩，其中2011级王瑜、黄银、2012级陈梦丹3名同学获得了“国家奖学金”，陈义勇同学获得了“湖北省大学生数学竞赛”二等奖，张曾、徐蓝青获得“湖北省第二届大学物理实验创新竞赛”三等奖，2011级四级通过率100％，2012级四级一次性通过率100％，仅2011级同学在2011－2012学年中获得各种奖励达47人次，人均1．52。王越同学成功签约日资电气公司，年薪40余万元。

参考文献

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2 杨颖．以学生为本创新电子技术实验课教学［J］．实验室研究与探索，2010（6）

3 王春兴．电子信息专业实验课程体系改革与创新人才培养［J］．实验技术与管理，2011（8）

4 张娟，钟清华，张涵．电子技术实验个性化教学与创新教育［J］．实验室研究与探索，2011（5）

5 张娟，钟清华． 电子技术实验个性化教学的探索和实践［J］．实验技术与管理，2011（6）

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