学思践悟心得体会范文1

自去年八月，中央纪委监察部网站、中国纪检监察报设立"学思践悟"专栏以来，围绕落实党风廉政建设主体责任和监督责任、持之以恒落实中央八项规定精神、依法治国依规治党、聚焦中心任务深化"三转"、深化党的纪律检查体制改革、党风廉政建设和反腐败斗争形势与任务等方面，陆续刊发了系列文章。专栏突出了权威性、指导性和实效性，全面宣传中央纪委的工作部署，原汁原味传递中央纪委领导同志的工作要求，及时回答各地区各部门在工作中最关心的问题。经过学习和思考，结合卫生计生工作实际，我将党风廉政建设和反腐败斗争形势与任务、深化党的纪律检查体制改革等六个方面的内容总结为"一个认清"、"两个抓好"、"三个落实".

一、一个认清

"一个认清"即认风廉政建设和反腐败斗争形势与任务。有什么样的形势就有什么样的任务。认清形势，是作出正确决策的前提，也是掌握规律、赢得胜利的条件。

1.认清形势。在中央纪委五次全会上，深刻分析当前形势，系统论述了反腐败斗争的严峻性、复杂性，强调在实现不敢腐、不能腐、不想腐上还没有取得压倒性胜利。从查处的案件和巡视发现的问题看，""问题面上有所收敛，但是病根未除，禁而不绝；近年来腐败现象趋于严重化，高压之下腐败分子有所震慑，但还在窥测。

2.明确任务。面对依然严峻复杂的形势，现阶段的目标任务就是遏制，要坚决遏制腐败蔓延势头；工作重点就是查处十后不收敛、不收手，问题线索反映集中、群众反映强烈，现在重要岗位且可能还要提拔使用的领导干部，三种情况同时具备的是重中之重。要用最坚决的态度减少腐败存量，用最果断的措施遏制腐败增量。落实到卫生计生工作中，要做到：对腐败问题发现一起查处一起，始终高举反腐旗帜，形成强大震慑。建立纵横交错、上下联动的办案协调机制，查办腐败案件以上级纪委领导为主，全面实行线索处置和案件查办在向同级党委报告的同时必须向上级纪委报告；加强纪检监察、审计、组织人事以及业务部门之间的协调配合，形成惩治合力。重视初信初访，发挥好举报的案源主渠道作用，严格遵守办案时限与周期，规范举报线索排查、受理、处置等工作机制，增强线索处置工作的科学性，提高案件办结效率。坚持运用"六书三谈话"工作机制，加大工作力度，争取早发现、早提醒、早纠正、早查处，防止小错酿成大错。加大对严重违的政治纪律、组织纪律的行为、领导干部插手工程建设、设备采购、贪污贿赂案件、、徇私枉法、失职渎职等案件的查处力度；坚决查处医药购销领域的腐败问题、医疗服务和计生工作中损害群众利益的问题、违反"九不准"规定的行为，不设门槛、不定标准、不搞例外，一查到底，处理到位。

一是坚决纠正问题。加强对领导干部"三公"经费、办公用房、公车配备、清理"吃空饷"等各项制度规定执行情况的监督检查；紧盯重要时间节点，开展针对""问题的明查暗访；严厉查处违反中央八项规定精神的作风类案件；加大对专项治理工作的监督检查力度，对治理不力、监管失职的领导班子和有关领导，严肃问责。二是加强行业作风建设。组织系统内医务人员学习贯彻国家卫生计生委的"九不准";加强对医德医风正面典型的宣传力度；深入开展"三好一满意"活动；进一步规范医药购销和医疗服务行为，严格落实《进一步加强药品采购管理的意见》、《关于进一步加强医疗设备采购管理的规定》相关要求，预防和打击商业贿赂行为，规范诊疗服务行为，健全医疗机构用药评价机制。

二、两个抓好

"两个抓好"即抓好中心任务，深化"三转";抓好纪检监察队伍建设。

1.抓好中心任务，深化"三转".转职能、转方式、转作风，是中央纪委落实党的十和十八届二中、三中、四中全会精神的重要举措，是根据规定、党风廉政建设和反腐败斗争形势任务，与时俱进提出的工作要求。"三转"的实质是要求纪检监察机关找准职责定位，明确主责主业。结合卫生计生委纪委的工作，需要进一步强化领导干部"对监督者的再监督"的归位意识，充分发挥"监督的再监督，检查的再检查"作用，纪委不再参与工程建设招投标、政府采购等活动的组织和现场监督，不参与卫生计生业务工作检查活动，把不该管的工作交还给主责部门，做到不越位、不缺位、不错位。

2. 抓好纪检监察队伍建设。纪检监察机关承担着维护党纪政纪、推进党风廉政建设和反腐败斗争的重要职责。监督执纪的人，更要守纪律。学习资料显示：从查处的纪检监察干部违纪案件看，欺瞒组织者有之，利益输送者有之，跑风泄密者有之，拉关系抹案子者有之，以案谋私者有之，这些人严重败坏干部队伍的形象。由此可见，纪委不是天然的"保险箱",纪检干部也并没有天生的免疫力，必须加强管理，使监督常在，建设忠诚、干净、担当的干部队伍。目前，卫生计生系统已经组建了一直32人的纪检监察专（兼）职干部队伍，为了进一步加强纪检监察干部管理，要求所属各单位调整班子分工，安排班子副职主管纪检监察工作，切实将监督责任落到实处。下一步，要加强纪检监察干部培训，在组织常规业务培训的基础上，有计划地组织系统纪检监察干部参加区卫生计生委、区纪委、市卫生计生委组织的业务培训；搭建纪检监察干部工作研讨交流平台，对各单位出现的、有影响力和代表性的案件进行剖析，分析案件发生原因、明确线索处置方法、交流工作经验，防范于未然，以便在今后的工作中更加有的放矢，提高业务能力。

三、三个落实

"三个落实"即落实中央"依法治国、依规治党"要求；落实中央"八项规定"精神；落实中央关于"两个责任"的要求。

学思践悟心得体会范文2

一、学为先导，以理论学习补充"精神之钙"

"有权必有责，有责就要敢担当"、"制度的生命力在于执行"、"定位准才能责任清、责任清才能敢担当","学思践悟"专栏文章里的精彩论述总是发人深思、予人启迪，作为街纪工委书记，我认真领会精神，充分发挥学习在党风廉政建设中的先行先导作用。一是收集学习资料，明确学习重点。密切关注人民日报、中国纪检监察报、求是等报纸杂志和中央纪委监察部网站及党员学习微平台，及时整理有关党风廉政建设的领导讲话、文件、评论等，制成剪报和电子信息，在党员干部中学习传阅。特别是重点研读了"学思践悟专栏" 6个系列28篇评论文章，不仅汲取了"精神食粮",也补充了"精神之钙".二是集中组织学习，提升学习效果。通过工委书记带头学、领导班子集体学、发动干部全员学等方式，重点围绕党的十八届三中、四中全会和中纪委五次全会、市纪委四次全会精神以及《关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》等重要文件和讲话精神，组织集中学习三十余次，还集中播放廉政电教片，以"风清气正促发展，勤廉从政为人民"为主题开展学习交流，大力营造党风廉政建设的浓厚氛围。

二、思为深化，以反思反省推进"三转"

一是通过学习和反思，进一步明确党委主体责任和纪委监督责任的辩证关系。党委的主体责任是前提，纪委的监督责任是保障，二者相互依存、相互促进。一方面，党委主体责任要为纪委监督责任提供保证力量，让纪委敢于、善于承担监督责任，同时对其监督不到位、执纪不严肃、作风不扎实等问题进行纠正。另一方面，纪委监督责任要为党委主体责任提供监督力量，让党委真正承担起党风廉政建设第一责任人的角色，同时对其主体意识不强、主体角色不突出以及主体行为不规范等问题进行纠正。二是通过学习和反思，进一步坚定政治立场。在多元思想观念相互激荡的当下，领导干部尤其是纪检干部一定要具有很强的政治敏锐性和政治鉴别力，自觉做到思考问题站在政治和全局的高度，认识问题注重从政治上分析判断，处理问题注重从政治上考量，确保在政治上不出任何问题。三是通过学习和反思，进一步增强"三转"的紧迫感。党委要肩负起管党治党的主体责任，牢固树立"抓好党风廉政建设是本职，不抓党风廉政建设是失职，抓不好党风廉政建设是渎职"的意识，坚持把党风廉政建设与业务工作一同研究、一同部署、一同检查、一同落实、一同考核，当好党风廉政建设领导者、执行者、推动者。纪委要肩负起监督责任，履行好监督执纪问责职责。四是通过学习和反思，进一步提高履职尽责能力。要牢固树立纪律和规矩意识，自觉用"五个必须""五个决不允许"规范言行，做到心有所畏、言有所戒、行有所止，焕发正气与活力。加强对**和党内法规以及政治纪律、组织纪律、工作纪律、财经纪律和生活纪律等各项纪律执行情况的监督检查。

学思践悟心得体会范文3

【关键词】“读”“悟”“写”;主题式教学;高效课堂

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0185-01

《普通高中语文课程标准》规定：学生应该在积累•整合，感受•鉴赏，思考•领悟，运用•拓展，发现•创新方面获得发展。能根据需要，采用适当的方法解决阅读交流中的问题；能阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力；能通过阅读和思考领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，养成独立思考、质疑探究的习惯；能运用多种表达方式，自主写作；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达准确、鲜明、生动。

为达到《课程标准》要求，在具体课程实施中，充分发挥语文课功能，采用“读、悟、写”三步教学法，能创高效课堂，促进学生素质的整体提高。

采用“一读、二悟、三写”主题式教学法，真正将新课程理念中让学生“用中学，学中用”及“阅读、体验、感悟、写作”的教学理念落实到实践中。不仅能让学生感受到语文的独特魅力，更重要的是能让学生从语文课堂中获得知识，能在课堂上创高效,感悟到人文的关怀，精神的陶冶，心灵的寄托，能找准自己的人生目标，培养动手能力，从内心开始通过自我感悟，逐渐变成具有独立人格的人。

阅读是收集整理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

读,即让学生读课文、品故事。重点是读懂课文，占有有效资源，筛选与教学主题相关的材料。读，是认知的前提，起到辅助预习，积累知识的作用，帮助感悟、写作。

悟,即感悟、思考。学生结合社会、人生、生活、人性等在具体课文中，查找与教学主题相关的资源，论证教学主题，感悟道理。或增加对社会的认识，或提高对问题的感知，或增强自我意识，感悟做人之道、感悟语言文字、文章主旨、作者情感、作品风格、表达技法、还可感悟写法、学法。

悟，重点引导学生提出问题，或者引导学生根据教学目标，围绕问题自我感悟，深入探究，学会分析问题，解决问题。能提高学生的思维能力，学习能力，创新能力，使学思结合、知行统一。

写,即完成动手的作业。如当堂作业、笔记、或是课文学习后的感悟、小结、反思。让学生把课文中、课堂上感悟到的，以文字形式记录下来，积累思想。

写，能培养学生的动手能力，实践能力，能实践新课程理念中“给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找适合自己的发展方向”的理念，同时让学生学会积累，学会表达，学会抒情。

采用“读”、“悟”、“写”主题式的教学模式，从备课开始，教师明确三维目标，充分研究学生，充分考虑教材，预设疑难点，提供辅助策略，注重落实双基。为学生学习提供环境条件，创设教学情景，充分发挥预设者、策划者、组织者、激励者、点拨者、调控者、交流者、评价者的角色。教学思路清晰，教学环节紧凑，体现以学生发展为本的观念，转变教师和学生的传统角色，体现以给学生获得体验为预期的有计划的显性或隐性的教育教学活动过程的理念。教师通过目标展示，让学生有方向性，课堂上始终贯穿读、说、悟、写的能力培养。

教学过程中，教师重视教学过程、教学艺术、教材处理、运行调控、创造性地进行教学；注重主导性，尊重学生的主体地位；重视师生互动，生生互动；让学生用独立阅读，独立感悟，独立抒写代替教师的讲解，重视学生的个性化发展而不是向学生灌输理念；把课堂的主动权交给学生，把语言的主动权还给学生；把思考的自还给学生，开启学生智慧之门让他感悟；把写作的自由权还给学生。给学生自己以充分选择的自由，给学生自主学习的自由，给学生发展特长的自由。

“读”、“悟”、“写”主题式教学模式，重激励学生积极参加课堂活动，课堂气氛活跃，完成教师角色转型；轻教法，重学法和考法指导；轻教课本，重拓展延伸；学生展示多，互动有独立，有合作，有分享，有学生展示，有教师展示。

“读”、“悟”、“写”主题式教学模式，教师教起来得心应手，学生学起来轻轻松松；“读”、“悟”、“写”互相促进，读中悟，写中悟，学生能力在“读读”、“悟悟”、“写写”中得到提升。学生在“读”、“悟”、“写”中认识世界，发展思维，获得审美体验；在“读”、“悟”、“写”中与作者思想碰撞，心灵交流；在“读”、“悟”、“写”中培养语感，丰富意蕴，熏陶情感，获取艺术趣味；在“读”、“悟”、“写”中贴近生活，走近作者，知人论世；在“读”、“悟”、“写”中培养合作意识，探究意识和团队精神；在“读”、“悟”、“写”中学会协作、分享，积极参与和倾听他人意见；在“读”、“悟”、“写”中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与国家，个人与社会，个人与自然的思考和认识。

学思践悟心得体会范文4

一、以学促思，学思结合方有所获。

强调：“回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。”学习应是一个全面系统的过程，学就要学得透彻，想更要想得明白。党史学习要注重学思结合、学练结合，既要学好“教科书”，也要多看“课外书”；既要做好“练习题”，也要答好“思考题”。要立足于关于党史学习的指定书目，把里面的内容学深、学透、学好。此外，在学好“教科书”的基础上，还要利用好党史故事、红色影视金曲、红色教育基地、老党员口述党史等各种“课外书”，进一步丰富党史知识，拓展知识面。“学而不思则罔”，有了充足的党史知识，才能启发思考、提炼智慧、凝聚思想。

二、以思促践，思践并重方有所得。

思想是行动的先导，行动是对思想的检验。党的百年发展历程中，各种先进的理论层出不穷，而这些理论发展的历程，实际上就是一个不断思考、不断实践、“思”“践”并重的过程。老一辈革命家通过不断思考探索所遇到的实际问题，不断创新创造了一系列具有极高指导性和实践性的理论成果，一次次照亮了党的理论发展史，一步步指导和带领全国各族人民找到正确的发展方向，取得非凡的发展成果。学习党史，就要常思、善思，想明白在面对未知和重大抉择时，革命先辈是如何在危机之中育新机、于变局之中开新局以及如何从实践中创新理论，又以理论指导实践更加具体有效的，从而从中汲取灵感、借鉴经验，为当前及之后一段时期的各项工作、各项实践打开大门。

三、以践促悟，践悟合一方有所成。

指出：“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。”若说“思”是对学习的再凝练，“践”是对学习的再深入，那么“悟”则是对学习的再升华，而理论创造创新恰恰离不开“悟”的过程。鉴古而知今，学习党史，是不忘初心使命、强化党的自我革命、永葆党的生机活力的必由之路，而要走好这条路，就要不断深化“悟”的过程，既要悟原理，也要悟方法、悟思想、悟经验。明悟党史，才能在前进的途中拨开重重迷雾，坚定方向。我们要强化实践，边行边悟，践悟相合，坚持开发区“十六字精神”，用“27字工作法”指导工作，用实际行动推动招商引资工作，真正做到学以致用、知行合一。

从建党的开天辟地，到新中国成立的改天换地，到改革开放的翻天覆地，再到党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，我们党领导人民创造了伟大历史、铸就了伟大精神、积累了宝贵经验。我们要抓住党史学习的契机，永葆“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，进一步坚定信念，激发奋斗精神，凝聚党史力量，蹚出开发区的新路来

在今年的党史学习教育活动中，我切实感受到学习的党史的重要性，感觉到中国***的英明领导，感受到深入学习贯彻上级精神，认真学习党史，是当前头等大事和重大政治任务。深切认识到要认真学习领会，切实把思想和行动统一到党史学习教育上来，不断加深对其丰富内涵的理解，力求领会更全面、把握更准确、贯彻更坚决。心得体会主要有以下几点：

一、学贵有恒、要在做实。

用新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，是做好一切工作的重要基础。只有在学懂弄通做实上下功夫，才能深刻把握其重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质、实践要求。一方面要坚持不懈、持之以恒地学习，推动理论学习往深里走、往心里走、往实里走。另一方面要树立问题意识和实践导向，紧密结合思想上的困惑、工作中的难题加强学习，做到学习与思考、理论与实践相结合。

二、在干中学、学中干。

让思想、能力、行动跟上党中央要求、跟上时代前进步伐、跟上事业发展需要，我们才能将主题教育的要求落到实处，把理论学习的成果转化成干事创业、锤炼党性的强大力量。

三、坚持学思用贯通、知信行统一。

这是主题教育中强化思想武装必须牢牢把握的原则，也是新形势下推进理论学习必须遵循的方法。理论学习基础在学、关键在思、目的在用，做到“学思用贯通”，首先就要读原著、学原文、悟原理，在常学常新中坚定理想信念。“思”是学用结合的关键环节。古人讲，“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习党的创新理论，只有多思多想、多动脑筋，才能做到知其然又知其所以然。只有紧密联系实际读原著、学原文、悟原理，才能做到真学真懂真信，进一步坚定对马克思主义的信仰，提升运用党的创新理论武装头脑的自觉。理论学习的目的是用，我们要把理论学习的成果运用到改革发展的实践中去，运用到为人民服务的事业中去，做起而行之的行动者、攻坚克难的奋斗者，在新时代创造更大的业绩。

学思践悟心得体会范文5

党的十描绘了全面建成小康社会的宏伟蓝图，对推进中国特色社会主义事业和党的建设作出了全面部署；以同志为总书记的党中央率先垂范，对全党改进工作作风提出了新要求。集团党组认真学习贯彻中央精神，结合实际提出了深化转型升级、推进提质增效、转变工作作风等重要措施。广大干部员工特别是各级领导干部如何把中央的精神、集团的要求落到实处，力求各项工作取得新成效、开创新局面？我认为，需要解决好两个环节的问题：一是“悟”，二是“行”。

“悟”和“行”是人类社会活动中的两个基本环节。“悟”即领悟、感悟，是认识过程；“行”即行动、执行、实行、落实，是实践过程。凡事只有悟得正确、深刻、透彻，才能行得自觉、坚定、有效；另一方面，悟有所得，只有积极付诸行动，才能改变现状，促成进步，实现我们的目的和理想。因此，“悟”是“行”的先导，“行”是“悟”的落实，“悟”的能力和“行”的能力，都是成就事业所必须的，都是领导干部应具备的基本功。一些单位的领导干部之所以贯彻落实上级要求、推动工作不力，有的是因为“悟”的能力弱，没有领会上级要求的精神实质，特别是没有结合实际找到在本单位贯彻落实的有效途径和方法，从而导致工作中的盲目性；有的是因为“行”的决心和能力不够，只尚空谈，不尚实干，悟到了的东西不能付诸实施。一个称职的、优秀的领导干部，一定是既能“悟”又能“行”的干部，只有这样的干部才能带领群众干事创业。

领导干部必须善“悟”。所谓悟，就是不仅要一般地领会普遍原理和上级的要求，而且能够把普遍原理、上级要求和本单位实际相结合，形成适合本单位特点的具体可行的贯彻落实思路；就是不仅要知其然，还要知其所以然；就是从个别经验中提炼出规律性的东西，使之更有指导意义。悟的过程，就是出思想、出思路、明方向、下决心的过程，就是形成正确的思想认识、价值观念进而作出科学决策的过程。如何才能悟得深、悟得透？一要原原本本学习中国特色社会主义理论及最新成果，真正钻进去，吃透精神实质。这是悟的基础。蜻蜓点水、浮皮了草地学，就吃不透精神实质，也谈不上进一步的悟。二要结合实际深入思考。理论联系实际是我们党一贯倡导的学风，结合实际把上级精神具体化是真正的贯彻落实，是悟的核心。例如，贯彻落实科学发展观，要求各级干部深入思考本单位本部门发展方式、管理方式中不科学的具体表现有哪些，如何切实加以改进；贯彻集团转型升级、提质增效、管理提升等重要部署，要求各单位结合自身业务特点，找出创新模式、拓展领域、提升能力、降低成本、增加效益的具体方式方法和途径；落实集团党组建设统一、高效、和谐、坚强领导班子的要求，就要认真查找本单位班子建设中的短板和突出问题，制订有针对性的改进措施；等等。三要深入群众调查研究，汲取群众智慧，集思广益。千万不能闭门造车，那样的“悟”会走入迷途。四要及时总结本单位和自身的实践经验，使感性认识上升为理性认识，使零星经验上升为对行业发展规律、企业发展规律的把握，这样才能更好指导实践。

“上士闻道，勤而行之。”“空谈误国，实干兴邦。”领导干部不但要敏于思，更要勤于行，只有这样才能在科学发展的道路上不断地有所发现、有所创造、有所前进，仅仅坐而论道就会贻误事业、失信于民。“行”要把握以下几点：一要从我做起、从现在做起、从具体事做起。新一届中央领导集体在改进工作作风、密切联系群众方面采取的一系列新举措，为我们树立了榜样。只要各级领导干部特别是主要领导率先垂范，把应尽之责、应做之事带头做好，一定能够形成全员行动、人人负责的生动局面。二要重视战术技巧的研究和运用。仅有良好愿望和一腔热情，仅有战略、宏观的考虑而不注重细节，不一定能把事情办好。行动之前，特别是重要重大行动之前，一定要有周密的考虑、统筹的安排、充分的准备；平时处理各种事情也要讲究领导方法、领导艺术，力争每一次“行”都有好的效果。三要始终保持迎难而上的精神状态。遇到困难要不畏惧、不推诿，迎难敢上、迎难会上，在攻坚克难中成就事业。四要有恒心、有耐心。看准了的事情，就要坚韧执着、持之以恒地做下去，日积月累必见功效；浅尝辄止、半途而废就难以把握事物的真谛、就体会不到山之巅的无限风光。五要注重建立长效机制。要把好的做法用制度和流程固化下来，使行的效果不但彰显于目前，而且能够影响长远。

集团各级干部“悟”的能力和“行”的能力在推进转型升级的实践中不断增强，总体上是好的，但也存在不平衡的问题。有的干部悟的能力还不够强，面对任务和问题缺乏思路；有的干部“行”的能力比较弱，对于认识到的事情、部署的工作不能坚决有力地执行。后一方面的问题尤为突出。这一状况与集团转型升级、科学发展的需要不相称。在复杂严峻的经济形势和市场环境中推进转型升级战略实施，集团各级领导干部“悟”的能力和“行”的能力都须进一步增强。为此，要按照倡导的那样，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。要认真学习马克思列宁主义、思想、***理论、“****”重要思想、科学发展观，深刻领悟其中贯穿的科学的世界观、方法论；认真学习党的十和中央一系列重要会议精神，深刻领悟以同志为总书记的党中央治党、治国、理政的思维理念、战略举措；认真学习国资委“一五三”总体思路和各项重要部署，深刻领悟对中央企业转变发展方式、提高发展质量和效益、做强做优的部署和要求；认真学习集团两次南戴河党组扩大会议精神和年度工作会议部署，深刻领悟推进转型升级、提质增效的必然性、重要性和在本单位实现的具体途径。通过学习、思考、领悟，明确方向、坚定信念、把握规律、理清思路，并以只争朝夕的紧迫感、舍我其谁的责任感，把悟到的道理、决定的思路、方案、计划不折不扣地付诸实施，说到的就要做到，承诺的就要兑现。我坚信，只要各级干部牢记使命，心系事业，开动脑筋深刻悟，扑下身子努力行，集团一定能够在转型升级征程上不断迈出新步伐，一定能够建成具有国际竞争力的科工贸一体化大型企业集团。

学思践悟心得体会范文6

关键词：语言　感悟　能力　教学　培养

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”；“要重视感悟积累、熏陶和培养语感，致力于语文素质的整体提高”。学生对文章有透彻的感悟才能悟其义、悟其情、悟其理！但是在教学实践中，笔者经常会发现，学生语言的感悟能力是不一样的，加上他们本身又具有表达能力的差异，造成学生在阅读中对文本的感悟参差不齐。如何让感悟走出迷雾，如何培养小学生的感悟能力呢？培养的途径有哪些？我认为可以从以下几方面做起：

一、在阅读中学习感悟

“书读百遍，其义自见。”课文读懂了，熟读成诵了，自然会达到“感悟”的境界。读书感悟是传统阅读教学经验的精华，它追求以读促悟，让学生读中悟情、读中悟境、读中悟意、读中悟法。

我们手中的教科书所收录的佳作就是我们最好的学习模板。它们大多出自名家之手，写作技巧各有千秋。我们要引导学生在细细品读的基础上，认真剖析课文的写作技巧，为自己所用。

要让学生紧扣文章，通过阅读、联想和想象，将自己个人的独特体验参与到文章的解读中去，剖析这种感悟（作者对生活的一种深层次的理解），对课文的思想内容有所感触和领悟，以达到训练和培养感悟能力的目的。如《军神》一课，当学生知道这次手术共割了七十二刀时，老师可及时引导学生联系自己平时不小心被割伤的情景，加深体验，就会对刘伯承将军的坚强意志有更加深刻的感受。当学生理解了沃克医生为什么称刘伯承为“军神”时，教师可引导：“此时此刻， 如果你就站在手术台旁，亲眼目睹了手术过程，你又会怎样称赞我们的刘伯承将军呢？” 老师抛出的这个问题让学生仿佛置身于当时手术的情境中，对刘伯承将军的崇敬之情也便油然而生。

阅读中要求学生有一双会观察关注的眼睛，按读、思、品、悟四个步骤，用循序渐进、逐步积累的方式学习，既要“身入”事物，又要“心入”事物，也就是“融汇其中”、“易地而处”，亲身加以体验、感受。有了这种最真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中看到并感觉到伟大与不平凡的东西，陶冶、净化我们的心灵，形成自己独到的理解、领悟。这个过程不是学生准确客观地再现作者的创作本意，而是学生能够通过自己积极的思维活动，创造性地发现作品中的种种意义，结合自己的思想、感情、生活阅历、文化素养，吐故纳新，形成新的价值取向。经过长时间的训练，我们的感悟能力就会大大地提高，甚至也能像名家那样写出不仅感动自己还能感动别人的文章，从而完成阅读过程中感悟能力的训练和培养。

二、在写作中注重感悟

学习的最终目的就是能够学为所用.。学会语言、发展语言是语文教学的本体目标，但学生把自己的感悟应用在语文写作实践中的并不多，所以，教师应创设感悟运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组或仿写练习，多加一些小练笔，做到读写结合。比如我在教《山中访友》这篇课文时，就特别重视学生感悟能力的迁移训练，为此依据文章设计了如下的思路牵引：

1、你有知心的好朋友吗？

2、你是否和朋友心生疙瘩过？

3、你是如何处理的？

4、你从“我”的经历感悟到了什么？

通过几个问题的思考同学们已经掌握了作者的创作本意，接下来就引导学生根据自己的思想、感情进行写作实践。学生的思想火花在体悟了作者情感的基础上不断地绽放。学生对文章的理解分析，也让我感受到他们已经超出了作者的创作本意，形成了自己的价值趋向。试想，如果我们教师在平时的教学过程中重视学生的这种能力的训练，何愁提高不了他们的感悟能力呢？何愁激发不了他们学习语文的兴趣呢？

当然也可以以课文为“例子”，组织一些改写、补白、续写等形式的小练笔，也可以通过画图，使学生借助想像将语言文字还原成形象，从而使文字与形象配合、课文与画面互补，以促进学生更好地感悟课文，服务于写作训练，让学生通过练笔，在实践中用语言、明含义、展想像，促感悟。 转贴于

三、在实践中沉淀感悟

叶圣陶提出作文应“得法于课内，得益于课外”，“教材无非是个例子”。可见语文的学习不能局限在课堂上，而应树立大语文观，通过课外阅读、语文实践活动等来培养学生的感悟能力。基于这一点，教师就应该引导学生通过观察、调查、参观、访问等方式让学生在生活中多说、多听、多积累、多感悟，从生活中典型性的事例到社会上的某种现象，从自然风光、文物古迹到风俗民情……从而认识人生，感悟青春、生命、温暖……

我常把学生感悟的内容进行组编，给予展示、交流，评选出“感悟之星”。 我组织开展了“精品天天读，感悟天天说”的活动，给学生提供了展示积累的空间，让学生在参与中读有所悟、读有所得，切实提高了课外阅读的效果。在交流与合作中，使学生感受到中华民族文化的博大精深，沉淀感悟，提高了语文能力。

通过这种语文实践活动，不仅培养了学生对语文的兴趣，而且调动了他们的情感。他们是在用心创作作品，把自己对生活的感悟用文字语言奉献出来，你能说这不是感悟能力的培养吗？每次展示，都让我们有一份喜悦的心情；每次展示，都让我们有一份无尽的期待；每次展示，都让我们有一种莫名的满足；每次展示，都让我们有一份不菲的收获！

另外，我组织学生开展了多种形式的课外阅读，定期要他们提供读后感、随想等，不仅使学生的知识面扩大了，更使得学生的感悟能力得以锻炼和提高。美国著名心理学家克拉森研究表明：学生自发的有兴趣的课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。基于这种认识，我们强调在重视课堂与生活观察中的思考和感受的同时，还要强调课外阅读中的情感积累、感悟积累。

四、在生活中增进感悟

法国伟大的雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实，这双发现美的眼睛不是靠气功练出来的什么神奇的天目，而是人们在生活和学习中锻炼出来的感悟能力。只要我们引导学生用心去观察生活，引导学生积极地思考人生，引导学生深入体验情操，并且从阅读中去借鉴作家感悟生活的经验，那么学生的感悟能力就一定会得到加强，他们就会真正拥有一双发现美的眼睛。要提高悟性，生活的积累也很重要。我们要鼓励学生不断丰富自己的生活实践，扩大自己的生活视野，在阅读中紧密联系生活，用生活的活水帮助理解、促进感悟。

如：在教学《狼牙山五壮士》时，为让学生感悟到文中所体现的高尚精神，要让学生联系今天的幸福生活来之不易。

生动鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂。从四年级起我就让学生通过写日记、写随笔把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来，并告诉他们：生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察、用心体悟、反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

总之，以上总结了几种有效提高学生语文学习兴趣、培养学生语言感悟能力、促成其学会学习的方式。当然， 这些教学模式还有待于进一步完善， 我愿与广大同仁一道， 共同探索教学的新路子， 为素质教育的全面实施，、为学生综合素质的全面提高做出不断的努力。

参考文献