抄作业范文1

在我们这个挂着重点班牌子的班级里，每天早上抄作业已经成了一道必不可少的‘风景线’，教室里的同学只顾埋头抄着作业，根本不用担心老师的突然袭击。因为门口还站了个‘大公无私、大义凛然’的放哨人呢！

这个放哨人其实貌似也挺‘仁义’的嗯、因为他的作业早已写完，却还是来的那么早。

表面上是借鉴下同学的作业，而实际上早已打好了如意算盘，作业只要一到手中心里便就仿佛乐开了花，兴致勃勃的跑到座位上抄了起来。有些同学人缘不是很好，便一时心急，直接到组长那里拿起作业就抄。即使作业本的主人追来一顿臭骂时，也毫不顶嘴，只顾抄着…

其实老师也知道这一现象，只是每次都不愿意提名点姓。可是同学不仅不以此为戒，反而目中无人。就连老师在教室检查早读时，有些同学激动的不行便还在接着补。

‘抄作业’其实就好比把别人咀嚼过的东西再放到自己的嘴里细细品味。“额，恶心死了，以后再也不抄了。”尽管同学们表面上都是一片异口同声的话语。但是实际上却于是相反，不仅没有禁止，反而更加变本加厉。 　真不知何时同学们才能意识到这一点抄作业的坏处啊！作业一个又一个的优秀，可考试会露馅的…

抄作业范文2

“ 叮铃铃，叮铃铃。”终于放学了！辛辛苦苦地学习了一天，终于解放了！我背着装满书的书包，托 着沉重的步子走在回家的小路上。

回想一下，这几天就因为这“该死”的期末考试霸占了我的课余时间，就连我最爱上的体育课都不能上了。一想到这，我就想大哭一场。

好了，不多说了。剩下的时间就留着 写作业吧！我急急忙忙地翻开记作业的本子，哇！一大片密密麻麻的字呈现在我的眼前。看着这片密密麻麻的字，突然，我灵光一闪，脑子里呈现出一个歪招——借别人的作业抄。

说干就干，我立马拨打了同学——XX家的电话。经过我一番苦苦哀求，她终于答应了我的要求，我如获至宝。收拾好书包就急急忙忙地来到同学家，风一般的把作业抄完，又急急忙忙的回家了。

夜深了，我躺在床上翻来覆去，睡不着。心想：“如果被老师发现怎么办？万一老

师告诉家长怎么办？这一连串的问题使我头疼，然后就模模糊糊地睡着了。

第二天早上，我忐忑不安地把作业交给了老师。没想到，老师刚收完作业就来了

一次小测试。考的都是昨晚我不会的题，正是这次小测试考出了我的真实成绩。

老师打电话告诉了我的妈妈。一回到家，妈妈并没有狠狠地骂我，而是给我讲了许多

抄作业范文3

首先是牛人先做出来，叫做原版(又叫乱码版，谁叫人家是牛人呢，乱点是应该的)；

然后再由另外的牛人做出来汉化版；

再由女生那里传来清晰版，这就是通用版本了，所有人都可以抄了

接下来版本就比较多了，有懒人作出来的简化版，非常适合睡觉的同学

还有一些好同学害怕老师看出来是抄的还打了一些补丁，属于完美版了，抄这种才是最安全的呢

举个例子：

乱码版中出现一个式子 b/q

清晰版变成 6/9

简化版变成 2/3

春夏篇

一.早早到校

二.先预约好要抄的作业

三.关紧门窗以防学生会的人闯入

四.用一只最好写的笔

五.在桌上先堆些书障人耳目

六.从最简单的开始抄起

七.若老师突然闯入,万不可恋战,应尽快将作业塞入抽屉中

八.保持站立的姿势以便伪装

九.迫不得已时不必苛求,只求抄完,不求答案的正确性

十.若被学生会的人发现,应说自己是组长,正在检查

秋冬篇

一.早早到校

二.穿些宽松肥大的衣服

三.在抄之前保证手的暖和性

四.找人在门口把风

五.准备一只涂改液在旁边,当人来检查时就说是在涂掉一些错的没有抄

六.抄作业的顺序按作业的封面大小排列,由小到大

七.抄的时候不要有停顿,注意节约时间

八.字迹尽量工整,不要让老师看出蛛丝马迹

九.尽量在抄的时候用宽大的袖子围住作业

十.抄完了之后要装着没什么事,但是一定要记得感谢借给你作业抄的同学

(以上仅供参考~!)

我不会做作业

我就得抄

我不抄

我就做不完

我做不完

我就得挨老师骂

我挨老师骂

我就心情不愉快

我心情不愉快

我的大脑就会感觉不舒服

我大脑感觉不舒服

我的脑细胞就会受损

我的脑细胞受损

我的脑细胞就会死亡

我的脑细胞死亡

我的寿命就会降低

我的寿命降低

我就会老龄化

我老龄化

就会引起全国老龄化数值升高

全国老龄化数值升高

就会引起全球老龄化数值升高

全球老龄化数值升高

全球的老年人就会增多

全球的老年人增多

全球的年轻人才就会减少

全球的年轻人才减少

全球的后备人力资源就会减少

全球的后备人力资源就会减少

全球的GDP就会下降

全球的GDP下降

中国的GDP也会下降

中国的GDP下降

福建的GDP也会下降

福建的GDP下降

福州的GDP也会下降

福州的GDP下降

我父母的工资奖金就会不高

我父母的工资奖金不高

我家就买不起好东西

我家买不起好东西

我就不能吃好东西

我不能吃好东西

我就体质差

我体差

我就容易生病

我容易生病

我就不舒服

我不舒服

我就得请假

我请假

我就听不成课

我听不成课

我就不懂这些知识点

我不懂这些知识点

我就不会做作业

我不会做作业

我就得抄

抄作业范文4

关键词：作业抄袭 原因 不良影响 对策

一、对抄袭作业现象的简单阐述

学生抄袭作业就是学生为了能及时上交作业，在没经过思考的情况下通过网络、同学之间或辅导书直接将作业抄下来上交的情况。抄袭作业现象很普遍，这种抄袭行为必然导致学生学习成绩下降，不求上进，生成惰性，失去独立思考能力；思想上产生不劳而获的思想，不诚实，滋生不符合道德要求的行为，破坏班风和纪律，影响正常的教学秩序。所以面对抄袭行为，我们必须从根源上认清原因，采取正确对策，杜绝抄袭行为发生。

二、对抄袭作业的原因分析

（一）学生个人方面的原因

动力不足，自觉性差，把抄袭作业作为一种完成任务的应付方式；虚荣心理驱使，为了不被教师批评，不在同学面前丢脸，渴望得到认同，所以选择抄袭；作业完成效率过低；思想不成熟，判断是非能力不高，有局限性的认知水平使他们认识不到抄袭作业是不道德行为。

（二）家庭方面的原因

1.受计划生育政策影响，大多数家庭是独生子女，父母对孩子娇生惯养，看见孩子作业多心疼孩子，不让孩子写或替孩子写，孩子听家长话不写作业，第二天临时借别人作业抄完，所以家长的溺爱纵容了抄袭行为。

2.社会生活压力大，家长为了生计忙于工作无暇看管孩子，不能给孩子查缺补漏，孩子害怕完不成作业受到批评被迫选择抄袭。

3.家庭环境方面，许多父母都“望子成龙、望女成凤”，想让孩子更优秀，为孩子报花样繁多的课外班；一些农村的父母对教育不重视，常让孩子干活，无论是哪种情况，孩子都没有充足时间去完成作业。

4.家长文化水平方面，一些家长读书少，文化水平低，或把知识忘了，对孩子的疑难无法提供帮助，使孩子完成作业困难加大。

（三）教师方面的原因

1.教师讲课没激情，方式传统枯燥，不能激发学生兴趣，导致学生不听课而知识不懂，做题不会，不会就不愿意做，于是干脆不做，拖到交作业时没时间做就抄袭。

2.教师对学生作业批改不及时、过于随意。由于学生数量大，教师批改任务繁重，有的教师不看对错只看写没写，对抄袭现象忽视不理，挫伤了部分学生的积极性，觉得做作业没有意义不如抄袭。

3.作业繁多，各科教师缺少沟通，认为自己留的作业不多，没认识到各科作业合起来量很大，学生应接不暇，于是用抄袭方式为自己争取更多时间。

4.现在虽然大力提倡素质教育，但应试教育思想仍根深蒂固。为了学生能取得高分而做大量作业和试卷，学生做不过来，无奈选择抄袭。

三、解决作业抄袭的对策探究

（一）对学生进行思想教育

教师对待抄袭行为不能视而不见，应该对学生进行思想教育，讲清作业的作用，树立正确的学习观，培养学生使命感从而认识到学习的必要性，突破道德认知水平的局限性，辨清善与恶、对与错，用成熟的思维对待作业，从内心拒绝抄袭。

（二）教师应优化课堂，增加学生学习兴趣

教师应多渠道收集资料，增加课堂趣味性，激发学生兴趣，吸引学生注意力，让学生真正融入课堂，学会更多知识，这样做作业遇到的困难才会少，从而独立高效地完成作业。

（三）教师批改要及时、细致

教师应该重视批改质量，给学生多一些批注和鼓励，发现雷同性错误及时找学生沟通，有针对性的进行学习方法和思维方式的矫正。

（四）教师应加强作业辅导

“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应对学生有适当的方法指导，提示主体思路，使学生找到解决问题的切入点，有了方法学生就有信心独立完成作业了。

（五）班主任要和各科授课教师沟通

班主任应积极学习新课程理念，重视素质教育，摒弃应试教育思想，不把分数看作优秀与否的唯一评价标准。和各科教师多交流，给学生留适量有效的作业，减轻学生压力。

（六）科学地留作业

作业要精心挑选，有针对性的根据教学内容布置，不要只重数量不重质量，少而精才能起到促进作用。难易程度合理、有梯度性、有层次性的作业既能增加学生信心也能激发他们的求知欲。留形式灵活多样的作业，不局限于书面作业，可采取实践、手工、观察等形式，使学生在新颖的作业形式中发散思维，体会作业的乐趣。

（七）家长应该有正确的态度和观念

家长应积极关注孩子，向教师了解孩子的学习情况，尽量抽空辅导，坚决阻止孩子抄袭。多给孩子留一些私人空间，不霸占孩子课外时间，不致使孩子没精力做作业。

（八）提倡正确的社会整体教育观念

在应试教育思想影响下，素质教育很难得到全面贯彻实施，国家应努力宣传新的人才观，大力提倡素质教育，改变社会整体大环境的教育观念，学校和教师才能敢于转变思想，大胆培养多样化人才，当“分”不是评价好坏的唯一标准时，学生们的作业负担才会真正得到减轻。

综上所述，学生抄袭作业是由多种原因引起的，要从根源上杜绝抄袭，只有教师、家长、社会共同努力，从根源着手，发现问题，积极采取应对策略，才能彻底解决问题，杜绝抄袭作业的现象。

参考文献：

[1]王崇德.学生作业抄袭现象分析及对策[J].科技信息（学术研究），2007，（15）：468.

[2]杜学光.学生作业抄袭现象成因及对策[J].职教论坛，2003，（18）：42-43.

[3]章雪芬.学生抄袭作业现状的分析及对策[J].现代语文（教学研究版），2006（12）：60-61.

[4]曾洪刚.小学生抄袭作业的成因及对策[J].甘肃教育，2011，（05）：61.

抄作业范文5

作业给人抄袭的行为虽然不能说是非常之错误，有可能是碍于情面能原因，但是本身行为是错误的，不容狡辩。当然这个问题没有一个绝对可以解决的办法，只能是当事人双方（抄袭者与被抄袭者）提高到一定的思想觉悟。或许让老师揪出来批评一顿本身就是最好的解决方法了。

作业给人抄袭的检讨书范文

尊敬的语文老师：

在此，我怀着深深愧疚心情向您递交这篇作业给人抄袭的检讨书，以深刻反省我把作业借给顾同学抄袭的错误行为。并且在此向您表达愧疚，向您做出今后的行为保证。

回顾错误经过，在2011年11月中旬到现在的一段时间里，我多次将周末语文作业借给顾同学抄袭。最终由于您发现了我与顾同学的语文作业存在过多相似之处，而揭发我们两人的错误。

面对错误，我供认不讳，我感到深深的羞愧！经过您的严肃批评与当面指正，我清醒地意识到作业给人抄袭的行为，表面上是帮助同学让同学觉得你好，实际上是害了同学让同学养成了一种作业不认真完成、不独立思考、懒得的坏习气。

现如今，我已经深深地知道错了。并且，我也感到我必须严肃对待错误，彻底改正错误。为此，我向您保证：从今往后，我再也不将作业借给任何一名同学抄袭了，是任何一名同学，肯定是包括顾同学在内的。

抄作业范文6

1、练习进课堂

著名学者布鲁纳认为：“数学中的反馈--校正过程是保证绝大多数学生充分发挥认知基础特征的一种重要方法。”课内小练习将课后部分作业或练习有机的设计安排在教学过程中。这样既加强了课堂训练，又减轻了学生过重的作业负担，同时练习进课堂有利于分类指导学生，在学生独立作业时，教师可重点的帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力。学习能力强的学生如果提前做完了规定的作业，可让他们根据自己的实际知识水平适当的选择一些难度较大的有代表性的综合题去做，这样既保证了课程标准要求得以实现，也满足了优秀生的求知欲望，达到因人而已，因材施教的效果。

2、多层次作业

数学课对学生的作业一刀切要求，其结果是一部分学生感到吃不饱，他们的智力发展受到抑制，也容易产生自满情绪；而另一部分学生却觉得压力太大，望而生畏，失去学习信心。为解决这种矛盾采取分层次作业。分档处理，使不同程度的学生能在原有基础上学有所得，逐步提高。将学生按好、中、差适当的分为A、B、C组，将作业习题分为起点题--由差生（C组）完成，一般题--由中等生（B组）完成，思考题――由好生（A组）完成。对A组学生实行“跳一跳，摘果子”的原则。经过认真思考，动一番脑筋后才能回答总比在“伸手可得的果子”来的香甜可口，而且心情也特别激动和高兴。有意安排层次略高的数学问题，以消除他们的骄傲情绪。对C组学生实行“低起点，多层次，够得着”的原则。选择题目的难度和信息量较小而清晰度较高，以消除他们的自卑心理，在作业处理上对他们优先提问，优先板演，优先批改，优先辅导。对B组学生应适当安排略高于数学目标的强化性练习。

3、允许“空白的问号”

部分学生确实对于老师布置的部分题目不会做又不敢问老师，但为了按时完成作业就毫不费力的去抄袭，有了第一次就有第二次。针对这种情况，为了避免学生抄作业，允许学生将不会做的题目当作问题写在作业本上上交。教师针对这反馈信息，作为调整下一节课教学内容的依据，由于学生对刚做的作业记忆犹新，对当天交的作业又急于知道老师的评论，无论在学生的认识结论，还是心理需求上，都处于**状态，这样学生及时的得到了由教向学的再反馈，在知识的理解上就有了一定程度的提高。

4、作业要有评语

提高学生的兴趣不仅体现在课堂，也要注重作业的批阅。这也是不可忽视的一方面。批改作业，我除了用传统的打"√"、"×"及圈圈点点、删删补补外，还特别注重写评语，我称之为“笔下留声”，因为单纯的符号只能给人以视觉感受，而评语则有一种声音效应，犹如老师就在眼前指点，音容笑貌跃然纸上，给人强烈的听觉刺激和想象余地，增强了触动力。评语多以鼓励型为主，以使他们更热爱学习，从而对所学课程表现出兴趣和信心。作业给一个恰到好处的评语则能鼓励学生的干劲，指导学习方法，沟通师生情感。例如对学习不理想但已较努力的同学除了写勉励的话外，也可写上一些名言，如“失败乃成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”；对平时骄傲自大，作业又不认真的同学写上“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“脚踏实地，才能顺利到达成功的彼岸”；对于学习有了进步的同学写上“精益求精，更上一层楼”。所以，只有老师不断激发学生兴趣，不断的并及时的调节学生学习热情，他们才能精神充实，情绪饱满，积极主动的，不断的向自己已定的目标奋进。

5、减少数量，着眼质量

要知道，题海里养不出做题高手的，相反，它能湮灭学生的做题热情。所以，布置少而精的作业，培养并保护学生的作业热情是智者的做法。

6、尊重学生的自尊心