初级出纳实操范文1

一、建立与会计岗位分工精细化相适应的单项会计实验体系，提高受训者的岗位意识和岗位适应能力

二十一世纪的分工呈现出两个明显特征:一是行业分工越来越细;二是岗位分工越来越细。会计行业亦不例外，会计岗位的分工呈现出精细化的特征。财政部有关文件中将会计岗位划分为负责人(主管)、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来核算、总账核算、稽核、档案管理、会计电算化和管理会计共十三个岗位。单项会计实验要体现仿真性，必须突出会计岗位分工，体现会计岗位特征，使学生熟悉各个会计岗位的业务流程，掌握各个会计岗位的业务技能。所以单项实验和流程应当是:(1)会计基础;(2)出纳岗位实验;(3)往来会计岗位实验;(4)存货会计岗位实验;(5)资产会计岗位实验;(6)收入与利润会计岗位实验;(7)会计报表岗位实验;(8)工资会计岗位实验;(9)费用会计岗位实验;(10)成本会计岗位实验;(11);涉税岗位实验;(12)财务岗位实验;(13)审计岗位实验。注:由于单项会计实验必须与会计教学课程同步进行，因而单项会计实验必须兼顾到教学进度安排。考虑到《成本会计》和《纳税实务》的开设均在《财务会计》之后，故将其相关岗位的实验放在比较靠后的位置。

各岗位实验内容及目的是:

(一)会计基础部分

实验内容包括:原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，日记账和明细账的登记，记账凭证汇总表的编制。

实验目的:初步掌握填制和审核原始凭证;编制和审核记账凭证;编制汇总记账凭证;登记现金日记账和银行存款日记账;登记各种明细账和总账;结账与更正错误的基本技能。

(二)出纳岗位实验

实验内容包括:开设和登记现金、银行存款日记账，保管和签发支票，办理支票借用及报账，库存现金管理，填制结算凭证，办理日常转账结算，办理与银行的各种业务往来，办理各种报销业务，保管各种有价证券、印章、空白支票和空白收据，编制银行存款余额调节表。

实验目的:全面熟悉出纳岗位的基本职责和业务流程;掌握货币资金核算的内容和操作技能;了解货币资金管理制度及其有关规定。

(三)往来会计岗位实验

实验内容包括:开设债券债务总分类账和明细分类账，根据发生的往来业务填制和审核原始凭证，编制记账凭证，编制科目汇总表，登记债券债务总分类账及明细分类账。

实验目的:全面熟悉往来岗位的基本职责和业务流程;熟悉各种应收、应付款项账务处理和操作技能;了解各种债权、债务的确认标准。

(四)存货会计岗位实验

实验内容包括:存货的验收、入库、发出的计价、核算，存货的清查。

实验目的:全面熟悉存货会计岗位基本职责和业务流程;掌握各种存货业务核算方法和操作技能;了解存货业务有关规定和管理办法。

(五)资产会计岗位实验

实验内容包括:固定资产取得的核算，无形资产取得的核算，固定资产折旧的提取与核算，无形资产摊销的核算，固定资产改建扩建和修理的核算，固定资产、无形资产处置的核算，固定资产清查的核算。

实验目的:全面熟悉资产会计岗位的基本职责和业务流程;掌握固定资产、无形资产核算方法和操作技能;了解资产核算和管理的有关规定。

(六)收入与利润会计岗位实验

实验内容包括:主营业务收入的确认与核算，主营业务成本的与核算，其他业务收支的确认与核算，投资损益的计算与核算，营业外收支的核算，利润的计算与核算，利润分配的程序与核算。

实验目的:全面熟悉收入和利润会计岗位的基本职责和业务流程;掌握收入、利润的形成及其分配的核算内容和操作技能;了解利润的形成和分配的有关规定。

(七)会计报表岗位实验

实验内容包括:编制资产负债表及其附表，编制利润表及其附表。

实验目的:全面熟悉会计报表岗位的基本职责和会计报表的编制程序;掌握会计报表的编制方法和报表信息资料的操作技能;了解各报表之间的勾稽关系。

(八)工资岗位实验

实验内容包括:工资的计算，工资的发放与代扣款项的结转，工资的分配，应付福利费、工会经费、职工经费、住房公积金的计提与核算。

实验目的:全面熟悉工资费用岗位的基本职责和业务流程;掌握工资费用的核算、账务处理方法和操作技能;了解工资费用的构成和有关政策规定。

(九)费用会计岗位实验

实验内容包括:营业费用的核算，管理费用的核算，财务费用的核算。

实验目的:全面熟悉费用会计岗位的基本职责和业务流程;掌握费用账务处理方法和操作技能;了解费用确认标准和计量方法。

(十)成本会计岗位实验

实验内容包括:品种法下各种费用的归集和分配方法以及相应的账务处理，分步法下各种费用的归集和分配方法以及相应的账务处理，分批法下各种费用的归集和分配方法以及相应的账务处理，编制各种费用要素分配表，登记有关总账及明细账，填制产品成本计算单。

实验目的:全面熟悉成本会计岗位基本职责和业务流程;掌握产品成本的各种计算方法和账务处理操作技能;了解成本构成和确认标准。

(十一)涉税岗位实验

实验内容包括:计算增值税应纳税额，并编制增值税纳税申报表及其附表，并向税务机关提供资料，申报纳税，缴纳税款;计算营业税应纳税额，并编制增值税纳税申报表及其附表，并向税务机关提供资料，申报纳税，缴纳税款;计算消费税应纳税额，并编制增值税纳税申报表及其附表，并向税务机关提供资料，申报纳税，缴纳税款;计算所得税应纳税额，编制增值税纳税申报表及其附表，向税务机关报送相关报表并提供相关资料，申报纳税，缴纳税款。

实验目的:全面熟悉涉税会计岗位的基本职责和业务流程;掌握各种税款的计算和纳税申报表的填制方法;了解我国税收征纳程序及税款缴纳方式。

(十二)财务分析岗位实验

实验内容包括:盈利能力分析，营运能力分析，偿债能力分析，增长能力分析，财务综合分析及评价。

实验目的:全面掌握财务分析岗位的基本职责;掌握各种财务分析方法并能实际运用;了解财务预测方法。

(十三)审计岗位实验

实验内容包括:流动资产审计，固定资产审计，长期投资审计，负债审计，所有者权益审计，收入与成本费用审计，利润形成及其分配审计，编写审计报告。

实验目的:全面熟悉审计岗位的基本职责和业务流程;掌握各项企业内部审计方法和操作技能;编写审计报告;了解社会审计和政府审计的方法。

二、建立与会计工作知识综合化相适应的综合会计实验子体系，提高受训者的行业意识和行业适应能力

当今社会，一方面业务的知识综合化过程越来越深;另一方面业务的综合化、整体化越来越明显。综合化要求各学科之间互相渗透交叉。会计学科当然也不例外。这就要求会计教育要不断提高知识结构的通用性，拓宽自身的业务技能，培养会计行业意识和行业适应能力，使之能胜任会计行业的相关工作，更好地适应当代社会多变的竞争环境。为此，构建整体手工实验模块应当遵循:实验内容真实、全面原则、实验素材选择恰当原则和实验角色清晰原则。

整体手工实验模块流程图1:

注:(1)原始凭证审核的教学中包括如何填制常用的原始凭证。(2)记账，凭证的审核应由主管审核，实际做时可在同学间相互审核;登记账簿注意明细账与总账，由不同的会计人员登记，以科目汇总表的账务处理程序为典型。(3)成本核算以计划成本为典型，并用到其他。(4)期末对账，包括银行对账单与银行存款日记账的核对，总账与明细账核对，明细账与记账及凭证等之间的核对。(5)报表包括资产负债表、利润表、现金流量表以及其他报表，利润表要求理解所得税的金额调整。(6)成本核算主要完成制造业产品生产成本核算的实践操作，提高成本控制水平。(7)纳税申报主要完成增值税、营业税、所得税等各种税金的与纳税实务。(8)财务主要是运用专门的财务分析方法，及时提供能够满足各种要求的财务分析报告。(9)报表审计要求能够熟练运用审计与方法完成常规的审计工作。

(一)手工实验模块核心部分的构建思路

手工实验模块核心部分的构建，要求能够充分体现会计核算工作的核心业务，主要是在完成基础会计与财务会计每章的知识点实验后，对一个企业一个完整的会计期间的业务进行核算，一般对一个股份制生产企业12月份的业务为实验素材，掌握手工会计核算的基本程序，做到会计基础工作的规范化。核算过程中运用科目汇总表账务处理程序，材料的收发按照计划成本进行，掌握货币资金、存货、投资、固定资产、无形资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润及利润分配、会计报表编制等内容的实践操作。手工实验模块核心部分的经济业务要能够覆盖日常会计核算的专业基础知识。在受训者操作过程中注意运用启发式和扩散式思维，即在有多种备选方法的情况下，用其它的方法该如何处理，比较之下增强受训者的理解与记忆，达到事半功倍的效果。在实验过程中，为了避免受训者一人做所有业务而对岗位意识不清的情况，可采取将每4人划分为一个小组，交替填制记账凭证、登记账簿、审核、编制会计报表等业务，使受训者完成不同岗位角色的转换，并培养不相容岗位不能由同一个人担任的专业意识。

(二)手工实验模块分支部分的构建思路

综合会计实验子体系以会计核算为主体，但会计核算并不是其惟一的内容。会计行业除了会计核算工作外，还涉及税务、财务分析、审计等其它相关的工作。为了提高受训者的行业适应能力，使受训者能够充分胜任会计行业不同的专业岗位，手工实验模块分支部分的构建内容应该包括成本核算、纳税申报、财务分析和报表审计。受训者通过手工实验模块分支部分的操作，完成会计行业相关各岗位的实践操作，形成一个完整的会计专业知识体系。知识层面的开阔使受训者的岗位选择更多一些，并有较好的适应能力;扎实的专业基础技能会使受训者走向工作岗位后很快进入角色，适应角色，并得到良好的职业。

成本核算实验内容主要完成制造业产品生产成本核算的实践操作，熟悉制造业企业产品生产成本的核算方法，在精确计算产品成本的基础上，完成成本控制与考核，提高成本控制能力。纳税申报实验内容要求受训者在熟练掌握税收实务的基础上，完成企业在一个会计期间各项增值税、营业税、所得税等各项税金的计算与纳税申报的实践操作。财务分析实验内容要求受训者根据特定企业的相关报表资料和财务信息，运用专门的财务分析方法完成财务分析工作，并形成财务分析报告，以满足不同目的的需求。报表审计实验内容主要是运用专门的审计方法完成报表审计的相关工作，对所审计企业报表的真实性、一贯性和公允性做出合理鉴证，并最终形成审计报告。

三、建立与会计实务操作电算化相适应的电算会计实验子体系，提高受训者的会计意识和电算化操作能力

此部分实验的设计思路是:在构建电算化会计各模块子系统的基础上以一个核算单位，一个会计期间的完整经济业务为数据源，利用各子系统之间的内在联系进行财务一体化实验。

电算化会计是一种利用现代信息技术实现会计工作的一种手段，电算化会计实施的前提是首先要有一套与企业会计核算体系相适应的财务管理软件。以现代财务软件设计的主流思想来看，大多数财务软件都是以模块系统设计为出发点，结合财务工作的流程最终设计一套完整的电算化财务软件。因此“三化”主导型会计实验课程体系中电算会计实验体系的构建首要考虑的内容便是需要培养受训者哪方面的能力，在构建电算化会计各模块子系统时，我们只需要有针对性地进行选择即可。其次，为了能够全面培养受训者的会计意识和电算化操作能力，我们还须建立一套完整的经济业务数据源。该经济业务数据源的建立应注意既要体现财务各分支子模块的实验内容，又要兼顾财务实验一体化的设计目标。

核心体系构建:根据电算会计实验子体系的设计思路，其核心体系的构建应包括两方面的内容。(1)建立一套完整的经济业务数据源。按照会计分期的基本假设及会计核算的特点，笔者认为虚拟一个企业一个月的经济业务是可行的，并且经济业务应涵盖会计日常工作的内容，包括账务处理、应收应付款核算、工资核算、固定资产核算、成本核算、报表编制、纳税申报、财务分析等等。(2)各子模块系统构建及模块操作流程。从会计工作内容来看，电算化会计实验子模块应包括总账系统、应收应付系统、工资核算系统、固定资产系统、成本核算系统、报表系统、纳税申报系统及财务分析系统在内，各部分内容既相互独立又紧密地联系在一起。

(一)总账系统。主要培养受训学生运用此系统进行账务处理的能力。主要操作流程为:总账系统的初始设置凭证处理出纳集成办公各类账表生成与查询账务系统期末处理。

(二)应收应付系统。主要培养受训者运用此系统进行应收应付款管理与核算的能力。主要操作流程为:应收应付系统的初始设置应收应付系统日常业务处理各种应收应付单据的查询与账表的设计与管理应收应付系统期末处理。

(三)工资核算系统。主要培养受训者运用此系统进行工资核算、工资发放、工资费用分摊、工资统计分析和个人所得税核算等操作能力。主要操作流程为:工资核算系统初始设置工资系统日常业务处理工资系统月末处理。

(四)固定资产系统。主要培养受训者运用本系统进行设备管理、折旧计提等操作能力。主要操作流程为:固定资产系统初始设置固定资产系统日常业务处理固定资产系统月末处理。

(五)成本核算管理。主要培养受训者运用本系统进行成本核算与掌控的能力。主要操作流程为:成本核算管理系统初始设置成本核算系统日常业务处理成本核算系统月末处理。

(六)报表系统。主要培养受训者运用本系统进行企业各种会计报表编制的操作能力。主要操作流程为:会计报表的初始设置会计报表的生成。

(七)纳税申报系统。主要培养受训者运用本系统进行各类税务报表的编制与申报操作能力。主要操作流程为:纳税申报系统的初始设置纳税申报日常业务处理。

(八)财务分析系统。主要培养受训者运用本系统对企业过去的财务状况、经营成果及未来前景做出评价的能力。主要操作流程为:财务分析系统初始设置报表分析与管理。

四、建立与集团公司会计化相适应的网络会计实验子体系，提高受训者的网络会计意识和网络财务处理能力

本部分的实验设计思路是:建立母子公司之间会计数据传递实验模块。其核心部分为一个集团公司母公司及几个子公司之间数据传递流程;其分支部分为公司内部各系统模块和各子模块之间数据传递和标准化接口流程。实验目标是:建立与集团公司会计网络化相适应的互动协作式网络会计实验子体系，实现电算化实验从单一企业实验向集团公司集中核算实验延伸，全面提高受训者的网络会计意识和网络财务处理能力。

(一)实验室设计

由各个独立的教学实验室构成网络会计实验子体系基本架构，各独立的实验室各自承担一个完整的会计账套。一个完整的会计账套包括总账系统和应收应付系统、工资核算、固定资产核算、成本核算、存货核算等等各模块子系统。

教学实验室的设计可以考虑“多层次，分级别”。所谓“多层次，分级别”首先是指独立的实验室各自承担的账套之间是多层次、分级别的，某账套可能是一个账套的上级会计主体，也可能同时是另一个账套的下级会计主体;其次“多层次，分级别”是指独立的实验室各自承担的账套核算的经济业务应按照学生的知识结构和能力结构由易到难、由简到繁分成几个层次、几个级别，较低级别的实现较简单的账套处理和账务核算，较高级别的实现较复杂的账套处理和账务核算。较低级别的按照实现情况可以随时向较高级别过渡。

(二)实验核心部分流程设计

建立一个集团母公司及几个子公司之间数据传递实验模块，实现各个子公司逐级逐层合并的网络会计实验子体系。按照“多层次，分级别”的教学实验室设计，各会计账套可以考虑按级次逐级逐层合并(由于受相关条件制约，还较难实现一次性并行合并)。具体各会计账套逐级逐层合并流程如图2所示。

考虑到合并本身的复杂性，笔者认为分层的时候安排三层比较合理，具体各会计账套中的经济业务应该涉及多个会计期间(一个会计期间为一个月)，各经济业务包含的信息数据可以模拟母子公司实务中产生的一些往来业务，但要注意几个方面:一是每个会计期间必须涉及较多的关联交易或内部往来业务数据，这些数据尽量包括股权投资项目、内部债权债务项目、存货项目、固定资产项目、无形资产项目、盈余公积项目、内部销售收入和成本项目、内部投资收益项目、管理费用项目、利润分配等等项目;二是其中的关联交易和内部往来核算之间的数据衔接关系;三是函数的引用和参数的设计，特别在集团多层级复杂的股权结构下;四是逐级分层合并下要保持合并会计政策的一致性;五是各账套报表格式的差异和调整;六是内部往来会计记录因科目的运用和时间的不一致导致不平的调整。

(三)实验分支部分流程设计

建立一个集团母公司及几个子公司之间数据传递实验模块，实现各个子公司逐级逐层合并的网络会计实验子体系，关键是处理好母子公司之间数据传递的具体细节。

首先，子公司要及时生成上报数据并完成相应的数据传递。这部分主要培养受训者提高函数的引用和参数设计的能力，理解子公司如何接收并生成上报数据等一系列数据传递关系。主要的操作流程如下所示:接收母公司下发的数据生成本公司个别报表数据及抵冲数据报表数据实现透视、排序、汇总等操作生成上报数据重新组织本公司各会计期报表对本公司个别会计报表制作分析图形。

其次，母公司要按照子公司上报的数据及时进行汇总合并。这部分主要培养受训者提高内部抵销分录的处理能力，理解各内部项目之间的数据衔接关系、各报表格式的差异和调整以及内部往来会计记录因科目的运用和时间的不一致导致不平的调整。主要的操作流程如下所示:设计合并报表格式定义抵销分录项目及抵冲分录数据调整各公司个别报表数据及抵销分录数据报表数据实现透视、排序、汇总等操作审核报表数据及内部交易数据的平衡关系，并显示错误明细抵销合并项目生成合并工作底稿生成合并报表查询以往所有报表对工作底稿、合并报表及个别会计报表制作分析图形。

最后，在具体母子公司操作流程的实现过程中，要注意以下几个:

第一，完整的会计账套数据建立和个别报表数据的生成中所有信息数据要保持和电算会计实验子体系紧密相衔接。在安排具体账套及其核算的时候可以考虑将那些核算业务相对较简单的安排在较低层次，将那些核算业务相对较复杂的安排在较高层次。

第二，接收内部交易数据并调整个别报表数据和生成抵冲数据时要注意上下级账套数据之间的关系和格式的一致性，并可对本账套报表数据进行多区域透视、可变区排序和可变区汇总等操作。

第三，生成上报数据、审核报表数据及内部交易数据的平衡关系时要注意嵌入对象的数据格式要保持一致及平衡验证中的舍位平衡。

初级出纳实操范文2

【关键词】语音教学；初中；做好

语音作为语言的物质外壳，是语言符号系统用声音表达出来时所使用的载体，承载着一定的意义。人们通过语音来表达自己的思想见解，然后接收外界的语音形式来理解消化外界传达而来的信息，从而完成人们与外界进行信息交流的完整过程。因此，语音在语言的使用和学习过程中的地位不言而喻。

一、目前初中英语语音教学中存在的问题

众所周知，初中英语课堂是一个精彩欢乐的地方。在这里学生不仅可以学到相关的英语语法知识，而且还可以认识许许多多有趣的英语单词，从而为以后与他人进行流畅的英语交流与沟通奠定基础，并且初中英语课堂开设的初衷也是如此。但是受到我国传统教育模式的影响，使得大部分教师遵循“分数至上”的教学理念。这些教师在实际的课堂教学过程中，只是一味地为了提高学生成绩而教学，将本来形式活泼的初中英语课堂变得索然无味。学生在这种英语课堂中，为了提高自身的考试分数，使得他们将生动有趣的英语学习逐渐转变成了“哑巴英语”。

二、解决策略

1.更新自己的教学理念，避免“哑巴英语”的再次出现

在实际的教学过程中，开展具体的初中英语的语音教学，从而有效提高学生的英语听力与口语能力。例如，在学习七年级上册Unit 6 Do you like bananas这一单元相关英语知识的时候，教师可以开展相应的语音教学，以达到提高学生初中英语听力能力的目的。

2.结合教材配套录音完成具体的初中英语语音教学

教师在实际的初中英语教学过程中，不仅需要提高学生对相关英语语法的掌握程度，同时还需要开展相对应的初中英语语音教学，从而达到提高学生初中英语综合素质的目的。教师为了提高初中英语语音教学的质量，可以运用结合教材配套录音的方式达到这一目的。教师在实际的初中英语教学过程中，通过结合教材配套录音开展具体的英语语音教学，一方面可以让学生通过聆听教材配套录音中的内容并进行理解与分析，最终达到不断提高自身英语听力能力的目的。同时在另一方面这种新颖的课堂形式，还可以营造出一种适合英语口语交流的课堂气氛，促使学生利用自己所学习过的英语语法与其他学生进行简单的英语口语交流，从而不断提高自身的英语口语能力。教师在让学生聆听教材配套录音的时候，还可以事先向学生布置相关的听力理解问题，从而达到检查学生通过聆听是否可以获取有用英语信息的目的。例如，在学习八年级上册Unit 1 How often do you exercise这一单元相关英语知识的时候，教师可以开展相应的英语语音教学。

3.教师鼓励学生在课余生活中多听多看，达到有效延伸课堂的目的

教师在实际的初中英语教学过程中，不仅需要发挥自身教育特长开展相对应的英语语音教学，同时为了丰富学生的课余生活，教师还需要鼓励学生在课余生活中多听多看，从而达到有效延伸初中英语课堂的目的。例如教师可以鼓励学生在自己的课余时间观看英语电影或者收听英语版新闻联播，从而为学生开展生活中的“英语语音教学”。教师通过这种日常生活中的耳濡目染，最终达到不断提高学生的综合英语素质的目的。

三、语音教学的实践操练

语音教学理论知识的传授是实践前的指导，知识的进一步理解和掌握需要学生在不断的实践操练中进行强化。语言的学习当然离不开语言的使用。语音教学在进行了系统的理论知识教学后，教师可以组织学生进行语音训练的模仿操练。

对于学生而言，初中之前并没有系统的学习过英语。要想发音准确圆润纯正，学生需要通过大量的观察、模仿和操练，并在教师的指导下才能实现。在教学实操阶段，教师应该充分尊重学生的主体地位，让学生多听、多观察、多模仿，教师只需要在关键时刻对学生进行一定程度上的引导和发音的纠正。这样，学生才能在尽可能多的发音操练里掌握正确流利的发音，树立起学习英语的信心，提高学生的英语表达能力。比如说，笔者常常会安排学生进行听单词、句子、篇章的训练，这样不仅训练了学生的听力水平，也提高了学生的语音能力。

当然，操练也是需要技巧和方法的。常用的几种方法有面对面练习、模仿练习、绕口令练习等。面对面练习是指两个学生一组面对面发音，分别为彼此的口腔开合度、唇形、舌位高低、是否松气等进行观察和纠正。而模仿练习则是采用标准的发音来给学生作示范的方法，能最大程度地为学生提供标准的发音指导。而绕口令的练习则要求更高，要求学生具备更高的语音水平和技巧，同时，也对学生的语音水平有更好的提高效果。

四、语音教学的阶段性的归纳

系统规律的知识体系比琐碎凌乱的知识更容易掌握。因此，在语音教学中，知识的归纳整理也是必不可少的。教师可以在完成一个阶段的教学内容之后，根据教学内容的不同进行教学专题的归纳和总结，将所学知识重建起一个完整的逻辑体系。比如说，在book，cook，look这三个单词中都有字母“oo”，并且都发[u]的音，剩下的辅音字母的组成和发音都有类似的规律，教师可以对这种具有共同性的单词进行分析总结规律。再次，在笔者完成了八年级上学期的教学内容以后，就对句子的重音、连读和失去爆破、语调、意群以及节奏等各项语音专题内容进行了专门的总结和归纳。在学生结束了八年级上学期的归纳以后，已经积累了一定的基础英语素养，培养了一定的英语语感。这个时候，进行语音教学的归纳和总结，是对他们知识体系的一个系统的整理和归纳，能够帮助他们更进一步地掌握知识，提高英语素质。

结语

教师在实际的初中英语教学过程中，一方面需要帮助学生掌握更多的相关英语语法知识，从而完善他们的基础英语知识体系。同时在另一方面教师还应该开展相应的英语语音教学，从而使得学生在轻松愉快的语音教学中不断提高自身的英语综合素质。

【参考文献】

[1]孙春红.初中英语语音教学中的问题与对策[J].江苏教育研究，2009（12）

初级出纳实操范文3

体育课成绩纳入毕业总成绩

09年起，初中生平时体育课成绩也将作为学生升级、毕业总成绩的一部分，由体育教师和班主任及时按学期填写登记。学校每学年核定登统一次，记入学生个人学习成绩档案，并报区县教育局备案。

体育课出勤计入学年成绩

体育课成绩考核评分内容包括四部分，其中出勤率和课堂表现占10%、体育健康专题知识占10%、身体素质和运动能力占50%、运动技能占30%，四项分数合计最终得出学年成绩。

体育课成绩评定以每学年为一个周期(九年级除外)，学校应将全部项目有计划地分配在两个学期内。其中必须包括田径类(短跑、耐久跑、跳高、跳远)，体操类(技巧、单杠、双杠、支撑跳跃)，球类(篮球、足球、排球等)，民族传统体育类(健身拳、健身棍、对练等)和韵律体操、舞蹈(集体、民族、民间)等。学生须考核的运动项目每学期不少于4个、每学年不少于8个。体育健康专题知识每学年评定1次。

特殊学生可免修免考体育课

学生免修体育课，由学生本人及家长提出书面申请，必须经区县级以上医院证明方可免考体育，学校在学籍簿上注明免考原因，不评定体育课成绩。学生因某种生理缺陷或疾病，不适宜从事某些体育项目的学习与锻炼，可申请单项免修、免考，并在成绩表上注明。但不能因某项成绩不佳而申请单项免修、免考。

凡因正当理由未参加考试或综合评定体育课成绩不及格时，可对未考项目或影响成绩的主要项目申请补考。

健康测试 每学年必须完成五项测试

从09年起，天津市初中七至九年级学生每年的体质健康标准测试评价结果，将纳入初中毕业生升学考试总分。

学生体质健康标准测试应包括形态、机能、素质三个方面五个测试项目，即：身高体重指数、肺活量指数、耐力素质、力量素质和速度素质。每个学年度体质健康标准测试成绩必须完成五项，按四个等级划分，两个学年度测试成绩总和纳入学生毕业考试总分计算。

新闻深读 坚持多元化评价学生

天津市教委体卫艺处负责人表示，《规定》是评价检验学生全面健康发展的重要指标，此次科学设置升学体育考试科目及其内容和方法，将平时体育课成绩与学生体质健康标准测试相结合，是构建学生多元评价体系和长效机制的一次有益实践。各学校要保证体育课时的落实，保证教育教学质量，积极推进课程改革，不断提高体育课程教学的整体水平。

违规操作取消教师资格

初级出纳实操范文4

“全纳教育”是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。它的主要内容是：容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。经过10多年的研究和发展，“全纳教育”已经为各国的教育界所认可，它不仅仅是针对残疾人教育提出的教育理念，也为普通学校的教育指明了行动方向。本文就“全纳教育”理念下的初中科学实验复习提出一点实施策略。

一、将演示实验与学生分组实验改为边学边实验，以满足学生不同的人权需求

“全纳教育”提倡学校要给学生提供学习机会，容纳所有的学生，以满足学生的各种不同的人权需求。针对这个思想要求，本人将演示实验与学生的分组实验改成边学边实验，有效地体现了“全纳教育”这一理念。

1.选择合适的内容边学边实验，保障每个学生都会积极参与实验。演示实验是初中科学教学中的小结课、复习课重要形式之一。根据“全纳教育”的思想，在初中科学的实验复习教学中也应该创造出一种全纳的氛围，在这种氛围中，每个人受教育的权利都有充分的保障，以满足学生的不同需求。例如，托里拆利实验的做法：将一个带有橡胶盖的小玻璃药瓶下部去掉，然后塞进一个插有短玻璃管的橡胶塞，再用一个长约15cm的软橡胶管连接托里拆利玻璃管。实验时，先从瓶口一根细长铁丝用以带出管内气泡，将管稍微倾斜后，从瓶口里倒进水银，让水银缓慢进入管内，至乳胶管内约3cm处时，在玻璃管口处用止水夹夹紧乳胶管，然后固定在铁架台上，松开止水夹，即为托里拆利实验装置了。待教学进行到玻璃管内的汞柱高(即两管内汞面之间竖直距离)产生的压强，相当于瓶里水银面上方气体压强时，又可以设计这样一些题目来让学生进行讨论：在下列情况下，玻璃管里的柱面有何变化？为什么？

改进后的托里拆利实验装置，不仅组装简单，操作方便，现象明显，而且便于测量汞柱高(在常规实验中学生看不见水银槽内的汞面)，能避免水银的散失和操作者接触有毒的水银，且水银用量少，又特别宜于上述问题的验证，使学生深刻理解汞柱高的物理意义。由于实验的内容选择合适，学生讨论十分激烈，不同意见相持不下，纷纷要求到讲桌前演示，实验结果给他们做出了公正的裁决，再让答案正确的学生说明理由，让答案错误的学生找出原因。

2.选择合适的器材边学边实验，以满足每个学生的不同学习需求。在实验的复习教学中，由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，教师则往往忙于协助学生排除故障。师生完全处于被动状态，以致往往无法达到获取知识、培养能力的目的。而“全纳教育”要求每一个教师要牢固树立接纳所有学生的思想，逐步创造条件，满足学生的各种不同需求。

在教学中，把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，在学到该知识的同时又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。采用边学边实验的教学形式后，学生在教师的指导下边看、边学、边实验、边思考、边讨论，能较快地掌握实验知识。边学边实验课一般安排在教室里进行。每个桌上都有一套仪器，每位学生都有动手的机会，能满足不同学生的不同寻求，有利于学生能力的培养。因此，从某种意义上讲，边学边实验起到了演示实验与学生分组实验的综合作用。

二、注意实验的有机归类，将知识进一步系统化，给学生提供合适的学习条件

现在的初中科学教材中的实验内容，都是根据课文知识的章节安排的，各章节的实验内容，基本上无必然的联系。学生所掌握的有关实验方面的知识，往往既多又乱。根据“全纳教育”理念和心理学的研究，人的思维的敏捷性和知识的迁移能力，是以思维的条理性为前提的，只有系统性、条理性强的知识，才便于掌握和迁移。因此，在总复习中，往往将原教材中实验内容的章节次序打乱，重新归类。

1.基本仪器的使用归类。这类实验要求了解仪器的基本结构，熟悉各部分的名称，懂得工作（测量）原理，掌握合理的操作方法，会正确读数，明确注意事项。例如，自然科学实验中的仪器使用，家用电器，故障的判断，安培计伏特计的示数变化情况,物质的检验，物质的推断等要以小专题进行复习，做到熟悉掌握，认真分析领会实验意图，灵活掌握有关仪器的组成结构、性能特点，还能根据实验目的和需要利用常见仪器，通过必要的改进和装配，完成合乎实验要求的创意与设计。同时可以开放实验室，让学生重新回到实验室，做教材中的实验，以达到牢固掌握实验基本操作、基本技能的目的。

2.测量类的实验归类。这类实验要求明确被测物理量的含义，懂得实验原理，掌握正确的实验方法，并对实验结果能科学地进行误差分析。例如，温度测量、长度测量和密度测量。

3.验证类的实验归类。这类实验要求明确验证的规律，懂得实验原理，掌握实验步骤，能科学地进行实验误差分析。如针对《热学》中温度计示数变化的一系列习题，笔者采用一边进行理论分析，一边让学生动手验证的方法，使他们不仅从理论上明白并且通过实验观察到：用扇子对着温度计的玻璃泡扇风时，温度计示数不变。把温度计玻璃泡置入盛有酒精的烧杯内部时，示数不变；当温度计的玻璃泡离开酒精时，温度计示数会下降；当用扇子对着湿玻璃泡扇风时，示数下降加快。这种让学生动手验证典型习题的做法，使学生既加深了对题目的印象，又巩固了相关知识，同时培养了他们的动手能力。

4.探索类的实验归类。所谓探索性实验，是由教师给出实验课题，提出实验要求，让学生根据实验目的，灵活运用所学的知识，独立构思，设计拟定实验方案和步骤，自己动手实验，观察、分析、推理、判断、总结，得出结论的一种实践活动。在实验教学中，我们要有意识地创设一种探索的氛围，使它带上一定的研究色彩，促使学生更好地领会实验思想的精髓，有助于提高学生的实验素养和创新能力。因此，在实验教学中，要加强实验的探索性，有意识地为学生创设探索情境，提出和启发探索问题，并通过设计一些探索性实验，让学生在实践中探求新知识，亲身经历探索知识的全过程。

实验分组归类，是在学生掌握系统知识的基础上，进一步用实验的方法，由浅入深，由现象到本质配合学生的学习的。打破教材中实验内容的章节，重新分组，目的是避免学生套用一种方法和方式学习，使学生灵活地运用各种仪器、各种方法，从不同的角度解决实际问题，从而使学生获得新知识、新技能。在归类分组实验中，还可以及时补充对比性或综合性强的实验，以提高学生的综合、分析能力。

三、创造条件，让学生积极参与多做实验，使每个学生体验到自己是实验的主人

国际社会曾提出过“学会生存”的思想。现在我们的一些学校也将“学会生存”作为一种口号或指导思想，来培养学生在课堂教学中的学习技能，使其更好地提升学习态度，提高学习效率。按照“全纳教育”的观点，教师和学生都是教学和学校生活中的主体，都应积极参与和投入到教学过程和学校生活中去。

“积极参与”反映了“全纳教育”的民主观。在我们的初中科学学科的复习课堂中，按照“全纳教育”的思想，注重的应该是每一个人的积极参与，每一个人都是课堂实验的主人。“全纳教育”反对任何学生被排斥在教学过程以及学校生活之外，主张学校要努力促进所有学生的积极参与。

为了多给学生动手的机会，学校开放实验室，让学生走进实验室做自选实验或演示实验，还把课外小实验改为学生实验。笔者还根据不同的教学要求，深入钻研教材，精心编排实验操作流程，拟定实验方案，优化实验课题，对实验进行创新设计，包括教具的改进、实验层次的安排、问题的设置及解决的办法等。在上述实验复习教学中，依据“全纳教育”思想本人能充分发挥学生是实验的主体作用，使每个学生均能多做并且做好每一个实验，从中是每一个学生都能体验到自己是实验的主人，这对于培养学生的创新能力大有好处。

四、开展多样化教学，把课外活动纳入实验复习范畴，以适应学生的多种需要

“全纳教育”的课程教学观认为，每个学生都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求。课程应该适应学生的需要，而不是让学生去适应课程的需要。因此，我们的初中科学实验的复习教学必须根据学生的不同特性，开展多样化的教学，才能满足学生的不同需求。

为了从多方面培养学生做自然科学实验的兴趣，满足学生的不同需要，本人在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，将课外活动纳入初中科学实验的复习范畴，以配合课堂实验教学。具体措施：一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容，做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性；保证课内和课外教学的内在联系。二是抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，保证课外活动经常化、制度化。

五、加强对学生获取知识和表达能力的训练，倡导合作，体现每人的实验价值

通常，在我们的学校班级中，如果有学生在学习上产生了困难、往往被认为是学生个体的事；而“全纳教育”认为，在学校班级里，学生的学习或活动有困难或有问题，这不仅仅是他个人的问题，也是班级集体的问题。因为我们的班级是一个学习的集体，而有问题的学生属于我们这个学习集体的一员，是我们学习集体中的合作者。这就是“全纳教育”主导的价值观之一是倡导集体合作观。

为了更有效地体现学生的“合作学习”的价值，在教学中适当补充一些课外相关资料来拓展学生知识面和提高阅读写作能力，强化学生如何把实验原理、方法、步骤、现象、结果和结论正确表达出来，从而提高学生解答实验的能力。

初级出纳实操范文5

初中学业水平考试(以下简称“中考”)分为考试科目和考查科目。

1、考试科目。2015级(初三)考试科目包括语文(含传统文化)、数学、外语(含听力)、物理、化学、道德与法治(含安全常识)、历史、体育、信息技术、理化实验操作技能10科。2016级(初二)考试科目为地理、生物、生物实验操作技能(2015级考生可申请参加地理、生物学科重考，取等级计入中考)。其中，语文、数学、英语(含听力)满分各150分，体育满分为30分，其他学科满分各100分。

我市2015级已参加生物、地理考试的跨县市转学学生，其生物、地理学科成绩等级纳入当地县市区考生进行核算(转入中心城区学校的在德城、运河、经济三区考生中核算)。市外考生转入我市，需随转入学校考生参加当年生物、地理考试并核定等级，原转出学校考试成绩(等级)不予认定。自2018年开始，凡转学学生(含市外转入)需随转入学校初二考生参加当年生物、地理考试，原转出学校考试成绩(等级)不予认定。

2、考查科目：考查科目包括综合素质评价、音乐、美术、社会实践，考查采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

考试时间

初级出纳实操范文6

一、物理实验教学应培养学生的哪些能力

所谓能力是指一个人在完成某项时所必须具备的心理特征。能力的范畴很广,如观察能力、记忆力、想象力、动手能力,等等。

物理实验教学中应着重培养学生的观察能力、实验操作能力、思维能力,以及初步的探究能力等。

观察能力是人们认识事物,增长才干的最基本途径,是培养智能的基础,对于物理学科尤其如此。学生对实验过程中出现的现象进行仔细观察、记录,而后经过一定的比较、分析、归纳等思维过程,得出某个结论。因此,思维能力是以观察能力为前提的。同时,就物理学科而言,实验操作能力也是诸多能力中最基本的能力。通过实验教学,让学生初步学会一定的实验操作技能,可以为今后的进一步学习打下基础。在各种能力中,观察能力、实验操作能力是初级的、较低层次的能力要求;而探究能力必须建立在观察能力、实验操作能力、思维能力等的基础上,是较高层次的能力要求;思维能力的提高有赖于观察能力、实验操作能力等,又反过来对这几种能力的发展起到积极的促进作用,也只有具备了一定水平的思维能力,才有能力从事科学探究。

二、实验教学中能力培养的原则

(1)整体性 布鲁纳曾说过,不论我们选教什么学科,务必使学生正确理解学科的基本结构。所谓学科的基本结构,具体到物理学中就是指各种概念、基本理论,即该学科知识的内在联系。实验教学是课堂教学中一个必不可少的重要组成部分,因此,它应该与理论课的教学、课外兴趣等有机地联系起来,从而做到通过多种途径培养学生的各种能力。在理论课的教学中,可适当增加有关演示实验内容,边理论,边实践,强调知识间的内在联系,从而达到预期的教学目的。把演示内容穿插在理论教学中,学生易理解、易记忆,有助于提高观察能力和思维能力。

(2)渐进性 实验按其教学目标可分为三类:技能性实验、验证性实验和探索性实验,前两类着重培养学生的观察能力、实验操作能力以及思维能力等基础能力,而后者则是为了培养学生初步的探究能力。在实验教学中,从初级的简易的实验入手,使学生在具备一定实验能力的基础上再逐步深化,完成由易到难的过程。物理教学中要通过一系列实验,逐步训练、发展学生的观察能力、实验操作能力、思维能力等,形成良好的科学态度和科学精神。

(3)实用性 实验教学应结合生产、生活的实际,适当联系为当地经济建设服务的内容。这种实用性还有助于培养学生爱家乡,爱大自然的美德,陶冶高尚的思想情操。

三、几点建议

(1)开足开好实验,充分训练学生的操作能力。物理学是一门实验性科学,要使学生更好地理解基础知识和理论,掌握实验操作的基本技能,就必须让学生多动手、多练习。应根据课程标准的规定,积极创造条件,多开设一些实验(可以是分组实验,也可以是演示实验)。通过增加实验的数量可以让学生有更多机会动手操作,同时,每次实验,从实验准备到实验过程,都要作好精心、充分的安排,使每位学生都明确实验目的、要求,实验过程中的注意点等,确保其较好地完成实验教学目标,培养学生的实验操作能力。

(2)循序渐进,提高学生的观察能力 观察能力是各种能力的基础,培养学生的观察能力,应着重在观察方法上加以训练、引导。学生对实验课有很高的兴趣,应抓住这一有利条件,在备课时就要精心设计,实验前告诉学生观察的方法,明确观察的次序等。