遗书范文1

吾乃家鼠一只，所谓鼠背之类也，身长（连尾）约一尺有余。吾一生皆与“书山”“书海”中度过，虽生父亲母无知少识然于一书生家中产下鄙鼠。吾始睁眼，环视四周，满目所触皆为书卷竹简之类。吾之衣食父母乃一举人，纬度埋头读书，不懂世间冷暖，每当饥肠轱辘，方知用膳，待行至厨房，不见充饥之物，自言道：“饿乎？饿乎哉，不饿也！”其平生笃信“书山自有千钟栗，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之语。鸣乎！可怜鄙鼠无食可食，吾每饥饿难耐之时，惟有啃书以充饥。闻言“近墨者黑，近朱者赤”，耳濡目染，吾终悟书语，此乃吾能写此遗书只一大缘由。

然，以书简充饥非长久之计也，肚中无粮，惟独满腹不合鼠食之物，非吾愿也，灾难令吾心满意足。于穷途末路之际，吾唯弃此家而去，另觅食主。

黄天不负有心“鼠”。吾终觅得一钟鸣鼎食之家，可保吾几世衣食无忧矣，然“狗改不了吃屎，鼠改不了啃书。”此主家虽家财万贯，藏书万册，却无人翻阅，岂不可惜！于此，吾不禁心怀“重操旧业”之念，遂至主人书房一探，顿时心花怒放，便要开啃。岂料一书坚然有声，言于吾曰：“多行不义必自毙，望汝当心。”吾大惊而圆睁鼠眼，半响无语，却终因牙痒难耐，不能顾及，乃先啃为快。

日月如梭，半年又过，吾之生活可谓无忧无虑、似仙快活。

遗书范文2

如果我不行了，请看到这封信的人将此信转交我妈，联系方式：……

妈，我憋在电梯里，出不去，死了。有几件事要告诉你：

1.我的存折在姥姥家抽屉里，你拿开《福尔摩斯探案集》，掀开白纸，就看见了，密码……上面的钱都给你。2.MP4就在书包里，是新的，也给你。我小姨给的照相机和摄像机，如果不收回也给你。

3.我不欠别人钱。

4.买围巾、书和影碟的账单在SUE阿姨那里，我只拿走了120元，交上个月的饭费，你按账单给礼品店阿姨结账，她对我很好。

5.觉得挺对不起你，上次考试让你很丢脸，想期末翻身的，来不及了。上回表决心说以后好好学习考上好学校争取出国挣大钱养活你，不让你到更年期的时候还工作，这也实现不了了。你以后对宝宝好，老了指着她吧。我没留下什么好，光不听话了。

6.妈，你别老喝……

旦旦就写到这儿，我猜想那个喝后面应该是酒，我说怎么没写完呢？姐姐哈哈大笑，说写到这里，旦旦得救了。

姐姐说，旦旦晚上吃饭的时候讲这段事，说：“妈，你还真挺重要的，我刚才一看，死之前想的都是你的事儿和钱的事儿，你看看，你就跟钱似的重要……”

乐得姐姐边说边喷饭，我决定给旦旦打个电话，看看旦旦怎么向我描述他那次危险经历。

旦旦说：“是啊，以为小买卖也做不成了，写了一大堆，还真是惟利是图……”我说你个小没良心的，居然没提到你小姨……旦旦说：“还没来得及写你呢，就得救了。”

遗书范文3

调查显示，81.7%的受访者感叹当今社会普遍存在“现在就要一代”：不少家长为了让孩子生活过得更好，总是孩子想要什么就立即想办法满足。由于物质过分丰腴，生活过于顺利，很多孩子感受幸福、珍惜生活的能力降低、弱化了很多，比如缺乏感恩和感谢意识、珍惜意识，缺乏内心的感动和微笑。以至于校园暴戾情绪、比狠性格不断滋生。

外在没有变化，变化是孩子的内心。我们过分强调竞争、压力，而剥夺了孩子体验生活的机会；我们过分强调分数，而忽视了心灵拔节；我们过分强调外在发展，而忽视了内在反省、忏悔、珍惜和感动；我们过分推行居高临下的粗蛮教育，而忽视了自我反思和唤醒。

所以，应该让“遗书教育”进行纠偏。虽然“死亡”和“遗书”之类的字眼不吉利，可当孩子们真正将这种字眼融入到思维中，却能带来巨大的精神震撼和进步。

其一，当下，因为小问题而放弃生命的悲剧，在校园屡屡发生，孩子们没有认识到生命的宝贵性，形成了一种生命麻木，此时，我们尤其需要将这种“人之将死”的恐惧，推给孩子们，让他们认识到生命的“短暂而无法复制”，告诉他们，虽然人生存在诸多不幸，我们最应该做的绝对不是自暴自弃，弱不禁风，而是加倍珍惜这种“稀缺资源”，坚强崛起，笑傲挫折。这种“韧”的态度，才是每个人最应该选择的态度，得到一次实实在在的生命价值的提升。

其二，“遗书教育”让苍白无力的生命教育充满了速效。生命教育的重要性已受到了教育重视，可看看当下的生命教育，绝大多数仍然是“理论化的说教”，或者是枯燥的文字讲解，不能真正引起学生的兴趣，教育效果不理想。而通过“遗书”这种特殊而与众不同的方式进行教育，效果就不一般，因为人们多有这样的感觉，凡是经历过重大的生命威胁或是受病痛威胁的人，多会对生命有更为深刻形象的理解和珍惜，很多看不开的事情都看开了，世界的颜色也明亮很多。这就是所谓的“现实是最好的教材”。所以，“遗书”教育作为一种特殊的教育机会，让孩子“死而复生”，就能让生命教育效果提升很多。

其三，唤醒孩子的内在成长和苏醒。当死亡真正来临的时候，孩子封闭的心门终于打开了，对自我进行实事求是的反思和总结，没有居高临下的武断和逼迫，教育和学生的需要已得到了迅速结合，孩子已经将人生价值提升到了一个自觉自在、积极思考、向上向善的和谐主动状态，忏悔和珍惜意识得到了激活，自私自利和思维狭隘得到了及时调整。死亡虽沉重，却成了思想沟通的桥梁，醍醐灌顶的工具，成了牵引孩子在混沌黑暗中跋涉进步的助手和帮手、朋友和师长，这才是教育最大的成功。（刘克梅）

“遗书作业”是死亡教育的范本

部分学生之所以“难以接受，感觉怪怪的”，原因有二：一、死亡历来是中国民间及传统文化忌讳的话题；二、长期以来，国内传统教育回避死亡，忽视生命教育，学生少见多怪。

然而，人都是要死的，谁也避不开。死亡既然避不开，我们就理应学会正视，教育也不应对其回避。德国教育思想家雅斯贝尔斯认为，“教育的本质就是帮助人自我超越，认识生命的本质，提高生命的品质，追求生命的价值”。换言之，教育的本质即是生命教育。不知死，焉知生？死亡教育可以让人们更好地尊重生命，理解生命，珍惜生命，激发生命，充实生命，更好地活着，它是生命教育的一项重要内容。也正是因为如此，从上世纪六十年代以来，美国、英国、瑞典、日本、澳大利亚、新加坡等国陆续开始竭力倡导并推广生命教育，时至今日，这些国家已经形成了深入多样、比较完善的生命教育体系，取得了卓有成效的教育效果。

遗憾的是，目前国内的死亡教育尚处于起步阶段，更多的教师和家长仍然把教育的重心放在了对孩子智力和知识技能方面的培养，不少人甚至对它闻所未闻，以至于近年来一些学校和个人开展死亡教育时还屡屡引发社会非议。生命教育的缺失、对死亡问题的回避导致不少学生长期以来对于生命和死亡的认识处在肤浅和蒙昧的状态。面对生命历程中的种种困惑，在错误评估下采取自残、自杀等极端处理方式的学生不在少数。

死亡体验有着其他死亡教育形式无法替代的重要作用，只有真正体验过“死亡”，才能真正体悟生命的意义。所以，从这个角度看，给学生留“遗书作业”的江苏科技大学的这位老师无疑是清醒、明智且有勇气的，“遗书作业”也不失为死亡教育的范本之一。除此之外，国内也出现了“棺材之旅”“生前追思会”等死亡教育范本。在青少年自残、自杀率居高不下的严峻形势下，我们期待“直面死亡”能够早点成为我国教育工作者和家长的普遍共识，也期待越来越多的死亡教育范本的出现。（郝迪婧）

在日常生活和学校教育中，成人尽量不让孩子接触“死亡”，主要是防止他们由于目睹死亡或听到死亡而引起焦虑、恐惧和不安。但物极必反，过度的禁忌却使孩子对“死亡”产生了神秘感，甚至会带给他们一些关于死亡的不正确的信息，误认为死是一件轻松、随意的事。在这种背景下，当学校推出让学生模拟写作“遗书”活动时，必然会引发各方的热议与争鸣。

法国思想家蒙田说过：“谁教会人死亡，谁就教会人生活。”印度诗人泰戈尔也说：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”教育的本质应该是使受教育者能更好地适应社会生活，从而获得心灵与智力更为均衡的全面发展。然而，由于社会竞争的日益加剧，学校教育越来越偏重于知识的传授，普遍缺乏一种人文关怀和价值关怀，以至于学生在成绩之外对自身生命的价值缺乏足够清醒的认识，这也是一些极端事件不时见诸报端的内在原因。如何教育学生懂得善待生命、学会更好地生活，已经成为当代教育所亟须关注与解决的重大课题。从这个意义上，“遗书教育”的探索无疑颇具现实意义。

遗书范文4

小时候我是家中的一只小馋猫，家中好吃的东西都会被我“一扫而空”。有时老妈为了不让我吃而把东西藏起来。老妈够笨的，每次把东西藏起来都会被我找到，气得她直在旁边跺脚。

我在家也是出了名的“懒汉”专吃不做。有时睡到日晒屁股还不起来，老妈只好使用武力强行把我拉下床。呜呜，其实做她女儿真不易呀，时不时还对你吼，有时还对你使用武力，一点也不会怜香惜玉。日子真难过呀！

星期天，老妈去批发店买来一箱牛奶。回到家说：“每天只允许喝一瓶，违反者“格杀命纶”。”说完老妈把目光斜向我这边。我不敢正视他，故意把头低下。汗，老妈这不是在针对我吗，“格杀命抡”这个词还真有威力耶。可有着豹子胆的我从未怕过。

一星期过后，我开始对这箱牛奶“下手”了。我利用老妈上街买菜的时间，蹑手蹑脚地钻进老妈的房间，因为这是老妈专门收藏军粮的基地。我钻进老妈的基地后，发现“军粮”并没有收藏在这里，大概老妈已经领悟到她房间是我偷“军粮”的必经之地吧。真没想到，老妈变聪明了。于是我到屋子的每个角落去搜，但始终?]有搜到。就在我绞尽脑汁也想不到老妈把牛奶藏在哪里时，我发现在一个偏僻而平时又很少人留意的地方看见一瓶牛奶。真是“功夫不负有心人”啊，居然这样也被我找到。我仔细一看，发现这瓶牛奶的包装纸和老妈买来的牛奶的包装纸不同。怎么回事呀？算了，本小姐现在饿得很，喝了再算吧。我狼吞虎咽地把牛奶喝完。突然，我的肚子疼了起来，还一次比一次疼。啊，我的脑子像被电击了一下。想起老妈昨天说的话：“你们谁也不要动那个角落的那瓶牛奶，我是拿来毒老鼠的。”啊！我完蛋了，我喝了老鼠药了，我做了老鼠的替死鬼了。一想到这里我就哭了起来，想不到我小小年纪就逝世了，真是“红颜薄命”啊。我回想起电视剧节目里的内容：有一个人死了，他就写遗书交代自己的身后事。于是我拿起一张纸，题目大大的写道：遗书，信的内容是：妈，女儿不孝，这么早就离开人世了，我把自己珍藏的薯片、薯条、汽水、饼干······哦，还有金银3元全部给你，你自己要保重了。写完我躺在床上，等待死神的降临把我带走。

遗书范文5

栗辛与栗林、栗浩、栗丽均为被继承人栗某的子女。栗某生前立有一份代书遗嘱，该遗嘱系栗某的孙女即栗辛之女栗之代书，有栗某本人的签名。该代书遗嘱的内容是将栗某生前所有的房屋由栗辛继承。遗嘱之后附有两位见证人对此遗嘱的见证书和栗某对涉案房屋在其去世后由栗辛继承的谈话记录，谈话记录也是由栗某的孙女栗之代书，有栗某本人签名。

在栗某去世后，栗辛以该代书遗嘱所载内容为由，主张继承案涉房屋，而栗林、栗浩、栗丽认为该代书遗嘱不符合法定要求，主张遗嘱无效，按照法定继承方式继承贾某遗产。

来一点家法：

由孙女作为代书人或者见证人的代书遗嘱是否具有法律效力？

律师分析：

依照《继承法》的基本理论，按照遗嘱书写主体是否为遗嘱人本人，遗嘱可以分为自书遗嘱和代书遗嘱两类。自书遗嘱是指遗嘱人亲笔书写并签名和注明时间的遗嘱。代书遗嘱是由两个以上见证人在场见证，由其中一人代书，注明日期，并由代书人、其他见证人和遗嘱人签名的遗嘱。《继承法》第十七条第三款明确规定：“代书遗嘱应当有两个以上见证人在场见证，由其中一人代书，注明年、月、日，并由代书人、其他见证人和遗嘱人签名。”第十八条规定：“下列人员不能作为遗嘱见证人：……（三）与继承人、受遗赠人有利害关系的人。”据此可知，案涉代书遗嘱的代书人栗之系栗辛之女，与其有直接利害关系，不能作为遗嘱见证人，案涉见证虽表明该遗嘱书有两位见证人但他们均没有代书，因此案涉代书遗嘱并不符合代书遗嘱的上述形式要件。

遗嘱的形式，就是遗嘱人处分自己财产的意思的表示方式。立遗嘱是要式民事法律行为，遗嘱形式必须符合法律规定，才能产生法律效力。我国现行遗嘱形式及其效力规则主要规定在《继承法》和《继承法意见》中。《继承法》对于遗嘱的形式予以明确规定的立法本意在于充分保证遗嘱真实，以维护遗嘱自由原则。

具体而言，遗嘱形式遵循严格法定主义的法理依据在于：一方面，遗嘱毕竟是立遗嘱人对其财产的终意处分，且在其死后才能得以执行，因此，为了确保其真实性和严肃性，法律必要对遗嘱设以严格的要式性要求，来最大限度地防止他人伪造、篡改遗嘱内容。比如，自书遗嘱的内容须为被继承人亲笔书写，这样就比较容易识别遗嘱书写的主体，伪造自书遗嘱的难度就比较大。并且，自书遗嘱由遗嘱人自己书写，更能体现遗嘱人的真实意思。代书遗嘱是由他人书写，立遗嘱人虽有签名，但其意思表示要通过他人的代书来表达，其表达个人意愿的自由度会有所降低，如果没有其他形式要件的约束，立遗嘱人在他人胁迫或诱导下签名或者他人伪造遗嘱的情形就容易发生。另一方面，《继承法》对于代书遗嘱的形式要求虽然严格，但是并非苛刻，并不需要立遗嘱人付出太大代价即可以实现。即立遗嘱人意图通过代书遗嘱的形式来处分其身后的财产，只须找到两个以上的无利害关系的人来见证并由其中一人代书即可。如果这一相对简单的形式要求都无法满足，该代书遗嘱是否能够反映立遗嘱人的真实意图就值得怀疑，遗嘱的真实性和客观性就不易得到保证，遗嘱自由原则也就会落空。因此，有必要对《继承法》关于代书遗嘱法定形式要件的要求予以从严掌握，对违反法定形式要件的代书遗嘱，不宜认定为有效。

综上所述，本案中贾辛的诉讼请求不能得到法院支持，贾某的遗产将按照法定继承的方式进行继承。

遗书范文6

【法律依据】《中华人民共和国继承法》第17条第5款规定，“遗嘱人在危急情况下，可以立口头遗嘱。口头遗嘱应当有两个以上见证人在场见证。危急情况解除后，遗嘱人能够用书面或者录音的形式立遗嘱的，所立的口头遗嘱无效”。

根据这一规定，口关遗嘱的设立条件有：

（1）须在危急情况下才可以立口头遗嘱。所谓危急情况是指遗嘱人因疾病或战争随时都有生命危险，无法以其他形式立遗嘱的情形。

（2）口头遗嘱应当有两个以上见证人在场见证。