创新作文素材范文1

科学研究的基本特色就是创新，不断地向新的领域，新的高峰攀登，是科学研究的本色。——***

创新有两点：一是不要囿于前人的成见，二是不要怕犯错误，这两点都需要胆量。——杨振宁

提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基

大胆的见解就好比下棋时移动的一颗棋子，它可能被吃掉，但它却是胜局的起点。——歌德

如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰

不创新即灭亡。——彼得·杜拉克

学我者生，似我者死。——齐白石

为了能够作真实和正确的判断，必须使自己的思想摆脱任何成见和偏执的束缚。——罗蒙诺索夫

几乎所有新颖和惊人的思索都受到过有系统的粗浅的思想的启发。——纳·斯·穆勒

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

创新作文素材范文2

美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造。同样，佳作华章须用素材来构建。毫无疑问，作文需要素材。素材的质量与作文的质量息息相关、紧密联系，因此我们必须精心选择素材。

《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对素材方面的要求主要集中于三点：一是内容充实，二是材料丰富，三是材料新鲜。充实、丰富、新鲜的素材，无论对记叙文、议论文或其他文体，都是极其重要的。

在这个以素材为主的写作时代，素材充实不仅看数量更看质量，素材丰富意味着平时积累要深厚，素材新鲜预示着对不断出现的事物要敏锐，素材妙用展现着你驾驭素材的能力要高超。因此，我们在平时就应扩大知识面，积累写作素材，激发写作兴趣，培养勤于观察、善于表达的能力，从而提高写作水平。

高考作文需要什么样的素材？我们该如何去寻找素材？高考作文素材的富矿到底在哪里？以下几点，但愿能给同学们有所启发。

一、从教材中寻找素材

教材为我们提供了丰富而实用的写作素材，等待我们去开发。写作时，可以根据需要挖掘其中的一点或多个方面，灵活加以运用。教材中会出现重要的作者（或篇目中重要的人物），还有重要的篇目，这些都需要我们下功夫去研读。

试以教材中经常出现的“唐宋八大家之首”的韩愈为例来加以分析。

人物：韩愈

课文：《祭十二郎文》《师说》《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等。

经历：韩愈三岁而孤，由兄嫂抚养。12岁时，兄韩会病逝，由其嫂养大成人。25岁，考中进士，29岁任节度使观察推官，35岁授四门博士，36岁迁监察御史。后因直言谏上被贬，38岁遇赦，39岁后历任国子博士、都员外郎等职。再因谏迎佛骨，被贬为潮州刺史。57岁去世，赠礼部尚书，谥号“文”。

并称“唐宋八大家”：唐代的韩愈、柳宗元，宋代的歐阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。

“韩柳”：指“唐代古文运动”的倡导者韩愈和柳宗元。

“韩孟”：即韩愈和柳宗元，“韩孟诗派”，中唐时期一个影响较大的诗派。

“韩潮苏海”：指唐韩愈和宋苏轼的文章如潮如海，气势磅礴，波澜壮阔。

观点：

“不平则鸣”：所谓“不平”，主要是指人内心的不平衡，强调的是内心不平情感的抒发。它既是对创作活动产生原因的揭示，也是对一种特定创作心理亦即“不平”心态的肯定。“不平则鸣”更多在于重视诗歌的抒情功能，提倡审美上的情绪宣泄。

“陈言务去”：陈旧的言词一定要去掉，指写作时要排除陈旧的东西，努力创造与革新。

“文以载道”：与“陈言务去”一脉相承。道，指道德、义理等有益于人格修养的文字，主要是针对唐以前那些浮夸的文风而提出的，写文章是为了说明道理。

“知人善任”：“世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有”。韩愈认为关键在于能否加以识别和扶持人才，只要善于鉴别、培养人才，人才就会大量涌现。

评价：

杜牧对韩愈的评价：“杜诗韩笔”。杜牧把韩愈的文章与杜甫的诗歌并列，以体现韩文的高超。苏轼对韩愈的评价：“文起八代之衰”。八代，是指东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋八个朝代，“文起八代之衰”指的就是韩愈的文章胜过前面八个朝代，有着划时代的意义。

请看选自教材中的重要作者杨绛的素材，摘自2016年上海考生优秀作文《莫让评价成为“绑架”》。

杨绛先生在《丙午丁未年纪事》中回忆了“十年浩劫”中自己生活的改变，出人意料的是，她非但没有指责那些曾经迫害她的红卫兵们，反而说他们是“披着狼皮的羊”，更反思如果是自己是否也会做出如此疯狂的行径。在散文《老王》中，她没有去猜测老王为何瞎了一只眼，也不去评价他的生活，而是捕捉到了老王身上闪耀的人性光辉，更为自己的“多吃多占”感到愧怍。她见贤思齐，见不贤而内自省，在冷眼观察他人生活之后将判断与评价留在心底。给他人的生活留出空间，这个空间就是尊重。

我们再以教材中的重要篇目《鸿门宴》为例来加以分析。

重要篇目：《鸿门宴》

写作素材1：在攻入函谷关的时候，项羽拥有四十万人马，实力很强大，士气也正旺盛。“旦日飨士卒，为击破沛公军”，他始终认为刘邦一切都在自己的掌握中。于是在鸿门宴上，他坦然接受刘邦的谦卑，傲慢轻敌的思想最终毁了自己。

感悟赏评：轻敌思想万万要不得，我们在任何时候都不要忽略了强大对手的存在。我们可以尊重对手，但还要警惕对手，切记不管在何时都不能傲慢自负，否则就可能自毁长城。

写作素材2：谋士范增向主公项羽进谏，认为刘邦“其志不在小，有天子气，急击勿失”。但是项伯却劝项羽，“今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”最后呢？项羽却没有了自己的主见，失去了自己的主张。

感悟赏评：作为领导者，要善于采纳别人的建议，当不同意见摆在自己面前时，不能人云亦云，要有自己的主张。

写作素材3：项羽讲究所谓的仁义，在宴会上不忍杀死强大的对手刘邦；刘邦谋士樊哙闯入军帐，义正辞严斥责项羽，项羽反而赐与酒肉，没有怪罪于樊哙。

感悟赏评：讲仁义是有条件的，对待敌人心存妇人之心，只会被敌人利用。面对项羽，我们也不禁要问：这样一位悲剧英雄，值得司马迁如此费尽笔墨为其立传吗？

当然，这里仅仅选取了三个方面素材并加以感悟赏评，同学们还可以再思考几个角度并加以分析。

请看选自教材重点篇目《廉颇蔺相如列传》的素材，摘自2016年河南考生优秀作文《陟罚臧否可异同》。

廉颇出谋划策略逊一筹，难道就不是良将？蔺相如领兵杀敌稍差一点，难道就不是贤臣？不，不是的。标准因人而异，廉颇率军也能破敌军，“拔石城”。蔺相如出谋亦可完璧归赵，将相和。两人都是赵王的左肩右臂，缺一不可。

二、从生活中寻找素材

叶圣陶先生曾打过一个比方，生活犹如源泉，文章犹如溪流；泉源丰盈，溪流自然就会活泼，昼夜不息。这话的意思是说当前学生对生活的感受和情绪的储备达到了丰满的程度，心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出、不吐不快的时候，受到老师的点拨和某种灵感的诱发，就会不可抑制地发生通过文字表达自己思想的冲动。

写作不是原样照搬生活，生活之美只垂青于观察并思考它的心灵和心思细腻的人，生活的意义需要省察才能发现。

生活与作文是统一的，生活作文是寓于生活教育之中的。但现实是有的同学抄作文书，有的同学根据一个固定模式瞎编作文，有的同学训练出了抄写的能力，却丧失了自己组织语言、自我表达、写自己内心世界的能力。作文成了实实在在的编文。学生作文严重脱离了生活。

一是选自己亲身经历的事。既然是自己经历过的事情，写起来才得心应手。经历过的事情很多，一定要有所选择，千万不能“拿到篮子里都是菜”。家乡环境的变化，季节的更替，校园环境的改善……要有一双发现的眼睛，仔细观察，认真思考，有一个鉴别的过程，别把看到的不分青红皂白，都写进文章中。

请看下面亲身经历的事例，摘自2016年湖南考生优秀作文《走得更远》。

我一松手，弟弟摇摇晃晃地开始走路。刚一开始，弟弟右脚向前迈去，又吃力地将左脚向前迈，那表情好像担着百斤重的重担，如此劳累。看着弟弟走路的模样，我不由得想起了“一步三摇”，又不禁翻了个大大的白眼。一个不注意，弟弟左腿忽然向左侧弯去，侧着身子倒在了地上。我有些恼怒，怎么这么笨！

弟弟兴许是摔着了，大哭起来。我心中的火更甚，正准备发火，妈妈走了过去，一把扶起弟弟，用责备的语气对我说：“不是让你看好弟弟嗎？”

我叹了口气，说：“他学不好走路怪谁，谁叫他那么笨！”

母亲一边安慰弟弟，一边颇有深意地看了我一眼，说：“我可不记得你一生下来便会走路，当初你还不是一样，经常摔倒。”然后又对着弟弟说：“乖，不哭，来，走路给妈妈看，有没有走得更远呢？”

二是选体现时代特征的事。社会主义核心价值观，立德树人，以德治国，依法治国，“一带一路”，“神舟飞天”，“大众创业、万众创新”，富于时代气息的素材，会让人耳目一新，激起阅读的兴趣。试想一下，手握这些鲜活、生动的热点素材，定将在作文中一举突破作文难关，取得飞跃性的分数提升。

请看下面具有时代气息的素材，摘自2016年四川考生优秀作文《小羽的成功拷问了谁》。

在“大众创业、万众创新”的“微创”时代，我们到底该如何创业、创新呢？像小羽那样被迫公开和分享自己的专利？否。对于监管部门而言，一方面应当进一步完善相关法律法规，加大对假冒伪劣产品的惩处力度，让假冒伪劣产品无处遁形，让制假售假者如“过街老鼠”，无翻身之日，以净化和规范市场，维护创新者的合法权益，另一方面，加大对“创客”们创新的扶持、奖励力度，在全社会营造一种“自主创业，奖励创新”的良好氛围。

只有让缺位的法律“王者归来”，才能为创新注入不竭的动力，使新时代的“工匠精神”发扬光大，使“大众创业、万众创新”的盛局真正到来！

三、从名著中寻找素材

从名著中找素材时，无论采用哪种形式，人物形象都需与原著中的人物“接通”，内容要与时俱进，体现新的理念，将名著人物用于作文取得成功的关键是“借用”；而“借用”必须与原著衔接，人物描写必须符合各自原有的性格特点，想象要丰富、贴切，反映当代热点的切入口要具有普遍的警示意义。

下面是从名著《红楼梦》中寻得的素材，摘自2016江苏考生优秀作文《于无声处听惊雷》。

所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至从尊重一个偏见开始。千人一面，时刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼梦》里晴雯被撵出贾府，王夫人回贾母似有若无的疑问时，说：“有本事的人难免吊歪。”你看，有本事和吊歪，创新和个性，总是如影随形。那么，何必绷着个脸呢？

四、从名人中寻找素材

名人事迹是我们作文中广泛使用的素材，经过岁月的洗礼，越发显得光彩夺目。运用名人的素材，我们先要做足功课。可以考虑把名人分类，按照不同体例来划分：古今中外、性格特征、创作风格、人生际遇等。

要根据文章主旨，选择一些最贴切的名人。少选择一些别人已经用烂了的名人，注意适当避开一些过热的名人。名人的出现，既厚实了作文的文化底蕴，也诗意、雅化了作文的语言，巧妙地提升了作文的档次。

请看从名人中寻得的素材，摘自2016年江苏考生优秀作文《大音少声》：

偶遇梵·高，彼此无言，我看着他沉默地将笔触在画布上，一处处落下。绚丽的色彩牵动起最激烈的心跳，万千言语仿佛将要冲破画布，向我驰骋而来，又如浪头一般退去。

创新作文素材范文3

【摘要】随着全球化进程日益加快以及各种文化不断涌入和渗透我们的生活中也充斥着拥有浓郁异国风情的国外品牌家具，它们正在进入和改变着我们的生活，影响着我们的家具设计也越来越远离我们原有文化传统的面目。面对众多国外家具品牌的强势竞争，现代中国家具要想走向世界且拥有一席之地，光靠在设计上模仿当然不行。以优秀且极具影响力的中国传统家具元素为素材的创新设计，使我们的家具设计得以拥有属于自己的特色从而为中国家具的原创设计开辟出新的方向。

【关键词】传统家具元素；家具设计；创新设计

一、中国传统家具元素解析

众所周知，中国的古代家具作为优秀的工艺艺术品在中国的工艺美术史中占有极其重要的位置。它们是人们的重要生活用品，也是承载着浓厚民族风格的极具欣赏价值的艺术品。无论是古拙神秘的商周家具，春秋战国浪漫神奇的矮型家具，魏晋南北朝婉雅秀逸的渐高家具，抑或是宋元时期简洁隽秀的高型家具，还是经典的明式家具以及精致的清式家具，都以其独特的韵味和魅力为后世所赞叹。

二、传统家具元素在现代家具创新设计中的应用方式

中国传统的“天人合一”，人与自然的和谐相处的人文精神在传统家具制作中有很好的体现。中国传统家具在设计上十分讲究人性化，贴近于人的情感；在尺寸上也要符合人体使用，既是现在所说的人体工程学的原理；非常崇尚工艺与考究的装饰；整体上追求人、自然和社会的和谐关系。面对经过历史积淀的优秀的中国古代家具文明，对于传统家具的元素单纯的模仿显然已远远不能满足消费大众的需求，而应该着重在继承传统中实现创新。

（一）功能与使用方式创新

随着社会生活的改变，人们对家具使用方式以及对家具的功能需求也有所改变。家具设计功能与使用方式的创新，必须关注当下消费者的种种特征，捕捉其个性化、差异化的表现，了解他们使用的需求，才能做到真正的人性化设计，也才能寻求到功能与使用方式设计上的创新与突破。

在米兰国际家具展中清华大学的李笑含设计的木柜灵感来源于中式药柜，但在功能创新方面却有着它独到之处。关注现代生活以及人们对家具功能需求细节，现代家庭的物品种类繁多，人们对于琐碎的物品有分类放置的需求，这款设计则是根据这一需求进行专门设计的作品，有着浓郁的中式韵味，又很好地实现了人们现代生活需求。

（二）形态创新

谈到家具创新设计，形态的创新历来都是关键点，因为无论什么风格的家具最终总是以形态的形式呈现在我们面前。构成和影响家具形态的因素很多，在进行家具形态设计的过程中，要想体现出有别于西方家具的自身特色，对传统文化元素的运用是最好的方法。传统文化元素的运用使我们的形态设计从本质上可以与家具市场上其他风格家具实现视觉上的差异。所以将祖先留给我们的优秀传统家具文化进行提炼并且融入到现代家具创新与创意设计之中，应该成为我们原创家具设计可行之路。现代家具的形态创新可以在吸收传统家具经典造型元素的基础上，结合现代板式家具简洁的外形特点与模块化生产工艺，从而创新设计出既有中国传统文化韵味，又符合现代生产条件与现代人生活需求与审美的原创产品。

（三）装饰手法的创新

对于物品的美化，装饰作为一种重要的修饰方法，无论是在现代还是古代都时常出现在人们的视野中。同时，在家具品类更加多元化的未来，装饰在家具设计中也不会消失，它作为文化与艺术的符号给了家具设计师们更多的灵感源泉。现代家具的装饰随着材料技术进步，装饰手法也越来越多，我们不能照搬传统，而要更好地运用现代的技术手段实现符合现代人的审美要求的装饰效果。同时，在现代家具的装饰设计中可以局部运用传统图案，又或者将传统图案解构重构体现于现代家具设计中，都不失为装饰创新的好方法。

（四）生产材料运用与工艺的创新

传统家具通常的用材包括实木、石材、五金扣件以及各类纺织物等，这些材料在现代家具中依然运用广泛。我们可以在原有材料的基础上结合现代的新材料以及新的工艺使现代家具拥有更丰富的表现力和视觉效果。

在中国传统家具制作中，石材、五金扣件以及各类纺织物一般仅仅用于制作家具的局部装饰或者配件部件，运用最为广泛的还当属实木。实木家具表面呈现天然美妙的纹理，质朴日极具亲和力，其中尤其以明式家具将其美妙表现到极致。明式家具的用材主要是纹理优美且质地坚硬的珍稀木材，主要包括黄花梨木和紫檀木等，它堪称是中国传统家具发展的巅峰，它的一大重要特点就是对材质自然美的充分体现。随着经济的不断发展与人们的生活品位的提高，对于家具品质的要求也在提高，这些珍贵木材作为家具用材使用也得到很多人的追捧。但是自然资源有限，珍稀木材价格越来越高昂，我们要科学合理利用，以工艺创新让传统的材料在新的时代呈现新的魅力。例如薄木贴面技术就是能更加充分利用珍贵木材的方法，将珍贵木材切割为薄木贴在表面，呈现其优美的自然纹理，减少了珍稀木材消耗的同时而实现了较好的最终效果。

除了吸收传统家具中常用材料进行设计，我们还可以通过材料的变更与替换获得创新的形式美感，更好地满足现代社会的需求。如某品牌的“新圈椅”，在造型上吸收了中国明式家具造型的精髓，在材料的运用上则大胆地运用了传统家具中不曾出现的不锈钢与马毛，视觉效果突出。通过视觉与触觉质感的强烈对比，营造了现代感十足的创新设计。

（五）结构在整体设计中的创新

中国现代家具受西方现代家具设计与生产工艺的影响，一度榫卯结构这种集文化特征、科学理性于一体的传统工艺消失于我们的视野，取而代之的是现在常见的五金件连接。随着中国传统文化的逐步复苏，在家具设计中榫卯结构也作为中国家具文化的一个代表符号得以重回人们的视野。例如某些家具设计将榫头结构暴露于外，除了正好满足消费者对实木家具需求心理，在实现装饰效果的同时也是对传统榫卯结构的大胆创新。重新审视传统的家具结构形式，以新的视角进行转化将为传统工艺注入创新的活力。

薛文静作品“木攻记”，其理念是从榫卯结构出发。众所周知，传统的榫卯结构是隐藏在造型之内的，它们蕴含着不为人所知的技术内涵以及寓意。设计师寻找出一种新的表达形式，将设计结构与设计装饰结合起来，榫卯结构是结构，也是装饰。

三、结论

创新作文素材范文4

关键词：高效写作；思维创造；材料作文；极端化趋势

写作能力的培养是语文学科不可或缺的一部分，作文能开拓学生的思维，培养积极向上的情感。学生借助作文的创作抒发自己的人生观、价值观、思想情感，而教师可以根据学生在文章中表达出的思想进行有针对性的辅导，塑造学生正确的世界观，鼓励学生积极面对生活中的挫折，最终培养出健康的情感。

学生可以通过创作抒发自己的思想情感，同时对现有的素材的重新解读同样也是创造的过程，借助写作培养能切实有效地提升学生的创作能力、逻辑思维、促进学生正确的人生观的形成、激发其创新能力，全面提升语文学科综合素养。

一、初中材料写作教学现状

初中生处于迈入青春期门槛的阶段，对新鲜的事物存在很强的好奇心及敏感度，倘若教师给予学生足够的发挥空间自由创作，学生能结合自己丰富的创造力和想象力，选择周围感兴趣的话题开展写作，这会使得创作出来的文章情感真实饱满，富有生机活力。如果将作文材料限制在某一范围内，学生的创作思维无法开拓，被局限在很小的情景里，那么最终写出来的文章会出现大同小异的状况，缺乏自己独特的情感抒发，所以学生十分抵触这种写作方式。

很多初中生很抗拒材料作文的写作模式，无法真正投入到素材中，深入探索素材的主旨含义，导致创作成品跑题等。而教师的讲解趣味性不足，学生很难提起兴趣听讲，这种低效的授课方式会加重学生对写作的抵触心理，降低教学质量。学生抗拒材料作文的原因有很多：首先，教师不当的讲解方式占据很大一部分因素，很多教师从未深入考虑学生的兴趣爱好，只是制定一个主体让学生创作，这严重阻碍学生发散自己的思维。

第二，学生在开展材料作文创作的时候，要求学生深入思考素材的中心内涵，将生活实际与材料紧密联系，增强文章的真情实感，突出自己的独特思想。但是，相当多的初中生在进行材料作文的创作时，忽略了深入探究这一步骤，并未对素材进行生活化，只是将作文当做一种作业完成，这会使得学生最终完成的作为偏离题意。

二、以生活化素材提升学生的写作兴趣

初中语文教师在开展平日的作文训练时，可以寻找一些学生周身联系密切的事物作为文章的主体，鼓励学生将生活实际融入到作文主旨中，使得学生有足够素材开展创作。举个例子来说，教师可以引导学生对“人生中最有意义的一件事”进行写作，可以组织学生去社区帮助孤寡老人，活动结束后教师可以引导学生表达一下自己的感受，通过总结学生可以根据这次经

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历为题材创作。

与此同时，语文教师可以利用网络平台，在多媒体设备上下载一些经典的文章、段选留给学生观摩，或者选定一些优秀的作文题材、绘画作品、经典音乐在课上播放，供学生欣赏，这会大大提升学生创作灵感，开拓眼界，便于学生在写作时融入自己的真情实感。

三、加强阅读教学提升学生写作动力

写作及阅读一直是相辅相成的，二者有相互促进的功能，阅读是写作的基础，而写作的素材积累来源于平日的阅读。因此，教师在开展平日的教学时，应积极引导学生正确组织语言排比，积累优美的段落，提高于都鉴赏能力。除此之外，教师可以鼓励学生提高阅读量及阅读面，培养学生日常阅读习惯，在平日学习中积累创作的素材，并及时地将创作灵感转化到文章中去，全方位的提升阅读写作能力。

语文教师及期末考试的压力并不能激发学生创作的欲望，反而会阻碍他们灵感的迸发。经过一定的研究表明，大部分学生习惯通过阅读寻找创作的灵感。此外，初中生最喜欢的创作时间是在深夜或清晨，因为在这个时间学生的思维比较开阔发散，学生在这个时段阅读的效率会更高。因此，在开展初中语文教学时，教师可以鼓励学生在课后摘录经典语段、仿写经典文章等等，这有利于提高学生的写作能力。

四、总结

总之，根据上文所述，我们可以得出如果想切实提高初中生对材料作文的写作质量和效率。因此，在开展语文教学时，教师可以鼓励学生通过仿写提升文采，并借助阅读为学生的作为素材做积累，引导学生寻求趣味性比较浓厚的话题多种方式提高学生创作的积极性。此外，教师要注重指导学生的思想，在平日的学习中，仔细观察学生的爱好，培养其创作热情，让学生从心底认可写作课程，从而实现高校的初中语文材料作文的写作。

参考文献

[1]王淦生.如何避开新材料作文的写作误区 [J].新作文:中学作文教学研究，2013(10):25-26.

创新作文素材范文5

关键词：新疆 民族音乐 手风琴创作

一

手风琴是西洋乐器，最初伴随着殖民主义的扩张而进入中国，其后它在中国的发展又与中国历史文化紧密结合。在历史的某个时期，手风琴是为数不多的对中国群众文艺发展产生巨大推动力的乐器，它同时具备便携性强、音色音量穿透力强、多声性等诸多优势。手风琴在传入中国后短短的半个多世纪中，经过手风琴艺术家的不懈努力，在演奏技法及形式、乐曲创作、学科建设上都从未停止过探索与创新，尤其在乐曲创作中，作曲家充分运用各民族民间音乐元素，使这件西洋乐器与中国民乐完美地结合在一起。

新疆世居着13个少数民族，素有“歌舞之乡”的美誉，世界四大古代文明在这里碰撞，诸多的文化因素汇集于新疆诸多民族中，从而也形成了其多元一体的文化格局，这些都为新疆音乐文化的发展奠定了坚实基础。在这种背景下，新疆丰富的民族民间音乐素材成为作曲家进行音乐创作的沃土，大批的作曲家来到新疆，深入民间，采集第一手的民间音乐，为创作积累灵感和创作元素。尤其是改革开放后，大量西方创作技巧和音乐风格涌入中国，使我国的作曲家在创作上有了更多借鉴，从而进入了自由创作的时期，此时的作曲家在风格上力求多样化，在题材的开拓和技法的创新上吸纳民间表现技巧，正是在这种音乐文化的大背景下，诞生了大量具有浓郁新疆音乐风格的手风琴作品。

二

在具有新疆风格的手风琴作品创作中，作曲家充分运用新疆各民族音乐的元素，按照民族音乐的风格，我们可将这些作品分为维吾尔族风格、塔吉克族风格、乌兹别克族风格、哈萨克族风格、塔塔尔族风格等。具有维吾尔族音乐风格的作品有《民歌主题变奏曲》（张欢、王茗曲，根据维吾尔民歌《吉尔拉》的主题发展而成的变奏曲），《吐鲁番的葡萄熟了》（施光南曲，关乃成编曲），《青春舞曲》《娃哈哈》（石夫记谱，李未明改编）等；塔吉克族音乐风格的作品有《春到帕米尔牧场》（田联韬编曲，巴雅尔改编）《帕米尔的春天》（王树声曲）《塔吉克舞》（张子敏曲）《鹰笛》（张红旗、张红星编曲）《花儿为什么这样红》（手风琴二重奏，杜宁根据《冰山上的来客》的电影音乐改编而成）等；根据乌兹别克族民歌改编的乐曲有《掀起你的盖头来》（王洛宾记谱，杨文涛、杨屹编曲）；哈萨克风格的作品有《欢乐的阿吾勒》（张红旗、张红星编曲，又名《美丽的夏牧场》，后又在2008年版中国音乐家协会主编的手风琴考级教程中改称为《节日的麦西来普》）、《玛依拉》（杨文涛改编）；塔塔尔族风格的手风琴曲《在小宴会上》（塔塔尔民歌主题变奏曲，库拉木辛曲）等，这些作品中涉及的几个民族都是新疆的几个主要少数民族，也是新疆音乐里最具代表性和特色的民族音乐。还有一些作品在创作中综合借用了新疆音乐素材，但民族归属风格感不明确，如罗汉根据邓尔博的钢琴作品改编的手风琴独奏曲《新疆幻想曲》《天山组曲》（赵薇、孙亦林曲，陈一鸣、李佳改编）、《天山云霞》（李遇秋曲，该曲中融入维吾尔和塔吉克两个民族音乐的素材）、《木卡姆序曲》（付晓东曲，这首作品是为自由低音手风琴而作）。

这些作品，我们又可以根据其创作手法将其分为：1.原创类作品。这是专为手风琴而创作的作品，采用大众熟悉的新疆民歌、民间乐曲素材创作而成，这类作品充分结合了手风琴乐器的结构特点、音色特点，可以说是作曲家完美展现其乐器特色的作品，如《第三奏鸣曲――天山云霞》《民歌主题变奏曲》《吐鲁番的葡萄熟了》《春满天山》等演奏率较高的乐曲。2.移植、改编类作品。这类作品是指完全从其他器乐类作品中改编而来，改编者稍作改动，或者在曲式结构、写作手法上完全移植。这类作品中较成功的有《帕米尔的春天》，这首作品原是田联韬根据新疆塔吉克民歌曲调素材创作的钢琴作品，后来巴雅尔在钢琴作品的基础上将华彩乐段做了改动，但乐曲的曲式结构、创作素材都保留了钢琴作品的原型，改编后的手风琴作品广受欢迎，因为手风琴不但在演奏塔吉克音乐中7/8拍的弹性和节奏感时很到位，而且在最后的华彩乐段中因为受琴键深浅的影响，手风琴似乎比钢琴更能达到炫技的目的。还有根据哈萨克民歌改编的《玛依拉》，由钢琴曲《新疆幻想曲》移植而来的手风琴作品，都深受大众喜爱。3.新音乐作品。这类作品在创作中运用了新疆民族音乐元素，但在创作手法上利用了变形等20世纪以来一些新作曲技术手法，将原素材发展变化为新的旋律。这类作品有《木卡姆序曲》，这首作品融入新疆维吾尔木卡姆中的旋律与节奏，运用现代作曲技术，但手风琴在演奏木卡姆这类音乐时受十二平均律制的制约，无法表现出连续的活音曲调，而这恰恰是木卡姆音乐中最具风格和魅力的元素所在。

三

从以上作品我们可以看出，作曲家们都是在立足民族音乐和民族调式的基础上，追求民族化的音响效果，并不断进行着民族化的实验和创新，而在乐曲中运用少数民族音乐素材的手法，主要归纳为以下三类：1.在演奏手法、音色上、技术上模仿新疆民族乐器的演奏技巧，如在手风琴键盘上轮指来模仿热瓦普的演奏技巧，利用变音器来模仿鹰笛的音色。2.在旋律上利用新疆民间音乐特征，起伏对比很大，如四、五度的上下跳进，和弦中出现大量增二度音程等。3.充分利用少数民族音乐节拍节奏型，如在多首作品中运用了塔吉克音乐中最常见的7/8拍和维吾尔音乐中的切分节奏，这些节拍节奏有变化地贯穿于一首乐曲的始终，决定着乐曲的性格，表现出了新疆音乐独特的节奏魅力。

纵观新疆风格的手风琴作品，都成为了具有中国特色手风琴音乐的重要组成部分。作曲家在吸取新疆各民族音乐语汇及民族音乐特点之后，带着个人深刻的感受与体悟，提取了民族民间音乐中最有特点的音乐元素，并将其融入个人创作中。但我们也看到了运用新疆民族音乐素材而创作的手风琴原创作品甚少，现有的作品音乐形式较单一，多为独奏乐曲，重奏作品、室内乐作品等其他演奏形式的作品较少。如何将欧洲和声功能结构与新疆民族音乐的有关特点结合，成为当下亟待解决的课题，也是推动手风琴民族化进程的一个部分。因此，笔者呼吁有更多的创作者将目光投向手风琴创作，从而使手风琴民族化作品的创作在更高的艺术品位中走向成熟。

参考文献：

[1]周吉.维吾尔传统音乐文化[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，2009.

[2]李未明.中国手风琴曲100首[M].北京：人民音乐出版社，1999.

创新作文素材范文6

关键词：小学生作文；创新性；写作素材

一、注重激发小学生作文的思维独创性

小学生处于作文的起步阶段，刚开始作文时，内容空洞，枯燥乏味，总习惯于某一种思维方式，容易产生一种定势心理。我们在训练作文时，应该培养他们的作文独创性，切记随意编造和抄袭，树立写真人真事、抒真情实感的作文理念。如学生亲身经历的事写起来自然感受深刻，这是写得出、写得好的前提。所以，教师要引导学生发掘事实性材料，启发学生从不同的角度、不同的侧面去反映生活。当然，学生在写作训练的开始阶段能把一件事情的基本过程写清楚就可以，当达到这样一个预期目标的时候，就要启发学生思考事件的细节，求异寻新，写出新意，把文章写深。

例如，我在组织学生参加了清明扫墓活动后，引导学生从活动开展的意义入手，让学生联系当时的心理活动和亲身体验，写所见所感，结果大多数学生的作文既丰富多彩，又充满个性。所以，激发小学生作文的思维独创性是突破思维定式的关键，当然，这是一个循序渐进的过程，只要坚持训练，相信学生会喜欢作文，写作起来也就得心应手。

二、要创造性地挖掘语文教材中的资源

小学语文教材中有很多可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生作文创新能力的重要阵地。尤其是结合教材编写故事是训练学生作文的有效形式，既有利于巩固所学的语文知识，又消除了学生对作文的恐惧，这样他们写得快乐，想得奇妙，作文质量也大有提高。

如，我在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我设计了《来吧，这里有温暖》的作文题目来拓展学生的思维，大家乍一看到这个题目，就兴趣盎然。有个学生这样写道：卖火柴的小女孩随着奶奶飞到上帝那儿，她向上帝诉说自己的愿望，上帝对她十分同情，并对她说：“在遥远的东方，有一个美丽的国度，那儿没有寒冷，没有痛苦，人们都过着幸福的生活，现在我赐给你一双神奇的翅膀，你快飞到那儿去！于是小女孩飞到空中，来到我们中间，同学们像对待亲姐妹一样对待她，让她应有尽有……”同学们的构思虽然各不相同，但表达的感情是一致的，给卖火柴的小女孩温暖是主旨。当然，结合教材文本指导学生进行创造性写作的形式多种多样，既可以采取“情节扩展式”“文尾续写式”，又可以采取“多向迁移式”等，这要根据文本内容性质决定。

三、全面提高阅读量，积累写作素材

没有丰厚的积累是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的，正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”读与写有着紧密的联系，读为写提供了知识的积累和表达的方法。因此，我们要利用课内外的阅读活动来训练学生的思维发散性，以提高阅读量，积累写作素材。尤其要指导学生多读经典的课外书籍，特别是那些名著，甚至要了解一些自然科学知识。可结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等，还可以组织读书班会，让学生以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。学生在广泛阅读中，汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量作文材料，并在这样的读写互动中提高了语文素养，坚持训练，相信学生写作文不会是“无米之炊”。

四、作文评价要以正面评优激励为主

据心理学家分析，情绪会直接影响人的行为，面的批评往往会使人的情绪低落。情绪越低，对所关注事物和从事活动的注意力就越低，其完成的效果就会越糟。就作文教学而言，教师应重视作文讲评环节的激励，通过对学生给予鼓励性评语，提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而增强作文的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。反之，则会使学生丧失写作的信心。所以，教师在作文教学中要采取正面鼓励引导为主、负面批评为辅的原则，避免因评价使学生对习作产生畏惧心理。因此，我们在作文教学中，要变“纠谬法”为“评优法”。

总之，小学生作文教学是语文教学的重要组成部分，作为语文教师，我们要善于挖掘语文教材的文本资源，对小学生作文进行创新性训练，激发小学生作文的思维独创性，提高阅读量，积累写作素材，从写作训练的源头抓落实，方能全面地提升小学生的作文素养。