多媒体技术教学的特点

多媒体技术教学的特点范文第1篇

1 多媒体教学的特点

多媒体技术的特点 将视频、声音、图像以及文字等多种信息形成逻辑联接，成为一个系统的多媒体技术。多媒体技术的主要特点如下。

1）动态性：多媒体不是一成不变的，它可以根据用户的具体要求进行重组，修改、删除或者增加一些节点，建立新的连接。

2）方便性：多媒体用户可以根据自己的认知特点、偏爱以及要求使用信息，可以用声音、图像等形式进行表达。

3）互动性：多媒体技术可以形成机器与人之间、人与人之间以及机器之间的互动，互动的环境和场景可以根据用户的要求进行设置。

4）实时性：当用户进行操作时，相应的多媒体就会进行实时的回应与控制。

5）非线性：多媒体的读写模式与传统的循序性不同，属于非线性读写。以往大都是使用章、节、页框架进行知识的获取，而多媒体采用超文本链接的方式，将知识以更具变化、更灵活的方式呈现出来。

6）集成性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

7）交互性：多媒体的应用和传统的信息交流媒体有所不同，具有很好的交互性。传统的交流媒体只能被动地、单向地传输信息，而多媒体可以实现人的主动控制和选择。

8）控制性：多媒体技术以计算机技术为核心，综合控制和处理多媒体信息，并能按照人的要求用多媒体的形式表现出来，而且能作用于人的多重感官。

多媒体辅助教学的特点

1）以多媒体方式显示教学信息，为学生提供多样化的外部刺激。

2）以超文本结构组织教学信息，为学生提供多样灵活的认知途径。

3）为学生提供友好的交互界面，使学生积极参与认知过程，体现学生主体地位。

2 多媒体在英语教学中的辅助作用

创造特色情境 多媒体技术能将抽象的英语形象化、动态化，创设出一幅幅动人的画面，克服了传统教学方式“粉笔”和“黑板”的单一乏味，让英语课堂充满新鲜和活力，学生也能跟着“活”起来。在这种艺术的情境下，教师能给予正确合理的引导，学生才能更好地融入进去，才能更好地感受大自然的新鲜清爽，才能感受作者当时面对此情此景的内心世界，因此产生与作者相同的激动之情，达到共鸣的效果。因此，多媒体技术创设的艺术情境只有得到教师的正确应用，才能将其特点发挥得淋漓尽致，达到人景合一的完美效果。

激发学习兴趣 多媒体技术应用于英语教学之中，可以为学生展示优美的课文朗读，提供栩栩如生的动画，将抽象的文字具体化成奇妙的幻境。这种情景交融的刺激会让学生有种身临其境的感觉，在短时间感受到作者所描述的美，从而更加投入到课堂的学习中去。多媒体技术的运用克服了传统教育运用板书的呆板局面，使课堂变成学生进行学习与娱乐的天堂，可谓是“寓教于乐”，从而使难以描述、难以理解的文字变得通俗易懂，大大提高学生对英语知识的好奇心，增强对英语知识的兴趣。

提高授课效率 多媒体技术应用于英语教学中，可以提供声音、动画和图片等丰富的内容，提高英语教学的直观性和交互性，从而调动学生的积极性，提高学生的听课效率；同时也能节省教师书写板书的时间，克服板书潦草给学生带来的视觉疲劳，从而提高教师的授课效率，扩大授课的知识量。教师若能将板书和多媒体技术运用得合理恰当，充分调动学生的学习热情，多媒体技术会使英语教学的能容得到大幅度的扩充，使英语课堂效率得到很大提升。

3 多媒体辅助作用在初中英语教学中的应用

经过对多媒体技术特点及教学特点和教学过程中的辅助作用的分析，结合在教学过程中积累的经验可知，多媒体辅助作用在初中英语教学中的应用主要包括新课导入、领会语篇、掌握语法要点等三个方面。

新课导入 良好的开始是成功的一半，成功的新课导入能为课堂教学的开展提供良好基础。因此，英语教师在教学过程中要注重新课的导入。有些教师虽然积累了大量的素材和资料，但不能充分利用素材和资料，导致不能良好地导入新课，很大程度上影响了英语教学的开展。而多媒体技术能提供声音、动画和图片等丰富的内容，再加上教师合理的点拨，能简单明了地将新课导入，从而引起学生的学习兴趣，为后续课堂赢得良好的开端。

领会语篇 与传统的教材相比，新教材注重对全文的整体把握，而不是传统教学的逐句讲解，从而使得学生能更好地体会全文的意图和行文思路。根据多年来的教学经验可知，多媒体技术可以同时呈现更多的信息和内容，同时可以为学生创建特定的艺术情境，为学生对全文的领会提供良好的平台，而不只是呆板地理解每一句话的意思。因此，多媒体技术的辅助作用能促使学生对语篇的领会，能在更短的时间内掌握文章的重、难点。

掌握语法要点 在初中英语教学过程中，英语教师不但要重视对学生英语交际能力的培训，而且要重视对语句中习语、语汇以及词组的理解。而且由于地域文化的差异，我国中学生对英语的学习还存在很多问题，很多时候是不能使用日常语言习惯进行套用的。对于学生来说，学习语法是最枯燥的，也是最困难的。英语教师都知道语法及语言点的重要性，但如何将枯燥乏味的语法和语言点讲解得更加容易理解、更加生动，是教师需要考虑的问题。所以，为了更好地帮助学生渡过语法关，教师在讲解语法和语言现象时，最好能够将自己制作的教学课件和英语语法讲解结合起来，利用声像、图画以及文字给予学生立体刺激。同时在课件中要多多使用学生经常出错的句子，帮助他们更好地解决难点与重点。除此之外，还可以制作教学光盘，利用课余时间对学生的听力进行培训，通过网络对个别学生进行辅导。

4 结论

多媒体技术的应用可以推动英语教学的良好发展。因此，本文以初中英语教学为研究背景，重点分析初中英语教学的辅助作用。

1）了多媒体技术的特点及教学特点，并充分分析多媒体技术在初中英语教学中的辅助作用，主要包括创造特色情境、激发学习兴趣、提高授课效率。

2）重点分析多媒体辅助作用在初中英语教学中的应用，主要体现在新课导入、领会语篇、掌握语法要点等方面，为初中英语教学质量的提高起到一定的指导作用。

参考文献

多媒体技术教学的特点范文第2篇

关键词:多媒体技术;应用现状;发展趋势

多媒体技术是把音频处理、视频处理、听觉处理等多种信息技术融于一体的综合技术。通过利用计算机对获取的音视频信号进行合成编辑，并进行储存以适应课堂教学需要。经过处理后的内容符合教学需要，便于表达教学信息，在教学过程中通过计算机作为信息载体来进行信息传递。多媒体教学以计算机和投影仪等多媒体设备作为传递教学信息的媒介，能够实现课堂教学的师生互动，构建积极活跃的教学氛围，有效地提升学生对教学信息的关注和对知识点的理解程度，多媒体技术的使用促进了课堂教学中师生交流的互动性。根据教学任务和学习对象的特点，通过合理的教学设计，把传统教学手段和多媒体技术进行有效结合，贯穿于课堂教学过程，可以有效提高课堂教学的效果。利用多媒体技术互动性、直观性强的特点，在学校大力开展互动式课堂教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提升学生的个人能力。

一、多媒体技术在教学中的应用现状

(一)高性能计算机技术的发展

为多媒体技术的应用提供了物质保障电脑性能的提高为多媒体技术在教学中的应用提供坚实的物质基础。教师可以通过高性能计算机搜索到丰富的网络多媒体资源，并利用计算机强大的多媒体处理能力对所需要的信息资源进行整合，从而吸引学生的学习兴趣。利用多媒体技术整合后的教学资源，在教学过程中可以利用高性能计算机和学生形成良好的互动性，教学内容表达直观易懂，教学效果反馈直接快速，清晰明了的信息传输，更能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

(二)多媒体技术在教学中的应用

可以充分调动学生的学习兴趣采用多媒体技术进行教学，不仅有图形图像等信息的传递，更有音频信息对学生听觉的刺激，配以一定的背景音乐，使教学内容不再枯燥，而是一种听觉享受。通过多媒体课件等技术的利用，为学生提供一个立体思维空间，让学生在课堂上可以更具逻辑性的去理解教学内容，提升学生对知识掌握的牢固程度。多媒体技术的应用，把各种教学资源信息融合到多媒体课件中，通过结构的编排引起学生的注意力，可以充分调动学生的学习主动性。图文并貌的多媒体技术使单调枯燥的知识点变得生动有趣，让学生从一个被动的接受者变为了一个主动的学习者，充分调动起学生的学习兴趣，使其主动的对教学知识点进行思考学习。

(三)多媒体技术的合理应用

使学生成为学习的主体多媒体技术在课堂教学中的应用，符合当下学生的认知心理，能够充分调动起学生学习的主动性，促使学生成为教学过程中学习的主体。多媒体技术的应用使教学内容由静态的讲授向动态的主动接受进行转变，无论是在教学内容的视觉效果还是学生的接受速度上都起到了一个很好的强化作用，使学生的学习环境变得生动有趣。同时多媒体技术以其表达的直观性特点，使复杂的教学内容通俗易懂，化繁为简，化难为易，逐步引导学生对教学内容的深入认识，加强对知识点的理解，降低学生学习的难度。多媒体技术把各种教学资源融合，图文并茂，丰富有趣，使知识点表达形式多样化，从而为学生带来一个轻松的学习环境，使学生成为学习的主动个体，更易培养其创新创造能力。

(四)多媒体技术的使用存在****现象

由于部分老师多媒体素养不高，对多媒体技术教学认识不到位，盲目滥用多媒体技术，存在部分为了使用而使用多媒体的****现象。在教学过程中，部分教师对多媒体技术的使用效果的理解不够深入，不考虑教学任务和学习对象的实际特点，过分的渲染多媒体课件，导致学生产生反感情绪，降低学习效果。为避免****的出现，教师在制作多媒体课件时，要把教学任务明确，而不能过分渲染界面或者过分淡化主题思想。在教学中要能够把多媒体技术教学和传统教学有机结合，避免****，提高学生的学习兴趣。

二、多媒体技术教学应用的发展趋势

从现今多媒体技术的发展现状来看，多媒体技术在教学中的应用大致在往两个方面进行发展。

(一)多媒体技术与移动终端技术的结合

随着移动通讯技术的迅速发展，极大的推动了多媒体技术和互联网移动终端平台的结合。移动网络时代，4G通讯技术的采用，使网络传输速度大大提升，音频、视频等多媒体教学信息的实时化传输得以实现。高速移动传输技术的应用，使得移动学习成为可能，提高了学习效率，可以使学习者脱离课堂教学，随时随地充分利用多媒体教学资源进行学习，从而更好的发挥学生学习的主观能动性。随着多媒体技术与移动通讯技术的深度结合，未来中国的教育模式必将发生深刻变革。

(二)多媒体教学内容的碎片化

现有多媒体技术更多的是通过课件或者音视频的形式来进行教学，特别是移动通讯技术和移动终端性能的提高，使得移动学习成为可能。移动学习的实现，使得学习者利于碎片化时间进行学习得以变为现实。为了方便学习者利用碎片化时间，把教学任务分解成小的知识点，然后做成碎片化多媒体教学资源，以便于碎片化学习，成为多媒体技术教学的发展趋势。

(三)多媒体技术与智能技术的结合

多媒体技术在移动终端的使用，使得教师不能时刻在线对学习者进行辅导，那么人工智能技术在多媒体教学中的应用就成为一种现实。人工智能技术可以解决移动学习中缺乏互动性的问题，从而提高学生学习的兴趣，提升多媒体技术学习效果。

三、结语

多媒体技术的应用对提升教学效果和教学效率具有推动作用。教师要以学生为出发点，根据多媒体技术教学的最新发展趋势，提高学生多媒体技术学习的主动性，提高教学效率和教学效果。

参考文献:

［1］方明建．大学课堂多媒体教学的困境与突破［J］．中国大学教学，2013(2):65-66．

［2］伊博．多媒体技术辅助大学英语教学的优势及存在的问题［J］．海外英语，2015(24):106-107．

多媒体技术教学的特点范文第3篇

关键词：多媒体技术;教学;高职；高职教育

随着我国高职教育事业的蓬勃发展，多媒体技术在教学中的大量引进，促进了高职教育中高职教学的不断更新和改进。高等职业技术教育的目标是培养大专层次的技艺型、操作型技术人才和管理人才。如何实现将多媒体引入高职教育的过程，是当前摆在高职教育工作者面前的重要课题。

1、多媒体技术及其在教学中的应用

多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图象、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集成，并可直接输出的技术。对信息进行加工处理，显示与重放；模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受，更好地激发学生的兴趣、活跃课堂气氛。另外多媒体教学增大了课堂教学的信息量，有利于提高课堂效率。

现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路。这些技术在教育、教学过程中的运用实现了教学信息显示多媒体化、教学信息组织超文本化、教学过程交互化、教学信息存储数字化和教学信息传输网络化及全天分侯教育等。

传统意义上的教育技术手段如幻灯、投影、录像等，而现代教育技术手段是以计算机为基础的教学技术。多媒体教学则是计算机辅助教学的一种重要教学手段，是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计．合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。以多种媒体信息作用于学生．形成合理的教学过程结构达到最优化的教学效果。

2、高职教育及其特点

2.1高职教育

高等职业教育以培养应用型人才为目标,与此相适应,高职教育的内容强调技能训练为主、理论知识够用的原则。不管是专业理论,还是专业技能,要有效地获得和掌握,都需要学生会学习。 掌握专业技能是高职学生学习的主要任务,有效地获得技能并提高技能水平必须遵循一定的规律,其中反复练习是技能形成和提高的重要途径。此外,技能的获得仅仅依靠课堂上提供的时间和学校提供的练习机会是远远不够的,需要学生抓住机会,创造机会练习,这不仅能增加学习的时间,还可以接触到在各种不同的情境下技能呈现的方式,以达到举一反三、融会贯通。

2.2高职教育的特点

高等职业技术教育教学的最大特点就是突出“应用”，培养技艺型、操作型技术人才的整个过程具有鲜明的实践性。要求有系统的工艺实习、工场实训教学，在整个教学过程中都贯穿着学生动手能力的培养。“以专业技能为本位”的教学方法，强调基本技能训练和在工件制作过程中得到全面技能培训。因此，高职教育需要现代教育技术的支持与保证。多媒体技术的出现为高职的传统教学改革提供了广阔的发展空间。

3、多媒体技术在高职教育中的应用

3．1多媒体技术在高职教育中应用的必然性

多媒体教学中利用CAI课件实现了问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学，模拟试验等功能，具有很好的交互性，可以模拟考试．可用于学生在教师指导下的自主学习、复习、练习、测试和模拟试验等。多媒体教学具有集成性、形象性、直观性、可控性及信息量太的特点，在教学过程中实用、高效。同时多媒体教学可以有效地实现程序化教学和人格化的教学理论，为因材施教提供现代化教学手段。多媒体教学环境能够有效激发学生的学习主动性、积极性和创新意识．利于实现创造性的学习目标，运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制。使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，从而引发学生的想象力和创造力，以满足个性化的学习要求。

（1）近年来高职教育事业蓬勃发展，招生规模在逐年扩大，，使生源质量处于良莠不齐的状态，入学成绩两级分化比较严重，这样就存在着基础差的学生缺乏学习兴趣，跟不上正常的教学进度，给课堂教学带来极大的困难。

（2）随着教学改革的深入，大多数高职院校都在修改教学计划时减少理论学时，增加实验和实践环节。这样课堂的容量、难度相对加大了。

（3）大多数高等职业院校都是由各地原中等职业院校升格后转为普通高等院校，校舍、师资、资金均相对缺乏，实验、实习场所和设备也不足，使得学生的技能性训练受到很大的限制。

根据目前过高职教育的现状，解决这些矛盾的突破口就是更新教学模式，最大限度的提供给学生反复练习掌握技能的机会。而多媒体技术应用于课堂就是其中很好的解决方法之一。

3．2教学媒体运用法则

按照高职教育的培养目标，针对教学对象的特点，合理选择、安排和组织运用现代教学媒体及其他教学资源，形成合理的教学结构，这就需要进行对多媒体设备和技术教学设计。

在高职教育教学过程中教师对现代教学媒体运用的是否合理，直接影响到各个知识点到达教学目标的程度，所以要重视教育媒体运用方法的设计，以取得较优的教学效果。具体应用中教师首先必须正确地分析每一种教学媒体在完成各种教学目标过程中所起的作用，这是有效发挥教学媒体的长处，完成既定教学任务的关键。同时要优化配备关系，注意把握出示时机。其次，教师必须根据学生的特长和高职教育强调的培养学生动手能力的实训课的要求，引导学生进行系统的理论学习和实际操作实习。

总之，多媒体技术的引入为高职教育的发展提供了更为广大的发展空间，给高职教育创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严峻的挑战。为此，广大高职教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索多媒体与高职教育的**结合形式。（陕西青年职业学院数字信息技术系；陕西；西安；710068）

参考文献：

［1］ 刘树安.传统教学与多媒体教学的比较分析［J］.辽宁教育行政学院学报.2003年第9期.

［2］ 王彦超.多媒体教学的优点与误区［J］.四川教育学院学报.2008第20卷 第8期.

［3］ 徐晓飒.多媒体教学与传统教学之辨［J］.河南职业技术师范学院学报2005年第3期.

［4］ 张援朝.多媒体组合教学与高职教育教学法［J］.高中后教育与人力资源开发 1997年第1期.

［5］ 刘强.多媒体技术创新《机械制图》课堂教学［J］.全国职业培训教学工作指导委员会.2005年2月25日.

［6］ 王学玲.现代媒体在职业教育中的应用［J］.交通职业教育.2010年第10期.

［7］ 丁兴富.教育资源、教学媒体和教学设计──远程教育中的信息技术和媒体教学(3)［J］.中国远程教育.2000年09期.

［8］ 张文.浅谈高职高专通信工程类学科人才培养模式［J］.吉林工程技术师范学院学报.2006年05期.

多媒体技术教学的特点范文第4篇

关键词：多媒体；教学团队；必要性

中图分类号：G622.42　文献标识码：A　文章编号：1673-8454(2012)04-0085-02

引言

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术也日益多样化和成熟。将各种多媒体技术融于小学学教学，不但能够活跃课堂气氛、提高课堂教学效率和学生的学习积极性，而且能够减轻教师负担、提高教学效率、增加课堂容量，为小学学教学带来新的生机和活力。但是，近几年来的实践表明，多媒体技术的引入并未发挥预期的作用。经过理论和实践证明。如果能将教学团队这一新型教学组织形式引入小学学的教学，可以解决目前存在的诸多问题。真正发挥多媒体技术的作用。

一、多媒体教学团队建设的必要性

1　目前多媒体教学中存在的问题

对于小学生来讲，一堂由教学技巧高超的教师和充满图像、图形、声音、影像等多媒体信息的教学课件组成的学课将是非常具有吸引力的，这必然会极大地激发他们学习的兴趣和积极性，为之后的学习打下坚实的基础，这也正是多媒体教学的真正目的。但是，在多媒体技术应用的过程中，由于缺少针对多媒体技术的新型教学组织，出现了一些严重影响教学效果的问题。

(1)多媒体技术应用水平较差

随着信息技术的发展，多媒体制作技术也越来越多样化，有Photoshop、Freehand、Autocad等图像操作软件，Audition、Cakewalk、GoldWave等音频工具软件，3DStudio Max、Windows Movie Mak-er、Premiere以及Adobe公司的Authorware、Flash、Director等动画与视频制作软件。面对众多的多媒体制作软件，对于小学学教师而言，要学好任何一个软件都是极大的挑战，更不用说将这些新技术综合运用融入到教学过程中了。教育主管部门虽然多次组织过多媒体技术培训班或学习班。但由于时间有限，所学的多媒体技术又多而相似，使多培训只停留在表面，缺乏全面、系统和综合应用能力的培训。虽然教师频繁参加各种项目的多媒体技术培训。但是实际应用能力却非常有限。虽然教师花费大量时间和精力去制作一个多媒体课件，但是多媒体的超文本功能、交互功能、网络功能的优势并没有得到充分体现，更没有展现出多媒体技术的魅力，严重制约着多媒体课堂教学的效率。

(2)缺少科学的多媒体教学方法

科学的多媒体教学区别于传统教学方法的最大特点就是给学生强烈、直观的视听感受，可以极大地提高教学效率，提高课堂容量，但是，现今的大多教育部门却只是将有无多媒体辅助教学作为评价教学效果优劣的重要标准。所以就逐渐形成使用的多媒体技术越多，课件做得越新颖、越动感、越精美，教学效果就越好、教学手段就越先进的错误观念：另一方面，通过借助多媒体技术可以大幅节省备课时间，少写甚至不写板书。很多教师在这种错误观念的引导下，备课时只是将未经加工的教材内容或知识点罗列成课件，或者通过过多的动画、特效来装点课件，授课时也只是按照课件内容朗读或播放一遍，使课堂变得枯燥、乏味又眼花缭乱，天真活泼的小学生根本提不起任何学习的兴趣。非常不利于学生思维能力的培养。

2　多媒体团队教学的优势

20世纪90年代中后期，在传统的教学形式之外，我国部分高等院校开始组建教学团队，进行团队教学的尝试，取得了非常好的效果。实践表明，团队教学通过明确目标、细化分工、互相听课、共同讨论、科学调研等形式创造好的团队氛围，使各成员投入到紧张有序的工作中，在团队协调一致的情况下，团队成员的教学技巧、课件制作水平和应用能力等方面都有了改进，课堂教学效率和容量也获得了提高。团队中每位教师都能够充分发挥其优势和潜能，从整体上提高教学效果，从而提升综合教学实力。

二、多媒体教学团队建设的措施

1　建立合理的教学梯队，促进团队长远发展

合理的教学梯队是形成和建设教学团队的基础，一个完善的多媒体教学团队应由教学能力强、具有一定威望和声誉、善于组织和协调的带头人和其他不同年龄阶段、不同职称、不同教学水平、掌握不同多媒体制作技术的骨干和青年教师合理组成，形成既有教学经验丰富、教学成绩优秀的名师，又有研究能力强的技术骨干，老中青结合层次丰富的教学团队。他们都以提高小学学的教学质量为目标，能团结协作、相互信任、互帮互助，敢于创新，勇于改革，在团队带头人强有力的领导和影响下，形成强大的综合教学实力，最优化教学效果。

2　明确分工，提高多媒体课件制作质量

针对多媒体技术多样化发展的特点。教育主管部门可以根据教师运用现代教育技术的具体情况，利用假期或日常空闲时间为教师举办关于先进教育理论和教育理念的讲座，并分别对多样化的多媒体课件制作技术展开专项培训，争取使团队内的每位教师掌握2～3项不同的多媒体制作技术，这种专项培训的人要少，可以实行小班授课，严格考核学习过程和学习效果，以此杜绝走马观花、走形式等不良现象，使培训班内的每一个成员牢固掌握此项技术。在进行培训过程中，可以为参加培训的教师建立沟通和交流的平台，以便于教师日后自学交流和丰富教学资源。

小学是学生思维成长最快的阶段之一，从感性认识到理性认识，从形象认识到抽象认识。通过不断的接触和积累，小学生的思维能力在不断地提升。特别对于学这门课来说，教学团队可充分利用这一点，通过已经掌握的多媒体制作技术，联系各年级的特点和日常生活，以形象、生动、具体的多媒体表现形式表达出所授内容。

3　加强团队教研，采用合适的教学方法

准确定位多媒体技术在小学学教学中的位置，完美的多媒体教学过程应该是传统教学形式与多媒体教学形式的统一。现阶段，虽然多媒体技术发展迅速，但是仍应坚持传统教学手段为主、多媒体技术为辅的教学手段。特别对于小学学的教学来说，每一个班级有班级的特点，年级有年级的特点，只有在每次课堂教学中适度、合理地使用多媒体技术，才会发挥多媒体技术的功能和作用，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。如果通用一套教学模式，必然不会取得**效果。可以通过教学团队的统一组织，通过集体听课、课后调研、集体讨论等方式，研究出与传统教学手段有机结合、符合教育心理学和教育发展规律、适合每一个班级的**教学方法，然后以此为中心展开多媒体课件的制作、备课和课堂讲授。

多媒体技术教学的特点范文第5篇

多媒体技术是现代教育技术的重要组成部分，是应时代的发展而出现的技术，具有鲜明的时代气息，具有传统教学方式所不具备的优势。

1、教学中使用多媒体技术能够有效提高授课效果

多媒体教学技术包涵PPT、音频、视频等形式，给学生以最直观的感受。人获取信息的途径不仅仅只有听觉和视觉，眼耳口手都是人们获得信息资料的途径。在传统的教学中，学生只能凭借视觉和听觉获取知识，但多媒体技术可以有效地改善这个问题，使学生在各个方面都有直观感受，从全方面获取信息。此外，有研究发现，学生综合运用各个器官得到的知识比只听课、看书得到的知识记忆持续的时间要长出很多，这就有效的提高了教师的授课效率。

2、突破了传统的限制，可以解决教学中的重点和难点

在教学的过程中不免会需要许多材料来帮助学生理解记忆，而多媒体技术可以提供课堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式简单灵活，教师可以根据授课内容来适时机的插入材料背景，还可以根据学生的能力、理解、认知规律和记忆周期等恰当使用多媒体技术辅助教学，使学生最大限度地掌握重点和难点。多媒体的这个优势迎合了教育改革的目的，有利于推动教育改革的发展。

3、使用多媒体技术会大大增加课堂内容量，提高教学质量

多媒体技术的一大特点即为信息容量大、操作速度快，在教学中使用多媒体技术可以使课堂知识容量极大限度的提高，给学生提供更为全面、具体的知识，使学生在相同时间内学到的知识最大化，同时尽可能的发掘了学生的潜力。多媒体技术相对灵活，不受时间、空间等客观条件的限制，具有强大的表现能力，能够以最直观的形式把知识点展现给学生，方便教师与学生间的沟通，使老师教学更容易，使学生学习更简单。多媒体技术进入课堂使学生学习到了教材中所没有的知识，对知识的认知更深入，有效的提高了老师的教学质量。

4、形式新颖，具有很强交互性，增加学生与教师间的交流沟通

多媒体技术是网络信息技术的重要组成部分，更是沿用了网络技术独有的交互性的特点，使学生进行交互性学习。多媒体技术改变了以往教师填鸭式的教学方式，学生不仅是学知识更要反馈问题，这样的学习方式促进了师生间的交流沟通，极大地提高了学习质量。

5、多媒体技术具有快速性的特点

多媒体技术借助计算机得以应用。使用多媒体技术教学大大提高了教学速度。以往的教学节奏缓慢，老师的板书书写速度慢，这都影响了教学节奏，浪费了大量的学习时间。而使用多媒体只需点击鼠标，内容切换速度快，极大提高了课堂时间利用率。

6、多媒体技术具有反复性的特点

多媒体技术存储量大，可以同时间存储整个学习时期的学习资料，学生能够快速地找出以前的学习内容进行复习，加深印象，温故知新。

7、多媒体技术具有携带性的特点

多媒体技术便于携带，其应用多为u盘和光盘，海量数据就可以存储到其中。

二、多媒体技术在现代教育中存在的问题

1、多媒体技术为新兴技术，费用相对较高

多媒体技术需要有使用基础，使用前需要安装的设备多且复杂，因此需要一定的技术水平。教学中需要有足够的资金来满足多媒体技术的使用环境，设备的维护和更新也需要资金。

2、随着多媒体技术的推广使用，造成了一定的影响

多媒体技术被原来元多的教师青睐，其简单快捷的操作和其丰富生动的资料都使课堂效率得到提高，因此出现了许多老师过于依赖多媒体技术的现象。在教学过程中教授主体始终使教师，而多媒体技术知识教师授课的工具而已。

3、多媒体技术的应变能力差

在多媒体教学中，教师需要提前把需要的知识存储到多媒体中，对于课本以外的拓展知识或教师意料之外的知识缺乏，不能够像教师授课那样随问随答。

4、现代教育技术专业人员不多

教师水平较差，导致课件水平一般不高。多媒体技术是新兴技术，许多教师虽使用多媒体教学，但对多媒体技术的掌握知识表层。教师队伍中缺乏现代教育技术的专业人才，所以导致教师制作的课件水平有限，不能够充分利用多媒体技术的优势，导致资源的浪费。

三、对增进多媒体技术在教学中应用率的建议

1、教师根据课程实际来使用的多媒体技术

多媒体技术使用多少和和怎样使用都取决于课程本身的需要，并不是所有课程都适合多媒体技术，也并非所有课程都需要多媒体技术。教师应该适当使用多媒体，使传统教学与科学技术优化结合。

2、把多媒体技术与传统教学手段相结合

在教学中，教师始终是不可取代的主体。在多媒体技术快速发展的今天，不能够完全依赖于多媒体，教师应该使其与传统授课相结合，找到传统教学与多媒体技术的契合点，做最优组合。

3、使用多媒体技术注重过程的质量

对教师进行定期的现代教育技术培训，保障多媒体技术使用者的专业度，提高多媒体技术的使用质量，充分发挥其在教学中的优势。

四、结语