德育课程建设方案及措施范文1

一、师德课程――“乐享讲坛”

拓宽之前搭建的“读书分享”平台，以“讲自己事，讲身边事，身边事教育身边人”为主要内容，设立“乐享讲坛”。“乐享讲坛”秉承“乐在人文化成，享于以友辅仁”的理念 ，坚持以“分享智慧、启迪思想”为主题传递正能量，用“讲述”的形式为学校教师搭建交流融通的平台。传递师德正能量，提升职业幸福。

1、聆听窗外的声音，促进教师发展。活动方案：邀请各类知名专家走进校园，拓展教师的文化视野，促进教师发展。活动过程：5月13日文化路一小“乐享讲坛”正式开讲。开讲仪式上，金水区教体局局长助理、教育发展研究中心段立群主任代表金水区教体局对讲坛的开设表示了热烈的祝贺，希望 “乐享讲坛”在校园中始终保持着蓬勃的生机与活力，真正成为文化路第一小学的一张有特色的文化“名片”。郑州市教育局副局长田保华应邀为“乐享讲坛”做了题为《教育是一项道德事业――与教育同仁话德育》第一讲。报告从“教育、德育、课程、课堂”四个方面同全体教师进行了智慧分享。田局长首先从“立德树人”讲起，指出教育要解决的两个问题，培养什么样的人以及怎样培养人；然后详细解读了他对德育、班级建设和校本课程开发深入思考，他指出教师要帮助学生在获得知识技能的同时拥有向善向上的情感体验和心灵感悟。在报告中田局长重点强调：“ 德育是目的，不是工作。德育是全体教育工作者必须重视的问题，我们要淡化‘工作意识’，强化‘目的意识’并特别指出，要认真抓好书香校园、师生心理调适以及学生良好行为习惯培养这三项德育的基础性常规性工作，为广大教师践行德育指明了方向。

2、共享身边的故事，弘扬师德风范。活动方案：因为有你。活动目标：围绕“让生命幸福成长”的办学理念，学校与榜样同行，讲述身边的感动。活动过程：2014年4月15日文化路一小报告厅内却涌动着温暖与感动。文化路一小第一期“因为有你……”成功讲述。文化路一小十分重视教师职业道德的提升，把师德提升课程作为学校教师专业发展即“助澜工程”的重要组成部分。“因为有你……”就是本学期文化路一小在师德提升课程中开辟的一个全新的课程模块――讲述身边的感动，并把系列活动命名为“因为有你……”。“因为有你……”系列活动采用讲述的形式，让老师们说说身边的她（他），聊聊自己身边平凡人做的一件件不平常事，发现身边的榜样。通过该课程的开展，期待大家用欣赏的眼光点亮身边的一颗颗星星，感受来自于这颗颗星星渲染的温暖，共享文一大家庭的幸福。

二、师德课程――铸师魂 ，教师家访课程

金水区文化路第一小学为更好的提高学校的办学质量，密切家校联系，形成教育合力，促进学生健康快乐成长，积极创建民主、和谐的师生关系，开发了师德课程――教师家访课程。

1、召开活动动员大会，明确活动目的及意义，提出开发教师家访课程。会议上，学校向全校教师传达了省教育厅、市教育局及金水区教育体育局对开展家访活动的文件精神，并印发了“铸师魂、进万家’金水区中小学教师家访记录单”确保人手一份，希望大家认真研读，首次提出开发建设教师家访课程。

2、集思广益，动员全体教师制定活动方案。活动历时半年，共分作三个阶段动员阶段、实施阶段、总结表彰阶段三个阶段。活动的主要内容是了解学生家庭基本情况和在家的学习习惯、生活习惯； 向家长反馈学生在校学习情况及表现；与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，收集好的家庭教育典型。要求全体老师根据学校安排，要高度重视、全员参与、讲究方法。必须做到“七必进”、 “六知道”、 “五落实”、 “四不准”。“七必进”即，生活有特殊困难家庭必进、“学困生”家庭必进、单亲家庭必进、留守儿童家庭必进、学业上有重大变化的学生家庭必进、进城务工家庭必进、残疾学生家庭必进。“六知道”即，学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任教教师情况，教师知道学生的家庭情况、成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。“五落实”即，要根据家访情况，制定出困难家庭帮扶措施、“学困生”学习提升措施、家庭教育指导措施、心理健康辅导措施。制定的各项措施要与每一个学生和家长沟通并进行落实。

3、制定活动保障措施。根据教师家访活动实际，制定切实可行的教师家访活动服务保障措施，为教师家访工作提供便利。“四不准”即，不准要求家长安排车辆接送，不准接受家长馈赠的钱、物；不准接受家长的吃请和报销开支；不准以家访名义进行有偿补课。

4、活动考核与评价。在学期结束时学校将针对对教师家访情况，依据金水区教体局有关文件精神，按等级进行考核，并以此作为金水区师德先进个人评选和市级师德先进推进的重要条件。

德育课程建设方案及措施范文2

行业不仅是TVET体系的合作伙伴，也是其实施的关键驱动力。行业在职业和能力标准的设置中扮演着重要角色。要更好地了解行业对技能的需求以及面临的挑战，需要了解行业的实际情况。通常，为了对教育与劳动力开发体系中的课程和继续教育、培训与学历项目进行有效设置，需要不断进行职业和就业预测，这有助于确定各个国家面临的人才缺口，尤其是受过良好培训的专业人才的需求缺口。此报告表明，在就业率日益下降的传统行业，很少有直接适合工人的职业。教育和劳动力开发体系必须更加了解经济社会发展对职业技能的需求，从而有针对性地根据人才缺口的具体情况设计和实施人才战略。

水和废水行业对高素质技能人才的需求颇高，而获得相关职业资格的路径却是复杂、多样的。下面简要概述水和废水行业当前一些培训职业的基本信息，这些培训职业是德国联邦职业教育与培训研究所所认可的。

供水工程技术员（BIBB， Germany）

供水工程技术员在市政或行业供水公司工作。他们基于有关技术的文件和规则以及法律规定独立开展工作。他们获取信息，并规划和协调工作。他们记录提供的服务，并采取措施确保质量、安全、卫生和环境保护。他们是高素质的电子技术人才。

供水工程技术员的职责包括：管理和控制技术流程；操作、监控、检查、维护和修理有关水萃取、治理、输送、存储和分配的设施；安装管道，组装和拆除相关设施；检查客户的设施；开关和维修供水系统的电子设备，等等。

供水工程技术员需要在如下功能设施中履行职责：一是饮用水处理设施；二是饮用水分配网络。

卫生、供暖和空调系统技工（BIBB， Germany）

卫生、供暖和空调系统的装配技工负责安装和维护供应工程的复杂装置和系统。他们分属不同的单位、建筑工地、住宅和厂房。他们根据相关规定和指导说明文件，遵循相关法律和安全规定独立开展工作。他们经常是团队作战。他们会根据建筑的前后活动协调分配工作。

卫生、供暖和空调系统装配技工的主要职责是：规划和控制工作程序，检测和评估结果，并应用质量保障体系；安装、拆除、运输及保护供水和处理装置的管道和组件；安装和测试电子组件；调试、优化和维护供水工程装置和系统；实际操作供水工程装置和系统等。

这一岗位的供应和处理设施包括：顾客管理和产品供应；管道设施的操控和维护；供暖工程设施的操控和维护；雨水和废水的处理利用；新型卫生系统，如分离厕所；拦截技术；顾客信息和咨询；等等。

污水工程技术员（BIBB， Germany）

污水工程技术员的工作范围包括：排水网、市政和行业的污水及污泥处理装备检测与维修。他们基于有关技术方面的文件和法规法律独立开展工作。他们获取信息并规划和协调工作任务。他们记录提供的服务并采取措施确保质量、安全、卫生和环境保护。他们是高素质的电子技术人才。

污水工程技术员的职责是：规划、监控、控制和记录操作流程；发现操作过程中的失误，并采取针对性措施消除失误；发现操作过程中存在的危险，并采取应对措施；操作、检查、维护和维修相关装置和机器；发现电力操作过程中存在的危险，评估失误，并执行电子工程任务；搜集和评估数据，并优化工作流程；等等。

这一职业岗位要应对的工作设施有：一是城市和行业污水排放设施；二是城市和行业污水处理设施。

河水维护技术员（BIBB， Germany）

德国水力维护技术员的具体工作对象包括：水力、流动车辆和生产车间的设施、结构和其他对象。具体包括：维护生产、监控和保持结构体系；水生产、监控和保持的安全；采取措施开发和保护水资源；开展建筑和监督任务；采取措施维护和监控水床，并标明航道和通航水域；对洪水和结冰采取应对措施；控制流动车辆，并操作流动设备；操作和维护堰坝、水库和污水储存槽，等等。

其主要活动有：管理（装备管理等）、工作规划、水机构的运行维护、水位线及附近路径的安全、水床的检查、洪水防护措施、流动设备的控制和操作、堰坝的操控和维护、数据管理、安全管理、质量管理。

能力档案

专业能力档案是在补充新职位时客观确定最合适候选人的评估工具。雇员的专业能力档案突出进一步培训的需要。能力档案在人才发展方面的作用已经成为共识，并且已经被应用于水和废水行业。

表1是一个关于下水道岗位就业岗位情况检查（CCTV-检查员）的简单范例，即将理想的能力档案与申请者的素质 进行比较，而最接近理想能力档案的候选人最适合此职业岗位。理想档案和就业素质之间的差距表明了对培训的需求。

水行业TVET的能力发展

作为管理水资源的一种新的有效方式，能力发展可以通过学习、转移、获得和应用新能力，以取代旧的做事方式来实现。能力发展意味着知识已经被创造、分享和锁定，并且可以通过各种利益相关者群体以一种有效的方式获得。

“能力发展”包含三个层面：制度层面、组织层面和个人层面。三个层面必须相互衔接，以保持水和废水行业的职业培训能够持续开展。

制度层面包括法律条件、职业培训法、水和废水法。社会的质量保证和技术标准规范，以及操作流程和维护的系列标准构成了这些法律的基础，并在此基础上创立了能力发展框架体系。

组织层面的能力发展发生在水和废水行业的实践活动中，即多个个体聚集起来，有组织地开展团队合作。

个体层面的能力发展重视个人毕生所学的专业知识和技能。这可以通过正规的进修培训等措施实现，也可以通过组织内部的模仿、角色榜样作用或个体的经验交流实现。

总体来说，该手册表明，水行业基础设施和污水处理体系的设计和操作技术能力的拓展对于绿色经济和社会的可持续发展是必不可少的。因此，推动恰当的技术能力发展以支持水和污水行业的发展与管理，是很多国家应对水行业挑战的重要政策和措施。此外，该手册倡导发展政策制定者的能力，鼓励实施政府问责制，并培养创新方法和绿色技术。

国家实践

德国

在德国，水供应和废水行业的相关职业于1984年正式形成。雇主和工会代表与职业学校教师花费三年时间共同确立了专业内容和课程。随后，专家又撰写了教学手册、练习和考试手册。

德国水行业发展的主要推动者是德国水、废水和垃圾协会（DWA）专家协会，慕尼黑污水处理厂，德国地方设施协会（VKU）以及德国水资源和土地改善协会（DVWK）。他们提供重要的专业知识，并在分支机构之间传递信息。从事这些职业的条件是完成六周的协会课程，参加相应的测试，并获得相应的职业资格。这些已经被广泛应用于水行业的职业开发及其进一步发展中。

水行业的培训供给由德国联邦职业教育与培训研究所集中管理。联邦教育研究部（BMBF）负责制定培训条例。2002年，对技术员的教学内容进行了更新。

当前水行业技术人员的资格在各个分支机构之间是互认的。每年都有2000名雇员接受三年制职业教育成为技术员。类似地，专业协会也为职业变更者开设一些为期几周的课程。大约500名职业变更者参加了技术员考试。

在技术员资格的基础上，还可以继续学习硕士技师课程并成为合格的废水专家技师。德国水、废水和拉圾协会（EWA）与其合作伙伴如巴伐利亚管理学校共同提供此类课程。污水工程方面的技术员可以独立操作污水处理装置，目前，德国有3万名居民参加了技术员课程， 8万名居民参加了技师课程。供水技术方面的技师、废物和回收管理方面的技师包揽了德国水和污水行业的职业岗位。

基于这些职业，德国为环境部门内部完善基础设施建设奠定了专业基础。

孟加拉国

孟加拉国是一个人口非常密集的水乡之国。该国纺织业极其繁盛，并且属于水资源密集型产业。因此，工业用水是该国的中心议题。

随着环保实践的开展，规定的市政和行业污水处理设备近来才刚刚开始建立，虽已具备了一些行业污水处理装置，但是缺乏能够操作这些装置的高素质人才。

纺织行业所需的污水处理装置操作人才资格培训项目已经开始实施。当地的培训者、既定的课程和机构也已建立。培训者已经具备培训素质，并且培训教材也已经确定完毕。培训实施之后，还需要对经验进行评估，如果需要，还应为培训结果的宣传做好准备。

约旦

几年前，工程公司ENGICON在约旦安曼建立了一个供水和污水处理设备的操作和维护公司。其与德国专家协会DWA和地区的伞式组织阿拉伯水设施协会（ACWUA）签定了培训方面的合作协议。ENGICON培训经理在德国接受培训并取得了资格。他们合作开发了课程，而且培训者也都将通过“培训者的培训”项目。

一年之内，约旦开展了10个短期培训活动，超过200个参与者获得了相关资格。ACWUA组织已经与超过17个阿拉伯国家中的组织成员交流了该培训机会。

埃及

埃及的职业培训改革始于2004年，其目标在于纺织、旅游、建筑等行业领域。这些领域已经形成了大约30个职业，并且开发了职业标准。埃及正在致力于不断强化这些领域。

供水和废水领域职业培训由四个职业培训学校提供，并受到水和废水控股公司的管理。典型的任务配置已经由专家确定，并且成为23个地区内已经就业人员和各个区域培训中心的学生能力提升的基础。10万余名雇员和600多个水供应和处理设备参与其中，这是一项长期的任务。

罗马尼亚

德国慕尼黑的市政排水服务部和罗马尼亚蒂米什瓦拉的水务部于2006年开始了一项真诚合作。此次合作的主要目的是供水和废水行业的知识转化。该合作项目特别适合蒂米什瓦拉及其周边地区的职工培训。2011年开展了20多个短期培训项目，400多名参与者接受了培训。其教育者和员工皆在德国慕尼黑接受过市政排水服务部和德国水、废水和垃圾协会（DWA）两个部门的培训。一个职业基础培训中心正在规划中。

韩国

德育课程建设方案及措施范文3

正视问题，对症下药，确保整改有实效

——昆山市石浦中学师德师风建设整改方案

师德师风教育活动已进入整改提高阶段。在前一阶段分析评议活动中，依据行风评议组的反聩和学校自查，我校总结了存在的三大主要问题：一是部分教师教育学生的方式方法简单粗暴，缺乏艺术性，有轻微的变相体罚倾向；二是部分教师教学水平和责任心不高，教学质量意识不强，无法满足社会对我校优质教育的需求；三是学校的德育成效不高，学生中违纪现象比较严重，表现为无故旷课、相互打架、敲诈。针对以上存在的主要问题，我们在思想上予以高度重视，在行动上积极采取措施，切实进行整改提高，以确保学校健康持续发展。

一、 对于第一个问题的整改方案

（1）明确要求。学校将从义务教育法和教师职业道德规范要求的双重角度，在校教职工大会上严肃重申教育学生的规范性、艺术性。要求学校所有教职员工要在教育教学中真正关心爱护学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁采取简单粗暴的方式方法教育学生，严禁随便把学生赶出课堂和校园。老师要多与学生真诚沟通，做学生的良师益友，严守教育促进学生发展的目的，不伤害学生自尊，要多讲究教育方法，多运用教育艺术，多点教育的耐心和爱心，从情理上帮助学生认识问题，提高觉悟；

（2）针对教育。对于在平时看到的和通过学生问卷调查发现的存在有不当教育方式方法的教师，有校长室亲自找他们一一面谈，帮他们认识教育方法的错误，和他们分析正确的教育策略，用针对性来保证有效性。

（3）方法指导。学校教科室定期组织一些教育大家如何教育问题学生的好的方法下发到各位教师手中让大家学习体会，用他山之石引导教师做好教育反思，提高教育艺术。

（4）机制制约。学校在教职工岗位考核方案中对于体罚和变相体罚学生且产生了一定影响的行为，明确视其为严重违反师德的行为，要扣发师德奖1000元，并取消二内年度评优和职称评定资格。

二、针对第二个问题的整改方案

（1）深入推进课程改革。积极探索课堂教学的有效途径和方法，注重提高课堂教学的质量和效率，切实减轻学生过重的课业负担，努力促进教学工作规范化、个性化和优质化。为更好地指导我们的教学，学校要组织各教研组集体学习课堂教学评价标准，为各位老师形成新课程背景下有效的课堂教学模式提供帮助；

（2）重视教研活动和备课组活动。认真开展教研活动和集体备课活动，注重研究、解决课堂教学中的重点和难点问题，切实增强教学工作的有效性。要把教研组活动的落脚点放在公课、听课、评课活动上。35周岁以下青年教师每学期必须要开设至少1节校级研讨课，对于不能完成研讨课任务的教师在职称评定、考核评优时坚决实行一票否决制，对于开设研讨课的老师，开课资料齐全学校每节课给予30元的奖励；1人开课同组教师无特殊情况必须要参加听课，对于听课情况学校教导处要制表登记并于每学期末作出统计并在校会上集中通报。听课后，各教研组必须要组织好评课活动。为确保评课及时进行，学校调整了原来每周三下午集中教研活动的规定，改为各组根据需要灵活机动制定活动时间，以确保评课的及时进行，各组评课活动，必须人人参与，由组长负责做好考勤记录和评课记录作为教研活动的原始材料存档。评课时请各教研组通知教导处派人参加。无故不参加评课活动，学期结束，按每人每次20元从政府下发奖金中扣除（这一条写进考核方案）。

（3）认真组织质量分析。要高度重视每一次考试，特别是初三年级的质量跟踪分析，善于从考试中发现问题并及时采取措施，调整教育教学方法，以扬长补短，确保教学质量稳定提升。

（4）积极组织外出教研活动。要经常性地组织中青年教师外出参加各类高水平的教学研讨、观摩活动，开阔视野；要积极组织骨干教师参加各类教学竞赛评比，以检验、锻炼他们的信心和水平，通过学和比促进名师的加快 形成。

（5）逐渐养成名师培养机制。要抓住机会对质量高、事业心强的中青年教师进行包装宣传，尊重教师自己价值实现的需要。

（6）努力提高教育科研水平。学校要引导教师学会教学反思，把课堂教学中遇到的问题形成课题进行研究，用教育科研引导教师不断改进教学方法、不断提升教育理念，为教学质量的可持续发展提供根本保障。

（7）及时修改学校考核方案。教学质量考核将加大对全市15名前优秀教师的奖励幅度，考虑到学校为接受新昆山人子女的专门学校，在加大对优秀教师奖励幅度的同时，我们又将降低扣款的要求，占全市排名20名以后才实施扣款，扣款幅度也将同步加大。参加市统考的小学科与大学科按同样方法进行考核。不参加市统考的小学科（初一、二体育，艺术，电脑，生物、艺术、历社）将由校长室组织人员采用问卷调查的形式，根据学生对老师上课的满意度作出不同的奖罚措施。这样把教学质量与教师收入进一步挂钩，以体现对优秀老师的尊重，并在人性化的基础上对工作马虎、质量较差的老师进行鞭策。

三，针对第三个问题的整改方案

（1）健全学校德育工作网络。做到学校、家庭、社会三位一体抓德育，形成德育工作的合力。

（2）构建多元化的德育渠道。要避免空洞的道德说教，要重视对课堂教学中德育资源的开发利用，对学生进行情感、态度、价值观教育，再通过晨会、班会、国旗下讲话、校会、专题报告、家长会、黑板报、校园广播、观看教育影片、读书活动、社会实践活动和扶贫帮困"献爱心"活动等多种途径强化学生的荣辱观思想，使德育渠道多元化。

（3） 重视养成教育。突出对学生日常行为规范的监管和教育，使学生养成良好的学习、生活习惯 。要让学生明白，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格的道理。为此，德育处要继续做好班级九项评比工作，并力争突出评比活动的严肃性和公正性。

德育课程建设方案及措施范文4

以《小学学校工作计划》及五河县教研室工作意见为依据，以深化教学改革为中心，加强改进教学过程管理，加强教师课堂教学的改进，提高教师课堂教学的有效性，全面落实素质教育，推进新课程，努力提高教育教学质量。

主要工作及措施：

一、德育工作（详见德育工作计划）

1、继续加强各项德育常规工作管理，开展德育、少先队主题实践活动，创建学校德育主题。

2、完善社会、学校、家庭三位一体的教育网络，争创新区“优秀家长学校”。

3、继续做好学校资源向社区开放的各项管理工作，发挥学校的指导、辐射等功能。

4、召开学校少代会。

二、师资队伍建设

1、加强教师职业道德教育：组织教师听取专家教授的讲座。

2、制定《校本培训研修实施方案》，组织教师开展校本研修，落实方案中的各项培训工作和要求

（1）组织教师参加培训，做好新一轮教师继续教育培训的过程管理。督促教师参加本学期的各级各类课程培训，做好教师继续教育培训课程的报名工作。

（2）新课程培训：组织教师听取专家讲座、观摩优质课、专题学习，使教师在学习、观摩的过程中研讨、反思、总结，提高教师课堂教学效益。

（2） 新教师培训：

继续开展拜师学教结对活动，使青年教师尽快成长。每周听互观课，每月写学教体会或随笔，认真记载。

三、教学工作

（一）加强教学常规工作流程管理

1、严格执行、落实课程计划和一、二年级课程调整方案，

（1）按课程计划设置学校课程，要求教师不私自调课。

（2）关注一年级准备期的各项教学工作（第一～第四周），使一年级新生尽快适应和融入小学生活。

（3）调整学校作息时间，组织开展快乐的课间活动，促进学生身心健康发展。

2、定期召开教学工作例会，及时总结、反馈和改进学校各项教学工作。

3、强化教学的五个环节，注重教学的精细化管理，提高教学有效性。

（2）作业：要精心设计和选择作业。根据学生的实际控制作业和练习的量，作业的批改要做到及时、认真、规范，并及时分析反思，向学生作评讲，指导学生订正、并批改，适时地采取补救措施，提高实效。

（3）听课、评课、上课：继续实行“随堂听课制度”。行政人员和各教研组长、备课组长定期听课，对薄弱学科指导和跟踪听课。积极参与学校安排的随堂课、公开课、研讨课等学科组教学研究活动，教师校内年级组、学科组内听课不少于10节，并认真记载好《听课记录本》，及时填写评价表。

（4）辅导：每位教师要切实做好对学习困难学生的辅导工作，填写《个案记载表》，认真分析、制定措施。教师要进行个别辅导，为其补上所缺的基础知识，每次作业尽可能面批，力争提高合格率和进步率。

3、继续实施和深化教师 “课堂教学改进”，实施课堂实践，在课堂改进中提高教学效率。

4、以镇级骨干教师支教为契机，带动教师及学科组的整体提升。

（二）加强教研组建设，开展校本研修活动

1、组织教师开展《改进小学各学科课堂教学的若干意见》、《校本研修指导意见》等的学习与解读。要求各学科组每次教研组活动先学习体现新理念文章、学科类论文等，再安排教研组内工作，并逐步使之成为制度化的举措。

2、继续开展以“上课——说课——评课——反思、研究、改进——再上课——再评课”为中心的校本教研活动。每个年级组在教研组、备课组范围进行1次公开教学交流。并结合课题研究，进行课堂教学改进，每月一节课、一个案例。

3、各教研组长、备课组长选择平时教学中的疑难问题，结合课堂教学活动、课题研究内容组织教师通过学习、备课、开课、交流等活动，把相关目标、要求落实到具体的教学中。

4、加强信息化在教学活动中的应用，注重学科信息化与各门学科教学的整合。课前，教师要充分做好教学内容的确定、有关信息的收集、课件的制作、操作方法的熟练等准备工作，力求教学形式为教学内容服务。课后，及时记载使用记录。

（三）开展学生活动：

1、举行语文、数学、英语“学习周”竞赛活动。（12月）

2、组织开展学生冬季跳踢拍系列竞赛活动（12月）

四、其它工作：

1、做好新学期学生学籍管理卡的整理工作。

2、继续开展学校教科研活动。（见学校教科研工作计划）

3、重视学校信息技术应用与管理。（见学校农远工程工作计划）

德育课程建设方案及措施范文5

一、分管德育工作副校长主要职责

协助校长组织抓好日常德育管理工作，分管学校师生的政治思想教育、教师考勤、文体活动、校园环境与安全工作。其主要职责是：

1、协助校长全面贯彻执行党的教育方针及国家有关政策法规，执行落实上级的指示和学校的各项决议。审核所分管职能部门的计划、总结和对师生的奖惩决定。

2、组织实施有关德育的规章制度，负责组织落实、检查、评估。负责抓好教职工和学生的评先、评优工作；负责对师生违纪事件及时处理、公布。

3、组织制定德育的各种工作方案、计划、措施，并抓好落实工作。负责组织指导定期召开德育研讨会、班主任工作座谈会、校园现状分析会、寄宿生情况汇报会等德育工作会议。

4、组织开展德育研究工作，每学年主持召开1-2次德育论文、经验交流会， 汇编德育研究成果，并向上级刊物、年会等推荐优秀论文或经验总结。

5、抓好校园文化建设、环境建设、校园安全，确保师生平安，避免发生校内安全突发性事件。

6、负责抓好教职工的考勤工作,执行教职工请假制度,抓

好每学期统计和公布教职工出勤情况，按政策规定提出教职工旷教旷工处理意见。协助校党支部做好教职工的计划生育工作。

7、加强爱国主义教育，领导德育部门做好每周一上午的升旗仪式活动和其它系列活动。

8、负责对大队部、年级组长和班主任日常工作的指导、检查、考核。根据实际情况，做好班主任的选配和安排。

9、完成校长交办的其它工作。

二、分管后勤工作副校长主要职责

协助校长组织抓好学校的后勤系统保障工作。分管学校的校舍、环境和基本设施规划建设，后勤系统管理与服务，后勤资源规划与配置，财务审核与创收，办公室、电教部门、卫生室等工作。主管总务处及其职能部门，协管实验室、图书馆硬件建设。其主要职责是：

1、协助校长全面贯彻党的教育方针和国家有关政策法规，执行上级有关指示和学校各项决议，落实后勤供应保障的各项计划、措施。

2、负责抓好制定后勤工作的计划和实施方案，并组织贯彻落实和检查督促。审核所主管职能部门的计划（包括实施方案和执行情况）和总结。根据干部职工的思想状况、业务水平能力和工作需要，做好人员选配和工作安排。

3、认真执行上级有关部门颁布的财务政策规定，健全财务制度，协助校长开源节流，理好财、管好财，坚持艰苦创校、勤俭办学原则，加强廉政建设。审核有关收费标准，组织做好学生注册收费工作。

4、执行购物用物审批制度，审批低值易耗品的采购计划及固定资产报废工作。组织抓好大宗物资采购，并做好校务公开工作。

5、负责调研和制订学校基本建设统一规划，负责审核基建合同和预决算，安排好平时修缮。

6、负责规划校园绿化、美化工作，优化校园环境建设和文化建设。加强对后勤服务人员的教育和培训，树立良好的服务育人形象，努力为师生的学习、工作、生活提供优质服务。

7、组织制订后勤安全工作计划，严防食物中毒，保障各类设备安全。

8、完成校长交办的其它工作。

三、分管教学工作副校长主要职责

协助校长组织抓好学校的日常教学、教研、教改和教务工作。分管学校的教学、教务、教科研、教改、培训、招生等工作，主管教务处、教研组、幼儿园、实验室、图书馆等，其主要职责是：

1、协助校长全面贯彻党的教育方针和国家有关政策法规，

执行上级有关指示和学校各项决议，落实“教学中心、质量第一”的各项计划、措施。审核所分管职能部门的计划（包括实施方案和执行情况）和总结。

2、负责抓好制定教学工作计划和教研教改方案，并组织实施和检查落实。审定教务处、教研组工作计划、总结。根据教师的思想状况、业务水平、教学水平和工作需要，做好各科任教师的选配和安排。

3、抓好教学常规管理工作。经常组织检查教师备课、授课、作业批改、课后辅导等工作情况。经常深入课堂听课，对教师的教学情况作出评价和指导，组织观摩教学，帮助教师总结经验。

4、定期召开教研组长、任课教师、学生代表等会议，了解和掌握教学情况，针对存在问题，提出改正措施，探索教学模式，组织教研教改活动。

5、负责组织落实招生计划，完成招生任务，负责组织新生入学编班工作。贯彻落实学籍管理规定和程序，审批学籍变动和学生考勤旷课处理意见，组织抓好学籍管理和巩固率工作。

6、组织做好教师的教学考评、业务进修和继续教育等工作。

7、审核教学设备和图书资料的增添计划，负责审批教学、

实验设备、器材使用和处理，提高各功能室的管理水平和使用效益。

德育课程建设方案及措施范文6

近年来，杭州职业技术学院提出并践行“文化梯度育人”理念，在工作中形成了一整套较为完善和有效的机制和举措，成效显著。

分析教育对象的多重社会角色，把思想文化教育的内容分为“学生素养、职业素养、公民素养”三个梯度，分层施教，分段推进。不同梯度的角色，需要既有联系又有区别的文化素养和教育载体。培育学生素养是梯度育人的起点，学生素养由思想政治素养、科学人文素养、知识技能素养、法律道德素养、身体心理素养等构成。强化职业素养是梯度育人的重点，职业素养由职业价值观、通用职业素养和专业职业素养三个层次构成。提升公民素养是梯度育人的终点，公民素养由公民意识、公民精神、公民能力、公民品性等要素构成。

分析教育载体的多重功能，把思想文化教育的行为载体分为“课堂教学、课外活动、社会实践”三个梯度，分地布局，分序提高。培育学生素养的路径包括：开设文史哲类、美育与艺术修养类、社交与伦理类人文艺术课程及专业文化课；广泛开展思想主题教育、人文素养讲座、各类文化节、高雅艺术进校园等形式多样、参与性强的文体和科技活动；有目的、计划地组织学生及学生社团开展科技文化教育“进社区”、“进农村”等社会实践活动。强化职业素养的路径包括：开展“始业职业认知教育”、“实地职业认知教育”等，在专业课程、思政课程实施中融入通用职业素养，以校园文化、校园活动、社会服务活动等熏陶、培育通用职业素养。提升公民素养的措施包括：扩充、整合《思想道德修养与法律基础》课程，专题介绍国家的基本政治制度、法律基本知识、现代公民意识等，各专业课程注意挖掘和介绍蕴含其中的人文知识、人文精神和本专业专家学者的先进事迹，以社会实践提升学生公民能力，以校园环境塑造学生公民品性。

分析教育实施主体的职责与落实性，将实施主体分为“学校设计为先、二级学院为主、教师为重”三个梯度，分担职责，合力推进。一是加强对学校文化建设的领导，成立学校文化建设领导小组，制定学校文化建设实施方案，把文化建设纳入学校事业发展总体规划，学校文化建设领导小组办公室制定学校文化建设项目推进表。二是各二级学院根据学校文化建设总体方案和项目推进表，制定出本学院的具体实施方案及项目推进表，并与专业建设、教学科研、社会服务等中心工作同步规划与落实。三是引导全体教师深入开展职业素养融入专业教学的改革实践。组织全体专业负责人制订专业课融入职业素养教育的课改方案，全体教工参与撰写职业素养、师德师风案例；提炼出学生职业素养的“教师十引导”并编印成册，作为全体教师引导学生、以身示范的基本规范。

“文化梯度育人”理念的要义，在于讲求育人的“梯度”方法及学校自身优势资源的开发与利用。讲求梯度，学校有设计、部门有流程、教有抓手，目的是消解文化育人的宏大叙事现象，改变文化育人与技能培养“两张皮”，让文化育人工作贴人气、接地气。