数字语言范文1

【中图分类号】G　【文献标识码】A　【文章编号】0450-9889(2012)06A-0085-02

数学语言是数学化了的自然语言，是表达科学思想的通用语言和数学思维的**载体。它包含符号语言、文字语言和图表语言，具有简练、抽象、清楚以及形式多样的特点。无论是符号语言还是图表语言，最终让学生理解其含义都要通过文字语言的表述，所以，这里重点阐述数学的文字语言。

一、数学文字语言的特点

1.准确性。

自然语言具有多义性，含糊不清，而数学语言必须准确、严密、清楚，不存在歧义，它是表达数学概念、判断、推理、定理的逻辑思维语言，与富有弹性的文学语言相比，数学语言有一副“铁板的面孔”。它的每个字、词都有确切的含义，不容混淆。“一元一次方程”与“一元二次方程”、“直线和射线”、“钝角和锐角”等，一字之差，表示完全不同的两个概念；词序颠倒，也会表达两种不同的意思，如“全不为零”与“不全为零”、“方程解”与“解方程”等。数学语言中，句子的附加成分常常作为条件，如定义“底面是正多边形的直棱柱”中的定语，定理“平行四边形中，对角线互相平分”中的状语，都是不可增删的条件，这就是数学特有的性质——数学语言的准确性。

2.严谨性。

数学还有一副钢制的骨架——严谨的逻辑。特殊不能代替一般，部分不能代替整体，不能臆断、不能循环论证等。这些特点决定数学概念要表述准确，判断和推理要严密，叙述要合乎逻辑。所以，教学中教师要做到：讲概念，抓住实质，准确无误；做推理，步步有据，完整周详；得规律，字斟句酌，无懈可击。不仅如此，还要对概念的定义进行解剖，对定理、法则中的关键词语下一番咬文嚼字的功夫，并适当辅以反例，以明确概念的内涵。如，一位教师在教学分数的初步认识时，指着一张纸的四分之一处说：这是四分之一。这句话准确吗?是不是缺少一些修饰语呢?数字只是一种“表示”符号。注意我这里强调的是一种“表示”，决不能说它“是”什么。如不能指着你的手说这是“5”，而应说这是5个手指头，再如有3棵树，不能指着树说：这是3，而应说这是3棵树。所以，刚才提到的分数初步认识的四分之一正确的说法是：可以用四分之一来表示，或者占这张纸的四分之一，是这张纸的四分之一等。这样的数学语言才准确、严谨、规范。再如，分数的基本性质，分数的分子和分母同乘或除以一个相同的数(零除外)，分数的大小不变。这句话里的“同时”、“相同”、“零除外”这些词概括得非常准确、严谨，缺一不可，如果没有这些词分数的基本性质就不成立了。

3.简洁性。

数学的逻辑严谨、高度抽象必然带来数学语言的精练。用数学语言表达数学事实，要特别注意详略得当，简洁明了，凡重复的或多余的叙述应力求避免，而必须交代的事项则一定要阐述清楚，不可省略。例如加法交换律：两个数相加，交换加数的位置和不变。简短的一句话包含了三层意思：研究范围是两个加数，交换加数的位置，和不变。应该说不能再少一个字了。再如三角形的定义，由三条线段围成的图形。只有10个字，“三条”、“线段”、“围成”、“图形”再加上连接词“由”和“的”，概括得严密准确，惜字如金，没有任何多余成份。

二、如何教学数学的文字语言

1.找准每节课的核心数学语言或关键词。

数学内容是由数学语言构成的，数学教学就是数学语言的教学。教师根据教学内容，在教学时要尽量把每一节课的数学知识提炼成一两句数学语言或一两个关键词，紧扣数学语言或关键词展开教学。这样，学生不仅能理解数学知识，更能够发展思维，增长智慧。

如，教学长、正方形的周长，关于周长的描述，“围成物体一周的总长，叫做这个物体的周长”，“围成图形一周的总长，就是这个图形的周长”，这里要凸显“一周”、“总长”。

又如，教学“面积”时，“物体表面的大小或封闭图形的大小叫做面积”。这里要突出“表面”和“封闭图形”，教师在教学时表述要准确、清楚，如黑板面的大小、课桌面的大小、数学书封面的大小、墙壁面的大小等。

再如，在“分数的初步认识”一课中，把一个物体平均分成(

)份，其中的一份是这个物体的(

)，这句话要让学生结合具体物体才能够完整地表述出来，就是说，不要求学生用语言概括出分数的意义，但要能够结合具体物体把某一具体分数的含义表述完整，这样才能说明学生真正理解了某一分数表示的含义，否则就是一本糊涂账。通过这种数学语言的教学，学生才能真正理解数学知识的含义，发展思维，增长智慧。

2.数学语言的抽象过程要清晰。

数学语言的抽象就是从众多的生活事实中舍弃非数学的，提取出共性的、共同的、数学特有的东西。提取的时候要分成两步，首先，相关的生活事实要丰富，其次，进行去粗取精，去伪存真，提炼出数学本质的东西。如教学长方形、正方形的周长，教师可以先用镜框的边线进行引入：“围成这个镜框一周木线条的总长，就叫做这个镜框的周长。”教师一边说一边用手比划，接着问：“什么是黑板的周长?”同样让学生一边用手比划，一边用语言描述。再接着让学生描述什么是讲桌的周长、教室里墙壁上画框的周长、窗户玻璃的周长等。最后让学生撇开这些具体的实物，用一句话来概括到底什么叫物体的周长?引导学生总结出：围成物体一周的总长度，叫做物体的周长。即先结合具体实物用数学语言进行描述，接着再引导学生撇开具体实物概括出纯数学语言。

3.概括时要突凸显数学语言的核心词。

语文教学中要抓住关键词、关键句进行教学，同样数学教学中也要抓住关键词、句进行教学。如上述的物体的周长描述中的“围成”、“一周”、“总长”，就是周长定义的关键词，学生进行总结的时候，教师要引导学生把这些关键性的词语凸显处理。那么，如何才能凸显这些关键词呢?

首先，举反例引出关键词，如孩子在概括周长的时候，如果没有加上“围成”这个词，教师可以在黑板上随手画上一片树叶，并用红笔描出大半个周长，质疑学生这是这片树叶的周长吗?引出“围成”这个词，说明“围成”是要首尾相连和封闭的。

其次，教师表述时语调要加重，以便引起学生注意。如上述周长的描述，教师在读围成物体一周的总长，叫做这个物体的周长的时候，特意把“围成”、“一周”、“总长”词语加重，便于引起学生注意。这样，物体的周长含义在学生头脑中才会印象深刻，而且清晰、明了。这既培养了学生的语言概括能力，又发展了学生的数学思维。

数字语言范文2

关键词：数字语言实验室 特点

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0156-01

数字语言实验室是由现代网络多媒体教学的一种语言学习系统装置，是专门用于语言实验外语口语教学的实验室。数字语言实验室是现代外语口语教学的重要工具，它作为当今各高校外语口语教学的一种现代化的教学设备，它改革了以往传统的教学流程和模式，对外语口语的教学产生了极大的影响；数字语言实验室不仅提高了外语口语教学的质量，而且在外语口语教学模式方面也促进了它的改变，对外语口语的教学改革起到了积极的推动作用。数字语言实验室它的功能非常有利于改革传统的外语口语教学，数字语言实验室以成为当代各高校外语口语教学设施中不可缺的组成部分。数字语言实验室怎样成为外语口语教学的有力工具和重要的组成部分，这与它对在外语口语教学中的特点是分不开的，下面我们来分析它的特点。

1 数字语言实验室可以使用多媒体课件进行教学

数字语言实验室本身可以装多套多媒体教学软件和教学课件，教师在上课的时候可以根据本班的教学进度和基本情况，以及教学目来选用数字语言实验室安装的多媒体教学软件，教师也可以自己制作多媒体课件。像我们学校外国语学院网站就有很多资料，外语教学音像、影视资料和多媒体课件等等，教师可以随意的选着在课堂上使用。教师可以利用数字语言实验室链接功能，把自己需要的声音和图像，还有一些画面剪贴到链接所讲的文稿里，利用这些资料进行上课，最大的好处就是能让学生在听觉上和视觉上有很强的刺激，刺激他们的脑神经，从而达到对学生外语的印象和兴趣。

2 数字语言实验室可以作为学生的自主学习的教室

数字语言实验室它是以计算机网络技术为核心的实验室，它可以提供形象、声音和语言等多功能交互的界面和窗口，学生可以在业余时间到数字语言实验室进行自学，可以灵活方便地操作控制设备开展学习。学生通过自己动手去操作设备，随意的选择教学课件中的任何片段进行学习，因为这些片段式集视、听、说为一体的，会显得生动而活泼，从而达到了学生学习外语的兴趣和乐趣，无形中也就提高学习的效果。

3 数字语言实验室为听力训练提供有利的条件

要学好一种语言，首先要发展他的内部言语，内部言语就是“说”和“听”，但是最重要的主要不是“说”而是“听”。我们都知道要学会一种语言的前提主要是大量接触这种语言，只有经常听这种语言，才能正确建立起这种语言的声音形象，才会有进行这种语言的模仿和学习的依据；只有多听这种语言，才会积累更多的这种语言的材料，并由此概括出语言运用的各种规则；只有多听，才能形成语感，建立起外语直接思维。数字语言实验室就可以为学生提供多方面的服务，它可以让学生自主的选择老师课件上的任何一段话，把这段内容反复点放出来听，还可以复制下来；它充分体现了因材施教的好处，进行这种方法达到了学生个别化学习的目的；给学生创造了良好的外语学习的环境，并可以帮助学生更加理解和掌握这种语言；提高了外语语言教学的效率。

4 数字语言实验室是提供运用科学测试手段的有利条件。

我们都知道教学测试是教师获得教学反馈的一种信息，教师通过教学测试来了解学生的学习情况，通过教学测试还可以评价教学的效果。我们知道教学测试在教学中是非常重要的一种手段，那么也要求这种测试手段、测试方法必须是非常科学、非常公正，这样才能获得非常客观、非常真实、非常准确的一些信息，从而真正发挥它评价教学质量、教学效果、调控教学活动的作用。我们都知道在外语教学中，教师进行教学测试的方法就是听写和口试的测试，这是外语教学中评定学生听说水的常用方法。在以往传统的外语教学中，每次考试时，听写测试题的部分都是任课教师自己口头念，这样由于教师的语音、语速难以统一，也就直接影响到学生；数字语言实验室就不一样了，它是统一从电脑中进行听写播放，在考试的过程中，教师随时可以看到每个学生答题的进度，等考试结束后，学生的成绩和分数等结果计算机都会很快统计出来，这样教师就可以及时的了解学生学习情况和教师自己的教学效果。

5 数字语言实验室为外语教师提供了方便，提高了上课的效率

在传统的教学中，教师费很多时间来备课，备出的课在上课的时候又要反复的翻看，这样耽误了上课的时间，学生在教师翻找的过程中也没了学的兴趣；数字语言实验室就不一样，它只需教师在上课的时候，打开电脑点击鼠标即可让学生看到要学习的内容，还可以根据各班学生的需要随时增加上课的内容，大大减少了教师备课的时间，增加了上课的效率，学生高兴，教师更高兴。

综上所述，数字语言实验室它可以充分的利用多媒体设施进行教学，给学生创造逼真环境和条件，数字语言实验室它可以利用有声的语言和形象结合起来，给学生以学生身临其境的感觉，激发了学生学习外语的兴趣，大大提高了学生的学习效率；通过了解数字语言实验室在外语口语教学中的特点，我们要在教学中更加充分利用数字语言实验室，让数字语言实验室更好的为外语口语教学服务。

参考文献

[1] 潘志华，郑晓卿，何仁华.多媒体语音实验室的发展与管理[J].实验科学与技术，2013（4）：190-192，213.

数字语言范文3

【关键词】民族心理；少数民族；语言文字；应用

前言

由于语言文字的应用会受到其自己本身的共时特点以及历时演变规律的影响，还会受到社会和文化等特点的制约。而民族心理指的是一个民族特有的社会、文化等特点在本民族人们心理上的反映，民族心理主要包括民族感情、民族特点与民族自我意识等，是一个少数民族在历史的发展中逐步演变而成的，导致了民族特点对本民族的语言文字的应用也有着一定的影响。

一、民族心理与民族语言文字的同异关系

在语言文字的每一个方面基本上都存在着一定的同异关系。例如从语言上来说，同一个民族，如果使用相同的语言，就是同，如果使用的语言不相同，就是异。而从文字上来说，不同的民族也可能使用相同的文字，但是也有不同的文字或者文字形式。有时候即使是在同一个民族，其内部有可能有的只用一种文字，有的却使用几种文字。从民族心理来说，语言文字的同异会受到民族、地区、时间或者是人群的不同，而又不同的选择，对于不同语言文字的选择就决定着这一民族的社会特点与社会态度。

同样，不管哪一个民族，都有其自身的民族认同感，都会认为本民族的成员都具有相同的基本特征，并且总是希望相同点越多越好。从这点就能看出，民族心理一般表现出来的状态都是趋于相同的，并不想看到很多不同点。就拿对待语言的归属问题来说，同一个民族的人一般都不愿意承认自己本民族中还使用了不同的语言，只是把这种不同当做是方言的差别。这样的想法就会导致少数民族的人们对于语言的感性认识与语言本身的科学认识有些不同。

而我们在民族语文工作中，要注意着求同的民族心理，但是却不适宜用求同的原则。因为在有些条件下，求同是并不可行的，因为它有时会违背语言文字的演变规律。例如我国少数民族就曾经在汉语借词的拼写问题上出现过求同的做法，认为这种做法可以使各民族的语言都向汉语靠拢，能够统一汉语的写法，增加民族文字的共同性。但是经过长期的实践证明，这种做法严重违背了我国少数民族语言文字的发展规律。因此，在后来语言文字的发展中，就越来越意识到了求同的问题。

二、变与不变的关系

由于语言文字的发展是一种社会现象，是随着社会的不断发展而发展的，虽然语言文字的变化非常缓慢，但是在对待这些变化的问题上，不同的民族或者是同一个民族，都会在不同的时期表现出不同的心理状态，而这种心理状态在一定程度上会影响到少数民族语言文字的应用。

而各少数民族对待这种语言文字的变化，都会有一些保守的民族心理，主要表现在使用一个新词之后就不愿意再做改动，不愿意把原有的拼写法做出改动等。及时有些语言文字需要做改动，不到非改不可的地步人们都是不愿意改的。就拿藏文来说，刚创立时使用的拼写都是藏语拼音，但是经过一千多年的逐渐演变，这些拼音发生了很明显的变化，很多拼音都出现了简化，这就导致藏文的口语出现了一些脱节现象，给现代藏文的学习增加了很多困难。虽然这样，藏族却并没有改革文字的要求，因为藏族人民对于藏文都有着长期使用的特殊感情，形成了其不愿意改动语言文字的共同心理。

通过我国几十年来的民族语文工作的实践证明，对于文字的改革，应该采取慎重的态度。因为文字与文化是密不可分的，也与宗教、风俗习惯等都紧密相关，只要出现了文字，就会成为这个民族一种重要的文化形式。随着时间的推移，人们自然而然就对文字产生了一种特殊的感情，有一种神圣感以及神秘感，即使这些文字存在着一些缺点，人们也并不愿意改动。所以，在文字改革的道路上常常会遇到困难，主要是少数民族保守的心理状态决定的。

三、纯与不纯的关系

虽然民族心理对于一些外来语都偏向与纯，但是在不同的历史时期或者是不同的条件之下，都会有不同的影响。如果一个民族受到了其他民族的侵略或者歧视等不公正的待遇时，都会出现或多或少**外来语的情绪，甚至是以前进入本语的一些外来语也会设法清除。少数民族人们对待汉语的借词都存在亲切感，当汉语与少数民族语言结合在一起时，少数民族语言由于吸收了汉语借词，就会变得更加丰富，从相对来说的“纯”变成了“不纯”。少数民族的词汇融入汉语借词，虽然可以提高少数民族的表达能力，丰富其词汇系统，但是也会出现一些逆反心理，导致一些民族不接受汉语借词。

小结：

由于民族心理既是社会范畴，也是历史范畴，是民族中社会与文化经过长期累积而在人们心理上的反映。因此，在制定或者处理民族语文工作中的问题时，一定要考虑到民族因素的影响，但是又不能够完全以一个民族的愿望为依据。应该对制约语言文字发展的因素做出具体分析，在此基础上再做出科学的判断，为我国的语言文字发展与民族心理发展，制定科学的政策。

参考文献：

[1] 布和，宋全，李自然.中国政府有关少数民族语言文字的基本法律、政策及使用状况[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版）.2000（02）

数字语言范文4

一、语言要生动

数学具有高度抽象性，学生容易对数学产生单调、枯燥的印象，这时教师要运用自己扎实的语言文字基本功，把抽象的数学公式、数学概念的获得过程用生动的语言描述出来，使学生在愉悦的、易于理解的学习过程中获得数学知识。如：在教学《认识时间》中，“1时=60分”这一公式的获得过程对学生来讲不容易理解，我不仅为学生制作了课件，还用形象、生动的语言对学生们说：“一小时姐姐和一分钟弟弟相遇了，听他们在说悄悄话呢？”这样把时和分用拟人化的方式说出来吸引了所有孩子的目光。

二、语言要简洁、准确

数学具有简洁美的特点，美在图象和符号的使用可以替代语言文字，同时又浓缩了语言文字的全部含义。图象语言是用线条或颜色描绘事物的形象。数学教学中的表格、图画、线段图都是图象语言。规范地通过在板书中用图象语言记录或表达数量关系可以培养学生的思维能力。美国著名数学家波利亚曾指出：“数学符号看来是一种语言，一种构造良好的语言，一种简练而准确的语言。使用符号进行推理看来是不可少的！”在教学中教师清晰、准确的记录出关系符号、运算符号与语言符号组成的一套数学语言，进行推理，求得结果。使学生体验到数学语言的简洁美妙，给学生美的享受、情的陶冶。

三、语言幽默

数字语言范文5

【关键词】数字电路;VHDL;教学改革;设计方法

1.引言

数字电路是理工科中的电类专业和计算机专业必修的专业基础课程，也是信息类各专业的平台课程。该课程在介绍有关数字系统基本知识、基本理论、基本电路的基础上，重点讨论数字系统中各种逻辑电路分析与设计的基本方法，以及该领域的发展现状及最新的技术。设置该课程的主要目的是为了让学生了解各种基本逻辑电路，能熟练地运用有关知识和理论对各类逻辑电路进行分析设计。目前， 大多数高等院校仍是采用传统的数字电路教学模式， 以教材为中心，过于强调基本原理、公式的推导以及波形的分析，往往让学生觉得抽象，不能够很好地理解电路、集成芯片的功能及应用。而实验环节主要在实验箱上完成，开设的是一些验证性的实验，对各实验项目的电路设计以手工为主，一般遵循自底向上的设计方法，从电路的功能分析，真值表、表达式、逻辑电路图到器件的选择、连线、测试等，学生的认识仅仅停留在局部小部件上，复杂的系统设计思想受到限制。在数字电子技术飞速发展的今天，大规模以及超大规模集成电路的广泛应用，这种缺乏实用性和创新性的传统教学模式，已不再适应现代应用型人才的培养。因此，教学需要融入新技术 、突破传统教学模式，引入VHDL语言的数字电路教学改革就成为一个重要的研究课题。

2.VHDL语言及其特点

超高速集成电路硬件描述语言（VHDL） 是一种用于数字电路设计的高级语言，是被IEEE和美国国防部确认为标准的硬件描述语言，其主要用于描述数字电路的结构，行为，功能和接口。基于这种描述结合相关的软件工具，可以得到所期望的实际数字电路。利用VHDL语言进行电路设计具有以下几个特点：

（1）VHDL可用于设计复杂的、多层次的设计，并且支持设计库和设计的重复使用;

（2）与其他的硬件描述语言相比，VHDL具有更强的行为描述能力;

（3）VHDL有丰富的仿真语句和库函数，使其在设计的早期就能查验设计系统的功能可行性，借助于相关仿真器随时可对设计进行仿真模拟;

（4）对于VHDL完成的一个确定的设计，一般可进行逻辑综合和优化，并能自动的把VHDL描述设计转变成门级网表;

（5）VHDL语言支持电路描述由高层向低层的综合变换，便于文档管理，易于理解和设计的再利用;

（6）VHDL对于设计的描述具有相对独立性，设计者可以不懂硬件的结构，最终实现的目标器件设计。

3.VHDL语言较传统设计方法的优点

通过上述特点，我们了解到VHDL语言功能强大、设计灵活、容易掌握。将VHDL语言引入数字电路教学中，有利于增强学生对电路设计的认识，掌握更多的设计方法，提高分析设计能力。本文针对六进制约翰逊计数器的设计，分别采用了传统设计方法和VHDL方法进行设计，通过对比可得出，VHDL可以显著提升数字电路的教学效果。

3.1 传统设计方法

传统电路设计采用自底向上的设计方法如图1所示。本文选用JK、D触发器及门电路来实现，采用3个触发器连接产生8个状态，六进制约翰逊计数器只有6个状态，将其中的010，011两个状态禁止掉，具体状态转换表如表1所示。

图1 自底向上设计方法

表1 状态转换表

CLK Q2n'Q1n'Q0n Q2n+1'Q1n+1'Q0n+1

1 0..0..0 0...0...1

2 0..0..1 0...1...1

3 0..1..1 1...1...1

4 1..1..1 1...1...0

5 1..1..0 1...0...0

6 1..0..0 0...0...0

由状态转换表得出状态方程：

，，

将Q2，Q1选用D触发器，Q0选用JK触发器，得出驱动方程：

，，，

根据驱动方程最终画出逻辑原理图如图2所示。

图2 逻辑原理图

在得到逻辑原路图后，还需要进行逻辑验证，验证无误后再对逻辑原理图进行逻辑验证无误后，在PCB版上完成布线、装配、焊接及调试，如有问题，再进行局部修改，直至整个电路调试完毕为止。

图3 自顶向下设计方法

3.2 VHDL设计方法

VHDL设计采用自顶向下的设计方法如图3所示。首先根据设计要求对电路功能进行行为级描述和仿真，然后再进行RTL级描述和仿真，达到预期结果后再进行逻辑综合、布局布线，最终完成电路设计。

（1）行为描述，也就是对计数器数学模型的描述，通过代码描述出输入、输出引脚和计数过程中状态变化时序及关系，具体程序如下：

LIBRARY ieee;

USE ieee.std_logic_1164.all;

entity counter6 is

port（clk，reset：in std_logic;

count_out：out std_logic_vector（2 downto 0））;

end counter6;

architecture rtl Of counter6 is

signal next_count：std_logic_vector（2 downto 0）;

begin count_proc：process（clk，reset）

begin if reset='0' then

next_count<="000";

elsif clk'event and clk='1' then

case next_count is

when "000"=>next_count<="001";

when "001"=>next_count<="011";

when "011"=>next_count<="111";

when "111"=>next_count<="110";

when "110"=>next_count<="100";

when "100"=>next_count<="000";

when others=>next_count<="000";

end case;

end if;

count_out<=next_count;

end process;

end rtl;

利用Max+plusⅡ软件对上述程序进行编译、仿真，仿真结果如图4所示，结果表明，该方案符合设计要求。

图4 仿真结果

（2）RTL描述，即用具体门电路、运算器等来描述行为部分。行为描述程序抽象程度较高，故需转化为RTL方式描述的VDHL程序，以便于映射到具体的逻辑元件，得到硬件的具体实现。对于改写后的RTL程序同样需要进行仿真，检查正确性。

（3）逻辑综合，利用MAX+PLUS II Advanced Synthsis ALtera将其转换为门级网络表，输出逻辑原理图并进行仿真、检查定时关系。最后根据需要利用门级网表做出ASIC芯片或生成FPGA码点，完成电路设计。

3.3 VHDL与传统设计方法比较

相较于传统设计方法，VHDL采用自顶向下的设计方法，可进行结构化、模块化设计，更利于分工合作，再加上各层次的仿真检查，便于早期发现错误并改正，提高了设计效率;同时设计描述的相对独立性，使得学生设计时不必写表达式、真值表，不必考虑所用器件，降低了设计难度;另外VHDL语言简单易学，MAX+PLUS II界面友好，通过仿真波形分析，学生能更形象、更深刻的理解所学内容。

4.结束语

数字电路作为专业基础课程，其教学效果的好坏，将直接影响后续相关专业课程的学习。在数字电路教学中引入VHDL描述语言，利用MAX+PLUS II进行编译、仿真、演示，不但丰富了教学内容，改进了教学手段，提高学习兴趣，还有助于学生消除“抽象感”;另外VHDL能将传统教学中较难实现的电路设计转换为软件设计，不仅简化了设计工作，还有利于增强学生对集成芯片的认识，提高分析设计能力，掌握更多的设计方法，以适应现代应用型人才培养要求。

参考文献

[1]张天瑜.基于VHDL的数字电路课程改革研究[J].湖北广播电视大学学报：2010（02）：25-26.

[2]黄红霞.基于VHDL提升数字电路教学效果的研究[J].黄石理工学院学报，2010（03）：66-70.

[3]谭勇，朱斌.基于EDA技术的数字电路实验教学改革[J].中国现代教育装备，2012（17）：43-44.

数字语言范文6

关键词：广告语言；数字；运用效果

近年来，广告中数字的运用已成为屡见不鲜的现象。数字能充分激发广告语言的美感，使传播达到良好的效果。具体说来，广告语言中数字的运用又分为实数和虚数，目的在于根据需要对广告诉求进行具体化、夸大化或抽象化处理。

一、具体化诉求表达

具体化的实数运用可避免广告语言中出现过多个性苍白的最高级形容词，以经济的词句使广告诉说真实可信。

1.时间上的具体化，常借宣传品牌历史以争取受众信任或夸赞产品的品质及重要性。如：

(1)停电24小时，依旧冷若冰霜。——航天冰箱广告

(2)1860年以来，它一直是美国上层餐桌上的佳品。——亨特牌威士忌广告

(3)记住，你生命的三分之一是在床上度过的。——西门子电子公司的电子床垫广告

例(1)借恒温时间之长说明冰箱的优良品质，“24小时”是对“1天”的扩算，能在潜意识里制造长于一天的错觉。例(2)结合了历史悠久与品质优良两个方面：“1860年”骄傲地打出老品牌的“身份证”，而“上层”、“佳品”又兼及产品的品质。例(3)是西门子公司一款电子床垫的广告，广告之后有如下注释：“你的早晨会像你的床垫一样美好。世界上独一无二的将电子技术和毛毯合二为一的公司。”由此看出，广告只起引子作用，它以经验传授的口吻强调床的重要性，在预先获取消费者心理认同的前提下推出产品，更易于赢得青睐。

2.空间上的具体化，常借助产品影响的广度对消费者进行劝说或直接叙述产品的总体性能。如：

(4)有85个国家的人说：“这是家里最好的威士忌。”——法国威士忌酒广告

(5)200m1半个地球一在关食街转一圈可吃遍半个地球。——唐城百货大厦美食街广告

(6)自12月23日起，大西洋将缩小20％。——美国航空公司广告

例(4)巧妙运用数字暗示产品受到广泛的社会认同：世界一百多个国家，赞美者覆盖85国，可谓享誉全球。但这里的“85”不一定是事实调查的结果，它可能只是为表现产品知名度而假设的具体值，借用了数字的准确感。例(5)形象地运用了表示面积范围的等式，并利用等式两边逻辑上的不对等性吊起受众的胃口，而广告给出的注释“在美食街转一圈可吃遍半个地球”将此200m2林林总总的世界各地美食的事实公之众人。空间概念的转化丰富了广告的表义内涵。例(6)表面看是新闻式的“报道”，实际上广告利用了空间的错觉，婉转地告知消费者其飞行时间缩短了。而其中的20％也不是精确数字，只是“别有用心”地配合了该广告理性客观的表达方式。

3.产品内在深度上的具体化，将广告宣传的着眼点由外转向内，选取产品内在某一方面的特质进行“横截面”式展现。如：

(7)工厂大厦三毫半。——香港出租工厂大厦广告

(8)我们纺织品的缩水率绝不会超过1％。——思维亚衣料广告

例(7)是一则出租工厂大厦的广告，旁边用小字说明：工厂大厦每平方英尺的租金三毫半，利用概念转换化整为零，截取三毫半的单位租金突出“省钱”的优势。例(8)中心词是“缩水率”，用来修饰它的“1％”既显示产品过硬的质量，又提供了一个灵活度，使广告不至于绝对化。

时间、空间与产品内部分析由外而内地构建起广告表现的三维立体空间。利用实数精确定点的优势，广告者不但实现了模糊概念的具体化操作，而且可以根据需要选取诉求点并扩展开来，“以小见大”地进行宣传。

二、夸大化诉求表达

使用虚数，以虚指强调范围和程度，由精确转向模糊。“精确语言在一定条件下可反映模糊概念。精确语言的模糊化最典型莫过于数词的运用了。”虚数又分为满数和歉数。

1.广告中通常使百、千、万等数词的含义虚化，表达“扩大”的总体特征，这类数被称作满数。如：

(9)我来迟了，因为我走了几万年。——碧云洞矿泉水广告

(10)万家乐，乐万家。——万家乐电器广告

(11)哪怕你稀释一千倍，它依然有着纯正的奶香一炼乳广告

例(9)运用拟人营造和消费者一见如故的亲切感。“几万年”的时间概念契合了地质循环的漫长周期，同时暗示着碧云洞矿泉水是采自地下的优质泉水。例(10)在语言上有很强的对称性和节奏感。“乐万家”是“万家乐”主谓互换后的变体，从空间范围上肯定了该电器的品牌影响力。例(11)巧用一个让步假设，以“一千倍”的多次概念反向推动“纯正奶香”的诉求表达。

2.数字夸张的另一种情形是歉数的运用。“歉数”是相对于满数而言的，它能以最少的数量透视最大功效，在落差间产生夸张效果。如：

(12)只用一滴，令你步入一个超凡的世界。——百爱神牌香水广告

(13)为一支骆驼牌，我宁愿走一英里路。——骆驼牌香烟广告

(14)尝一口抵上一千句话。——麦克法伦果品公司广告

以上三例都采用了最小系数词“一”，突出极小单位的最强吸引力或最高美誉度，通过反差膨胀“优质”的印象，并且把消费者引入放大性推理过程。这里的“一”负载着“试用装”式以局部放射整体的功能。例(12)和(14)都是承诺式的诱惑。例(13)则从使用者的角度出发，用夸张的评价与受众沟通感受，经历式的倾诉更易于产生心理上的亲近。　三、抽象化诉求表达

通常使用一组数字或数码组合，即多个数字的并置或整合拓宽了广告语言的艺术表现空间，为修辞手法运用提供了可能。

1.对比。通过两个数字之间的联系或差异产生说服力。它们代表对立的两个意义范畴，广告则扮演着裁判角色，通过对博弈双方中一方的选择和另一方的排斥赋予受众某种观念。如：

(15)30岁的人，60岁的心脏；60岁的人。30岁的心脏。——海王银杏叶片广告

(16)用量少、1比4，时间省、1比4，去污强、1比4。——活力28超浓缩型洗衣粉广告