齐宣王使人吹竽范文1

1、通“悦”,是喜欢,高兴的意思。

2、“宣王说之，廪食以数百人”出自文言文《滥竽充数》，其含义如下：

3、原文：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣（mǐn）王立，好一一听之，处士逃。

4、翻译：齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王（田地）继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。

（来源：文章屋网 ）

齐宣王使人吹竽范文2

古时候，有个叫张三的人，他费了好大的劲儿，才积攒了三百两银子，心里很高兴。但他总是怕别人偷去，就找了一只箱子，把三百两银子钉在箱中，然后埋在屋后的地下。可是他还是不放心，怕别人到来偷挖，于是就想了一个“巧妙”的办法，在纸上写上了“此地无银三百两”七个大字，贴在墙角，这才放心地走了。谁知道他的举动，都被隔壁的王二看到了。半夜，王二把三百两银子全偷走了。为了不让张三知道，他也自作聪明地在纸上写上“隔壁王二不曾偷”贴在墙上。张三第二天早上起来，到屋后去看银子，银子不见了，一见纸条，才恍然大悟。

后来便有了“此地无银三百两――不打自招”的歇后语。比喻想要隐瞒真相，结果反而暴露。

二、南郭先生吹竽――滥竽充数

有一个叫南郭的人，生活贫困潦倒，实在没有办法，决定去投奔齐宣王，可是，如何才能见到齐宣王呢？他打听到齐宣王是一个喜欢听竽的人，于是假装自己是吹竽能手，要求进宫为齐王吹竽，齐宣王很高兴，于是就让他加入吹竽的行列。南郭随着音乐的起伏摇头晃脑，以示自己的卖力和技术的高超，齐宣王看了非常高兴，经常重重地奖赏他。

齐宣王死后，他的儿子泯王即位，这位君王自小耳濡目染，也喜欢听竽。但是，他喜欢独奏，不喜欢合奏，于是他就叫这些竽工一个一个地吹奏，这下装模作样的南郭先生混不下去了，如果不赶快逃走，就要露出破绽了，于是悄悄地离开吹竽的队伍，逃之夭夭。从此，人们把不懂装懂的人称之为“滥竽充数”。

三、黄鼠狼给鸡拜年――没安好心

过年了，母鸡一家沉浸在节日的快乐中。“叮咚，叮咚”的门铃响起，没想到黄鼠狼竟然来拜年了。鉴于黄鼠狼有过偷鸡的不良记录，母鸡把它拒之门外。

“鸡大婶，这是我给您的礼物，以前，我们的祖先发生过一点小矛盾，今天，我是诚心诚意来向您道歉的。”黄鼠狼再次按响门铃，把自己准备的礼物――小米给母鸡看。见黄鼠狼这么诚恳，又准备了自己爱吃的小米，母鸡心一软，就开了门。黄鼠狼进门后就凶相毕露地扑过去，母鸡奋力搏斗，最后还是被黄鼠狼叼走了几只鸡宝宝。于是就有了“黄鼠狼给鸡拜年――没安好心”的歇后语。故事告诉我们：要时刻保持警惕，不要贪小利，提防坏人的糖衣炮弹。

齐宣王使人吹竽范文3

一、要加快语言形象的理解，放慢抽象概括的步伐

小学语文教学，自然不能忽视字词句、篇章结构的教学，可是我们有那么多非寓言的课文来完成，高年级寓言的教学为什么不充分利用它“明理”的特点，把理性的思维放在首要的位置上。下面我们来比较两位教师上《滥竽充数》的课堂实录。a师：刚才我们读了课文，学了生字，现在我们看第一段，它交代的主要内容是什么？生：交代了时间、人物和事情的起因。师：对，齐宣王有个什么特点？生：他喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。师：正因为这样，南郭先生才能混进来。大家现在默读第二段，看它写了什么内容。生：这段讲南郭先生乘机混进吹竽队。师：谁能描绘一下南郭先生吹竽的样子？生：他使劲鼓着腮帮子，手按着竽的眼（演示动作）。师：为什么“没有出过毛病”？生：因为有三百多人吹竽。师：谁来说说最后两段说的什么。生：说的是齐宣王儿子接位后，喜欢听一个一个吹，南郭先生只好逃了。师：这说明没有本事是没法长久混下去的。现在我们请一个同学讲一遍这个故事。（略）师：好，现在我来总结这篇寓言的寓意。（略）b师：刚才我们学了字，读了课文，下面我们对照课文来讨论这么几个问题：1.这篇寓言写了哪些人物，用自己的话说一说这几个人。2.齐缗王是不是比齐宣王聪明一些？3.南郭先生是不是聪明人，为什么？4.南郭先生逃走后他会怎么办，我们能从他身上得到什么启示？5.类似滥竽充数的事，能不能说一两件？6.这篇课文的寓意是什么？生：这篇课文写了三个人，齐宣王讲排场，很会享受，光吹竽的就有三百人；齐缗王也爱讲排场，讲享受，它并没减少吹竽的人数，只是形式不同，要一个一个地吹；南郭先生是个没有本事只会混的人。生：齐缗王并不比齐宣王聪明，他不知道南郭先生在混而让他溜了。师：所以，即使在不知底细的人面前也不能混。生：我认为南郭先生还算是个聪明人，他能抓住机会，能混的时候，装得很像，没出过毛病，齐宣王给了他很高的待遇；不能混的时候就赶紧逃走。师：那么，齐宣王和南郭先生之间的关系是什么？生：南郭先生得靠齐宣王这样的人。师：所以有齐宣王才可能有南郭先生。生：我认为南郭先生是个不聪明的人，混到头来一点本事也没有。师：他是个有小聪明的人，小聪明只能混一时，到不能混时就惨了。生：南郭先生逃走后，可能会接受教训，沉下心来学一门本事，也可能又找别的事混，我想他应该学门本事，因为他并不傻。生：从他身上我认识到，不学本领早晚害了自己，另外要有自知之明，知错就改。

比较两个案例，笔者觉得，就小学高年级而言，b例尽管还有可商榷之处，但更有利于学生思维素质的培养。a例或许人们更觉得像语文课，但是这种教法，学生的思维限制太死。另外，有的教师刚让学生接触课文，就提出下面的问题：“南郭先生滥竽充数终于败露，告诉了我们什么道理？”虽然问题点在关键处，但直奔“主题”，没给学生留有更大思维活动空间。

二、要减少教师的判断推理，扩展学生的思维空间

齐宣王使人吹竽范文4

教学内容：苏教版小学语文五年级上册第八课

教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会课文生字新词，理解词义，正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。3.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发，懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学的人混在行家里充数是长不了的。4.能展开合理的想象，续写故事。

教学重点：有感情地朗读寓言故事，通过理解重点词句从而理解寓意。

教学难点：引导学生悟出寓言的寓意，并且能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

教学准备：自制多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，上节课我们学习了第一个成语故事《自相矛盾》，谁来说一说《自相矛盾》告诉我们一个什么道理？

2.第八课是一组来自寓言故事的成语，这些成语都是通过一个故事告诉我们一个道理，今天我们学习第二个成语故事，板书课题：滥竽充数，大家一起读。

二、读悟课文，了解故事内涵

（一）初读课文，了解课文内容

1.释题：通过查字典，谁来说说“滥”是什么意思？课文写了谁“滥竽充数”？

2.出示自渎要求，学生自读课文。

自渎要求：读准字音、读好句子、不读错字、不丢字、不添字，不读破句子。划出生字新词，查字典或联系上下文写出词义。想一想故事告诉我们什么道理。

3.检查自学情况。出示词语：

yú fèng lù mǐn sāi

吹 竽 俸 禄 齐 湣 王 腮 帮

指名读并正音，读准“湣”与“俸”。师领读后齐读词语。

4.说说课文讲了一个什么故事

5. 南郭先生是怎样混在乐队？里吹竽充数的， 而又不被发现？（板书：混）看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？

①混入之前有什么表现？

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘 （外部环境）

跟随别人一起 蒙混进去 可谈谈南郭先生的心里想法 （本人心术不正）

②学生交流后，问：他是怎么混的？

出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。（找出关键词“鼓着腮帮”、“按着竽眼”）

③混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。“俸禄”是什么？“居然”说明什么？

④谁来学学南郭先生的样子？指名学后大家学一学。

⑤混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很得意，你能用这种语气读好这一部分吗？读出南郭先生装腔作势的样子。

6.南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”）

①对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？

②南郭先生为什么偷偷地逃走了呢？（逃的原因：一个一个地单独吹。外部环境不适合“混”了）

③其他人为何没“逃”呢？

④想象南郭先生逃之前会有些什么表现？会想些什么？

⑤出示：听到这个消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。

听到这个消息，南郭先生只好（ ）地溜走了

你能把“偷偷”换一个其他的词吗？

⑥“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？

7.南郭先生一直滥竽充数，并且持续了很长时间，他成功的原因是什么？失败的原因是什么？告诉我们什么道理呢？

四人一组讨论，交流并得出答案，重点理解寓意“没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。”

8.拓展理解：在生活中“滥竽充数”有多重含义，看一看，下面的内容分别是什么含义？（学生讨论选择后交流。）

①比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；②比喻以假冒充真的，以次冒充好的； ③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。

做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数。（ ）

黎城市场有一些经营者把烂鱼放到鲜鱼中滥竽充数以高价格卖出。（ ）

班长谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。 （ ）

不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。（ ）

9.你在生活中你还知道哪些“滥竽充数”的事？

三、课外拓展

1.南郭先生在逃跑途中，他遇见了乐队的同行，同行会跟他说什么？

2.如果你见到了南郭先生，你想跟他说什么？

3.南郭先生离开了齐国，他失业了，该怎么办呢？同学们来帮他出出主意，好吗？以“南郭先生逃走以后”为题在小组内讨论。

4.交流。

5.总结课文：今天我们学习了《滥竽充数》这个寓言故事，明白了没有真才实学的人混在行家里充数一定会暴露的。滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，齐读课文。

四、作业

（一）根据课文内容填空

1.（ ）的南郭先生混在（ ）骗取报酬，后来（ ），他只好（ ）逃走了。

2.南郭先生之所以逃走是因为（ ）。

《滥竽充数》这个寓言故事给我们的启示是（ ）。

（二）续写故事：南郭先生逃走以后……

（要求：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动）

板书设计：

滥竽充数

齐宣王使人吹竽范文5

本课是郭昶老师在2002年7月全国“注音识字，提前读写”教学改革20周年教学竞赛活动中获得特等奖的一节课。由于课文简短而寓意深刻，在本课教学中，教师以课文为中心，开展课内拓展阅读等丰富而生动的语言实践活动，使学生在感受寓言魅力的同时，获得语言的发展。

教学目标

1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的字音。

2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。

3、能对照课文初步理解相对应的古文，并能根据古文复述故事。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

教学方法

从寓言本身的文化特性出发，链接古今文化，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。

教学流程

一、看图写词

1.在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。

2.（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。

3.交流。（出示答案：惊弓之鸟狐假虎威画蛇添足滥竽充数）齐读成语。

4.学生较对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。）

二、揭题解“竽”

1.揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题）

2.理解“竽”。“竽”指的是什么？

学生猜想，教师简介。（出示“竽”图，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段）这就是竹做的乐器——竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。

3.设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读准确。读完一遍后把手举起来继续读。

三、初读课文

学生自读课文，检查交流。

1.指名分段读课文。（随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。理解“竽眼儿”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔）

（莲山课件友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：充数）

2.再读课文。课文虽然简短，但要真正读通也不容易。请同学们再读一遍。并且思考提出不懂的问题。

3.交流问题。（预测学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽充数？南郭先生怎样滥竽充数？随机理解复姓“南郭”。）

四、学文明意

1.找重点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？

出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）

2.理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势）

换词理解。请给“装腔作势”换个词。（装模作样）

3.看录像练说。

1）看录像。你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗？我们来看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放录像）

2）说话练习。请你根据课文中的描写，根据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的？怎样充的？

3）指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。

4.明寓意。

这样做会有什么结果呢？指名读描写结果的段落。

请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。）

五、古文链接

1.看注释，了解出处。

读懂了寓言，你知道这寓言的出处吗？（提醒学生注意文下的注释“选自《韩非子》”。）

关于《韩非子》你有哪些了解？（教师简介：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。《韩非子》这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的）

小结：“注释”部分的字很小，但它却像是我们学道上的指路牌，这么一指，就让时光倒流到2000多年前了。下面就让我们追根溯源，来看看《韩非子》中的《滥竽充数》是怎样写的。）

2.读古文，复述故事。

出示文言文：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之。处士逃。

1）教师范读古文。

2）师生对读。我们的课文就是根据这段古文编写的，我们来读一读课文与它是怎么对应的。（教师逐句读文言文中的句子。学生说说相对应的段落，并相机理解“悦之”、“廪食”“好”的意思）

3）学生齐读。

4）看古文说故事。（学生自由练习，指名说。）

小结：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，可见寓言的语言相当精炼，这也是文言文的特点。）

六、成语运用。

这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

1.读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？

1）同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。

2）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。

3）林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。（自我谦虚）

2.写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。（交流中引导学生说具体。）

小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

七、拓展阅读

1.在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？

2.阅读《鱼目混珠》

从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。

3.简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。

4.推荐“成语故事连环画”网站。

教学反思

本课设计着力构建“链接——拓展”式语文教学，以学生原有知识经验为基础，简化头绪，削枝强干，以原来2/3的时间完成教材教学，建构以习得语言为主要目标的课堂教学模式。重视以点辐射，利用精简的时间开展与课文有联系的丰富的链接拓展性语文实践活动，以此形成新的知识增长点，情感深化点，技能迁移点，使阅读教学从狭小的一隅走向广阔的天地。

1、链接已有知识，激发学习兴趣。课始，让学生看图猜成语，一幅幅生动的画面勾起学生的知识记忆，在“看——想——写”的系列活动中有效检测了学生平时的成语积累，并使学生快速进入寓言学习这一主题，有效地形成良好的学习心理。

2、链接视频材料，活化文本语言。教学中，学生对“装腔作势”的想象是理解寓意的关键。在文本阅读理解的基础上，通过播放相关视频材料，让学生对文中的“装腔作势”有一个直观的感受，并内化为语言的倾吐，这一手段的有效运用，既丰富了学生的语言与想象，又为理解寓意作了很好的铺垫。

3、链接寓言原文，感受“文白”特点。以“注释”为引发点，链接文言文的阅读是本课教学的亮点。在教学中以发展语言为目标，开展“对应——理解——复述”等学习活动，学生在接触文言文的同时，更扎实地掌握了本文的语言，使“链接”形散神不散，目标明确集中。

4、链接语言材料，切入实际运用。语言学习的最终目标在于运用。在教学中，阅读理解带有“滥竽充数”的句子，架起了学生理解寓意与运用成语之间的一道桥梁。这一“桥梁”拓宽了对“滥竽充数”的内涵，丰富古义，也为学生运用成语写句子起了一个很好的示范，有效降低了运用的难度，从教学效果看，学生用“滥竽充数”所写的句子用词贴切，内容具体、丰富。

齐宣王使人吹竽范文6

老板对员工的认知该基于忠诚还是价值？这又是一个辩证思维的话题，社会对这样话题的争执似乎永远无休无止，见仁见智。辩证的问题便没有究其对与错的意义，而更应该从其合理性、可行性的角度出发，来剖析探讨忠诚与价值之间，老板到底该向左走还是向右走？

一、忠诚度是一个没办法量化的衡量标准

每个企业都有自己的企业文化，不同的企业文化对员工的认知是通过不同的标准来衡量的。为更好地达成企业的目标，打造更有质量更有执行能力的企业团队，到底该选择忠诚还是价值作为衡量员工的标尺？我不否认以忠诚度作为衡量员工优秀度的标准会对企业的良性循环产生积极的效应，因为，只有认可员工的忠诚度，才会更有利于激发员工的主人翁责任感，才更有利于激发员工与企业融为一体共同进退的意识。但我还是立场鲜明地支持利用价值尺度衡量自己的员工，只有这个标尺是客观的、公正的、可控的、可视的。

所谓的忠诚度，是指员工对企业的忠诚程度。它有行为忠诚与态度忠诚之分，行为忠诚是态度忠诚的基础和前提，态度忠诚是行为忠诚的深化和延伸。它不是一个纯粹量化的概念，不是说给员工一份试卷，你达到多少分数以上就代表你对公司忠诚，低于这个分数你就是不忠诚的员工。所以很难把握衡量的尺度。忠诚者的队伍里，肯定混杂有伪忠诚的员工。典型的代表就是面子工作者和把苦劳当功劳者。

二、什么样的员工表面忠诚实为不忠

领导在公司时，面子工作者从来不会在老板下班之前下班。领导要是8点走，我就8点10分走，不管做不做事情，总之不能比领导先离开工作岗位；领导不在公司时，有事情我上班时间绝不向领导请教，一定要在下班的时间，在别人都休息的时间我再打电话给领导；邮件绝对不能早于晚上8点发给领导，最好是晚上11点多；和领导开会的时候一定会表明你为公司各个方面进行了全方位深刻的思考，而且一定要说：大的方面我们的公司做的非常好，小的细节该做什么样的改善就更加完美了。

如果你的企业里有这样的员工，我可以肯定地告诉你，这些家伙都是伪忠诚的。不信你找他谈谈，说公司最近效益不太好，奖金不发了，而且要你这样的老员工做个表率，带头降降工资。一定会把他吓破胆儿！这样的人就是企业的吸血虫，你有血他吸得比谁都要猛；当你没血的时候，他一定转身离开去找能够继续让他吸血的公司。他忠诚的不是企业，而是血！

还有一类员工把苦劳当功劳。担心工作得不到老板的认可，担心自己的才能不够得到赏识，怎么办？唯一的方式就是努力的工作，拼命的证明自己的勤奋。让领导看到自己最忙，不计个人利益甘愿加班加点工作，为公司出力最多，任劳任怨尽职尽责。丝毫不会去思考自己做的东西对公司究竟有没有价值，为什么每天都会有做不完的工作，是不是想法不对，方法不多？想当然认为只要我天天做事，不停地为公司做事苦劳就变成了功劳，这样老板一定会赏识我器重我的。

这是常规思维，加班加点一旦成为习惯，就会形成苦劳变为功劳的企业文化。这个很可怕，很多老板都喜欢加班，他好像占到便宜一样，其实他已经亏了。作为企业老板一定要知道，让你的员工快乐工作，按时上下班，这是一个企业的使命。朝九晚五变成朝九晚十二，长此以往他怎么能保证工作效率？前提是有偿加班，无偿加班企业的老板就更别奢望了。

三、只有透明可控的衡量指标才会让滥竽充数者无机可乘