个人心理素质总结范文1

创新心理素质是个体在生活实践中逐渐形成与并在创新活动中所表现出来的相对稳定的心理品质，有关创新心理素质的构成尚存在分歧[1-2]。创新意识是创新活动的内部心理倾向，表现为好奇心、求知欲、怀疑感、创新需求、思维的独立性等方面，它是创新心理素质形成的必要前提。创新能力是创新活动中所达到的能力水平，表现为创造性的观察能力、思维能力和实践能力。创新能力是创新心理素质的核心，是衡量个体创新心理素质高低的重要标志。竞争心是不甘落后积极进取的内在动力，是创新个性的重要表现方面之一，拥有强烈的竞争意识是创新人才在竞争中不断前进的重要因素。创新意识、创新能力和竞争心虽然在创新心理素质的构成中具有不同的作用，但三者相互联系相互制约。创新意识是形成创新能力的前提，可支配和强化创新能力；竞争心可激发创新意识，促使创新能力更好的发挥和运用；创新能力反过来又能增强创新意识和竞争心。我们认为创新意识、创新能力与竞争心是创新心理素质的三个重要构成部分，它们水平的高低可在相当程度上决定着个体创新心理素质的高低。

心理健康状况作为个体、工作与生活的心理因素，必然会对创新活动产生一定的影响作用。国内有关创新素质的探讨比较多[3-4]，具体的实证性比较少，而有关创新心理素质与心理健康关系的研究虽有报道，但缺乏深入系统的实证研究[5-6]。鉴于此，本研究拟对我国中学生的创新心理素质与其心理健康之间的关系进行初步探讨，以期为学校创新和心理健康教育提供一定的理论依据。

2　研究

2.1　被试　北京市、河北省两普通中学学生558人，其中男生278人，女生280人，初一生108人，初二生179人，高一生161人，高二生110人。

2.2　测评工具

2.2.1　创新心理素质量表　该量表为王极盛编制，包括创新意识、创新能力、竞争心三个子量表，每个子量表初步由20个项目组成，采用5级评分作答，从1～5分别表示从无、偶尔、时有、经常、总是。

2.2.2　中学生心理健康量表　该量表由60个项目组成，共有十个分量表，分别为强迫(MH1)、偏执(MH2)、敌对(MH3)、人际关系敏感(MH4)、抑郁(MH5)、焦虑(MH6)、学习压力(MH7)、适应不良(MH8)、情绪不稳定(MH9)、心理不平衡性(MH10)。该量表为王极盛(1997)专门针对我国中学生所编制，信度、效度较高[7]。

2.3　施测与数据处理　采用随机整群抽样法抽取被试，以班级为单位进行团体施测。采集的数据使用SPSS10.0统计软件进行管理与统计处理。

3　结果

3.1　创新心理素质量表的信度、效度

3.1.1　项目与总分的相关

分别三个子量表各项目得分与其相应的子量表总分的相关。创新意识各项目与其总分的相关在0.41～0.69之间，创新能力子量表中各项目与其总分的相关在0.45～0.76之间，竞争心子量表中，除第58项与其总分的相关为0.31，其余各项目与总分的相关在0.42～0.79之间。

3.1.2　因素分析和结构效度

分别对这三个子量表进行初步的因素分析，将区分度及共通性偏低的8个项目剔除后再次进行主成分分析。根据卡特尔“陡阶检验”原理，结合碎石图可以看出，创新意识子量表中除因素1的特征值为7.45，其余特征值较小可以舍弃，因素1所能解释的变异数为41.4%，该子量表进行因素分析的18个项目在因素1上均有负荷且负荷量均高于0.54。对创新能力子量表进行同样的分析，发现其因素1的特征值为8.65，其余因素较小可以舍弃，因素1所能解释的变异数为48.1%，该子量表进行因素分析的18个项目在因素1上均有负荷且负荷量均高于0.51。对竞争心子量表的分析表明，其因素1的特征值为8.66，其余因素较小可以舍弃，因素1所能解释的变异数为54.1%，该子量表进行因素分析的16个项目在因素1上均有负荷且负荷量均高于0.59。

3.1.3　信度分析

创新意识、创新能力和竞争心三个子量表的同质性信度(Cronbach a)分别为0.91、0.93、0.94，分半信度(Spearman-Brown)分别为0.87、0.88、0.91。

3.2　中学生创新心理素质的整体特点

将三个子量表所含项目的评分之和除以其项目数作为该子量表得分，中学生在创新意识、创新能力和竞争心上的得分分别为3.38±.76、3.32±.81、3.52±.83。

3.3　中学生创新心理素质与心理健康的关系

3.3.1　中学生创新心理素质与心理健康的相关分析

创新心理素质各子量表得分与其心理健康各因子及总均分的得分进行相关分析，结果见表1。创新意识与抑郁、焦虑、学习压力呈显著负相关；创新能力与抑郁、学习压力呈显著负相关，与适应不良呈显著正相关；竞争心与抑郁、焦虑、学习压力、总均分呈显著负相关。

表1　创新心理素质与心理健康的相关系数

附图

注：*p＜0.05，**p＜0.01，***p＜0.001，下同

个人心理素质总结范文2

[关键词] 2型糖尿病;生活质量;心理控制源;情绪障碍;社会支持

[中图分类号] R473 [文献标识码] A[文章编号] 1673-9701(2010)02-66-02

糖尿病是一种内分泌代谢疾病,也是一种常见的心身疾病,它不仅造成病人生理上的痛苦,也给病人的精神增加了巨大负担,严重损害了患者的生活质量。而糖尿病患者的QOL受多种因素的影响,本研究旨在了解影响社区2型糖尿病患者QOL的相关心理社会因素,为提高患者的心理健康水平,改善患者的QOL提供科学依据。

1资料与方法

1.1研究对象

采用目的抽样的方法,选择2008年9～12月某社区2型糖尿病患者175人作为研究对象,其中男85例,占49%;女90例,占51%;平均年龄(58.99±11.92)岁;平均病程为(9.22± 6.65)年。研究对象的入选标准:(1)诊断符合1999年WHO提出的糖尿病诊断标准的2型糖尿病患者;(2)2型糖尿病确诊3个月及3个月以上的患者;(3)小学及以上文化程度。

1.2研究工具

1.2.12型糖尿病患者特异性生活质量量表(DSQL)[1]4个维度 即生理功能、心理、社会关系和治疗的影响,共27道题目。得分越高,生活质量越差。

1.2.2多维度健康心理控制源量表(MHLC)[2]包括三个分量表:内控性(IHLC)量表、有势力的他人(PHLC)量表、机遇(CHLC)量表。共18个条目。高分代表人们有较强的倾向性。

1.2.3自评抑郁量表(SDS)[3]由20个与抑郁症状有关的条目组成,用于反映有无抑郁症状及其严重程度。

1.2.4自评焦虑量表(SAS)[3]由20个与焦虑症状有关的条目组成,用于反映有无焦虑症状及其严重程度。

1.2.5社会支持量表(SSRS)[4]该量表有十个条目,包括客观支持(3条,SSO)、主观支持(4条,SSS)和对社会支持的利用度(3条,SSU)等三个维度。

1.3研究方法

采用问卷调查的方法,面对面发放问卷。对于阅读困难者,笔者不加提示逐条阅读,让患者独立做出选择,逐一记录。

1.4统计学处理

运用SPSS11.5软件进行处理。各心理因素间关系及其与生活质量间关系采用Pearson相关分析。

2结果

2.1心理控制源、抑郁、焦虑、社会支持与生活质量的相关分析

结果显示IHLC与DSQL总分、生理维度、心理维度、治疗维度负相关;SDS与DSQL总分、生理维度、心理维度、治疗维度正相关;SAS与DSQL总分、生理维度、心理维度、治疗维度正相关;SSU与DSQL总分、生理维度负相关。见表1。

2.2心理控制源、抑郁、焦虑、社会支持各因素间的相关分析

结果显示抑郁与内控正相关;焦虑与机遇正相关;社会支持总分与抑郁负相关;客观支持与抑郁、焦虑负相关;支持利用度与抑郁、焦虑负相关。见表2。

3讨论

3.1心理控制源、抑郁、焦虑、社会支持等心理社会因素对生活质量的影响

心理控制源是指个体面临不良境遇时所持的态度、信念及所采取的应对策略。以往研究显示心理控制源与心理健康水平和生活质量有着密切的关系,是影响QOL的一个重要参数。Preau M等[5]对302个HIV感染病人进行生活质量与心理控制源关系的研究,结果显示内在控制源与躯体生活质量有关,机遇控制源与精神生活质量有关。本研究结果表明:心理控制源内控因子与生活质量之间具有相关性。内控因子与生活质量总分及各纬度负相关,说明病人内控越低,生活质量评分越高,生活质量越差,病人的内控能力影响生活质量。而内控倾向的人在预防和治疗疾病的过程中能积极主动获取疾病的信息,较多采取积极的方式应对。因此医务人员可对病人进行心理干预,改善病人的心理控制源,提高病人的内控能力,改善QOL。

抑郁、焦虑是糖尿病患者常见的心理问题。国内[6]对56例糖尿病患者生活质量与情绪因素进行调查,发现焦虑抑郁不仅能引起生活质量的心理功能的降低,而且对生理功能的影响也较大。同时发现有情绪障碍的患者生理纬度的分数较高,其躯体症状也较重。本研究发现抑郁、焦虑与DSQL总分、生理维度、心理维度、治疗维度正相关。说明焦虑、抑郁情绪障碍是导致QOL下降的危险因素。

社会支持在个体心理水平上不仅具有独立的作用,能维持个体良好的情绪体验,而且更重要的是作为社会心理刺激的缓冲因素,对健康产生间接的保护作用。有研究[7]表明,社会支持好的2型糖尿病患者能更好的进行自我控制饮食,对治疗有更好的依从性,从而有较高的生活质量。本研究结果显示支持利用度与DSQL总分、生理维度负相关,这与梁执群等[8]研究类似,个体实际利用社会支持越多,生活质量越高。因此医务人员除了从患者的内部因素如认知行为上提供指导外,也要从患者的外部因素如家庭、就医环境等提供帮助,从而改善患者QOL。

3.2心理控制源、抑郁、焦虑、社会支持各因素间的相互影响

根据心理控制源理论,不同心理控制源类型的人对事件结局的期待以及所采取的行为不同,这势必会导致其所经历的心理情绪反应的不同。有关心理控制源与焦虑、抑郁情绪关系的探讨逐渐受到人们的关注。童辉杰[9]对140名大学生健康心理控制源的研究显示,焦虑与有势力他人、机遇正相关;抑郁只与内控负相关,与本研究相近,本研究结果显示抑郁与内控负相关;焦虑与有势力他人正相关。这提示我们是否可以通过控制源认知重建,进一步减轻焦虑抑郁情绪,提高患者生活质量。

国外研究[10]认为社会支持低下的,本身可以导致个体产生不良心理体验,如孤独感、无助感,社会支持可以维持病人的良好情绪体验。本研究显示社会支持总分与抑郁负相关;主观支持与抑郁、焦虑负相关;支持利用度与抑郁、焦虑负相关。说明社会支持越高,抑郁、焦虑发生率越低,因此提高社会支持能减轻情绪障碍。

2型糖尿病是社区中常见的慢性病,严重影响了患者的QOL,其中心理社会因素是重要影响因素,因此社区医务人员了解这些因素,对于改善患者生活质量有着重要意义。

[参考文献]

[1] 方积乾. 生活质量测定方法及应用[M]. 北京:北京医科大学出版社,2000:165-186.

[2] 汪向东,王希林,马弘. 心理卫生评定量表手册[J]. 中国心理卫生杂志,1999,增订版:344-345.

[3] 姜乾金. 医学心理学[M]. 第4版. 北京:人民卫生出版社,2004:110- 111.

[4] 汪向东,王希林,马弘. 心理卫生评定量表手册[J]. 中国心理卫生杂志,1999,增订版:12-14.

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[7] Iris Weijman,Wynand JG Ros,Guy EHMRutten. The role of work- related and personal factors indiabetesself-management[J]. Patient Educat Counsel,2005,59:87-96.

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[9] 童辉杰. 孤独、抑郁、焦虑与心理控制源[J]. 中国临床心理学杂志,2001,9(3):196 -197.

个人心理素质总结范文3

关键词：心理健康；心理素质；整合

中图分类号：G462 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0289-02

一、对于整合研究理论依据的分析

（一）心理健康与心理素质之间的关系构建了该研究的理论基础

心理健康及心理素质是我国在进行心理健康教育研究时出现频率非常高的两个概念，因此，我们在对这两者的整合进行研究之前必须先明确他们的基本定义及其相互关系。针对过度悲观及消极的心理状态，研究上面仍然存在诊断不确定等缺陷，因此，西方的相关研究人员提出了一种以心理健康完全状态为核心的心理健康双因素模型。在这种模型中，将主导心理健康积极指标的主观幸福感及主导心理健康消极指标的心理疾病共同列入了心理健康的评价指标中，因此，弥补了之前在心理疾病方面的单方面视角。但是对个体的完全心理健康状态进行评价只适用于普通的心理健康诊断，很难从根本上对人类的心理健康起到促进作用。我们对近年来心理健康和心理素质方面的研究进行总结，并在此基础上找出了心理健康和心理素质直接存在的相互关系。如果将两者之间的关系建立成一套模型，该模型由心理素质及心理状态两个方面构成，一个是内在机制，另外一个是外在行为。对于个体心理健康来说，后者是由前者决定的。

（二）青少年心理健康与心理素质交互作用的理论基础

青少年的心理健康教育是一个非常繁杂的教育体系，彼此之间有着密切的联系，并互相影响。所以我们基于海量的理论基础，提出了青少年心理健康与心理素质的交互作用理论。青少年在心理上面的变化是非常快速且毫无预兆的，社会现实的变化也是在不断进行的，两者同时出现并交融在一起，这是当代青少年产生一系列心理问题的最本质原因。因此，在对当代青少年的心理健康教育问题进行深入研究的同时，应该抓住他们在主观及客观方面产生变化的因素及这些因素之间的互相影响，并采取强化内部心理素质和外部良好行为的战略，通过主观及客观相互作用的视角去实现两者之间的整合研究。除此之外，还应从现实社会环境适应与当今青少年的心理健康发展的迫切要求出发，精确把握好青少年心理健康问题的发生频率及发生特征，并对青少年的适应与发展、平衡与冲突等行为进行交互性研究，从多个层面对青少年的心理健康教育问题进行深入分析。最后，我们基于心理健康与心理素质之间的关系，提出如何将青少年心理健康和心理素质有效地进行整合，将两者之间的关系本质处理好。

二、青少年心理素质的结构组成及测量评价方式

有关青少年心理健康的测量与评价，在国内外均已拥有了较为成熟的手段，而心理素质则是最近几年出现的概念，其测量评价方式还未形成标准体系，目前仍然是我们需要探讨的问题。

有关心理素质的基本定义，我们在借鉴国内外相关研究的基础上，并充分结合近年来相关实践经验，拟定出了以下定义：心理素质是建立在生理条件的基础之上的，并将外界环境所给予的刺激转化为稳定的、隐性的内在心理品质，并具有衍生及发展等功能。简单地说，心理素质就是人类内在一种保持稳定性质的心理品质，它的形成是一个由外在刺激转化为内在品质的稳定过程，并通过人类的日常行为习惯所体现出来。心理素质由认知品质、个性品质、适应能力三个部分组成，其中认知品质指的是个体在认知过程中所体现的心理品质；个性品质指的是青少年各种心理特征的结合，由动力特征、意志特征、情绪特征等部分构成；适应能力指的是青少年对内部环境及外部环境的适应情况。我们根据所总结的青少年心理素质结构，编制了一份适用于各个年龄阶段青少年的心理素质测量评价表，这份表格很好地满足了本次研究的目的，可以在各个年龄阶段的青少年中展开评价。

三、当代青少年所面临的主要心理问题

心理健康与心理素质整合研究的主题之一便是探讨当代青少年群体主要面临的心理问题，它是合理开展学校心理健康教育的窗口。经过笔者的调查与分析，总结出了以下主要问题。

（一）心理压力问题

青少年群体中最常见的问题便是心理压力，且心理压力的来源通常是来自于学业及交际方面。笔者使用综合取向，并针对青少年群体中所存在的各种压力源，编写了一份详细的青少年压力应对措施问卷调查表，通过这种方式收集了一些青少年在面对压力时主要采取的措施，除此之外，还分析了压力源与应对措施直接形成的关系，构建了一套完善的压力应对模式。

（二）学习适应问题

除了心理压力问题之外，学习适应问题也是青少年群里所面临的主要问题之一。由于生活在班级群体之中，在学习过程中难免会与其他学生之间产生无形的比较，这种心理导致学生在学习时会产生压力，不能适应。笔者通过多方面调查总结出了青少年在学习适应性方面的结构框架及主要构成因素，并得出了几种最常见的青少年适应性问题类型、考试心理问题等等，并探讨了他们之间的相互关系。

（三）人际关系问题

人际关系问题也是青少年群体中存在的常见问题，其中，人际关系问题的主要来源是来自于同伴之间的竞争、异性之间的交往、亲子之间的沟通，等等，在这些过程中稍有不当就很容易导致心理问题的产生。笔者根据青少年在日常交往中所交往频繁的人群，例如同学、异性、父母等等，分析了在这些不同的交往过程中容易产生的问题，并针对问题研究了相应的解决对策。

（四）情绪情感问题

笔者通过对青少年一些常见的情绪问题进行研究，总结出了青少年情绪问题的发展过程及其特点。其中，应围绕从生理唤醒的恐惧、对心理活动的恐惧、对他人评价的恐惧三个方面展开探讨，探讨主要覆盖青少年焦虑及敏感等情绪的发展特点极其对青少年造成的影响。除此之外，还对青少年产生抑郁症状的原因及抑郁特点等方面因素进行了探索，分析出了具体的解决对策。

（五）恋爱心理问题

恋爱心理方面所产生的变化是代表青少年心理发展的主要特征，笔者对大学生婚恋观念的基础理论进行了构建，并编制了相应的问卷调查表对青少年进行测试，通过调查去探索青少年对于婚恋观的态度及发展特征，并从恋爱心理与压力来源等角度进行结合，编制了一套测试青少年恋爱心理问题的测试表格，探索了当代我国青少年对于恋爱压力的处理方式及调节策略。

（六）职业健康心理问题

笔者针对我国青少年在职业心理健康方面较为薄弱的现状，从职业生涯发展的角度出发对青少年的职业心理素质进行深入探索，并建立了一套本土化的青少年职业成熟程度的结构模式，开发了相应的测量与评价工具，由此来分析我国青少年在职业心理方面的发展趋势及发展特点，同时研究影响青少年职业心理问题的重要因素及作用原理。

三、青少年心理健康与心理素质培养的具体整合方法

青少年心理健康与心理素质培养整合研究是为了适应我国学校心理健康教育所诞生的一种新型探索内容，目前为止并没有现成的研究方式及研究标准。因此，我们在研究过程总应该遵循以下原则进行。

（一）坚持以“人在环境”这一理念进行研究

“人在环境”这一理念是在对传统的心理健康教育研究进行反思的过程中而提出的，它的主要理论依据有以下几个方面：一是从人的高级心理和社会化关系角度来看，人所具有的任何一种高级心理活动都和社会有着密切的关系，例如思维、人格、情绪等等，因此想要研究青少年心理健康与心理素质培养的整合方式，必须结合社会环境影响因素共同研究，从环境的角度对青少年的心理变化进行全面分析，有效促进个体与环境的和谐发展；二是人类是生理及心理等多种因素的结合体，生理因素和非生理因素是互相影响的，除了先天性遗传缺陷之外，任何心理问题都是由外部环境所影响的，例如人际关系、就职压力、学业压力、经济条件，等等。因此，在进行青少年心理健康与心理素质培养的整合研究时，必须要将心理问题及非心理问题进行共同研讨，这样才能真正实现心理健康的目的。

（二）遵循以科学合理的方式进行针对性研究

遵循以科学合理的方式进行针对性研究，主要是指通过科学的基础理论及方式，对目前青少年群体中主要存在的心理健康问题进行解决，这种研究是具有选择性的。因为青少年的心理健康是受到多种因素影响的，因此，在研究的过程中必须强调所采取方法的科学性及合理性，摒弃该范围内以往研究中所发现的单因素研究多、理性辨别多、经验总结多、自变量和因变量的管控不严谨、单个问题研究时间过多、与当代背景相结合研究较少等问题。应正确使用现代化心理科学研究的有效方式，以此保证研究的科学合理性。其次，在研究过程中应结合当代青少年在心理发展变化等方面的特征，从社会环境等大背景方面切入对青少年心理健康问题的研究及整合，多层次多角度地探索青少年心理健康与心理素质培养方面的整合方法。

（三）使用多学科综合性研究方式

对学生心理健康与心理素质方面的整合性培养是一个非常复杂的过程，在对其进行研究时不仅仅会牵涉到一些有关心理健康的科学方式，还会涉及一些其他的学科，例如，生命科学、行为科学等等。为了实现研究目的，并确保研究结果的可靠性和正确性，在研究过程中应将这些学科进行综合。例如，在理论探讨过程中，不仅仅使用了文献分析及理论构建等科学研究方式，在对学生心理素质及心理问题的整合培养研究过程中也使用了调查、咨询、测量、分析等多方科学探索方式。在实际研究中，除了使用以上研究方式，还应加入模式构建、文献分析、过程控制等特殊研究方法。通过多数实践证明，利用多种学科进行相互渗透相互补充，可以有效地将复杂问题简单化，还能确保研究的准确性及可靠性。

参考文献：

[1]张大均，王金良，郭成.关于心理健康学校社会工作保障系统研究的思考[J].高等教育研究，2007（2）.

[2]张大均.加强学校心理健康教育培养学生健全心理素质[J].河北师范大学学报：教育科学版，2002（1）.

个人心理素质总结范文4

【摘要】目的:了解头皮裂伤住院患者的睡眠质量和影响因素。方法:采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)量表和自编睡眠的影响因素调查表,对89例急诊头皮裂伤住院患者进行问卷调查,并与35例同期门诊健康体检者进行比较。结果:头皮裂伤住院患者PSQI总分为(9.03±3.83),高于健康体检者(5.14±2.89)。71.9%的患者有睡眠质量问题,主要影响因素为疼痛、焦虑、头晕、法律纠纷、担心愈后等。结论:头皮裂伤住院患者睡眠质量水平低于健康体检者,应引起医护人员高度重视,并采取有效护理措施控制影响睡眠的各种因素。

【关键词】睡眠质量;头皮裂伤;调查

1 资料与方法

1.1 调查对象:调查本院2007年6月至2007年12月89例急诊头皮裂伤住院患者。其中男62例,女27例;年龄18～71岁,平均年龄(37.14±1.60)岁;交通事故32例,打架斗殴24例,跌伤18例,其它14例;住院天数最短者10天,最长者28天。调查对象满足以下条件:①神志清楚,头颅影像学检查(CT、核磁共振)无明显异常。②同意参与本研究者。③具有语言沟通能力和一定的阅读能力。在病人出院前用10-20分钟的时间进行问卷调查。排除条件:①既往有精神疾病和精神疾病家族史;②有长期饮酒或药物依赖史。

对照组选择定期在我院做体检的健康人35例。男21例,女14例,年龄20～70岁,平均年龄(38.23±2.34)岁。入选条件符合以上标准和排除条件。

1.2 调查方法:用PSQI评价住院病人睡眠质量。PSQI由19个项目构成主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、安眠药物的应用和日间功能7个成分,每个成分按0、1、2、3来计分,累积各成分得分为PSQI总分,总分范围0-21分[2]。以PSQI>7分为我国成人睡眠质量有问题的参考值,PSQI总分≤7分时认为睡眠质量较好,总分>7分睡眠质量差,总分越高,睡眠质量越差[2]。用自编睡眠的影响因素调查表了解影响睡眠的因素,调查包括病人的一般情况、环境、心理社会、病理因素等20个小项目,有“影响”“不影响”两个选项。共发放问卷90份,实际收回有效问卷89份,有效率为98.9%。

数据采用SPSS13.0统计软件处理计算各调查对象PSQI得分,两组比较采用t检验。

2 结果

2.1 住院病人睡眠质量:调查显示,PSQI≤7分有25例,占28.1%;PSQI>7分有64例,占71.9%,见表1。

表1 89例头皮裂伤住院患者PSQI总分分布情况

PSQI总分例数 百分比

4-7分1213.5

8-12分 4247.2

>12分2224.7

合计89100

2.2 头皮裂伤住院患者与健康体检者睡眠质量的比较调查显示住院病人PSQI总分为(9.03±3.83),健康体检者总分(5.14±2.89),见表2。

表2 头皮裂伤住院患者与正常人组的PSQI比较(X±S)

睡眠质量入睡时间 睡眠时间 睡眠效率 睡眠障碍 催眠药物 日间功能 PSQI总分

健康体检组n=350.91±0.850.80±0.720.80±0.930.83±0.950.86±0.730.09±0.280.86±0.85 5.14±2.89

头皮裂伤组n=891.62±0.871.26±0.921.26±0.991.34±0.881.20±0.910.71±0.881.65±1.06 9.03±3.83

t 4.0672.637 2.350 2.831 2.007 4.083 3.9745.431

P

3 讨论

3.1 睡眠质量的影响因素分析

3.1.1 住院环境对睡眠质量的影响:调查了医院作息制度、陪伴制度、夜间治疗护理、护士夜查房、病房陌生感、环境改变、病床不舒适、环境嘈杂等因素对病人睡眠质量的影响。其中夜间治疗护理17例(19.1%),病房陌生感17例(19.1%),病床不舒适18例(20.2%),环境嘈杂29例(32.6%)。说明不利的住院环境是影响睡眠的因素之一,环境的不利因素直接影响病人的睡眠质量。

3.1.2 心理社会因素对睡眠的影响:调查了经济负担、担心愈后、焦虑、家庭支持系统、与外伤相关的法律纠纷等可引起心理变化,思想压力的因素。其中经济负担18例(20.2%),担心愈后31例(34.8%),焦虑39例(43.8%),法律纠纷32例(36.0%)。说明心理因素也直接影响着病人的睡眠质量,因此做好病人的心理护理,解除思想负担,有利于提高病人的睡眠质量。

3.2 护理对策:本研究结果显示,头皮裂伤住院患者的睡眠质量,除了经济负担因素外,绝大部分因素是可以控制的。首先,创造一个舒适的治疗环境,保持病区安静,限制陪伴人员,减少噪音,减少夜间治疗活动,减少不利因素的干扰是提高睡眠质量的首要保证。病房的环境设计可以“家庭化”,提供家居式静养环境,减少病人的陌生感。病床可以“个性化”设计,减少不适感。其次,做好病人的睡眠健康教育,客观评价病人的睡眠质量。因此护理人员应重视病人的睡眠质量问题,积极采取相应的措施,控制干扰因素,保证患者充足的睡眠,促进患者早日康复。

参考文献

[1] 王克芳,李绍忱,冯美丽.在基础护理中增加睡眠评估的探讨.中华护理杂志,2004,1(39):58-59

[2] 刘贤臣,唐茂芹,等.匹兹堡睡眠质量指数的信度和效度研究[J].中华精神科杂志,1996,5(2):103-107

个人心理素质总结范文5

［关键词］EPC工程总承包;核心竞争力;模糊综合评价

EPC模式凭借集成化、信息化、专业化的优势成为工程总承包企业应用最为广泛的模式。然而在工程总承包企业应用EPC模式时，诸如进度拖延、设计变更等问题频繁出现，企业的声誉也因此受到影响［1］。为了提高竞争力水平，企业必须进行自我剖析，有针对性地培育核心竞争力［2］。如何运用有效的方法对EPC工程总承包企业的核心竞争力进行科学的评价，已成为行业关注的热点问题。

1EPC工程总承包企业核心竞争力影响因素分析

本文通过文献研究法，针对EPC工程总承包企业分别从设计、采购、施工三个阶段分析核心竞争力的影响因素。

1.1设计阶段影响因素

设计阶段是为项目成功实施打基础的阶段，贯穿EPC项目从开始策划到项目完成的全过程，对设计阶段核心竞争力影响因素进行详细分析十分必要。(1)设计规范设计规范是行业内设计从业人员进行设计工作时必须遵守的规定。必须研究规范并严格按照规范进行设计，一方面是规范具备一定的科学性，各项规定在纳入规范前经过实践验证，可以确保设计成果的质量;另一方面是规范形成了设计的标准，可以使设计师们在发生分歧时有据可依，迅速地找到问题的答案，避免了对工程项目进度的耽误［3］。(2)设计资料首先要保证设计资料的正确性。EPC工程总承包项目要求设计人员在设计方案的过程中审慎严谨、一丝不苟，最大程度上避免设计出错。再有就是设计阶段相关资料的保存完善。此外，要确保设计图纸的质量。设计图纸规范详细，内容清晰易懂，不存在矛盾冲突，承包商在估算工程价款时才会更准确，采购和施工人员对照图纸才能更好地完成工作。(3)部门内部的沟通协调设计阶段涉及多个专业的共同配合。现阶段，由于智慧建造技术的应用还不够广泛，市场上该类人才比较短缺，设计图纸中出现的错误以及各专业设计间出现的冲突需要设计师一一核验。如果设计师们沟通不及时，极易造成设计变更、拖延项目整体进度，损失不容忽视［4］。(4)设计进度设计进度对后续工作能否及时开展、整个项目能否按时完工有重要的影响。设计管理方应当根据项目总体进度计划编制设计进度方案，按照设计节点严格落实阶段性工作，制定计划时优先考虑耗时长的关键性设计工作，及时监控设计工作是否有序开展。审批工作的及时性是影响设计进度的关键要素。担任EPC工程总承包项目设计部门的管理人员，需要定期召开设计工作协调会议，及时与业主和总承包企业管理者联系，保证审批工作的速度与质量。(5)设计人员的素质设计人员素质高在很大程度上反映了EPC工程总承包企业设计方的高水平和强资质，而设计资质是很多EPC工程总承包企业各项资质的核心。与设计人员高素质对应的是设计人员拥有建造师资格证书多、同类项目承接经验丰富、设计成果质量高、设计资料变更少等等。要重视加强对设计人员的专业培训，培养一支既懂技术又通管理的设计工程师队伍。(6)设计优化能力设计优化能力指的是在初步设计的基础上，结合现有的人员储备和技术条件，对设计进行进一步修改完善的能力。对于EPC工程总承包项目，设计师们需要结合采购流程、施工规范来进行方案设计，为不同类型工作的搭接创造条件，在力求达到相同效果的情形下尽最大可能减小成本，节省人力、物资和成本的消耗。

1.2采购阶段影响因素

总承包企业在应用EPC模式时，设计与施工工作需要采购阶段作为纽带连接，采购工作在此起到承前启后的作用。总承包企业有效地对采购工作进行控制，对保证工程质量、控制项目成本具有重要意义［5］。(1)材料的价格与质量EPC工程总承包企业在采购前要列好材料采购清单，利用现有的技术及经验估算采购成本，材料价格的稳定有利于总承包企业对采购工作的控制。材料质量过关是EPC工程总承包企业实施项目的基础，是项目顺利竣工验收的保障。(2)采购工作准时性在实际情况下，可能会出现供货商订单量太大无法及时供应、材料运送途中发生意外情况无法及时运达、相关部门审批周期长、供应商以出现盈利负增长现象为由追加价款、产生纠纷等情况，这些都会影响采购工作的准时性，产生连锁性的不良影响。(3)材料供应充裕性在采购阶段应当确保供应商的设备及材料准备充分，并有一定的盈余，这样就不至于在发生意外情况需要临时增加订购量时，供应商措手不及。为了防止这种情况的出现，还可以考虑将其他优质供应商列入备选名单。(4)供应商的管理供应商的管理是EPC工程总承包企业外部管理的重要内容之一，如何选择资质信誉良好的供应商是总承包企业采购工作的重要环节。对于在材料质量、工作效率等方面综合表现突出的供应商，总承包商应当将其列入优质供应商名单，建立优质供应商储备池。(5)采购流程标准化程度判断采购流程是否标准化要根据开展采购工作是否有章可循。行业内知名总承包企业一般都有一套符合自身实际的采购流程标准，通过对编制采购清单、签订采购合同、支付采购货款等工作的有效组织，使采购行为更加规范，减少了非必要时间成本的浪费。(6)采购成本由于总承包商之间激烈的降价竞争，项目的利润率通常被压缩到很低。采购阶段涉及整个工程设备材料的购置，所以该阶段成本占项目总成本比重较大，对工程项目影响很大，采购成本的降低可以大大改善企业的整体盈利能力，控制采购阶段资金成本也是提升企业利润的直接有效的办法。

1.3施工阶段影响因素

施工阶段是三个阶段中对项目质量产生直接影响最大的阶段，是最为复杂的阶段，从质量、成本、进度、安全、技术等方面加强对施工阶段的管控，才能保证工程质量［6］。(1)施工质量保证施工质量需要做好项目全生命周期的控制，包括事前、事中、事后。项目开展前做好设计方案的准备、材料的采购等工作，项目实施过程中做好质量检验和现场安全管理，完工后及时收集整理工程资料，持续关注项目是否出现安全隐患、按时维护。(2)资金管理能力在应用EPC模式时，总承包商与业主签订的合同总价款多数在项目开始时就已经确定，风险大都由总承包商承担，总承包企业由于风险增加也在适当程度上提升了合同价款。对资金的掌控能力影响了总承包企业获取利润的大小。(3)施工组织能力总承包企业施工方在施工阶段要组织协调好不同部门之间的关系，安排妥当各分部分项工程施工班组的进场，这要求施工方在面对复杂事务、多方关系时依然能够思路清晰、做出正确的决策。良好的施工组织能力能够使施工工作有序进行，避免了工作纠纷与矛盾［7－8］。(4)成本控制能力在施工阶段进行成本控制需要实时跟踪施工工作的开展，建立全面的监督预警机制，及时优化调整成本计划。成本控制的效果会影响总承包项目的经济效益，利用PDCA循环原理从规划、决策、检查、实施环节对成本进行动态控制，更好地实现成本控制的目标。(5)进度控制能力进度控制具体指在项目开始前事先编制施工进度计划，注意控制实际工作内容按计划进度开展，当偏差出现时，及时对原计划实施动态修正，不断重复纠偏过程，力求在保证项目质量的前提下尽可能缩短工期的控制行为。EPC工程总承包企业应当采取技术、组织、合同等多种措施对工程进度进行管理，内部保持经常性沟通，健全进度记录，动态调整进度计划。(6)安全管理能力实现安全生产是每一个工程项目最重要的目标之一，也是绝对不能忽视的重要工作内容。而施工现场往往作业人员众多、工艺流程复杂、不同工种作业面有一定的重合，安全隐患多，容易发生事故，因此企业更应当做好充分的准备和应对措施。(7)技术创新能力随着工程行业的不断发展，承包的工程规模越来越大、项目结构及功能日益复杂，总承包方必须应用更先进的施工技术，才能迎接更大的挑战。新技术的应用能够优化施工方案，减少误工、返工现象，提高总承包企业的管理水平。

2EPC工程总承包企业核心竞争力评价指标体系构建

在从不同方面对核心竞争力的因素进行分析后，需要根据科学的原则，确定并筛选评价指标，创建EPC工程总承包企业核心竞争力评价指标体系。根据EPC工程总承包企业核心竞争力影响因素分析，初步得到EPC工程总承包企业核心竞争力评价指标，如表1所示。对初步得到的评价指标间的关系进行分析:在设计阶段，进度控制得好，方案准确性高，减少设计变更，设计质量也会随之提高;在采购阶段，流程的标准化程度高，采购工作的开展时效也随之提高。材料价格稳定性高，就能更好地控制采购成本;在施工阶段，施工组织能力提升，能更好地管控各项具体工作。根据上述分析，得到EPC工程总承包企业核心竞争力评价指标体系如图1所示。

3EPC工程总承包企业核心竞争力评价方法

3.1基于层次分析法的权重确定

(1)建立层次结构模型在阐明系统的总体目标与评价指标之间关系的基础上，将研究问题的影响因素从上到下逐层分解。该模型通常包括三个级别:方案层、准则层和目标层。(2)构造判断矩阵不同的因素对实现总体目标的影响存在差异性。在同一层次上成对比较评价指标，以构造判断矩阵，从而确定每个要素在实现总目标中的相对重要性。对矩阵赋值使用萨蒂的1－9标度法。设在对评价指标进行互相比较时，指标的个数为n，指标Ai相对于Aj的标度为aij，判断矩阵A如公式(1)所示。其中，aij＞0、aii=1、aij=1/aji，矩阵通过指标间n(n－1)/2次判断可得出。(3)层次单排序及其一致性检验在构造好判断矩阵后，需要利用判断矩阵中的数据，对层次结构模型中底层评价指标相对于准则层的重要性进行排序。一般而言，准则层的指标也会有相对应的影响因素，对该部分进行排序即为层次单排序。一致性矩阵的显著特点之一是满足aij*ajk=aik。在研究问题时，我们会发现多数判断矩阵并不能通过一致性检验，对这样的矩阵继续开展研究没有任何的意义，此时需要对矩阵中个别元素进行微调，使矩阵通过检验。通常情况下，计算矩阵特征值与特征向量的方法包括特征向量法、算术平均法、最小二乘法、几何平均法等。(4)层次总排序及其一致性检验根据单排序的结果加权得到总排序，受各层次不一致累加的影响，总排序可能无法符合一致性的要求。故要求在进行指标权重总排序时也需检验一致性。以确定层次B上的因素对总目标的权重为例简介运算步骤。假设层次A为层次B的上一层次，A层次的n个因素对总目标的影响权重分别为w1、w2、…、wn，对于第j个因素其下一层次B有m个因素，B层次因素对于Aj的影响权重为w1j、w2j、…、wmj，加权可得wij(i=1，2，…，n)对总目标的权重。设层次B对于Aj满足层次单排序一致性检验，CI(j)、RI(j)分别为单层次平均一致性指标和单层次平均随机一致性指标，其中j=1、2、…、n。利用公式(2)可计算层次B对总目标的随机一致性比率:

3.2EPC工程总承包企业核心竞争力模糊综合评价

(1)评价因素集的确定准则层的评价因素集为:A=(A1，A2，A3)=(设计阶段，采购阶段，施工阶段)方案层的评价因素集为:A1=(A11，A12，A13，A14，A15，A16，A17)=(设计规范明确性，设计方案正确性，设计部门内部的沟通协调，设计进度，设计资料完整性，设计人员的素质，设计优化能力);A2=(A21，A22，A23，A24，A25)=(材料价格稳定性，材料质量，材料供应充裕性，供应商的管理，采购流程标准化程度);A3=(A31，A32，A33，A34，A35，A36)=(施工质量，资金管理能力，成本控制能力，进度控制能力，安全管理能力，技术创新能力）(2)评价等级的确定建立评语集V=(V1，V2，V3，V4，V5)，分别隶属于评价等级强、较强、中等、较弱、弱，对应分值为90、80、70、60、50。(3)模糊关系矩阵的建立根据隶属原则创建模糊关系矩阵，规定因素Ai对等级Vj(j=1，2，3，4，5)的隶属度表示为rij，矩阵形式如下:(3)设参与调查的人员共n人，认为因素Ai隶属于等级Vj的共m人，此时计算rij套用公式:(4)(4)模糊综合评价计算首先根据模糊关系矩阵R与层次总排序确定的权重矩阵W，可以得到模糊综合评价矩阵T，结合评语集分值矩阵V得到综合评价值S，从而判定评价等级的优劣。(5)评价结果分析根据最后得到的核心竞争力综合评价得分值，确定EPC工程总承包企业核心竞争力评价等级，其中等级与对应的含义如表2所示。

4结语

核心竞争力对企业发展具有重要的影响，对EPC工程总承包企业核心竞争力评价方法展开研究，能够帮助企业清楚地认识发展过程中的机遇与绊脚石，有效制定发展策略。本文基于EPC模式和核心竞争力理论，分析了EPC工程总承包企业核心竞争力影响因素，梳理因素间的关系并创建指标体系，借助AHP确定评价指标的权重，应用模糊综合评价法对企业核心竞争力进行综合评价。希望对同类企业规划发展蓝图、制定发展计划有一定的参考。

参考文献

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［3］胡纪锋.施工总承包企业核心竞争力研究［D］．哈尔滨:哈尔滨工业大学，2009.

［4］闫岩.建筑企业核心竞争力的内涵及其提升［J］．企业改革与管理，2016，(17):32.

［5］叶恒俊.EPC工程总承包企业的核心竞争力要素分析与评价研究［D］．杭州:浙江大学，2017.

［6］郝东东.建筑施工企业核心竞争力的打造［J］．居业.2017，(2):179－180.

［7］李茂月.基于PMO的EPC工程总承包项目管理成熟度研究［D］．重庆:重庆大学，2018.

个人心理素质总结范文6

【关键词】医学本科生；睡眠质量；心理因素；人格特征

睡眠是有机体周期性地静息的生理现象。睡眠与觉醒同样是生命活动所必要的一种主动而复杂的生理状态［1］。健康人每天的睡眠量，常依着年龄的不同而有差异，成人7～9小时［1］。据国内最近几年报道，有18.2%～28.6%的大学生存在不同的睡眠质量问题［2-6］。睡眠障碍不仅影响心身健康，而且也影响了学生日常的生活、学习［7］和社会适应能力。本文调查旨在从生理―心理―社会角度探讨影响睡眠质量的因素，提出提高睡眠质量的综合措施，为在校医学生心理健康咨询以及行为调适的管理提供依据。

1对象与方法

1.1研究对象采用整群随机抽样方法，抽取海南医学院本科的学生从大一到大五各一个班，共551人，其中男生254名，女生297名，男女比例为0.86:1，年龄16～25岁，平均21.07±1.84岁。

1.2研究方法采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)(由Buysse1989编制，刘贤臣等人1996年译成中文，适合我国人群，有较高的信度和效度，用于评定最近1个多月的睡眠质量)，调查海南省医学大学生的睡眠质量现况，睡眠障碍发生率等；采用症状自评量表(SCL-90)(由Derogatis1975年编制，上海精神卫生中心王征宇1984年翻译本)，调查影响睡眠质量的心理因素；采用艾森克量表(EPQ)(由陈仲庚等人于1981修订的成人版，共85项，分4个维度)，调查睡眠质量的人格个性因素；用自制的影响因素调查表调查与睡眠质量的行为和环境因素。在2006年10月10日，通过辅导员组织协调，以各班级为单位，发放调查表，集中按要求完成测试。本次共发放600份问卷，回收有效问卷551份，有效应答率为91.8%。

1.3统计方法Visual FoxPro 5.0进行资料的录入，用SAS9.0版进行统计分析。

2结果

2.1睡眠质量现况分析匹兹堡睡眠质量总平均得分为5.74±2.78分，男生为5.94±3.04分，女生为5.56±2.53分，男女差别无统计学意义。但睡眠时间和睡眠效率男女有差别(t=3.43，P=0.0007；t=2.32，P=0.0211)；城乡间、民族间、年龄间及家庭情况间睡眠质量差别无统计学意义。睡眠总时间平均为6.19±0.79小时，男女差别有统计学意义(t=-3.12，P=0.0019)。以PSQI≤4为睡眠质量好，PSQI=4～8为睡眠质量中等，PSQI≥8为睡眠质量差为标准，本次调查结果为：睡眠质量差占21.42%，睡眠质量中等占44.83%，睡眠质量好占33.76%。各年级间睡眠质量总分及各成分得分的比较见表1。

2.2影响睡眠质量总分的相关因素分析见表2。PSQI睡眠总分与SCL-90总分及9个维度得分呈正相关；与N量表分及P量表分呈正相关，与E量表分呈负相关；与睡觉迟、不吃早餐次数、热恋情况、健康状况、宿舍环境、家庭经济条件及同学关系呈正相关，与年级、学习压力和应激事件呈负相关。其中热恋情况、自评健康状况、宿舍环境、家庭经济条件及同学关系是保护因子，睡觉迟睡次数、不吃早餐次数、年级、学习压力和应激事件是危险因子。

2.3各指标对睡眠质量的多元逐步回归分析根据单因素分析结果，相关有统计学意义的因素进行多因素分析，则以睡眠质量指数为因变量(Y)，SCL-90总分、N量表分、E量表分、P量表分、睡觉迟、不吃早餐次数、热恋情况、自评健康状况、宿舍环境、家庭经济条件、同学关系、年级、应激事件事件为自变量（X），结果见表3。

3讨论

睡眠质量问题直接影响身心健康，失眠者常伴有情绪障碍、记忆力降低，严重者可损害认知功能，甚至出现行为紊乱，从而使生活质量下降［8］。而此次调查结果表明有21.42%的海南医学大学生有睡眠质量问题，与同一调查标准的研究比较，比北方的高，又比石文娟在广州地区调查的低，可能原因是海南地区有其特殊性，学术氛围不是很浓，学习生活压力比广州地区少，但夜生活又比北方地区丰富，影响其睡眠质量。睡眠时间平均为6.19小时，比标准的睡眠时间7～8小时少。不同年级睡眠质量比较，睡眠质量总分、主观睡眠质量、睡眠障碍和日间功能有差别，大一学生最差，这可能跟大一学生刚步入大学，开始紧张的军训有关，不适应大学生活有关。

相关分析表明，PSQI总分与SCL-90总分相关系数达0.45006，有统计学意义，与SCL-90各个成分均呈正相关关系，焦虑、抑郁、恐惧、强迫等不良情绪都会使与睡眠关系十分密切的大脑催眠系统和唤醒系统失去平衡，造成唤醒系统的过度兴奋，而使人难以入睡。国内外也有一些睡眠质量与焦虑、抑郁有关的报导［4,9］。Duncan、Pilcher等认为，心理健康与规律的睡眠有关，情绪紧张、抑郁、生气和混乱等更多的是与睡眠的质量有关［10,11］。据艾森克理论，N分高的人情绪不稳定，对各种刺激的反应过于强烈，情绪激发后又很难平复，从而影响正常适应，进而影响睡眠；而E分低的人离群、内省，遇到问题和挫折，不能及时得到开导和帮助，对自己的心身活动特别敏感，易出现“内化心理冲突”，很多学者认为经常的“内化心理冲突”是造成慢性焦虑、忧郁，继而影响睡眠质量的重要影响原因之一。本次调查提示：PSQI总分与N量表分呈正相关，但与E量表分负相关，E量表分和N分进入睡眠质量总分的回归方程，显然本次调查支持以下结论：个性深刻影响心理健康，继而影响睡眠质量。

逐步回归分析结果表明SCL-90总分、E量表分、N量表分、睡觉迟和宿舍环境有较强的预测作用。学习压力、应激事件没有进入模型，可能与学期初调查有关。

统计分析结果表明，医学生睡眠质量的影响因素是多方面的，符合现代的生物、心理、环境、社会医学模式。此次研究影响睡眠质量的因素中，既有健康状况等生理因素，又有学习压力、焦虑、抑郁等心理因素，而且还有宿舍环境等环境因素以及生活中的应激事件等社会因素。

充足的睡眠时间及睡眠效率对医学生的学习和身心健康十分重要，医学生又面临特殊的职业要求，养成良好的睡眠习惯可帮助他们更好地适应今后的学习、工作和生活。因此提出以下4个方面改善医学生睡眠质量的建议：一是要在高校开展睡眠卫生指导，使学生正确认识睡眠的重要性；二是要纠正个人不良生活习惯，如作息不规律、睡觉迟等，尽量养成良好的生活方式；三是要在高校开展心理辅导，加强学生的心理素质教育，正确处理人际关系，考试事件，恋爱关系；四是要完善现有的教育和就业制度。

4参考文献

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